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摘要:綜合素質(zhì)教育是大學(xué)生教育的主要模式。提高農(nóng)業(yè)類(lèi)院校農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)主要從3個(gè)方面入手:一是提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，包括加強(qiáng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的了解、二維和三維軟件的應(yīng)用能力以及學(xué)生的動(dòng)手制作能力;二是基礎(chǔ)能力的提高，包括數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及對(duì)外文文獻(xiàn)的閱讀能力的提高;三是自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，包括職業(yè)道德和社會(huì)公德教育。農(nóng)業(yè)機(jī)械化綜合素質(zhì)培養(yǎng)就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型和應(yīng)用型高級(jí)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞:綜合素質(zhì);專(zhuān)業(yè)技能;農(nóng)業(yè)機(jī)械;閱讀能力

1提高專(zhuān)業(yè)技能

1.1提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)

農(nóng)業(yè)機(jī)械化的不同之處在于農(nóng)業(yè)裝備作業(yè)對(duì)象的特殊之處，在農(nóng)業(yè)裝備的研究過(guò)程中要充分考慮農(nóng)業(yè)裝備作業(yè)對(duì)象的物理性能、土壤－植物－機(jī)器的相互關(guān)系。研究現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需的關(guān)鍵裝備技術(shù)，包括現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)裝備的工作原理、工作部件、機(jī)器系統(tǒng)、性能試驗(yàn)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，以及農(nóng)業(yè)裝備和植物、土壤相關(guān)的力學(xué)問(wèn)題。就專(zhuān)業(yè)知識(shí)而言，農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中機(jī)械類(lèi)知識(shí)是必不可少的，機(jī)械制圖和機(jī)械設(shè)計(jì)能力十分重要，也是農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力中最為基礎(chǔ)的兩個(gè)方面。可以通過(guò)以下兩種途徑來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力和動(dòng)手能力，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。一方面，農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)是機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一個(gè)分支，主要服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中機(jī)械生產(chǎn)設(shè)備的設(shè)計(jì)和制造。學(xué)生畢業(yè)后主要從事農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和維護(hù)。因此，掌握機(jī)械制圖是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，授課教師可以在機(jī)械制圖課堂中引入像Solidworks等三維教學(xué)軟件，通過(guò)二維圖形和三維圖像相結(jié)合的方式可以讓學(xué)生們更加直觀地認(rèn)識(shí)到這類(lèi)軟件的強(qiáng)大之處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地掌握軟件的基本操作，積極探索軟件的應(yīng)用，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中取得更大的進(jìn)步［2］。授課教師應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)和課后任務(wù)幫助學(xué)生更深入、更熟練地掌握3D軟件的運(yùn)用［3］。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加3D設(shè)計(jì)比賽，以便學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)到更多的軟件應(yīng)用技能，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到繪圖軟件對(duì)提高設(shè)計(jì)能力的重要性，在軟件的輔助下進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力。另一方面，設(shè)計(jì)能力是農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的又一必備能力。設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是一種基于裝配關(guān)系的交互作用過(guò)程。提高設(shè)計(jì)能力必須要有正確的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)理念的形成不只是依靠平時(shí)學(xué)的軟件和設(shè)計(jì)方法，或?qū)W了幾門(mén)課程、明白了幾個(gè)問(wèn)題就行的。教師要讓學(xué)生懂得設(shè)計(jì)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，不只是用計(jì)算機(jī)繪圖，而是一個(gè)全面的邏輯規(guī)劃。機(jī)械專(zhuān)業(yè)所包含的課程幾乎包含了所有設(shè)計(jì)中要采用的方法，如優(yōu)化計(jì)算、有限元計(jì)算和分析和可靠性設(shè)計(jì)等課程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生缺少的是綜合應(yīng)用這些方法的能力和實(shí)踐的訓(xùn)練。教師應(yīng)該有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，如針對(duì)工程設(shè)計(jì)過(guò)程、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程等的課程，并結(jié)合具體的產(chǎn)品樣例來(lái)提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。通過(guò)這兩方面專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的提升，幫助農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，將來(lái)在工作崗位上發(fā)揮更重要的作用。

1.2培養(yǎng)動(dòng)手能力

目前大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力普遍偏弱，在大學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)中不僅要學(xué)習(xí)理論課程，還要將課程與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中探索、驗(yàn)證和創(chuàng)新。在大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中要注重讓學(xué)生去田間了解作物的生長(zhǎng)情況，去企業(yè)了解生產(chǎn)的方法與工藝，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際中，通過(guò)實(shí)踐的過(guò)程更好地理解理論知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)科技的創(chuàng)新。

