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一項目教學(xué)法的內(nèi)容及特點

1．項目教學(xué)法的內(nèi)容

所謂項目教學(xué)法，是指在教學(xué)活動中教師尊重學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生在寬松的氣氛中積極主動地探索、研究。教師在教學(xué)活動中僅是扮演著指導(dǎo)者的角色，而學(xué)生通常是在教師的指導(dǎo)和安排下，以小組的形式按照自己事先制訂的計劃來共同完成任務(wù)。

2．項目教學(xué)法的特點

首先，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。這是由于項目教學(xué)法更強調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。在項目教學(xué)中，改變以往教學(xué)活動的形式，學(xué)生的主要任務(wù)是通過對問題進行分析，從而解決問題。最后，有利于構(gòu)建學(xué)生知識的完整性。由于計算機是一門理論聯(lián)系實際較強的學(xué)科，而項目教學(xué)法在教學(xué)活動中能夠充分將這兩者聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識的完整和統(tǒng)一。

二項目教學(xué)法遵循的原則

1．對項目內(nèi)容的研究

對項目內(nèi)容進行深入研究，確保所選擇的項目能夠涉及本節(jié)課所學(xué)的所有知識點。此外，項目內(nèi)容在涵蓋本節(jié)課知識的基礎(chǔ)上，還要包含以往學(xué)過的知識，促進學(xué)生對以往知識的回憶，做到溫故而知新。

2．合理安排項目實施的過程

教師在確定項目之后，要根據(jù)學(xué)生的特點和認識水平對學(xué)生進行分組，從而確保該小組能夠順利完成教師所布置的任務(wù)。同時，教師在學(xué)生完成項目的過程遇到困難的時候，要及時給予一定的指導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生完成項目任務(wù)的效率。

3．合理評估

教師在對學(xué)生完成項目的情況進行評估時，除了要合理、客觀地進行評估之外，還應(yīng)充分考慮到學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的成果。

4．協(xié)調(diào)好與其他教學(xué)方法的互動關(guān)系

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一定的弊端，但是并不意味著現(xiàn)今的計算機教學(xué)中要徹底摒棄這些教學(xué)方法。而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)教學(xué)方法、項目教學(xué)方法，以及其他教學(xué)方法之間的關(guān)系。

三項目教學(xué)法運用到計算機專業(yè)課程的策略和方法

1．明確項目內(nèi)容

在計算機課程中運用項目教學(xué)法時，首先要確定項目的內(nèi)容。這是由計算機的課程特點和性質(zhì)所決定的，其課程的分類和內(nèi)容的涉獵都較廣，知識更新也較快，因此教師要在課程開始之前根據(jù)課程的內(nèi)容和特點來確定項目的內(nèi)容。Flash、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站維護等課程最基本的特點就是實踐性較強，因此這些課程均可以采用項目教學(xué)方法。

2．創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

根據(jù)項目教學(xué)法的特點，教師除了要明確具體的項目內(nèi)容之外，還要根據(jù)課程的特點，以及學(xué)生的認知水平來設(shè)計合理的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更快地融入到課堂活動中來。如在學(xué)習(xí)網(wǎng)“頁制作”一節(jié)時，為了保證學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的知識點和網(wǎng)頁的制作方法，教師可以在課前準備一些精美的網(wǎng)頁，在課程正式開始之前向?qū)W生們展示這些網(wǎng)頁，讓學(xué)生們的注意力全部集中在教師所提供的網(wǎng)頁上來。在講授完這節(jié)課的理論知識之后，讓學(xué)生們根據(jù)自己的喜好選擇其中一個網(wǎng)頁來進行制作，在制作的過程中教師給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)和幫助。在這個過程中，學(xué)生不但學(xué)會了該節(jié)課的知識，對學(xué)生動手能力和探究能力的培養(yǎng)也有一定的促進作用。

3．合理的項目評價

評價是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)，根據(jù)評價的結(jié)果，教師可以更加合理、科學(xué)地安排接下來的教學(xué)活動。在項目教學(xué)評價中，教師主要是對每個小組完成項目的情況進行客觀的評價。此外，也可小組之間進行相互評價，或者學(xué)生對自己所完成項目的情況進行自評。例如，在每個小組都完成了教師布置的網(wǎng)頁制作任務(wù)之后，教師可根據(jù)以下幾點標準來對學(xué)生完成項目的情況進行評價。首先，要看網(wǎng)頁是否能夠凸顯明確的主題；其次，看網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)設(shè)計是否合理，顏色的搭配是否美觀，是否有很好的視覺效果；最后，也是最主要的評價標準，就是看網(wǎng)頁的后臺功能是否能夠正常運行。學(xué)生根據(jù)教師和同學(xué)的評價對所完成的項目再做進一步的改善，這樣不但能夠保證學(xué)生所完成的項目更加完善，同時對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力也有很大的促進作用。四結(jié)束語總之，項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的優(yōu)勢已經(jīng)日益凸顯，也更加適合當代學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)理念的要求。本文通過對項目教學(xué)法運用到計算機專業(yè)課程的方法和策略的闡述，希望可以為今后計算機的教學(xué)提供一定的啟示。