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摘要：本文通過(guò)分析目前高職院校貧困生心理現(xiàn)狀，運(yùn)用積極心理學(xué)從正確認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造積極的校園風(fēng)氣和完善心理健康教育工作機(jī)制三個(gè)體面，提出了改善高職院校貧困生心理健康狀況的途徑。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)貧困生

1積極心理學(xué)概論

大部分高職院校在處理心理問(wèn)題時(shí)一般都采用的是消極心理學(xué)，更加關(guān)注的是“問(wèn)題”，通過(guò)危機(jī)干預(yù)等來(lái)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。從馬丁•塞利格曼提出“積極心理學(xué)”的概念后，在心理學(xué)領(lǐng)域掀起了一股積極心理學(xué)風(fēng)，很多心理學(xué)家、教育學(xué)家開(kāi)始研究積極心理學(xué)，積極心理學(xué)的影響不斷擴(kuò)大，給貧困生心理健康教育提供了另外一種新的途徑。積極心理學(xué)主要從幸福、愉快、感激等積極的體驗(yàn)、興趣等積極的人格特質(zhì)和家庭、學(xué)校等積極的組織三個(gè)方面進(jìn)行研究。積極心理學(xué)認(rèn)為，有積極理念的人能夠輕松的面對(duì)挫折，即使處于逆境也能夠輕松的面對(duì)，幸福美好是積極心理學(xué)所追求的目標(biāo)。積極心理學(xué)致力于讓人去關(guān)注生命中有價(jià)值的東西，美好的東西，關(guān)注積極向上的方面，努力的去追求美好幸福的生活。

2貧困生常見(jiàn)的心理現(xiàn)象

2.1自卑

由于家庭經(jīng)濟(jì)條件、生長(zhǎng)環(huán)境等，貧困生在平時(shí)生活中總覺(jué)得自己不如別人，將自己封閉起來(lái)，不愿意與同學(xué)們交流，不愿意融入到集體生活中。而且有部分同學(xué)不愿與貧困生交往，從而會(huì)傷了他們的自尊，使他們產(chǎn)生自卑心理，更有甚者有的貧困生成為經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)困難、心理困難的多困生。

2.2虛榮心

有些貧困生為了掩蓋自己經(jīng)濟(jì)上的不足，擺脫在同學(xué)心目中窮的印象，平時(shí)節(jié)衣縮食，買高檔的衣服、高檔的手機(jī)等來(lái)掩飾自己內(nèi)心的自卑，做著一些與自己經(jīng)濟(jì)水平不想符合的事情。

2.3焦慮

貧困生一般都想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變家庭的現(xiàn)狀，但是到了大學(xué)之后卻不能很好的體現(xiàn)，大學(xué)學(xué)校要求學(xué)生要全面發(fā)展，不僅僅是要看學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)要求學(xué)生積極的參加班級(jí)、社團(tuán)等活動(dòng)，而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生迫于經(jīng)濟(jì)壓力，想要通過(guò)勤工助學(xué)來(lái)減輕家庭的負(fù)擔(dān)，一時(shí)間經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)習(xí)壓力很難平衡，容易產(chǎn)生焦慮的心理。另外，貧困生還容易產(chǎn)生抑郁、多疑、嫉妒等心理問(wèn)題。

3積極心理學(xué)視野下高職院校貧困生心理健康途徑

3.1正確的認(rèn)識(shí)自我

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多貧困生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)都停留在消極的層面，認(rèn)為自己經(jīng)濟(jì)貧困就低人一等，例如，有的貧困生常常被同宿舍或者班級(jí)同學(xué)孤立，他們會(huì)將被孤立的原因歸結(jié)為是因?yàn)樽约贺毨Р艑?dǎo)致被孤立和排斥的這種錯(cuò)誤的消極的想法。班主任和輔導(dǎo)員在對(duì)貧困生的教育中，要從積極心理學(xué)的角度引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)自己，用積極眼光去看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，積極的去面對(duì)一切的挫折和挑戰(zhàn)，不要將所有的一切都?xì)w結(jié)為由貧困所導(dǎo)致，要將貧困當(dāng)成是對(duì)自己的考驗(yàn)，積極進(jìn)取，熱愛(ài)生活。當(dāng)然貧困生的消極的自我認(rèn)知是長(zhǎng)期積累形成的，老師在引導(dǎo)的同時(shí)，也離不開(kāi)貧困生自身的積極努力，更加離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極配合。

3.2創(chuàng)造積極的校園風(fēng)氣

生活環(huán)境很重要，在學(xué)校中會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)如果班風(fēng)很好，那這個(gè)班級(jí)肯定非常優(yōu)秀。同樣，貧困生積極心理的形成離不開(kāi)積極的校園環(huán)境。學(xué)校要注重宿舍、班級(jí)和校園良好的環(huán)境建設(shè)，多組織公益活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，積極開(kāi)展心理健康活動(dòng)、感恩教育等，尤其是針對(duì)貧困生的積極向上的活動(dòng)，這樣有利于貧困生在活動(dòng)中改善自己的人際關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己的能力和優(yōu)點(diǎn)，從自卑、自我封閉的環(huán)境中走出來(lái)，慢慢的將自己的心打開(kāi)，開(kāi)始接受積極的事物，減少了經(jīng)濟(jì)困難給他們自身帶來(lái)的消極影響，增加了他們的積極的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)了積極人格品質(zhì)的形成。

3.3完善心理健康教育工作機(jī)制

首先，學(xué)校要設(shè)立心理健康教育中心，配備專業(yè)的心理健康老師、心理健康咨詢師，學(xué)院要配置專職心理健康教育輔導(dǎo)員，班級(jí)要有心理委員，使心理健康教育做到全面覆蓋；其次，要建立貧困生檔案，并且要做到動(dòng)態(tài)管理，在管理時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生隱私，避免傷到學(xué)生的自尊心，對(duì)于心理問(wèn)題的貧困生，要開(kāi)展一對(duì)一的咨詢服務(wù)，并且要個(gè)別分析，分類指導(dǎo)；最后，要運(yùn)用榜樣的力量，用學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生，讓貧困生在群體中看到希望，看到未來(lái)，覺(jué)得自己是可以的，促進(jìn)他們積極心理的形成。

參考文獻(xiàn)：

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作者：孫濛 袁忠霞 單位：南通科技職業(yè)學(xué)院學(xué)工處