前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新會計制度下高校教育成本核算探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：近年來我國各高等院校獲得經(jīng)費的渠道呈現(xiàn)出多樣性特點，社會各界對生均培養(yǎng)和教育成本的關(guān)注與日俱增，因此，利用正確的方式對教育成本進行準(zhǔn)確核算已經(jīng)勢在必行。本文主要對教育成本進行了介紹，并對新形勢下高校教育成本核算體系的構(gòu)建進行研究，希望能夠為相關(guān)單位或個人提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校；會計制度；教育成本；核算體系

近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，其經(jīng)濟市場的建立和會計部門的預(yù)算考核已普遍面向社會和各大高校。我國在二十世紀(jì)八十年代已有建立高等教育收費制度，于九十年代末推行至全國。此后，高校教育成本在我國的關(guān)注率也逐漸提高?！案咝＝逃杀尽敝傅氖前迅叩葘W(xué)院作為主體，在教育中以培養(yǎng)教育成本消耗的作為貨幣價值的資源價值總和。教育成本的概念是由經(jīng)濟學(xué)中的“成本概念”轉(zhuǎn)化而來的，它可以反映高等院校的辦學(xué)收益和管理水平。新高校會計制度下的高校教育成本核算針對資產(chǎn)價值入賬、基本建賬和固定資產(chǎn)折舊計提等報表列入事業(yè)會計進行了一系列的修訂。長期以來，我國教育經(jīng)費的主要來源基本是國家財政的支持。因此，要對高等教育成本進行核算，則必須實現(xiàn)成本核算和會計制度的核算進行相關(guān)鏈接。

一、有關(guān)高校教育成本核算的基礎(chǔ)概括

簡單來說，高等教育成本就是指高等學(xué)院為教育服務(wù)所提供的實際消費金額和可用資金的總支出費用。因此，每個學(xué)院跟據(jù)實際支出情況對成本的分類也有一定的差異。通常會分為人員費用成本、學(xué)生費用成本、固定資產(chǎn)成本、公用費用成本和其他費用成本等。成本核算對象指的是成本的使用者，根據(jù)學(xué)校的不同其設(shè)置對象也不盡相同。教育成本核算期指的是成本核算形成的成本教育報告周期。鑒于各大高校的單位性質(zhì)不同，核算具體事務(wù)通常是根據(jù)高校的歷史成本核算制度來的?！敖逃杀尽钡暮怂阒饕鶕?jù)以下流程：

1.確認項目的教育成本

即判斷需要計入教育成本的項目是否符合教育成本的標(biāo)準(zhǔn)，將教育相關(guān)的支出計入教育成本，而與教育成本無關(guān)的則不計入教育成本之內(nèi)。

2.確認教育成本的歸屬期

即將教育成本分為應(yīng)計入本期支出和不計入本期支出，不計入本期支出的包括人才支出和固定資產(chǎn)支出等。

3.確認教育成本歸屬的對象

即將應(yīng)計入本期教育成本分為直接支出成本與間接支出成本，直接支出成本分為包括學(xué)院固定資產(chǎn)支出、教師薪資以及獎學(xué)金等，直接支出成本一般視為特定對象的支出。而不能劃分在特定歸屬直接成本的對象則計入間接成本支出賬戶再按院校實際制定標(biāo)準(zhǔn)進行劃分。4.確認教育成本項目內(nèi)容即將教育成本根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的往來明細計入到成本明細科目。

二、新高校會計制度下高校教育成本核算體系的構(gòu)建

1.明確高校教育成本會計核算

與企業(yè)會計不同的是，高校教育成本在進行核算之前需要對會計的主體和分期進行重新確認。學(xué)校在高校教育成本里面充當(dāng)?shù)氖菚嬛黧w的對象，根據(jù)學(xué)校實際運作情況確認對學(xué)校周期進行確認。通常，高校會計期間以學(xué)生的新學(xué)年一年為準(zhǔn)，比如本年度的九月一日至第二年的八月三十一日。在對高校的教育成本核算對象、核算周期進行確認后，還應(yīng)強調(diào)高校教育成本核算的權(quán)責(zé)發(fā)生制原則，比如相關(guān)的收益之處和資本支出原則等。

