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摘要：計算機俗稱電腦，是現(xiàn)代一種用于高速計算的電子計算機器，可分為超級計算機、工業(yè)控制計算機、網(wǎng)絡(luò)計算機、個人計算機、嵌入式計算機五類，可以進行數(shù)值計算，又可以進行邏輯計算，還具有存儲記憶功能，是能夠按照程序運行，能夠按照自動化程序快速處理數(shù)據(jù)。該文根據(jù)當前計算機應用基礎(chǔ)課教學現(xiàn)狀，及改進途徑以及意義進行分析，以期探討對實踐有指導意義的理論。

關(guān)鍵詞：高職教育；計算機；教學改革

1高職計算機應用基礎(chǔ)課程教學發(fā)展現(xiàn)狀

在21世紀的今天，計算機已經(jīng)發(fā)展成為可以代替人類某些腦力勞動和體力勞動的工具，它提升了人類的工作效率，使人類取得更加精準的工作效果。我們從全球的視野來看，計算機的發(fā)展更是十分廣泛，而目前高校的計算機應用專業(yè)也緊密結(jié)合設(shè)備實踐中的廣泛化和專業(yè)化，綜合工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技等各行業(yè)的專業(yè)知識進行創(chuàng)新，因此從這個角度上看，我國的計算機應用水平在不斷的改革創(chuàng)新中進步，計算機應用基礎(chǔ)課程的教學也要注重對教學模式的改革，豐富教學內(nèi)涵，創(chuàng)新教學形式，推出學生喜聞樂見的學習模式，培養(yǎng)一批計算機應用基礎(chǔ)專業(yè)人才，不斷縮減與發(fā)達國家的差距。筆者通過多年的計算機應用基礎(chǔ)教學實踐，發(fā)現(xiàn)高職計算機應用專業(yè)的一些特點，這一專業(yè)的學生學習并不適應傳統(tǒng)的學科式教學方法，他們的學習動機并不強，相關(guān)理論學習能力也有待提升，只是在動手實踐方面較強，這就需要學生之間加強互動和交流，因此計算應用基礎(chǔ)課程要在教學內(nèi)容上加緊改革創(chuàng)新，在教學方法上要不斷有所創(chuàng)新，逐漸適應當前信息時代對高職計算機應用基礎(chǔ)教學的新要求，成為提升高職院校計算機應用專業(yè)教學質(zhì)量的重要試點。同時，為了進一步提高高職院校計算機應用專業(yè)的教學質(zhì)量，計算機應用專業(yè)的教師要改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的思想，轉(zhuǎn)型為以學生為中心的課堂模式，建立以培養(yǎng)能力、師生互動的教學相長的教育結(jié)構(gòu)。在這種教學模式下，老師了解并尊重學生們的學習特點，鼓勵學生積極加入課堂中，老師也做好引導，形成一個師生共同探討，一起進步的教學模式。當前高職計算機應用基礎(chǔ)教學會面臨一個學生缺乏學習動機的弊端，因此激發(fā)學生的學習動機，根據(jù)不同學生的學習特點和性格特點為他們制定適合他們的教育方法，從而讓每一個學生從內(nèi)心深處愛上學習，這是高職計算機應用專業(yè)教師的又一個工作重點。

