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自從教育部提出高校轉(zhuǎn)型發(fā)展以來(lái)，轉(zhuǎn)型發(fā)展就成為各高校發(fā)展的主要思路，很多高校針對(duì)這一思想理念專門制定本校的十年發(fā)展規(guī)劃，無(wú)一例外地在規(guī)劃中都將學(xué)科改革作為高校改革的重點(diǎn)。同時(shí)，在學(xué)科改革中提出“產(chǎn)、學(xué)、研”融合，校企合作等新的辦學(xué)模式。這些新思想、新模式是新形勢(shì)下高校學(xué)科改革的核心環(huán)節(jié)。高校體育教學(xué)也應(yīng)該緊緊圍繞這一核心環(huán)節(jié)，利用自身優(yōu)勢(shì)，積極開展教學(xué)改革，為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展起一個(gè)好頭，當(dāng)好排頭兵的角色。

一、積極推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心思想是“產(chǎn)、學(xué)、研”的融合，即理論和實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐的重要性毋庸置疑，但是，理論的地位和作用也應(yīng)該在改革中得到保證。傳統(tǒng)高校體育教學(xué)注重實(shí)踐，實(shí)踐在教學(xué)中比重相當(dāng)大，因此，在改革中，應(yīng)該注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，然后在實(shí)踐中分析總結(jié)，形成新的更具有指導(dǎo)意義的理論。只有這樣，才能真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的融合。然后，再讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際調(diào)整個(gè)人動(dòng)作和姿勢(shì)，在調(diào)整中不斷和所學(xué)理論知識(shí)比較，最終掌握一套更適合于自身的新的動(dòng)作規(guī)范，同時(shí)，形成一套新的學(xué)習(xí)理論和心得。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅提升學(xué)生體育水平，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究激情，最終實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐，又從實(shí)踐到理論的研究過(guò)程。

二、利用自身優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)企業(yè)進(jìn)駐高校

“產(chǎn)、學(xué)、研”融合的重要一環(huán)是產(chǎn)與學(xué)融合，這也是目前高校改革的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。傳統(tǒng)高校教育都是在課堂和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，完全和時(shí)間生產(chǎn)脫節(jié)，所以大學(xué)生畢業(yè)之后，需要幾個(gè)月實(shí)踐培訓(xùn)才能真正參與生產(chǎn)，這也在一定程度上降低了應(yīng)屆畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。于是，要實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”融合的目標(biāo)，把課堂搬進(jìn)企業(yè)，需要建立校企合作模式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的校企合作模式已經(jīng)無(wú)法滿足新形勢(shì)下高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。因此，各高校要改變校園現(xiàn)狀，把企業(yè)引進(jìn)高校，讓校園變成企業(yè)，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊參與企業(yè)生產(chǎn)。只要這樣才能滿足產(chǎn)學(xué)相融的改革目的。但是，如何把企業(yè)引入高校又成為高校進(jìn)駐的一大難題。很多企業(yè)對(duì)生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)效益等都有各種限制，這些條件直接制約校企合作深化。不過(guò)，高校體育教學(xué)以及體育行業(yè)自身的特點(diǎn)為企業(yè)進(jìn)駐高校創(chuàng)造便利條件。健身房、瑜伽館等體育類公司因?yàn)檗k公場(chǎng)地小、設(shè)備價(jià)格相對(duì)不高、消費(fèi)群體廣等特點(diǎn)，非常適合進(jìn)駐高校校園，而且這些企業(yè)因?yàn)楦咝W(xué)生本身是他們的潛在客戶，也普遍存在著進(jìn)駐高校的意愿。企業(yè)進(jìn)駐校園，為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)提供場(chǎng)所和設(shè)備，大大提高學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生的更好地融入企業(yè)中，參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理，成為生產(chǎn)的骨干力量。通過(guò)這樣的模式，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生能達(dá)到一種三贏的良性循環(huán)模式，能實(shí)現(xiàn)校企合作的長(zhǎng)久發(fā)展。也只有通過(guò)這種方式培養(yǎng)出來(lái)的人才，才具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和豐富的理論知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)和社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接。

三、注重師生科研能力的提升，促進(jìn)校企合作的深層次推進(jìn)

“產(chǎn)、學(xué)、研”融合除了理論和實(shí)踐結(jié)合外，，最重要的環(huán)節(jié)是提升科研能力。高校核心動(dòng)力是科研，而企業(yè)需求也是高新技術(shù)。所以，注重師生科研能力提升，促進(jìn)校企合作深層次推進(jìn)，應(yīng)成為產(chǎn)、學(xué)、研融合的最重要的環(huán)節(jié)。在高校體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)合作后，一定要注重師生科研能力的提升。通過(guò)學(xué)術(shù)討論、生產(chǎn)總結(jié)等模式，鼓勵(lì)師生定期開展科研工作；同時(shí)，通過(guò)和企業(yè)合作，在學(xué)校建立科研團(tuán)隊(duì)或研究所，組織師生參與企業(yè)專項(xiàng)項(xiàng)目的研究，通過(guò)參與企業(yè)各類專項(xiàng)研究，掌握科研的基本步驟及開展科研的基本條件，并通過(guò)科研合作不斷提升自身科研能力，逐漸成為企業(yè)科研骨干。這樣，師生的科研能力在反復(fù)科研與生產(chǎn)中不斷提升，最終能夠成為獨(dú)當(dāng)一面的科研精英，學(xué)校也必將成為企業(yè)科研的核心陣地，成為企業(yè)發(fā)展的原生動(dòng)力，校企合作達(dá)到更深入層次。企業(yè)的進(jìn)駐及校企合作的開展是一個(gè)成效性顯著的工作，但是要真正發(fā)揮企業(yè)的作用，把高校內(nèi)的企業(yè)完全變成教學(xué)課堂，按需為教學(xué)服務(wù)，是一個(gè)較為困難的事情。同時(shí)，通過(guò)提升師生實(shí)踐能力，促進(jìn)科研發(fā)展，促進(jìn)和企業(yè)的深層次合作，也需要一個(gè)發(fā)展周期。所以，面對(duì)困難和現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該腳踏實(shí)地，穩(wěn)步向前，切勿好高騖遠(yuǎn)，也不要鼠目寸光，利用自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)改革發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下高校體育教學(xué)“產(chǎn)、學(xué)、研”融合的目標(biāo)，使其成為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展學(xué)科改革的示范性學(xué)科.

作者：董山強(qiáng) 單位：集寧師范學(xué)院體育系