前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機基礎(chǔ)技能測評系統(tǒng)設(shè)計實現(xiàn)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：高職院校學(xué)生的計算機基礎(chǔ)技能是一項必要的技能素養(yǎng)，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程則是該項技能在課程體系中的載體。課程需要通過實際操作來評定學(xué)生的技能掌握情況，所以在教育教學(xué)改革基礎(chǔ)上加強對學(xué)生各個實操過程的質(zhì)量監(jiān)控就變得非常重要。文章從目前市面上常用的操作測評工具進行分析，結(jié)合實際工作中對學(xué)生技能掌握的具體要求，以基于實操為主的測評手段，通過VBA開發(fā)工具進行“計算機基礎(chǔ)技能測評系統(tǒng)”的設(shè)計，闡述了包括測評題目設(shè)計、VBA程序開發(fā)和系統(tǒng)總體設(shè)計的思路，為提高課程教學(xué)質(zhì)量提供重要的數(shù)據(jù)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：VBA；計算機基礎(chǔ)；計算機應(yīng)用；自評系統(tǒng)

引言

隨著信息技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛發(fā)展，計算機基礎(chǔ)技能不但沒有被淘汰，反而成為當(dāng)代高職院校學(xué)生必須掌握的技能素養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的計算機技術(shù)在與教育領(lǐng)域高度融合后，催生了很多新的技術(shù)，并推動了很多教育教學(xué)領(lǐng)域的改革，其中關(guān)于教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控已經(jīng)成為了計算機輔助教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點[1]。Office辦公自動化軟件是由Word、Excel、PowerPoint和Outlook等一系列組件組成，是目前最為常用的應(yīng)用軟件，以O(shè)ffice為代表的辦公軟件操作成為一項必要的基本操作技能。目前，職業(yè)院校將Office辦公軟件的使用納入到《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程標準中，使之成為一門面向所有專業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程。在經(jīng)歷過多次的教學(xué)改革和實踐，以實操測驗作為評價手段來驗證教學(xué)成效，成為該門課程教學(xué)檢查的重要環(huán)節(jié)。這項改革是建立在職業(yè)教育的現(xiàn)實基礎(chǔ)上的，即實際操作能力對接崗位能力方面。如果要檢驗學(xué)生的操作情況，每堂課的操作測試是必不可少的，可是面對人數(shù)不少的班級群體，指導(dǎo)老師如何能夠及時有效的掌握學(xué)生的測評情況，并且能夠快速的提醒學(xué)生明晰自己有疑問或不懂的知識點，這些難題都亟待解決。

1現(xiàn)狀分析

教育部考試中心層面上主辦的“全國計算機等級考試”，以及國家人力資源和社會保障部（原人事部）、工業(yè)和信息化部（原信息產(chǎn)業(yè)部）領(lǐng)導(dǎo)的國家級考試“計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試”等大型的計算機相關(guān)能力的考試已開啟無紙化時代，也有很多商業(yè)機構(gòu)開發(fā)了Office軟件的測評系統(tǒng)，如無憂電腦技術(shù)開發(fā)有限責(zé)任公司開發(fā)的“無憂計算機基礎(chǔ)操作技能自動測評軟件”是目前該領(lǐng)域較為成熟的產(chǎn)品。但是這些測評系統(tǒng)存在考核知識點與教學(xué)知識點不匹配、題庫難以進行更改的問題，有些綜合性太強不適用于日常教學(xué)中銜接應(yīng)用，有些不支持批量批改測試題目統(tǒng)計得分。如果學(xué)校委托企業(yè)定制開發(fā)，需要將考試知識點交由公司制作，時間周期較長，且經(jīng)濟成本太高。

2測評系統(tǒng)分析

根據(jù)綜合分析Office組件實際操作的特點和課程設(shè)計的重點，Word和Excel的客觀性相對其他組件來說，更易通過設(shè)計測試題目來實現(xiàn)，故本系統(tǒng)現(xiàn)階段以實現(xiàn)這兩個組件的測評為主要目標。根據(jù)這兩個模塊的特點，進行測評系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)。

2.1知識點分析

Word文字處理和Excel電子表格的知識點非常多，實用性很強，所以在計算機基礎(chǔ)技能測試系統(tǒng)設(shè)計的時候，首先要梳理該模塊考核的內(nèi)容，然后根據(jù)知識點設(shè)計操作題目，并通過自評系統(tǒng)來讀取考核的對象。該模塊基礎(chǔ)部分的知識點設(shè)置情況如表所示（表1：各模塊知識點）。

