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摘要：現(xiàn)階段，我國已經(jīng)全面邁入了信息化時代，信息技術(shù)在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，給人們的生產(chǎn)和生活帶來了巨大的便利，人們的工作效率更高，生活條件也有了極大的改善。然而從初中計算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都比較落后，無法滿足行業(yè)的實際需求，不利于學(xué)生日后的發(fā)展。該文將論述初中計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對策，以期提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高水平的計算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)信息技術(shù);教學(xué);問題;對策

計算機(jī)信息技術(shù)是一項系統(tǒng)性的學(xué)科，涉及到許多的專業(yè)知識，需要學(xué)生能夠在理解和記憶的基礎(chǔ)上，將其應(yīng)用到生活實踐中，解決各類實際問題。學(xué)校教育具有其他教育形式所無法比擬的優(yōu)勢，給予了學(xué)生充足的時間來消化和鞏固知識，學(xué)生對知識的理解也會更加深入透徹。要想真正發(fā)揮初中計算機(jī)教育的實效性，就要積極推動計算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法，增加知識的含金量，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的計算機(jī)水平，從而為日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

1初中計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)中的問題

1.1傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念嚴(yán)重

眾所周知，我國的中考和高考牽動著廣大家長的心，他們普遍將升學(xué)考試作為唯一的出路，花費了全部的時間和精力用于培養(yǎng)孩子，在選擇學(xué)校上也往往僅憑借升學(xué)率來判定學(xué)校的好壞，通常將孩子送往升學(xué)率較高的學(xué)校就讀。從學(xué)校的角度而言，要想更好地生存和發(fā)展，就必須迎合家長的喜好，提高升學(xué)率，在應(yīng)試學(xué)科上投入更多的教學(xué)資源和師資力量，其他學(xué)科則無需過多關(guān)注。正是這種思想的存在造成了非考試學(xué)科的不受重視，計算機(jī)信息技術(shù)作為其中具有代表性的學(xué)科，在硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)上長期得不到更新，現(xiàn)有的配置比較落后，運行速度慢，根本不能滿足實際的教學(xué)要求。從事計算機(jī)教育的教師也沒有制定教學(xué)計劃，只是照本宣科，將書本的知識復(fù)述一遍，對于學(xué)生是否理解以及具體的掌握程度漠不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生的計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低，嚴(yán)重影響了未來對專業(yè)的選擇。

1.2教學(xué)內(nèi)容更新較慢

教材是計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)活動的開展大多是參照教材的設(shè)計，如果教材的編排不合理，那么教學(xué)質(zhì)量將無法得到保證?？v觀當(dāng)前學(xué)校使用的計算機(jī)信息技術(shù)教材可以發(fā)現(xiàn)，教材的版本陳舊，是多年前一直沿用的老版本，上面的知識過于淺顯，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而且教材上沒有記錄近年來新興的計算機(jī)技術(shù)，學(xué)生難以正確了解到計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，對學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了不利的影響。如今，學(xué)生的成長環(huán)境越來越好，他們從小接觸計算機(jī)，對計算機(jī)的相關(guān)知識也不再陌生，一味地用過去的標(biāo)準(zhǔn)來要求現(xiàn)代的學(xué)生，只會束縛學(xué)生的思維，使其錯失最佳的教育機(jī)會，白白浪費了大好的時光。

1.3實踐操作訓(xùn)練較少

計算機(jī)信息技術(shù)對學(xué)生的操作水平有著較高的要求，需要學(xué)生能夠充分理解理論知識，并將其轉(zhuǎn)化成實踐操作的能力。初中計算機(jī)信息技術(shù)包括理論和操作兩部分內(nèi)容，二者的比例嚴(yán)重失衡，理論課占據(jù)了70%以上，實踐課卻不足30%，不少學(xué)生還要與他人共用一臺機(jī)器，練習(xí)的時間再次被壓縮。實踐課上教師一般只是讓學(xué)生練習(xí)打字，編輯文字，很少讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來收集信息，學(xué)生分析和處理信息的能力因而遲遲得不到提高。在長期枯燥、乏味的操作之下，學(xué)生對計算機(jī)課程產(chǎn)生了厭煩心理，上課時無視教師的要求隨意操作，導(dǎo)致課堂秩序混亂，計算機(jī)教學(xué)工作很難順利開展。

