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摘要：隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的快速發(fā)展，對會計(jì)信息管理提出了更高要求，高職院校是培養(yǎng)會計(jì)信息管理專業(yè)人才的主要基地，結(jié)合當(dāng)前市場發(fā)展的需求，需要對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行完善與改革，準(zhǔn)確的進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，合理的設(shè)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)出會計(jì)信息管理專業(yè)特色。本文對會計(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行闡述，分析當(dāng)前高職本科會計(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對會計(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善給出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；會計(jì)信息管理；人才培養(yǎng)

1引言

在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展背景下，會計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高度融合，會計(jì)人員的工作形式在以往的基礎(chǔ)上發(fā)生了很大變化，另外市場對會計(jì)崗位的財(cái)務(wù)分析能力以及資金管理能力都提出了新的要求，所以為了滿足市場需求，高職院校要對會計(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，準(zhǔn)確定位人才需求，結(jié)合自身的發(fā)展?fàn)顩r，以學(xué)生為中心，全面完善人才培養(yǎng)模式，建設(shè)合理的課程體系，打造一流的教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，推動會計(jì)信息管理人才的發(fā)展。

2會計(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職本科院校會計(jì)信息管理專業(yè)主要面向中小型企業(yè)、會計(jì)信息化服務(wù)行業(yè)、企事業(yè)單位等培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化管理與發(fā)展的應(yīng)用型人才。該專業(yè)學(xué)生要掌握扎實(shí)的理論知識與會計(jì)信息管理的基本技能，熟練運(yùn)用會計(jì)信息化管理軟件，掌握財(cái)務(wù)一體化處理能力，不僅在生產(chǎn)一線能夠從事會計(jì)信息管理服務(wù)于操作，而且要具有可持續(xù)發(fā)展的能力。會計(jì)信息管理專業(yè)人才要具備審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計(jì)報表的能力，具備成本核算方法，掌握成本控制與分析的能力，具備會計(jì)信息化系統(tǒng)的安裝與調(diào)試能力，具備使用各類發(fā)票、進(jìn)行網(wǎng)上納稅申報能力。該專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道主要是面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事會計(jì)信息管理應(yīng)用以及維護(hù)工作，也可以面向生產(chǎn)信息軟件企業(yè)，從事會計(jì)信息管理軟件顧問營銷、實(shí)施及維護(hù)工作。

3高職本科會計(jì)信息管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

會計(jì)信息管理專業(yè)是近幾年高職院校所開設(shè)的新型專業(yè)，該專業(yè)的開設(shè)主要為了能夠滿足用人單位信息化發(fā)展對會計(jì)人才的需求，為中小型企業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)操守的高水平復(fù)合人才。目前，一部分高職本科院校依舊以傳統(tǒng)的授課方式為主，支持信息化的軟硬件條件不夠完善，師生的信息化素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提高，為了達(dá)到企業(yè)的用人需求，高職本科院校會計(jì)管理專業(yè)需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式，以數(shù)字化的教學(xué)裝備來激勵師生參與到課堂設(shè)計(jì)中，帶動該專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

4高職本科會計(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

4.1學(xué)科結(jié)構(gòu)設(shè)置單一

一直以來，我國高職本科院校在會計(jì)人才培養(yǎng)方面，學(xué)科的結(jié)構(gòu)設(shè)置比較單一，更加側(cè)重于對會計(jì)專業(yè)知識的介紹，會計(jì)人才培養(yǎng)的過程過于程式化，缺乏現(xiàn)代會計(jì)工作必備的知識與技能，綜合能力不夠突出。雖然通過開設(shè)選修課、實(shí)施學(xué)分制、拓寬專業(yè)面等方式進(jìn)行改進(jìn)，但是效果并不明顯。

4.2理論與實(shí)踐相脫節(jié)

會計(jì)信息管理專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上大多以理論講授為主，相對于其他學(xué)科來講，案例教學(xué)比較少，但是會計(jì)信息管理最終會被應(yīng)用到實(shí)際工作中，當(dāng)前許多高職院校由于受到師資力量與教學(xué)條件的限制，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容偏少，缺少專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，會計(jì)信息管理專業(yè)理論與實(shí)踐相脫節(jié)，重知識輕能力，人才培養(yǎng)模式與方法單一，阻礙了人才的個性化發(fā)展，形成了千人一面的所謂“合格”人才，扼制了學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成，學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位之后便會出現(xiàn)一定弊端，不能及時適應(yīng)工作崗位需求，無法滿足經(jīng)濟(jì)時代背景下的社會發(fā)展。