2.2系統(tǒng)設(shè)計依據(jù)

（1）結(jié)果型評分。系統(tǒng)采用仿人工閱卷的方式評分，即忽略參試者的操作過程而強調(diào)結(jié)果。經(jīng)過使用不同類型的辦公測評軟件系統(tǒng)進行對比，這樣的評卷方式其實也是相對比較科學(xué)的。實際經(jīng)驗證明，辦公軟件Office將各種功能設(shè)置在不同的菜單中，所以實現(xiàn)一個功能設(shè)置的方法可以是很多種，即便是一個字體功能設(shè)置，也可以通過“字體功能組”、“字體對話框”、“字體快捷方式”或“查找和替換”功能實現(xiàn)，那結(jié)果型評分就會認可不同過程產(chǎn)生的結(jié)果。（2）系統(tǒng)獨立運行。測評系統(tǒng)是學(xué)生完成Office軟件操作后，將生成的文檔保存并提交至測評系統(tǒng)，這樣可以最大程度的減少測評系統(tǒng)對學(xué)生在操作過程中的干擾。如果測評系統(tǒng)出現(xiàn)系統(tǒng)運行問題、測評知識點不準確等情況，學(xué)生的原始文檔都可以很好的保留，不被誤改，方便后期人工介入。（3）B/S架構(gòu)。B/S架構(gòu)（Browser/Server），即瀏覽器/服務(wù)器架構(gòu)，對于測評系統(tǒng)的用戶來說使用成本低、無需維護，且無需安裝任何軟件就能實現(xiàn)在任何地方進行系統(tǒng)使用，而系統(tǒng)本身的擴展和升級變得非常容易?？紤]到測評系統(tǒng)需要經(jīng)常更新數(shù)據(jù)，所以本測評系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)設(shè)計[2]。

2.3測評系統(tǒng)功能模型

測評系統(tǒng)功能分為四大部分，包括用戶管理、質(zhì)量報告、交互練習(xí)子系統(tǒng)和綜合測驗子系統(tǒng)。圖1說明了測評系統(tǒng)的功能模型。（1）用戶管理：系統(tǒng)面向的用戶分管理員、教師和學(xué)生，每個人使用的權(quán)限不同，所以要進行區(qū)分。管理員可以進行用戶的添加和刪除，可以使用系統(tǒng)中所有的模塊資源。管理員還可以對教師和學(xué)生進行管理，限定兩者使用的模塊功能。（2）交互練習(xí)子系統(tǒng)：本模塊是系統(tǒng)的核心模塊之一，是由各章節(jié)知識點組成的練習(xí)題庫。主要面向教師和學(xué)生用戶開放，用戶可以選擇不同的題庫進行練習(xí)，并在完成文檔操作后，提交文檔至系統(tǒng)進行評分。（3）綜合測評子系統(tǒng)：本模塊是系統(tǒng)的核心模塊之一，是由綜合題庫組成，需要和教師進行對接做好題庫內(nèi)容更新的部分。主要面向教師用戶，可以選擇題庫作為綜合測評的內(nèi)容，并批量上傳交由系統(tǒng)批改。（4）質(zhì)量報告：可以生成由“交互測評子系統(tǒng)”和“綜合測評子系統(tǒng)”測評的分數(shù)，并形成成績報表，以及各知識點正確率的統(tǒng)計報告[3]。

3系統(tǒng)實現(xiàn)

微軟公司并沒有開放Office系列軟件的代碼，我們沒有辦法直接讀取軟件執(zhí)行的數(shù)據(jù)。VBA（VisualBasicforApplic-ations）是基于VB（VisualBasic）的一種宏語言，它由微軟開發(fā)并可以在Office平臺上運行的編程語言。VBA對Word和Excel常用的對象都有定義，屬性和方法基本涵蓋功能菜單，所以可以通過使用VBA語言來讀取判別對象的屬性和方法（圖2：VBA對象模型）[4]。

3.1VBA宏錄制

根據(jù)操作題目要求，打開VBA宏錄制，將操作的對象和過程完整的錄制下來。這個代碼比較長，里面有些信息在判定中屬于無效信息，需要判別并進行刪除，將剩余代碼中的對象屬性信息摘錄出來。

3.2編碼實現(xiàn)

