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摘要：信息安全專業(yè)是大學教學過程中非常重要的課程，對于學生學習成績的提高以及日后的就業(yè)等，都會帶來非常重要的影響。信息安全專業(yè)同時也是國家重點學科以及專業(yè)，信息安全專業(yè)不僅在國家安全建設方面能夠起到非常重要的作用，對于企業(yè)的發(fā)展也幫助巨大。本文以此為研究對象，對我國當前高職教育中，信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的模式進行研究，找出信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，最后提出針對性的解決對策，希望能夠加強我國高職教育中，信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)，促進我國高職教育教育水平的整體提升。

關鍵詞：信息安全專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新思路；實踐教學；高職教育

信息安全專業(yè)是集合計算機、通信、法律以及數(shù)學和管理學等多學科為一體的交叉性學科，主要研究與信息安全相關的技術，為國家和企業(yè)培養(yǎng)從事計算機、電子商務以及電子金融等領域的專業(yè)人才。目前我國從事信息安全專業(yè)的人才相對缺乏，因此加強對本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，不僅能夠提高信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)水平，同時也有利于我國信息安全事業(yè)的發(fā)展，并且由于信息安全專業(yè)大多是在我國高職教育中開展，因此具有重要的理論以及現(xiàn)實意義。筆者從我國高職教育信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實情況出發(fā)，對高職教育當前專業(yè)人才培養(yǎng)的模式進行研究，并提出具體的對策建議，希望能夠?qū)ξ覈畔踩珜I(yè)人才的培養(yǎng)有所脾益，促進我國高職教育的發(fā)展。

一、高職教育信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

信息安全專業(yè)是一門新興的專業(yè)，屬于理工科的范疇，信息安全專業(yè)不是一門獨立的學科，其對于計算機、物理、法律等專業(yè)的要求較高，是一門交叉性的學科。我國高職教育中大多已經(jīng)開展了信息安全專業(yè)，對相關人才進行培養(yǎng)。雖然已經(jīng)取得了顯著的成效，為國家和企業(yè)輸送了大量的信息安全專業(yè)人才，但是高職教育在人才培養(yǎng)模式上卻不盡相同。我們不僅需要提高信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)數(shù)量，更需要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從我國高職教育對信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的實際情況能夠看出，主要培養(yǎng)模式如下：首先，我國當前高職教育對于信息安全專業(yè)學生的培養(yǎng)，對于理論的教學要大于對于實踐的教學。最主要的表現(xiàn)就是在高職教育的前兩年中，都是對學生進行理論教學，而在最后一年才會進行實踐教學。從我國高職教育對學生的培養(yǎng)方案中能夠發(fā)現(xiàn)，在其專業(yè)課中對于計算機以及其他相關知識的疊加較多，而其他學科的內(nèi)容則設計較少。同時對于理論的教學要多余對實踐的教學，使得學生缺乏扎實的實踐經(jīng)歷。其次，從高職教育的培養(yǎng)模式來看，一般都相對單一，無法體現(xiàn)生本教育的特色。從我國當前高職教育的實際情況能夠看出，在對本專業(yè)人員的教學中，教師很少會做到因材施教，不能根據(jù)學生的特點來進行信息安全專業(yè)的教學。由此導致學生的特點不能與專業(yè)知識相結合，比如某些男生對信息安全專業(yè)技術比較感興趣，在知識積累上比較豐富，這些學生希望能夠得到更高難度的知識。但是出于對其他學生知識掌握情況的考慮，教師通常會講述相對簡單，能夠被大家所理解的知識，由此使得人才培養(yǎng)不能達到分層次以及分類別教學的效果。最后，從我國高職教育對信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)模式能夠看出，學生接受實驗教學的時間較多，而獨立時間較少，并且學生的實驗課程主要以驗證型為主，學生參加課外實驗的機制也不健全，教師以及學生對實驗的重視程度不夠，僅過多地注重課程分數(shù)。由此導致學生不能真正從應用的角度，對信息安全專業(yè)進行學習。