4.3教學(xué)與評價手段單一

在進(jìn)行會計(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，對于學(xué)習(xí)效果影響比較大的是教學(xué)方式以及教學(xué)評價手段，許多高職本科院校教學(xué)質(zhì)量評估制度存在單一性，導(dǎo)致教師在授課的時候，對教學(xué)模式、教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)評價等方面動力不足，更加側(cè)重于教學(xué)大綱進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與教學(xué)評價在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下顯得格外無力。

5高職本科會計(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化途徑

5.1完善課程體系設(shè)置

在對會計(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行優(yōu)化過程中，要重點(diǎn)對該專業(yè)課程體系進(jìn)行完善，滿足培養(yǎng)多元化高素質(zhì)人才的需求，具體課程體系與模塊如表1所示。通過對課程設(shè)置的完善，能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識掌握、實(shí)踐技能操作、道德素質(zhì)提升，全面提升該專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5.2加強(qiáng)校企合作

高職院校重點(diǎn)為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在對會計(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，可以加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)之間建立起雙贏的合作模式，有針對性的進(jìn)行人才培養(yǎng)，注重提升人才培養(yǎng)的時效性與實(shí)用性。通過校企合作的人才培養(yǎng)模式，能夠世界與社會發(fā)展接軌，是現(xiàn)代化社會發(fā)展下理論與實(shí)踐相結(jié)合的全新理念，通過產(chǎn)教融合來加快告知院校一流會計(jì)學(xué)科建設(shè)。學(xué)生通過在企業(yè)中定崗實(shí)習(xí)，來真正了解實(shí)際工作中對會計(jì)信息管理專業(yè)人才的需求，企業(yè)可以將學(xué)生的不足之處反饋給學(xué)校，提高校方對人才培養(yǎng)的針對性。

5.3合理運(yùn)用案例教學(xué)法

在會計(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，熟練的進(jìn)行實(shí)務(wù)操作是衡量學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，老師需要更多的讓學(xué)生親自接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，掌握解決技巧，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，進(jìn)一步提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。在教學(xué)中所選用的案例要有一定的針對性，經(jīng)過案例分析、課堂討論、課后強(qiáng)化等環(huán)節(jié)來加強(qiáng)教師與教育教學(xué)的控制，學(xué)生可以通過案例中的報表、數(shù)據(jù)分析來強(qiáng)化理論知識的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

5.4師資隊(duì)伍建設(shè)

為了培養(yǎng)多元化高素質(zhì)會計(jì)信息管理人才，高職院校要鍛煉一支實(shí)踐動手能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的“雙師型”師資隊(duì)伍，在教學(xué)過程中，學(xué)院內(nèi)的教師無疑是教學(xué)的主體，但是由于許多課程是實(shí)務(wù)類課程，所以要引進(jìn)有實(shí)務(wù)精要的教師，為學(xué)生講解該領(lǐng)域的發(fā)展到動態(tài)以及具體的實(shí)務(wù)操作。采取請進(jìn)來、走出去的辦法，建立起技術(shù)過硬、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對教職人員進(jìn)行準(zhǔn)確的方向定位與責(zé)任劃分，充分整合優(yōu)秀的教育資源，由專職教師來負(fù)責(zé)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)理論知識與技能，由企業(yè)教師完成校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練、提高學(xué)生的職場核心競爭力，將真實(shí)的職業(yè)情境融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，無形中將學(xué)生的知識技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為真正的工作經(jīng)歷。

6結(jié)束語

不同的社會發(fā)展階段對不同專業(yè)的設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)都有著不同的需求，在新經(jīng)濟(jì)時代背景下，會計(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨著進(jìn)一步改革，通過數(shù)據(jù)分析來引領(lǐng)財(cái)務(wù)決策的信息化。高職院校要正確認(rèn)清自身的發(fā)展方向，以市場需求為導(dǎo)向，在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上為人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，滿足社會行業(yè)需求，為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展輸送大批量多元化高素質(zhì)會計(jì)人才。

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作者：楊亞靜 單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院