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【摘要】中學計算機教育的互動式培養(yǎng)意義重大，任務艱巨。本文從中學計算機教育的互動式的內(nèi)涵及認知分析入手，分析了互動式培養(yǎng)的具體形式及其在計算機教學當中的應用，提出了中學計算機教育的互動式培養(yǎng)保證措施，有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】中學計算機教育;互動式培養(yǎng)策略

一、中學計算機教育的互動式的內(nèi)涵及認知分析

計算機教育是以計算機為教學內(nèi)容和輔助工具的一門新興應用學科，其教學目標是培養(yǎng)計算機科學與工程專業(yè)人才、計算機應用人才，普及計算機知識及文化，推進計算機的應用和發(fā)展。中學計算機教育主要以普及計算機知識和文化為主，旨在培養(yǎng)中學生的計算機意識，提高其科學文化素質?；邮浇虒W或培養(yǎng)模式，是一種先進的教學模式。該模式秉承以學為主的現(xiàn)代教學理念，在教學過程中，通過創(chuàng)設互動的教學環(huán)境，建立以教師為主導、學生為主體的新的教學秩序，推動雙方的交流溝通，調動學生的主動參與意識，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，促進學生學習效果和教師教學水平的雙向提升。中學階段，是每一個學生積累多種學科知識，提高素質水平的基礎階段，其學習效果事關今后各個學科能否深入學習，綜合素質能否持續(xù)提升。計算機作為一門現(xiàn)代新興學科，既有現(xiàn)代新穎的特性，也有枯燥乏味的一面，學習有一定的難度。而計算機水平又是新時代學習工作的必備能力、科學素質的重要體現(xiàn)。融入互動式教學，有助于充分調動教學雙方的能動性，有效克服計算機課程新、入門難，極易產(chǎn)生畏難情緒而失去學習興趣的問題，取得更好的教學效果。

二、互動式培養(yǎng)的形式及其在計算機教學當中的應用

在教學實踐中，不少學校的教師或學者，研究歸納出了一些接近成熟、行之有效的互動式教學方法或培養(yǎng)模式。一是案例分析。根據(jù)課程內(nèi)容，教師選取相關典型個案，作為課堂上探討解決的對象，引導學生提出解決方案。在討論制定方案的過程中，引入要學習的理論知識，并其運用于案例的解決，作為評判正誤制定解決方案的依據(jù)。二是主題探究。按照教學內(nèi)容需要，教師制定一個課堂討論主題，然后和學生一起找出問題所在，運用和所學進行深入思考，探討、交流各自意見，共同歸納總結出答案。三是多維思辨。多維思辨是一個逆向思維方式，就同一個問題，由教師提供給學生現(xiàn)有所有定論及相關經(jīng)驗，形成一個思考的多維度，有學生就其各自優(yōu)劣、真?zhèn)芜M行辯論，將其完善提高。圍繞以上模式，結合計算機課程內(nèi)容及教學要求，可通過以下環(huán)節(jié)，推進計算機互動式教學。1.有效提問，激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣。同其他課程一樣，計算機教育教學目的，在于解決問題，換言之，教學成果的提高，是通過一個個問題的解決實現(xiàn)的。關鍵是教師以什么樣的方式提出什么樣的問題，才能使學生有興趣參與討論，提高教學效果。這就要求教師熟練運用案例分析、主體探究和多為思辨等互動式教學形式，選取教學需要與學生興趣的交會點，提出需要解決的問題，引導學生運用所學理論知識或技術方法，在計算機中予以解決。2.鏈接網(wǎng)絡，創(chuàng)設教學情境模式。舊有的教學理念已無法指導和駕馭現(xiàn)代的教學實踐，這一點在計算機教學中表現(xiàn)的尤為突出：單調枯燥的教學模式，無法表現(xiàn)計算機豐富多彩的內(nèi)容；大量展示和實踐應用的教學特性，被停留在傳統(tǒng)課本上的教學方式所抹煞?；邮浇虒W可以打破這一狀況，通過計算機多媒體，利用互聯(lián)網(wǎng)的巨大資源優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情境，更易讓學生在更廣的范圍內(nèi)，去分析更多的案例、去探究更多的主題、去思辨更多的結論性知識。通過以上過程，直觀的感受計算機知識和技術的強大。3.適應特性，強化實踐操作教學。計算機教育區(qū)別于其他課程的一個重要特點，是理論學習與實踐操作互促并進?；邮浇虒W可以給學生提供更多的實踐機會。教師在課程設計上，應增加上機操作的比重，促進學生在掌握基礎知識后，由演練文檔、表格、視頻、圖片的編制編輯入手，由淺到深，由簡入繁，對應用軟件或編程進行更多的靈活探究。期間與教師就相關案例、主題和已有結論性知識的互動交流會更加頻繁、更加深入，其理論知識和實際操作水平會發(fā)生質的飛躍。

三、中學計算機教育的互動式培養(yǎng)保證措施

1.優(yōu)化教學目標。傳統(tǒng)的以課本教學內(nèi)容為主的教學目標，難以帶動互動式教學，必須從以下幾個環(huán)節(jié)，對計算機教學目標進行完善和提升。學生不僅要掌握基本的理論知識，相應的實踐操作技能也必不可少，計算機的由來和發(fā)展歷程方面也必須知道。這樣才能保證學生對計算機的認知更加全面，才能促使教師進行全新的教學設計，共同促進互動式教學的開展。2.改革教學體制。互動式教學的教學雙方地位是平等的，教師應意識到自身角色由主宰到主導的角色轉換，學生應該由被動者轉為教學主體。如此，互動式教學才得以進行。3.完善教學內(nèi)容。計算機技術日新月異的變化，使得很多傳統(tǒng)計算機教材過了期。學?；蚪處煈摷皶r更新教學教材內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡及資源優(yōu)勢，充實豐富教材內(nèi)容，包括最新理論知識、最前沿研究成果，以及與此相適應的學生應用實踐內(nèi)容及目標。這樣才能保持互動式教學的新鮮活力，帶動教學雙方相互促進不斷提高。

四、結語

中學計算機教育的互動式培養(yǎng)是教學改革的重要內(nèi)容，要正確認識和把握其內(nèi)涵，積極應用于計算機課堂教學實踐，并從教學目標、體制及內(nèi)容各個方面全方位配合，促進這一新的教學模式日臻完善，不斷取得更好的教學成果。

參考文獻：

[1]鄧文勇.中學計算機教育的互動式培養(yǎng)分析[J].計算機光盤軟件與應用,2012,(9):233,235.

作者:郭磊 單位:內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)第五中學