2高職計算機應用基礎(chǔ)課程教學的創(chuàng)新途徑

高職計算機應用基礎(chǔ)課程教學的創(chuàng)新改革要根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，通常在計算機應用基礎(chǔ)課課程改革中，各個學院的創(chuàng)新節(jié)奏不同步。眾所周知，教師是教育環(huán)節(jié)中不可或缺的重要一環(huán)，教育的現(xiàn)代化要求教師隊伍的現(xiàn)代化。因此，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、具有駕馭現(xiàn)代教育手段和教育信息能力的教師隊伍勢在必行。這就需要我們教師在日常教學中根據(jù)不同專業(yè)的發(fā)展需求制定相關(guān)的發(fā)展策略，幫助學院扶植教師創(chuàng)新者，然后給其他教師展示創(chuàng)新幫扶作用，不斷激發(fā)和更多教師的教學創(chuàng)新好奇心，教會他們提升計算機應用基礎(chǔ)課程的教學技能。此外，計算機應用基礎(chǔ)課的教師要不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師，教師要加強學習、教育與設(shè)計實驗室方面的自我提高，主要是關(guān)注教學技術(shù)和數(shù)字媒體如何用于教與學領(lǐng)域，關(guān)注數(shù)字教育與創(chuàng)新，主要為了制作數(shù)字課程，開發(fā)開源性教育資源，關(guān)注用于學生學習的軟件開發(fā)。隨著計算機專業(yè)各類辦公室關(guān)注的領(lǐng)域越來越多樣化，辦公室的組織結(jié)構(gòu)也從實驗室轉(zhuǎn)為小組。筆者認為，在計算機應用基礎(chǔ)課的創(chuàng)新中，學術(shù)創(chuàng)新辦公室的運作模式從短期項目轉(zhuǎn)為長期，教師不斷嘗試和不同學科建立各種不同的教學聯(lián)系，并且將對特定學習創(chuàng)新感興趣的教師聚到一起，形成腦風暴，不斷促進創(chuàng)新的發(fā)展。教師只有在吃透課標、深鉆教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。此外計算機應用基礎(chǔ)課程的教師應當在教與學的技術(shù)學習中，對過往的教學創(chuàng)新主題，包括人工智能、學習空間打造、3D打印、浸入式學習體驗等有所了解和把握。此外，在計算機應用基礎(chǔ)課程的教學改革中，應當注重教師角色的轉(zhuǎn)變，尊重計算機專業(yè)學生的主體性。在學生本位的課堂中，教學過程是一個老師和學生共同參與的過程，老師和學生之間的關(guān)系不是一個教一個學，而是平等的，是在共同努力的結(jié)果，教師和學生之間的民主合作也會更加頻繁，這使得課堂更自由開放，學生的主動參與性和積極創(chuàng)造性會更加鮮明。除此之外，在計算機應用基礎(chǔ)課程教學中，教師在教學過程中要注重教學方法的創(chuàng)新，和課堂設(shè)計的生動，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，讓學生成為高職計算機應用專業(yè)課程的主角。在課堂學習中，進一步適應教師的各種學習方法，在多種途徑的綜合作用下，學生通過主動參與，銳意創(chuàng)新，在教師的引導下通過對知識系統(tǒng)性的把握，和自己獨立人格、獨立思考的彰顯，表現(xiàn)出對計算機應用相關(guān)課程的極大把控，促進知識的吸收，同時真正落實當前教育改革中“人的發(fā)展”“個性”的改革內(nèi)涵，也激勵專業(yè)教師進一步選擇合適的教學方法，主動地、自由地為教學模式的改革、教學技能的提升貢獻自己的能力。因此，高職計算機應用專業(yè)的教師也要充分認識“教”和“學”的關(guān)系，進一步擺正學生在課堂中的地位。最后高職計算機應用專業(yè)的學生和教師都應該注重競爭的作用，讓學生在計算機應用基礎(chǔ)課的學習中釋放潛能，提高學習的效率。所以在提高計算機應用基礎(chǔ)課的教學效果中要注重給學生創(chuàng)造競爭的機會，可以把全班學生分成若干個學習小組，組建學習單元，開設(shè)學習戰(zhàn)場，在一種競爭學習的高效課堂模式中，學生的學習積極性進一步提高，學習計算機應用基礎(chǔ)知識的能動性不斷提高。

