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【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的作用越來越突出，在這一背景下，中職計算機應(yīng)用專業(yè)教師應(yīng)緊跟時展的潮流，做到與時俱進，轉(zhuǎn)變課堂教學思路，創(chuàng)新課堂教學的手段，積極探索信息技術(shù)對計算機應(yīng)用教學的作用，促進中職計算機應(yīng)用教學的改革和發(fā)展。本文在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，針對中職計算機應(yīng)用專業(yè)的實踐教學展開探究。

【關(guān)鍵詞】中職計算機應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代信息技術(shù)實踐教學

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職計算機應(yīng)用專業(yè)的重要性

在傳統(tǒng)教育教學模式下，大部分教師習慣用板書教學，運用單向灌輸式的教學方式，導致學生被動的學習知識，缺少了現(xiàn)代化教學設(shè)備和輔助工具的利用，不利于教師與學生之間的交流互動。在教學中，教師會在板書設(shè)計和書寫上浪費大量的時間，降低了中職計算機應(yīng)用教學的質(zhì)量和效率。隨著教育領(lǐng)域的改革和發(fā)展，中職學校的招生人數(shù)和專業(yè)不斷增加，但一些必修的課程卻沒有得到調(diào)整和完善，導致計算機應(yīng)用課堂存在著一定的矛盾，影響了課堂整體的效率。另外，隨著社會科學技術(shù)的發(fā)展，對于計算機方面的人才需求量增加，各行各業(yè)也加強了對信息技術(shù)的利用，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下開展中職計算機應(yīng)用教學是教育發(fā)展的必然趨勢。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職計算機應(yīng)用專業(yè)的教學優(yōu)勢

中職學生正處于青春期，對于新穎、奇特的事物有著強烈的好奇心，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下進行中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學，運用多樣化的教學手段能夠激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使學生積極主動的投入到教學中。而且運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段還能夠直觀形象的展示出教學內(nèi)容，有利于擴展學生的思維能力，提高學生的求知欲望。其次，計算機應(yīng)用專業(yè)具有很強的實用性和邏輯性，對于一些知識基礎(chǔ)比較薄弱的學生來講比較困難，而且大部分的中職教師習慣用傳統(tǒng)的教學方法，不利于激發(fā)學生對計算機應(yīng)用的學習動機和熱情，學生抓不住教學中的重難點。而在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，教師可以借助現(xiàn)代化技術(shù)運用圖文結(jié)合的方式突出教學的重難點。也可利用微課等形式將知識點反復(fù)呈現(xiàn)給學生，以《網(wǎng)頁設(shè)計》教學為例，這部分知識的操作性較強，教師可以利用信息技術(shù)演示一些精彩的網(wǎng)站，這樣既能夠拓展學生的視野，通過分析不同網(wǎng)站的特點，來開拓學生的思路，養(yǎng)成學生的審美能力，也能夠提高學生網(wǎng)頁制作的能力，同時，將制作過程制作成小視頻等發(fā)送給學生反復(fù)操練。目前，中職計算機應(yīng)用專業(yè)的教學負擔過重，導致課堂教學的效率不高。而信息技術(shù)能夠豐富課堂教學的資源，實現(xiàn)教學資源共享，幫助教師完成課前準備，優(yōu)化課堂教學的內(nèi)容，實現(xiàn)師生互動，還課堂給學生，減輕教師的教學壓力，使得教學資源得到充分利用。最后，中職計算機應(yīng)用知識比較抽象、復(fù)雜，很多教師在教學中過于重視理論知識的教學，導致課堂教學的氛圍枯燥、嚴肅，不利于調(diào)動學生的學習熱情。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠為學生提供豐富的文字、圖片和音頻資料，能夠營造出富有趣味性的課堂氛圍，而且將信息技術(shù)與計算機應(yīng)用教學相結(jié)合，能夠使學生清晰的看到實踐操作，實現(xiàn)及時互動，幫助學生更好的掌握計算機知識。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)背景下中職計算機應(yīng)用專業(yè)的教學現(xiàn)狀

