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摘要：

現(xiàn)階段動漫產業(yè)屬于新興產業(yè)，在社會中吸引了大量的人才，因此，成為眾多高校發(fā)展教育看好的一個熱點，從目前我國高職類動漫教育的現(xiàn)狀來看，都是從相近的專業(yè)借鑒發(fā)展而來，加上高職搞專業(yè)教育本身具有獨特的辦學性質、課程設置，加上氣專業(yè)本身的獨立性非常強，教學上存在很多特點，這種情況下，高職高專教學應積極改變原來的教學觀念，緊跟時展確立人才培養(yǎng)目標。在研究動漫產業(yè)人才培養(yǎng)課題時，筆者對目前動漫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進行了深入了解，并對動漫專業(yè)教育改革的思路進行了梳理。

關鍵詞：高職高專；動漫專業(yè)；教育改革

動漫產業(yè)是我國政府重點扶持的創(chuàng)意文化朝陽產業(yè)，民族性定位和人才培養(yǎng)目標是動漫教育改革的重要前提，教育方法的改革也是動漫教育一直以來的總之，對高于方法、模式的改革進行大膽的嘗試，是目前我們需要進行深入探討的問題。筆者首先分析了目前我國動漫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出了動漫專業(yè)教育改革的思路，相信一定可以為大家?guī)硪恍┙梃b。

一、動漫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）動畫人才奇缺

這為教育行業(yè)提供了非常廣闊的市場，很多院校開始設計與動畫相關的專業(yè)，一時間形成了動漫教育異常紅火的局面，幾年時間過去，這些院校確實為動畫領域培養(yǎng)了一批人才，我國動漫產業(yè)也因此得到了一些進步，但是在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了很多問題，尤其是高職高專學校。

（二）對動漫專業(yè)的理解與認識都不盡相同

動漫專業(yè)在院校建立的時間并不長，甚至可以說剛剛起步，國家尚未提出統(tǒng)一的標準，社會與行業(yè)對動畫人才的要求也不相同，所以，在教育教學過程中，人們對動漫專業(yè)的理解也存在較大區(qū)別。加上一些社會培訓機構的誤導，人們對動漫專業(yè)的認識差別越來越大，這直接影響到了人才培養(yǎng)方向的不同，例如一些高職高專院校將動漫人才作為繪畫人才來培養(yǎng)，還有一些高職高專院校認為只要掌握了一些動畫軟件就是動漫人才等等。

（三）教學硬件投入不足

因為多數(shù)高職院校是從中專升級上來的，面對目前高職教育發(fā)展的需要，很多方便顯得先天不足，為了在短時間行為水平合格的院校，需要在多方面投入大量的人力物力，加上資金缺乏，在動漫這種專業(yè)設備的投入明顯不投，當然，還有一些高職院校對這一專業(yè)不夠重視，不愿意在這方面投入很多。（四）動漫專業(yè)師資缺乏因為這一專業(yè)的起步比較晚，為社會提供的人才并不多，專業(yè)辦得好的院校為社會提供的人才更是好，尤其是沒有向教育機構提供大量的專業(yè)教育人才，很多高職院校很難獲得這種專業(yè)的人才，因此，直接造成了動漫專業(yè)師資不足的心愛想，加上近年來動漫專業(yè)的快速膨脹增加了師資的缺口。

二、高職高專動漫專業(yè)教育改革的思路

（一）對定位人才培養(yǎng)目標加以調整

目前高等教育中動漫教育的規(guī)模已經非常大，因此不可能會照顧到所有的學生，教學質量呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，現(xiàn)在教育部同意設置動漫類專業(yè)的大學數(shù)量已經達到46萬，其中有很多擁有雄厚辦學實力的專業(yè)院校，但是也有部分學校的師資力量較為薄弱，尤其是在人才培養(yǎng)的定位上表現(xiàn)出了一定的偏差，很多高校將動漫人才定義為掌握動畫制作技能的人員，根本沒有意識到實踐操作能力的重要性，通過這種教學方式培養(yǎng)出來的學生，多數(shù)不熟悉制作軟件的流程，培養(yǎng)目標定位上也表現(xiàn)出了模糊性的特點，直接導致了學生的綜合能力不強，做作效率非常低。這種情況下高職高專類動漫教育應該面對市場，培養(yǎng)應用型技能人才，高職類教育將專業(yè)分成專業(yè)基礎、專業(yè)技能及選修等模塊，面向市場需求將職業(yè)崗位分成動畫制作師、編劇、二維三維模型師等，需要學生深入掌握二維及三維動畫軟件，對相關創(chuàng)意表現(xiàn)手法進行進一步的了解，并對都運動色彩語言進行熟練的掌握，增強空間想象力等。

（二）對教育方法模式展開改革

在教育方式變革過程中主要采用“過程式”教學法展開教學，對于動漫專業(yè)學生來說，對學生新、美、情激情的激發(fā)非常關鍵，利用這種“過程式”教學法可以從最大程度上調動學生對美的感悟，從而展開“模塊化”教學。過程式教學是指注重課程設計與課程之間的銜接，并注意課程設計與并行課程的銜接等，例如，動畫短片創(chuàng)作過程中會涉及到材料動畫的內容，在這部分教學中可以將學生分成不同小組，不同小組分別找到不同種類的材料（到建材市場中），并對材料的原料、結構等進行分類和總結，研究改變材料的形狀肌理，在此基礎上展開創(chuàng)新設計，將其和角色造型課程結合在一起，制作出不同角色性格的人物形象。利用新奇的事物激發(fā)出學生的創(chuàng)作熱情，教師應充分挖掘內容，以激發(fā)學生的興趣，例如，在動畫運動規(guī)律內容的教學中，應該讓學生對跳躍、奔跑等動作進行模仿，組織學生對動態(tài)運動軌跡進行描繪，教師可以利用其中蘊含的情感使學生與作品的感情產生共鳴，同時，還應不斷豐富學生的視覺感官，挖掘學生的視覺潛能。軟件課程得到了模塊劃分，例如三維軟件MAX、MAYA等，可以將課程模塊分成建模、策劃及動畫等模塊，并將大模塊作為子模塊，例如，建?？梢苑殖山巧?、場景及建筑幾種建模形式。從這些模塊劃分的角度來看，可以有針對性的采用任務教學法或者實例教學法展開教學，按照模塊設置教學實例或學習任務，這樣一來，原本無比枯燥的軟件操作變得非常具有趣味性，將實際運用和理論緊密聯(lián)系起來。結語綜上所述，高職高專院校應緊緊抓住時代新型產業(yè)帶來的發(fā)展基于，緊跟時展需要，對其展開一系列的分析和研究，基于新時代條件下深入研究動漫產業(yè)發(fā)展過程中暴露出的問你，并對問題的解決思路展開積極探索，在基礎技術人員培養(yǎng)的過程中，將高職人員培養(yǎng)作為培養(yǎng)人才的重要基地之一，促進高職人才價值的充分發(fā)揮，最終為我國動漫產業(yè)的發(fā)展做出相應的貢獻。

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作者：王崢