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【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學逐漸成為了當前素質(zhì)教育以及信息化教育推廣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文針對信息化教學對提高職業(yè)院校課堂教學質(zhì)量的作用進行了分析，并對信息化教學在高職院校課堂教學中的應用進行了探討，望能為相關(guān)人員提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】信息化教學；課堂教學質(zhì)量；作用

信息化教學主要是利用網(wǎng)絡的相關(guān)功能和資源進行課堂教學，并將其能夠提供的聲音、文字以及圖像等一系列信息進行結(jié)合，為學生的相關(guān)學習活動提供支持，從而提升課堂教學效果。信息化教學是一種全新的教學模式，其教學主要以傳授課堂知識為重點，同時利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)以及信息技術(shù)進行教學傳達，對于提升高職院校課堂教學質(zhì)量具有重要作用和意義。

一、信息化教學對提高職業(yè)院校課堂教學優(yōu)勢分析

（一）分享教學資源。利用信息化教學進行高職院校教學時，教師在進行課堂教學設計時，可以充分利用各種網(wǎng)絡教學資源進行教學工作，教師可以利用網(wǎng)絡搜集各種優(yōu)秀的教學設計、教學課件以及相關(guān)課堂實錄，教師可以將各種網(wǎng)絡教學資源整理成教學資源數(shù)據(jù)庫，充分利用各種教學數(shù)據(jù)資源為課堂教學服務，選取最合適的教學資源進行課堂教學，滿足學生的各種教學活動需求。同時在教學過程中，教師還可以進行分工協(xié)作，對各種教學資源進行整合，每位教師能夠系統(tǒng)地對相關(guān)知識進行歸納總結(jié)，從而達到集思廣益，資源共享的目的。

（二）擴展課堂教學空間。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師和學生的教學活動被嚴格限制在教室之中，導致學生的學習思維無法得到發(fā)散，進而影響了其教學質(zhì)量和效果。但是利用信息化教學策略，可以對課堂教學空間進行有效的擴展，在有限的課堂教學空間內(nèi)，利用先進的網(wǎng)絡信息技術(shù)，無線地擴展學生的學習空間。教師可以利用相應技術(shù)，對教學內(nèi)容、資源等進行信息化的處理，制作與課堂教學相匹配的教學視頻、聲音以及圖片等，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，幫助學生進行學習思維的發(fā)散，有效提升學生的學習質(zhì)量和效果。同時教師在教學上，還可以利用信息化教學技術(shù)對教學重難點進行突破，使學生更容易了解和接受，有效提升課堂教學質(zhì)量。

二、信息化教學在高職院校課堂教學的應用分析

（一）創(chuàng)造學習情境，激發(fā)學生學習興趣。學習興趣是影響學生課堂學習效果的一個重要因素，利用信息化教學方式進行高職院校課堂教學時，更要注重對學生學習興趣的有效激發(fā)。在運用信息化技術(shù)進行課堂教學時，教師可以采用情境創(chuàng)設的教學策略，利用相應的教學情境激發(fā)學生的學習興趣。

（二）營造課堂氛圍，提高學生學習質(zhì)量。環(huán)境對人的行為具有潛移默化的影響，課堂教學氣氛也會在一定程度上影響到教師的教學行為和學生的學習行為。在高職課堂教學過程中，信息化技術(shù)作為一種重要的教學載體和教學手段，教師可以利用信息化教學手段，將枯燥乏味的教學知識制作成教學視頻、圖片等，取代傳統(tǒng)的文字教學方式，以更加生動的形式表現(xiàn)出來，使學生能夠在愉快的課堂教學氛圍中學到相應知識和能力，有效提升課堂教學質(zhì)量。例如：教師在進行實踐性較強的教學內(nèi)容時，可以選擇借用網(wǎng)絡技術(shù)進行時間模擬。讓學生在計算機上進行模擬操作，設計相應的實踐操作教學環(huán)節(jié)，指導學生進行實踐探索。這樣能夠激起學生的學習興趣和學習積極性，活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉悅的課堂氣氛中完成課程內(nèi)容。同時還可以讓學生將完成的實踐作品進行提交，了解學生的學習情況，制定針對的教學措施。

（三）發(fā)揮主導作用，尊重學生主體地位。隨著素質(zhì)教育理念以及現(xiàn)代教育觀念的普及和推廣，在課堂教學過程中，越來越重視學生的主體地位，而教師逐漸轉(zhuǎn)變成為了課堂教學的引導者、學生學習的領(lǐng)路人角色。但是傳統(tǒng)學生教育模式過于注重教師在教學過程中的主體地位，教師在教學過程中扮演著知識傳授者和灌輸者的角色，導致學生的學習興趣不濃厚，學習質(zhì)量較差。對此，教師在利用信息化技術(shù)進行教學工作時，必須要注重尊重學生的學習主體地位，將信息化技術(shù)與教學重難點相結(jié)合，強化教學質(zhì)量和效果的有效利用。將教師的主導作用與信息化技術(shù)相結(jié)合，適當簡化教學難點，突出教學重點，引導學生對知識內(nèi)容進行深度探索，同時還要積極發(fā)掘?qū)W生的進步，及時予以鼓勵和表揚。通過這種教學方式，不僅能夠拓寬學生的知識視野，還能夠提升學生的知識水平，提升學生的學習積極性和主動性。

（四）提升教師的網(wǎng)絡技術(shù)水平。第一，高職學校應積極引進先進、優(yōu)秀的教學人才，擴充學校的及時隊伍，從而提高教師隊伍的綜合素質(zhì)水平。同時這些優(yōu)秀教學人才還掌握著先進的教學模式和教學理念，將其運用到高職院校的教學之中，對于促進信息化教學的應用，推進教學改革和發(fā)展具有重要作用和意義。第二，應依托于先進的信息化技術(shù)，對高職院校教師人才進行培訓和再教育。隨著信息化的不斷發(fā)展，教學資源也得到了極大的豐富，學?？梢砸M先進的教學資源，對教師進行培訓教育。

結(jié)束語

信息化教學是當前先進的教學模式，其在高職課堂教學中的應用，對于提升教學質(zhì)量，促進教學工作的發(fā)展具有重要意義。高職院校教師在教學時，必須要采取一定的教學策略，強化信息化教學技術(shù)的應用和發(fā)展。高職教師同時也要注重自身水平的提升，積極學習各種先進信息化技術(shù)，提升自己的專業(yè)水平和素養(yǎng)。

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[3]陳學平.信息化教學模式在職業(yè)院校英語課堂教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(11):185-185.

作者：閆磊 單位：寧夏建設職業(yè)技術(shù)學院