成人教育學習小組建設的思考
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了成人教育學習小組建設的思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】《論語•為政》中有句話：學而不思則罔,思而不學則殆。開放教育既提倡學生自主學習，又提倡學生合作學習，而合作學習的一個好形式就是小組集中學習。個別化學習往往使我們喪失學習興趣，學習缺乏主動性、自覺性，容易產(chǎn)生孤獨感、距離感，缺乏歸屬感，我們借助小組學習活動的開展，創(chuàng)造了積極的學習氛圍和環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】小組建設；成人教育；分工；活動
給學習小組取名名稱要有凝聚力、歸屬感，形成小組的性格、特點，輔助學習小組從group到team升華。《論語•為政》中有句話：學而不思則罔,思而不學則殆。意思是:只重學習而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重學習，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險。所以希望本組的成員在學習中做到學思合一，故取名為學思。
二、“學思”學習小組成員選擇及分工
項目化原則：小組成員的構(gòu)成是以一個項目組的形式，里面大致要設立這樣幾個角色：項目經(jīng)理（小組的靈魂人物可以稱他為CEO），開展活動還需要采購經(jīng)理，你可以稱他為CFO，需要技術(shù)負責人，可以稱為CTO，技術(shù)骨干若干名。質(zhì)量部，負責學習及活動監(jiān)督、評價?？赡苓€需要通訊員，組長可兼任。了解成員的基本情況,依據(jù)學員的一些基本情況搭建小組結(jié)構(gòu)。
三、小組校內(nèi)活動組織
（一）風清氣正營造全員參與好氛圍。讓所有學員都參與活動，積極邀請任課教師參加小組活動，教師真教，學生才能真學。端正學生學習態(tài)度以后，學校就要讓學員真的學到東西，這樣才會有良性的循環(huán)。1.要以健康的形象感染人：引導任課教師加小組群。任課教師加群的好處：（1）提高輔導員的工作效率。課程方面的問題由任課教師直接傳達。（2）提高學生的學習效率。遇到不懂的問題，學生能夠通過班級群找到科任老師，可以第一時間解答學生的疑難問題。2.以積極的心態(tài)引導人：和小組成員一起參加活動。輔導員聽課的好處：（1）能夠幫助小組成員糾正不良的個人習慣。（2）促使教師靜心思考，和學生活動的同時，必然去思考、去感悟，要優(yōu)于在辦公室里思考教學行為的再優(yōu)化。（3）有助于融洽師生、同事之間的感情，使小組的學習氛圍更濃厚。（4）能夠及時的督導學生的課堂紀律、學習態(tài)度和參與情況。3.以嚴謹?shù)膽B(tài)度影響人：支持教師網(wǎng)上教學和小組成員的網(wǎng)上學習。（1）每次任課教師發(fā)通知都在后面加上：請同學們嚴格按照任課教師要求參加BBS討論。參加討論以后將截圖發(fā)到群里。截圖由學習小組組長收集后提交。（2）定期組織面授，機房授課，指導學生上網(wǎng)學習。愿意上網(wǎng)學習的同學我提供平臺，不愿意上網(wǎng)學習的同學，我來監(jiān)督。（3）及時了解學生的實時BBS情況。小組每次參加實時BBS后要有小結(jié)，輔導員對每次BBS活動也有小結(jié)。4.以良好的性格培養(yǎng)人:多聽取任課老師的反饋。及時了解學員的學習情況，作業(yè)提交情況，出勤率。（有些老師會根據(jù)自己的課程需求調(diào)整學習小組，根據(jù)任課老師的調(diào)整進行微調(diào)。）（二）多措并舉，讓學員學習體驗不枯燥。首先需要理清楚創(chuàng)建學習小組的出發(fā)點：成人教育的同學之間不常見面，聯(lián)系溝通太少，彼此甚至都不認識。組織課外活動的原因：1.為了促進學員和學員之間、教師和學員之間的溝通；2.學習僅限于書本知識，眼界狹隘，多組織豐富課外活動以及通過小組協(xié)作去參加一些社會培訓；3.讓成人教育從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。學思學習小組在創(chuàng)建之后組織了一些課外活動。
四、小組建設成效
（一）小組活動結(jié)果，收效顯著。開放教育既提倡學生自主學習，又提倡學生合作學習，而合作學習的一個好形式就是小組集中學習。有目的、有主題的小組活動，對于提高同學們的學習興趣和學習成績很有幫助。在已修完的課程中，優(yōu)秀率在98%，及格率100%。（二）小組活動作用明顯。1.實現(xiàn)學習資源的最優(yōu)化組合。學習資源種類繁多，功能各異，表現(xiàn)形式千差萬別。學習資源的最優(yōu)化原則是指對各種資源進行優(yōu)化組合，使其操作簡單，成本低廉，調(diào)用方便，更新靈活，最大限度地發(fā)揮各種資源對學習的支持作用。2.學習小組創(chuàng)造了良好的學習氛圍。個別化學習往往使我們喪失學習興趣，學習缺乏主動性、自覺性，容易產(chǎn)生孤獨感、距離感，缺乏歸屬感，我們借助小組學習活動的開展，創(chuàng)造了積極的學習氛圍和環(huán)境。3.學習小組解決了在自學過程中所遇到難題
五、小組建設相關(guān)思考
學思學習小組建設過程是一個探索和學習的過程，建設過程中有四問題，值得思考：（一）開展培訓明職責。我們需要開展什么樣的培訓？誰來培訓？是否可以考慮利用現(xiàn)有的資源組織培訓，提供業(yè)務培訓。（二）培養(yǎng)興趣勤引導，理工類專業(yè)興趣如何引導？能否聯(lián)系實際、結(jié)合專業(yè)、有針對性。比如給計算機有興趣的同學開設網(wǎng)頁制作專題活動？給建筑感興趣的同學開設房屋設計活動？（三）活動組織成常態(tài)，組織什么樣的活動？輔導員干什么？是否考慮聯(lián)系企業(yè)、聯(lián)系社區(qū)、扎根基層、服務地方。（四）互幫互助共提高，有哪些顯著效果？學習小組開展的意義：豐富社交，使冰冷的不見面的遠程教育溫情脈脈；促進工作，使小組成員在工作在生活中終身受益。
參考文獻：
[1]朱婷婷.遠程開放教育學生事務管理初探[J].科學大眾(科學教育),2016(11):166+168.
[2]姜周.計算機應用專業(yè)“微機組裝與維護”課程課堂教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建[J].青春歲月,2018(11).
作者：朱婷婷 單位：淮安市高級職業(yè)技術(shù)學校