將錄制的代碼復(fù)制到VBA工程庫中，再將相關(guān)代碼進行修改。需要刪除多余的代碼，提高文檔的可讀性。保留核心代碼，包括對象的選定、屬性和方法的判斷及結(jié)果的統(tǒng)計，最好在判定語句后加入備注，便于后期查找和修改。（1）程序設(shè)計流程。VBA編寫的工程也需要符合程序逐條執(zhí)行的過程，所以在編寫的時候就要在實現(xiàn)知識點判斷的基礎(chǔ)上，考慮程序運行的可靠性。（2）代碼實現(xiàn)。步驟1：判別文檔是否超過一段，是則選定文檔標題行，即文檔第一段；如果文檔沒有段落，則跳轉(zhuǎn)程序至dd(需要另行定義)。

3.3難點解決

以上案例是系統(tǒng)通過讀取對象的屬性即可以判別正誤，但有此情況并不能直接通過VBA捕獲到屬性信息，這時就需要進行新的設(shè)計方案來判別知識點的正誤了。此類知識點在操作題目設(shè)計時就要盡可能規(guī)避其他操作方法的干擾，然后通過讀取學(xué)生提交文檔的結(jié)果進行判斷。（1）案例設(shè)計思路。本文以“查找和替換”功能為例，嘗試解決此類難點題目?！安檎液吞鎿Q”的實質(zhì)是進行文字及文字格式的批量修改，如果學(xué)生僅僅通過人工錄入和字符格式化設(shè)置，其實也是可以完成題目要求的。那我們在設(shè)計題目的時候，就要加大人工錄入文字和字符格式化操作的難度，本案例就是通過增加批量修改文字的個數(shù)來加大難度的。然后，通過統(tǒng)計修改過的相應(yīng)格式的文字個數(shù)，來判別學(xué)生操作的準確性。為了避免測評題目中其他題目對該文字存在二次修改的可能，所以我們在統(tǒng)計修改的文字個數(shù)時，根據(jù)個數(shù)給出不同分數(shù)段的設(shè)計（圖3：“查找和替換”功能測評設(shè)計思路）。例題：請將文檔中所有的“Language”替換為“語言”（即添加“著重號”的效果），文檔中共計20組“語言”。（2）代碼實現(xiàn)。步驟1：分析案例，VBA無法直接捕獲文檔使用過“查找和替換”功能的痕跡，若要判別可采用統(tǒng)計添加“著重號”的“語言”詞組的個數(shù)；步驟2：查找添加“著重號”的“語言”詞組；步驟3：循環(huán)統(tǒng)計添加“著重號”的“語言”個數(shù)；步驟4：當(dāng)統(tǒng)計的符合條件的語言個數(shù)“>=15”，本題得分5分；“>=20”,本題得分10分。3.4分數(shù)統(tǒng)計設(shè)計一個數(shù)組，將得到的分數(shù)存放在數(shù)組中。通過對象及屬性的判斷后，成績已經(jīng)生成并放置至數(shù)組中，將成績發(fā)送到質(zhì)量報告模塊[6]。這樣，系統(tǒng)的測評過程就可以完成了。

4結(jié)語

VBA在Office辦公軟件系列里有較好的兼容性，可以很好的適應(yīng)不同版本的Office，所以即便遇到軟件版本的更新，也無需擔(dān)心測評系統(tǒng)的失效。而且通過使用Office軟件平臺提供的開發(fā)工具VBA進行測評系統(tǒng)開發(fā)，即使是沒有軟件開發(fā)經(jīng)驗的人員，也可以通過宏錄制找到對應(yīng)的知識點并且查看到屬性設(shè)置，最后在測評語句中將分值進行修改。

參考文獻：

[1]李博洋,韓淑潔,張曉榮.基于網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)與智能測評系統(tǒng)的混合式教學(xué)模式[J].航海教育研究,2016,33(01):47-50.

[2]任泰明．基于BS結(jié)構(gòu)的軟件開發(fā)技術(shù)[M]．西安電子科技大學(xué)出版社,2006．

[3]汪璟.Office操作題的自動閱卷分析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2013,29(18):76-77.

[4]ExcelHome.Excel2010VBA實戰(zhàn)技巧精粹[M].人民郵電出版社,2015.

[5]馬喜紅.利用VBA對word操作自動評分提高課堂效率的研究[J].電子測試,2015(20):37-38.

[6]王忠進.基于網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)的信息技術(shù)課堂評價方式探析[J].中國教育技術(shù)裝備,2018(05):15-18.

作者：肖英 單位：廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通信息工程系