3高職計算機應用基礎(chǔ)課程教學途徑創(chuàng)新的意義

信息時代對學生的信息素養(yǎng)提出了前所未有的要求，提高教師的信息素質(zhì)對于高職計算機應用基礎(chǔ)專業(yè)課來說不只是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，在信息技術(shù)與課程整合中提高教師的信息素養(yǎng)可以立足課堂教學，從教學設(shè)計、教學流程、教學反思、課堂評價四個方面入手，通過不斷地對教學設(shè)計的改進，以及對教學思路和方法的創(chuàng)新，可以有效地提高學生學習的質(zhì)量和效率，在對學生素養(yǎng)進行培育的同時，也使得教師的信息素養(yǎng)得到提升，以更好地應對信息時代的挑戰(zhàn)，就要求我們計算機應用基礎(chǔ)課教師要加快教育改革、創(chuàng)新教育服務(wù)方式，實現(xiàn)教育全面提速升級，早日實現(xiàn)教育強國之路。從全球來看，計算機應用基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新也是在不斷適應當前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的重要表現(xiàn)，當前社會各個領(lǐng)域內(nèi)，重大的科技創(chuàng)新會激發(fā)新的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的誕生，進而引領(lǐng)社會變革，當前新技術(shù)正不斷發(fā)展，對教育形態(tài)有良好的重塑作用，計算機應用基礎(chǔ)課也對知識的獲取和傳授有著深刻的影響，在這種背景下進行教育創(chuàng)新，尤其是計算機應用基礎(chǔ)課的創(chuàng)新，會使課堂教學的時間和空間得到進一步拓展，學生參與面得到拓寬了，對于不同層面的學生存在的學習的學習困惑給予最大限度的關(guān)懷，學生的學習熱情得到提升，增強了計算機專業(yè)學生學習的積極性和能動性；此外，職高計算機應用基礎(chǔ)課程教學途徑的創(chuàng)新中，要不斷圍繞學校的教學轉(zhuǎn)變策略、教與學中心發(fā)展等方面座談，同給更多高校設(shè)立類似的教師創(chuàng)新支持機構(gòu)提供參考，重視與計算機相關(guān)的交叉學科的崛起與發(fā)展，進一步打破教學創(chuàng)新中存在的各種不足，比如計算機教學課程設(shè)計、專業(yè)重構(gòu)、數(shù)字學習分析等方面的不足。有利于在計算機專業(yè)老師在學術(shù)方面表現(xiàn)出眾，進一步建立起與院系的聯(lián)系、展示教學創(chuàng)新的價值。

4結(jié)束語

計算機應用基礎(chǔ)課程的教學中每一個學習步驟可以設(shè)置多重信息溝通源，層層遞進，根據(jù)相關(guān)的教學內(nèi)容設(shè)計靈活的思考課題，對于教材語言也結(jié)合網(wǎng)絡(luò)流行等大學生關(guān)注的內(nèi)容進行調(diào)整，讓學生從同一來源的材料中可以找到不一樣的答案，進一步培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。在當前信息時代大背景下，計算機應用基礎(chǔ)課的教師通過立足課堂教學，設(shè)計相應的任務(wù)，讓學生進行討論、爭論、辯論，實現(xiàn)對教學設(shè)計的改進，對教學思路和方法進行改進，對教學結(jié)構(gòu)和模式進行創(chuàng)新，不斷提高教學質(zhì)量和效率，對學生進行計算機應用專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時，有效地提高他們的信息素養(yǎng)，提高他們應對信息時代各種挑戰(zhàn)的能力。同時對計算機應用專業(yè)的改革，讓學生釋放學習的積極性，加強對相關(guān)問題的興趣程度和積極程度，不畏艱難、主動學習，不斷培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力，給學生創(chuàng)造學習計算機應用基礎(chǔ)課程的學習氛圍，進一步加強對計算機技術(shù)的創(chuàng)新和更新，營造良好的創(chuàng)新教學氛圍，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用計算機知識，以增強學生的內(nèi)在動力來帶動高職院校計算機應用基礎(chǔ)課程的改革，實現(xiàn)計算機領(lǐng)域人才培養(yǎng)的專業(yè)化、職業(yè)化水平，促進計算機應用基礎(chǔ)課宏觀理論構(gòu)建和圍觀動態(tài)調(diào)整，為計算機有關(guān)的各個行業(yè)發(fā)展奠基，為國家經(jīng)濟建設(shè)獻力獻勞。

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作者：周莉 單位：新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院