2提高基礎(chǔ)能力與興趣

2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神

農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)課程涉及的知識(shí)量大，知識(shí)點(diǎn)所覆蓋的范圍也大，課程種類(lèi)多樣，學(xué)習(xí)任務(wù)較重。專(zhuān)業(yè)教師們?nèi)魞H僅采用嚴(yán)格課堂紀(jì)律、加大作業(yè)量或加強(qiáng)考勤等方式提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力是不夠的。一線教師們應(yīng)該更多地思考探索教學(xué)模式的改革和實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的講授，課堂的主要甚至唯一任務(wù)是知識(shí)講解，教師是主導(dǎo)，課堂的大部分時(shí)間是理論的灌輸，授課過(guò)程中，學(xué)生成為了知識(shí)的被動(dòng)接受者。這樣的模式，課堂上時(shí)有走神、瞌睡或看手機(jī)等現(xiàn)象。而真正有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂模式是讓學(xué)生為主體，讓學(xué)生愿意且有途徑探索、學(xué)習(xí)。教師的職責(zé)是提出問(wèn)題，引導(dǎo)、指導(dǎo)、總結(jié)和強(qiáng)化，而學(xué)生的任務(wù)則是探索、認(rèn)識(shí)、掌握和解決，在解決問(wèn)題的同時(shí)掌握知識(shí)。這就需要教師改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，通過(guò)不同問(wèn)題的提出和不同任務(wù)的下達(dá)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。大學(xué)生還應(yīng)通過(guò)教育者的激勵(lì)和幫助，培養(yǎng)和增強(qiáng)自我塑造能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。大學(xué)生的文化主體意識(shí)有待在日常教學(xué)中加強(qiáng)、大學(xué)生的文化創(chuàng)新精神有待在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)［4］。實(shí)踐與創(chuàng)新要在有學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上方可做好，學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成善于思考、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，做到與時(shí)俱進(jìn)，不是坐等現(xiàn)成的知識(shí)和理論成果的灌輸，而要能夠有意識(shí)地積極主動(dòng)地汲取前沿知識(shí)、鍛煉動(dòng)手和實(shí)踐能力、在創(chuàng)新與實(shí)踐中收獲知識(shí)、豐盈自我。教育工作者應(yīng)從自身做起，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教育理念，并在教育實(shí)踐中實(shí)施。

2.2提高外文文獻(xiàn)閱讀能力

農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生要時(shí)刻掌握國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)的先進(jìn)裝備、技術(shù)和最新的研究成果，因此閱讀大量的外文文獻(xiàn)就顯得十分必要。在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的英文閱讀能力，學(xué)生也需要認(rèn)真去完成閱讀的任務(wù)，主動(dòng)把握國(guó)外最新動(dòng)態(tài)，對(duì)比國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)地塊與裝備的不同，在掌握最新研究動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)應(yīng)用于科技創(chuàng)新中，為我國(guó)農(nóng)業(yè)裝備的發(fā)展盡到自己的一份力。

3自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提升

職業(yè)道德和社會(huì)公德是人們?cè)趶氖赂鞣N職業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中，思想和行為應(yīng)遵循的規(guī)范和準(zhǔn)則。每一項(xiàng)職業(yè)都有與之相適應(yīng)的職業(yè)道德，農(nóng)機(jī)操作人員由于其職業(yè)的特殊性和復(fù)雜性，其職業(yè)道德表現(xiàn)出與其他職業(yè)道德不同的鮮明特征。農(nóng)機(jī)操作人員主要在農(nóng)村，面向“三農(nóng)”服務(wù)，其職業(yè)道德必須堅(jiān)持一個(gè)核心，即為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民服務(wù)。大學(xué)生的文化主體意識(shí)有待在日常教學(xué)中加強(qiáng)、大學(xué)生的文化創(chuàng)新精神有待在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)。通過(guò)教育者的激勵(lì)和幫助，培養(yǎng)和增強(qiáng)自我塑造能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。全體農(nóng)機(jī)操作人員必須警鐘長(zhǎng)鳴，從小事做起，從我做起，牢固樹(shù)立安全責(zé)任重于泰山的觀念，時(shí)時(shí)刻刻注意安全，不負(fù)社會(huì)和家庭的期望。農(nóng)機(jī)操作人員面向“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”，廣大農(nóng)機(jī)手必須對(duì)自己從事的職業(yè)負(fù)有高度的責(zé)任感和自豪感，認(rèn)認(rèn)真真扎根“三農(nóng)”，時(shí)時(shí)刻刻為“三農(nóng)”作貢獻(xiàn)，全心全意為農(nóng)民服務(wù)。提倡公開(kāi)、公平與公正競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)來(lái)促進(jìn)農(nóng)機(jī)隊(duì)伍素質(zhì)的提高，堅(jiān)決反對(duì)貶低同行，抬高自己，金錢(qián)至上，損人利己，弄虛作假，互相拆臺(tái)的不良競(jìng)爭(zhēng)。另外，自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提升離不開(kāi)傳統(tǒng)的中國(guó)文化。對(duì)于農(nóng)業(yè)工程類(lèi)院校農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，中國(guó)的傳統(tǒng)文化，尤其是中國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化的啟迪與學(xué)習(xí)尤為重要。農(nóng)耕文化本身就對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的研發(fā)和改進(jìn)有著重要的影響作用，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)要通過(guò)多種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于農(nóng)耕文化和其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承繼和發(fā)揚(yáng)。在學(xué)習(xí)中注重對(duì)文化的尊崇，在實(shí)踐中注重文化的指導(dǎo)作用。

4結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)課程的教育不同于大學(xué)專(zhuān)業(yè)課和普通的基礎(chǔ)課、技能訓(xùn)練課，簡(jiǎn)單地將講授知識(shí)型課程的教學(xué)方法不能直接移植過(guò)來(lái)用于文化素質(zhì)課程的教學(xué)中。在教育過(guò)程中，特別是文化素質(zhì)教育過(guò)程中，教育者不應(yīng)該成為知識(shí)的搬運(yùn)者，而應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生的引路者、激勵(lì)者和支持者，教育者應(yīng)讓自身的文化素養(yǎng)感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生鍛煉思辨的能力、支持學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮潛能、勇于開(kāi)創(chuàng)［5］?？傊诮?jīng)濟(jì)快速發(fā)展、全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育亟待加強(qiáng)。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)工科院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，應(yīng)提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)水平，加強(qiáng)大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和自身素質(zhì)。同時(shí)，高校教育者要言傳身教，用積極樂(lè)觀、不屈不撓的精神引領(lǐng)學(xué)生、啟迪學(xué)生。

作者：徐玉鳳 高秀雪 單位：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)