二、改革與創(chuàng)新信息安全人才培養(yǎng)模式應考慮的主要因素

從上面的分析中能夠看出，雖然我國高職教育中已經(jīng)開始了對信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)方法上，仍然有很多需要改進的地方。新課改對信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，也提出了更高的要求。筆者將改革與創(chuàng)新信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要因素，歸結為以下幾個方面：

（一）信息安全人才培養(yǎng)要適應時展要求，即高職教育人才的教育和培養(yǎng)應符合復合性、創(chuàng)新性的發(fā)展趨勢信息安全專業(yè)是一門高新技術學科，受到技術變遷的影響信息安全專業(yè)也需要進行及時的調(diào)整，因此對于高職教育來說，在專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，需要與時展同步，根據(jù)時展的要求對人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，滿足社會對信息安全專業(yè)人才的需求。同時高職教育在信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，需要體現(xiàn)創(chuàng)新性的要求，讓人才培養(yǎng)體現(xiàn)復合性特征。

（二）信息安全人才培養(yǎng)應符合中國國情，具備中國特色信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要從我國實際情況出發(fā)，培養(yǎng)出符合我國國情，具備中國特色的專業(yè)人才。信息安全專業(yè)在國家信息安全，國防以及經(jīng)濟建設等方面，都能發(fā)揮著非常重要的作用。新形勢下我國信息安全問題嚴峻，因此要加強對信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）對于信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要體現(xiàn)高職學校的特色，不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)、具有創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才為此高職學校需要從學校以及學生的實際情況出發(fā)，結合市場上對信息安全專業(yè)人才的需求，來對學生進行有針對性的培養(yǎng)，最終提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高高中院校教學水平。從我國當前高職教育對信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的模式來看，只是從學科發(fā)展的角度來加強專業(yè)安全教育，并沒有與學校的發(fā)展建設相聯(lián)系[1]。

三、高職教育信息安全人才培養(yǎng)模

式改革與創(chuàng)新的基本思路鑒于以上對我國信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式的分析，結合信息安全專業(yè)的特點，我們需要對高職教育信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革與創(chuàng)新，筆者在此提出了以下創(chuàng)新的基本思路。

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標的重新定位在新課改目標下，我們需要對高職教育信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式的目標，進行重新定位。首先需要進一步明確信息安全專業(yè)的特點，我們需要培養(yǎng)出能夠在計算機、物理、通信以及法律等方面，能夠做出相關研究的專業(yè)型人才。并且注重理論教學與實踐的有效結合，在加強理論知識教學的同時，注重加強學生的實踐操作，提高他們解決實際問題的能力。信息安全專業(yè)人才需要具備一定的通信知識、計算機軟硬件知識等，因此高職教育除了要進行本專業(yè)內(nèi)容的教學之外，還需要加強對學生綜合知識的培養(yǎng)。在新的目標定位下，我們需要根據(jù)學生的特點，對他們進行因材施教，激發(fā)學生的主動性與積極性。培養(yǎng)目標進一步分層次，按學生特點及去向?qū)⑵浞譃檠芯啃秃蛻眯蛢纱箢?，區(qū)別培養(yǎng)，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多樣化。

（二）改進和完善現(xiàn)有的專業(yè)人才培養(yǎng)方案其次我們需要對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進行改進與完善，總的來說主要體現(xiàn)小而精的特點，從之前的注重對學生數(shù)量的培養(yǎng)，到現(xiàn)在注重對學生質(zhì)量的培養(yǎng)。不斷強化學生的基礎知識與實際應用能力。平衡理論教學與實踐操作的關系，同時根據(jù)該專業(yè)發(fā)展的要求，增加與信息安全技術相關的課程或者內(nèi)容。將原本作為選修課的計算機病毒、信息隱藏技術以及智能卡技術等，放入到培養(yǎng)方案中，作為主業(yè)讓學生學習。在學生學習的最后一年，需要根據(jù)學校人才培養(yǎng)的制度，來選擇合適的實習單位進行實習，并且學校需要安排專業(yè)的帶隊教師，對學生的實習情況進行考核與管理。高職院校還可以鼓勵學生自發(fā)成立專業(yè)學習興趣小組，以增強學生們的交流探討[2]。