2初中計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的有效對策

2.1轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)認(rèn)識

雖然計算機(jī)信息技術(shù)不是中考的考試學(xué)科，但是這與學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和就業(yè)有著密切的聯(lián)系，學(xué)校要向家長分析其中的利害關(guān)系，轉(zhuǎn)變家長的觀念，使其認(rèn)識到該門課程的重要性，從而配合學(xué)校做好教學(xué)工作。學(xué)校也要嚴(yán)格遵守教育部門頒發(fā)的文件，加大教學(xué)資源的投入以及師資團(tuán)隊的建設(shè)，更新教學(xué)設(shè)備，打造高素質(zhì)的教師隊伍，為計算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)提供良好的物質(zhì)條件。除此之外，還應(yīng)制定科學(xué)的教學(xué)計劃方案，保證教學(xué)課時，對教學(xué)質(zhì)量的影響因素進(jìn)行嚴(yán)格的控制，定期對教學(xué)效果進(jìn)行評價，以便及時修改教學(xué)方案，使其更好地服務(wù)于教學(xué)工作。

2.2與實際生活相聯(lián)系

教師必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的，明確要學(xué)的是什么、怎么學(xué)、有哪些用處等。教學(xué)過程中，教師要避免照本宣科的教學(xué)方式，運用各種手段激起初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。例如，進(jìn)行信息技術(shù)娛樂功能相關(guān)知識的教學(xué)時，教師要避免教學(xué)生聽音樂、看電影和電視劇、玩游戲等，要盡可能地將信息技術(shù)與學(xué)生實際相聯(lián)系?？山虒W(xué)生如何運用信息技術(shù)去進(jìn)行公式計算，如何運用信息技術(shù)去處理圖片、編輯音樂、制作簡單的動畫等較為實用的技術(shù)，使學(xué)生能夠明白信息技術(shù)不是簡單的娛樂工具，它還可以成為人們學(xué)習(xí)和生活的助手，將信息技術(shù)的娛樂性與實用性有效結(jié)合到一起，有效提升教學(xué)效率.

2.3實施分層次教學(xué)

初中時期學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，難免會無所適從，在學(xué)習(xí)成績上出現(xiàn)劇烈的波動。有些學(xué)生的適應(yīng)能力強(qiáng)，認(rèn)知水平高，還有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對知識的理解有限，如果將這兩類學(xué)生放在一起，按照平均水平教學(xué)，只會拖延教學(xué)進(jìn)度，尖子生得不到培養(yǎng)，水平低的學(xué)生基礎(chǔ)仍舊不牢。對于這種情況，教師可以采用分層次的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實際水平將其劃分到不同的小組，每個小組的教學(xué)進(jìn)度根據(jù)其實際掌握程度而定，這樣尖子生能夠拓展思維，學(xué)習(xí)到更加高深的信息技術(shù)知識，水平低的學(xué)生也能鞏固基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地提高自身的計算機(jī)應(yīng)用水平。不同程度的學(xué)生都能夠在計算機(jī)信息技術(shù)課上真正有所收獲，有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，學(xué)生的積極性更高，能夠主動參與教學(xué)活動中，教學(xué)效果也會事半功倍。

2.4革新教學(xué)方式

教師在制定信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)時，既要考慮到知識與技能的培養(yǎng)，還要考慮到學(xué)習(xí)過程中學(xué)生價值觀的形成，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動地掌握信息技術(shù)知識與技能。例如學(xué)習(xí)幻燈片制作時挑選一些精美的作品展示給學(xué)生，學(xué)生會被這些色彩鮮美、設(shè)計精巧的圖片所吸引，進(jìn)而主動思考幻燈片的設(shè)計和應(yīng)用原理，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，參與熱情也會愈發(fā)高漲。為了使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上提升操作技能，教師還可以運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等，通過為學(xué)生設(shè)計各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成的過程中，深化信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，提升學(xué)生操作能力、創(chuàng)新能力、合作探究能力、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)運用的同時，獲得能力的培養(yǎng)和提升。

3結(jié)語

我國的計算機(jī)專業(yè)人才十分匱乏，而這類人才恰恰是決定企業(yè)發(fā)展前景的關(guān)鍵因素，因此企業(yè)在招聘人才時將計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用水平當(dāng)作了重要的指標(biāo)。由此可見，計算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)對學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。為了實現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該重視計算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)改革，制定與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)策略，采用多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時為學(xué)生提供更多的動手操作機(jī)會，鍛煉學(xué)生的實踐技能，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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作者：宋志強(qiáng) 單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)曙光中學(xué)