首先，在中職教學中，與計算機專業(yè)有關(guān)的學生在畢業(yè)后大部分都從事了銷售、技術(shù)和文秘等職位，這些職位在計算機行業(yè)處于最低端的位置，至于很少一部分中職畢業(yè)生會選擇像網(wǎng)站管理維護、程序編程等技術(shù)含量比較高的職位，這與學校課程安排不當有著很大的關(guān)系。其次，很多中職學校的學生管理制度與高等學校比較相似，缺少了自身的特色，在教學中過于追求基礎(chǔ)知識的教學，缺乏針對性的訓練。而且，雖然很多中職學校的教學設(shè)施都得到了明顯改革，但由于各地區(qū)教育發(fā)展的不平均，仍有些中職教師的教學水平比較低，校園網(wǎng)的建立也不夠完善，很多需要信息技術(shù)教學的課程無法開展，一些實踐類的教學更是難以實施。另外，大部分的中職計算機應(yīng)用專業(yè)的教師在畢業(yè)后直接進入學校教學，沒有相關(guān)的職業(yè)經(jīng)驗和企業(yè)經(jīng)驗，導致課堂教學內(nèi)容與學生的學習需求和專業(yè)素養(yǎng)不符，影響了課堂教學的質(zhì)量和效率，不利于計算機能力的提升。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)背景下中職計算機應(yīng)用專業(yè)的教學策略

（一）加強理論與實踐的聯(lián)系，提高課堂教學的效率

在目前的教學模式中，中職計算機應(yīng)用專業(yè)的實踐活動是在理論知識教學之后開展的，將理論教學和實踐教學分成了兩個部分，在理論教學中，教師利用口頭敘述等方式專注于課本知識的講解，即使遇到操作類的知識時，教師也仍然利用板書或多媒體進行教學，沒有讓學生進行獨立思考和親自操作。在實踐教學中，教師將任務(wù)布置給學生，不再進行過多的講解，學生只能通過學習筆記和翻閱課本的知識完成教學任務(wù)，無法詳細地回憶課堂教學的內(nèi)容，導致教學任務(wù)完成程度差，質(zhì)量也不佳。這種理論與實踐分離的教學方式，無法提高學生的學習能力和操作能力，在學習理論過程中缺乏了實際操作的支持，在進行實踐活動中也缺少了理論知識的指導，降低了學生的學習自信心，無法調(diào)動學生的學習熱情，不利于課堂教學效率的提升。針對上述現(xiàn)象，教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行中職計算機應(yīng)用教學改革，將理論教學與實踐教學相結(jié)合。在信息技術(shù)的支持下，可以在實訓室開展教學活動，使學生能夠同時進行理論知識和實踐知識的學習。教師要深入研讀課堂教學的知識，將理論知識滲透到實際操作的活動中，使學生在實踐中理解理論知識，促進學生能力的全面發(fā)展。

（二）提升科任教師專業(yè)素質(zhì)，增強課堂教學的質(zhì)量

想要推進中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學的改革和發(fā)展，中職學校需要加大資金的投入，為學生建設(shè)出良好的教學環(huán)境，使得計算機教學有秩序有步驟的發(fā)展。同時，中職學校還要加強師資力量的建設(shè)，如開展計算機應(yīng)用專業(yè)教師培訓，將青年教師選派到各大高校和培訓機構(gòu)學習。在培訓期間，學校要嚴格管理教師，對教師提出交稿的要求，以此來提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強教師的計算機操作能力，使教師的專業(yè)水平得到發(fā)展。其次，要加強教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。要求教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)中的教學資源，如利用網(wǎng)絡(luò)上的教學視頻、信息資料等擴大自身的基礎(chǔ)知識儲備，并且可以利用各種學習軟件模仿實際教學。

（三）以信息技術(shù)為依據(jù)，加強師生、生生間的交互

現(xiàn)代信息技術(shù)有利于加快中職計算機應(yīng)用教學的改革進程，打破傳統(tǒng)教學觀念的限制，為教師樹立新型的教學觀念，實現(xiàn)教育教學的現(xiàn)代化發(fā)展。因此，教師要利用自身的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學的方法和手段。首先，要轉(zhuǎn)變計算機應(yīng)用專業(yè)的操作觀念，合理地運用信息技術(shù)，重視學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展，加強操作練習，提高課堂教學的實用性。其次，要加大對課本的研究力度，根據(jù)教學目標和教學大綱，根據(jù)社會對計算機專業(yè)的需求現(xiàn)狀，設(shè)計出高效的信息化教學活動。

五、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，中職學校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念和教學方法，提高對現(xiàn)代信息技術(shù)的了解，提高中職計算機應(yīng)用專業(yè)的教學質(zhì)量和效率。在教學中，教師應(yīng)采取理論與實際相結(jié)合的方式，重視專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，加強師生間的溝通交流，促進計算機教學的改革與發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃馨瑩.現(xiàn)代信息技術(shù)改革中職計算機基礎(chǔ)課程教育技術(shù)的策略[J].課程教育研究,2018(46):235.

作者：霍海蘭 單位：福建省霞浦職業(yè)中專學校