2.確認高校教育成本核算的內(nèi)容

高校的成本教育經(jīng)費核算內(nèi)容大概包括人員經(jīng)費、運行經(jīng)費、基本建設(shè)經(jīng)費和可持續(xù)發(fā)展經(jīng)費。人員經(jīng)費大多指的是教師薪資，但薪資又可以分為基本工資、實習(xí)指導(dǎo)薪資和學(xué)校的實驗經(jīng)費等。運行經(jīng)費的使用是為了保障高校的正常運轉(zhuǎn)所支出的費用，通常包括招生業(yè)務(wù)費用、行政管理費用和后勤費用等?；窘ㄔO(shè)費用是高校教育成本的固定費用，主要包括教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、實驗器材設(shè)備以及體育器材等。需要注意的是，為了教學(xué)活動的有序運行其基本建設(shè)費用還包括各種維修經(jīng)費。各大高校的目的歸根究底是為國家社會培養(yǎng)各類人才，保障國家各方面的可持續(xù)發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，高校研究工作和我國社會的可持續(xù)發(fā)展是相輔相成的。因此，設(shè)置可持續(xù)發(fā)展項目的經(jīng)費成本是有必要的。

3.設(shè)置高等教育會計成本的科目明細

2010年公布《高等學(xué)校會計制度（征求意見稿）》，其中一共設(shè)置九個會計科目，分別是教學(xué)支出、后勤支出、科研支出、行政支出、資產(chǎn)折耗、財務(wù)費用、其他業(yè)務(wù)支出、其他費用以及以前年度盈余調(diào)整，這些會計科目兼顧了當(dāng)前高等院校支出結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化的現(xiàn)實狀況，同時也為高各方面校費用支出得以詳細而全面地反映出來創(chuàng)造了條件。除此之外，相應(yīng)會計成本科目的設(shè)置有利于對各項成本支出分析工作的有效進行，這些數(shù)據(jù)也成為各大高等院校實施教育成本管理工作和國家財政教育經(jīng)費投入決策的重要參考依據(jù)。盡管如此，為了更好地確保成本核算數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，以“修正的權(quán)責(zé)發(fā)生制”為原則的基礎(chǔ)上，類似“待攤費用”以及“預(yù)提費用”這樣的核算支付期和歸屬期不同的會計科目。另一方面，高校也可能發(fā)生類似學(xué)生欠費這樣的問題，因此為了切實解決實際問題，還應(yīng)設(shè)置新的科目——壞賬準(zhǔn)備。

三、結(jié)語

總而言之，只有做好高校教育成本核算管理工作，探析其成本核算體系的同時，有針對性地在成本核算方法以及成本監(jiān)控制度方面進行改進，實現(xiàn)資源的有效配置，才能讓人力資源、物力資源以及財力資源產(chǎn)生最大的邊際效用，獲得更好的辦學(xué)成果，迎合國家教育改革的需要，為國家的建設(shè)發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]于莉萍，靳鑫.新高校會計制度下高校教育成本核算體系探析[J].大連大學(xué)學(xué)報，2013，（2）：111-115.

[2]王昕，張華.基于作業(yè)成本法的高校教育成本核算體系構(gòu)建[J].財會通訊，2013，（8）：49-51.

[3]于莉萍，靳鑫，孫方方.高校教育成本核算體系的構(gòu)建探討——基于《高等學(xué)校會計制度（征求意見稿）》[J].時代經(jīng)貿(mào)，2012，（26）：202-203.

[4]楊世忠，許江波，張丹.作業(yè)成本法在高校教育成本核算中的應(yīng)用研究——基于某高校成本核算的實例分析[J].會計研究，2012，（4）：14-19.

[5]張雪姣.作業(yè)成本法在高校教育成本核算中的運用研究[D].重慶大學(xué)，2011.

作者：趙燕玲 單位：重慶文理學(xué)院