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摘要：隨著我國現(xiàn)在教學領域的不斷進步和提升，中職教學受到了很多的關注。汽車維修專業(yè)是現(xiàn)在的熱門專業(yè)，目前存在一些問題沒有解決。本文將針對提高中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量探討。

關鍵詞：中職；汽車維修；專業(yè)教學；教學質(zhì)量；現(xiàn)狀問題；改進策略

一、中職汽車維修專業(yè)教學的現(xiàn)狀和我問題

(一)學生學習積極性不高

經(jīng)相關的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多中職學生在學習汽車維修時，積極性不高。很多學生對這門專業(yè)提不起興趣，自然無法提高教學質(zhì)量。所以，中職教師在今后的教學中，要創(chuàng)造出符合學生條件和需求的教學方式。

(二)實踐教學有待加強

在中職汽車維修專業(yè)的教學中，理論和實踐都非常重要。但現(xiàn)在一些中職學校的教師對此沒有加強教學，很多教師只注重理論教學，忽略了實踐教學。這樣，很多學生無法針對所學的知識學以致用。因此，教師在今后的教學中加強實踐教學，做到理論和實踐結(jié)合。

二、提高中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的方式策略

(一)通過制定人才培養(yǎng)目標提高中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量

現(xiàn)在的中職學生相比于普通的中學生，有一定的特殊性。中職學生根據(jù)自己的特長或社會需求選擇自己的專業(yè)進行學習。而汽車維修專業(yè)的學生在畢業(yè)后，會直接進入社會參加工作。因此，學生在課堂中的學習質(zhì)量好壞會直接影響到他們今后的走向。中職汽車維修專業(yè)教師要注意在現(xiàn)在的教學背景下，制定正確的教學目標和教學計劃。通過制定人才培養(yǎng)目標提高中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量。如今，我們生活的社會非常多元化，汽車企業(yè)的更新速度非?？?。我國現(xiàn)在的科學技術非常發(fā)達，每年都在創(chuàng)新和更新。這就需要中職汽車維修專業(yè)的教師應在平時的教學中，積極了解相關企業(yè)的動向，他們對汽車維修專業(yè)人才的要求是什么。然后，教師再將這些融入進教學中，為學生制定更加科學的教學計劃。以培養(yǎng)汽車維修人才作為教學目標，通過這樣的方式提升中職汽修專業(yè)的教學質(zhì)量。

(二)通過改善教學環(huán)境提高中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量

經(jīng)過相關人員的研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境對一個人的影響非常大，尤其是學生，良好的教學環(huán)境可以更好地幫助學生，可以有效的提升他們的學習能力。由此，提升教學效率。學?？梢愿纳平虒W環(huán)境提高中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量。提高教學質(zhì)量并不需要教學教室布置的很溫馨，而是需要教師通過創(chuàng)新的教學方式改變整個課堂的教學氣氛?，F(xiàn)在中職教師教學模式已經(jīng)發(fā)生了改變，教師要不斷地創(chuàng)新和改革，要更加了解現(xiàn)在的學生。在平時的教學中，教師要像朋友一樣，多和學生進行交流與溝通，及時了解他們的想法和需求。這樣，才能找到問題所在，幫助學生解決問題。在教學的過程中，教師應盡可能地將空間和時間給予學生，讓學生可以大膽地進行思考和討論，將自己當做是教學課堂的中心和主人。這樣，學生才能有參與感，才能意識到自己對課堂的重要性。慢慢地學生會更愿意參與到教學課堂中，教師的教學質(zhì)量和教學能力也能獲得進步和提升。

(三)通過加強校企合作提高中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量

中職汽車維修專業(yè)的學生，除了要學好理論知識外，還要加強學生的實踐動手能力。但是基于現(xiàn)在一些中職學校的局限性，我們可以通過加強校企合作提高中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量。在平時的教學中，相關的學校領導可以多開放一些校外的企業(yè)資源。利用平時的暑假、寒假去企業(yè)中參觀學習。讓學生親自看到自己將來會融入的工作環(huán)境。在參觀的過程中，學生可以將自己的理論知識運用出來，多多提問，多多記錄。這項專業(yè)的學生理論與實踐結(jié)合非常重要。所以，相關的教師一定要認識到這個問題的嚴重性，多為學生創(chuàng)造機會，積極地帶領學生走進企業(yè)，參觀工作崗位。這樣，他們在平時學習時，能更加明白理論知識的重要性，學生的記憶也會更深刻。總之，我國的中職教學受到的重視和關注已越來越多，尤其是汽車維修專業(yè)的教學。目前，在這方面的教學中還存在一定的問題，需要教師在今后的教學中改進教學方式，改善教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]王玲，董曉倩.現(xiàn)代學徒制下汽車運用與維修專業(yè)教學評價模式改革實踐研究——以“寶和班”為例[J].教育科學論壇，2017(Z1)：74-76.

作者：何高山 單位：濟南交通技師學院