（三）培養(yǎng)過程和途徑的創(chuàng)新思路最后我們在培養(yǎng)途徑與方法上，也需要進行相應的改進。在我國大多數(shù)高職教育中，基本都是按照“2+1”的模式進行教學，也就是前兩年學完所有內(nèi)容，最后一年進行實踐學習，完成培養(yǎng)方案中的實踐教學環(huán)節(jié)。對于免試攻讀碩士學位的學生來說，導師需要從課題的角度來加強對學生的訓練，讓學生們能夠在開學前對學習內(nèi)容有所掌握。對沒有升學打算的學生來說，學校需要將其安排到合適的用人單位或者實習基地，在實踐的過程中完成論文的寫作。同時高職學校需要加強對學生實習情況的考評，讓學生能夠達到培養(yǎng)方案中的目標。

四、實踐教學改革

新的人才培養(yǎng)模式促使信息安全專業(yè)實踐教學正在嘗試以下幾項新的改革措施：

（一）不斷改革實踐教學體系，增加實踐教學內(nèi)容，改變實踐教學的實現(xiàn)方式在實踐教學環(huán)節(jié)也需要相應的改進，按照傳統(tǒng)的“2+1”人才培養(yǎng)模式，雖然能夠加強對學生的培養(yǎng)，但是這個過程過多的注重理論教學，而忽視了對實踐的總結。高職學校需要制定新的人才培養(yǎng)方案，從學生的實際情況出發(fā)，對實踐教學以及課間環(huán)節(jié)進行調(diào)整，不斷提高實踐環(huán)節(jié)在教學中的比重，逐步提高學生的實際動手操作能力。與此同時，學校還需要從創(chuàng)新平臺的訓練、實習基地的開展以及畢業(yè)論文的寫作等不同層次，加強對學生的培養(yǎng)[3]。

（二）積極拓展校外實習基地，通過與企業(yè)合作，提高學生專業(yè)實踐能力除此之外我們還需要加強對學生動手能力的培養(yǎng)，提高學生適應社會的能力。在新的信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，我們可以讓學生通過寒暑假時間，開展相關的實習，讓學生對生產(chǎn)、設計等環(huán)節(jié)有一定的了解。高職教育還需要根據(jù)實際情況，來開設符合實際的相關專業(yè)課程，讓學生能夠在理論學習的過程中，不斷加強對實踐的操作，學習到更多的應用技能，增強他們發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。因此我們需要對教師以及實驗人員的角色擔當進行合理分配，從軟件以及硬件方面入手，加強對實驗設備的購買力度，加大對學校信息安全實驗平臺的開放與使用。最后學校還需要加強與實習基地的溝通與交流，為學生爭取到更多的實習基地，進一步解決學生的實習與就業(yè)問題。在教學過程中還需要制定完善的實習考核標準，對學生實習實踐環(huán)節(jié)進行考核[4]。

五、結束語

信息安全專業(yè)是我國的重點學科專業(yè)之一，其對我國我國國家安全以及經(jīng)濟建設等，都能夠發(fā)揮非常重要的作用。我們需要根據(jù)學科的特點，以及高職教育的實際情況，來進行人才培養(yǎng)模式的改革，滿足社會對專業(yè)人才的需要。

【參考文獻】

[1]余琍,徐霜.信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路與實踐教學改革[J].計算機教育,2008(23):38-40.

[2]張仕斌.信息安全專業(yè)創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J].當代教育理論與實踐,2012,4(5):45-48.

[3]李紅嬌.電力特色信息安全專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的探索[C].中國通信學會學術年會,2012.

[4]黃紫華.務實•創(chuàng)新•發(fā)展:廣東藥學院學生工作十大工程的實踐與研究[M].廣州:華南理工大學出版社,2008.

作者：湯荻 單位：湖北生物科技職業(yè)學院