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一、農(nóng)村生本教育改革實(shí)施過(guò)程研究結(jié)果分析

大多數(shù)的家長(zhǎng)希望孩子一門(mén)心思的學(xué)習(xí)，必須考上好的高中好的大學(xué)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常的嚴(yán)格?？傮w來(lái)說(shuō)，大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為考上好的學(xué)校非常重要，為此寧愿犧牲孩子的興趣愛(ài)好?？梢?jiàn)孩子的學(xué)習(xí)壓力之大。

二、農(nóng)村生本教育改革實(shí)施過(guò)程結(jié)果討論

通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，可以總結(jié)出教育改革經(jīng)驗(yàn)缺乏、教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能低、家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育理念的束縛、社會(huì)各界的壓力對(duì)教育改革的順利進(jìn)行產(chǎn)生了影響。

1、推行教育改革缺乏經(jīng)驗(yàn)

教育部及校領(lǐng)導(dǎo)形成共識(shí)，致力教改謀發(fā)展。經(jīng)過(guò)多方調(diào)研選擇用生本教育，構(gòu)建生本課堂。對(duì)于新的形勢(shì)的教育，校領(lǐng)導(dǎo)及任教老師缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知道怎么實(shí)施，怎么能更好的被學(xué)生接受。要想很好的推行，除了領(lǐng)悟到生本教育的核心理念，基本觀念，主要主張以及生本教育的教師觀和學(xué)生觀，還要深刻學(xué)習(xí)生本教育的基礎(chǔ)表現(xiàn)形態(tài)。

2、教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能低

目前農(nóng)村教師隊(duì)伍存在著嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題，普遍存在知識(shí)陳舊貧乏，觀念僵化的現(xiàn)象。教育改革本身就是一次革命，成功與失敗都意味著對(duì)這些孩子人生的重大改變。這么重大的擔(dān)子落在這些老師的肩上，對(duì)他們也是相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，無(wú)形中形成了極大的精神壓力，導(dǎo)致老師不敢輕易嘗試改革。

3、家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育理念的束縛

大部分家長(zhǎng)上學(xué)時(shí)就接受的是傳統(tǒng)的教育，傳統(tǒng)的教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的階段性與維持性，強(qiáng)調(diào)在一定時(shí)期用一定的規(guī)格培養(yǎng)一定的人才，而沒(méi)有看到今天職業(yè)轉(zhuǎn)換頻率的不斷加快與職業(yè)提高周期的不斷縮短。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試分?jǐn)?shù)。不關(guān)心孩子的心理健康的成長(zhǎng)，造成孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)，甚至對(duì)社會(huì)不滿。

4、社會(huì)各界壓力迫使教改工作躊躇不前

學(xué)校受到教育局的壓力，全力推行教改的同時(shí)，家長(zhǎng)又施加壓力。目前，社會(huì)就業(yè)壓力越來(lái)越大，沒(méi)有好的成績(jī)就不能順利升學(xué)，升學(xué)壓力不斷增大。如果教育改革實(shí)施環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，一旦失敗，將毀掉一批孩子的一生。面對(duì)重重壓力，學(xué)校的教改工作躊躇不前。

三、對(duì)于農(nóng)村生本教育改革實(shí)施過(guò)程的建議

第一，向廣大家長(zhǎng)表明教改的目的，耐心講解生本教育的教學(xué)理念，從理論這個(gè)新的深度來(lái)分析考試，解決“提高素質(zhì)和提高總考成績(jī)的兩難問(wèn)題”，就是一個(gè)很好的切入口。為了孩子的未來(lái)，希望家長(zhǎng)相信學(xué)校，積極配合孩子的學(xué)習(xí)，達(dá)到教改的理想狀態(tài)，創(chuàng)造高效的課堂，減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第二，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)技能。先進(jìn)的教育理念是教育的燈塔，是教師不斷開(kāi)拓創(chuàng)新、提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的必備素質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)換崗的形式進(jìn)入高校繼續(xù)深造，提高本學(xué)科的知識(shí)水平。同時(shí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)能力，教學(xué)實(shí)施能力，教學(xué)監(jiān)管能力，教學(xué)研究能力，終身學(xué)習(xí)能力。第三，學(xué)校組織教改執(zhí)行小組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督，指導(dǎo)和督促。從教改成功的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，校長(zhǎng)和教改執(zhí)行小組可以定期進(jìn)行觀摩評(píng)估。邀請(qǐng)教改高手去學(xué)校給學(xué)生講課，指導(dǎo)老師的工作，每個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，再根據(jù)該校自己的實(shí)際情況，大膽嘗試，勇于實(shí)踐。校長(zhǎng)要發(fā)揮調(diào)控能力，使得教改順利實(shí)施。第四，在實(shí)踐過(guò)程中，要善于總結(jié)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，遇到困難及時(shí)解決。欠缺的環(huán)節(jié)要加強(qiáng)，校領(lǐng)導(dǎo)，教師及家長(zhǎng)要積極配合，為了孩子的學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)合作。

四、小結(jié)

通過(guò)這次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村教育改革停滯不前的真正原因：推行教育改革缺乏經(jīng)驗(yàn)；教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能低；家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育理念的束縛；社會(huì)各界壓力迫使教改工作躊躇不前。針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些建議：向廣大家長(zhǎng)表明教改的目的，耐心講解生本教育的教學(xué)理念，配合孩子學(xué)習(xí)；增強(qiáng)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)技能；學(xué)校組織教改執(zhí)行小組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督，指導(dǎo)和督促；在實(shí)踐過(guò)程中，要善于總結(jié)，遇到困難及時(shí)解決。希望這些建議能夠起到效果，推動(dòng)教育改革工作順利進(jìn)行。

作者：馮曉燕 單位：山西師范大學(xué)教育學(xué)院