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【摘要】在我國(guó)中職機(jī)械加工的教學(xué)中，對(duì)于中職院校有著較為重要的作用。雖然說(shuō)，近些年來(lái)我國(guó)對(duì)中職機(jī)械加工的教學(xué)模式有著很大的革新和完善，但是仍然存在著很大的上升空間，因此教育部門要加強(qiáng)對(duì)中職機(jī)械加工教學(xué)的關(guān)注和重視程度。

【關(guān)鍵詞】中職教育;機(jī)械加工;教學(xué)創(chuàng)新

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，因此也對(duì)中職機(jī)械加工的教學(xué)提出了更高的要求。改變?cè)袀鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，科學(xué)合理地結(jié)合實(shí)踐與理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)對(duì)創(chuàng)新型技術(shù)人才的需求。

一、創(chuàng)新和創(chuàng)新教育的意義

現(xiàn)如今素質(zhì)教育的核心內(nèi)容就是創(chuàng)新在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的氛圍下，教育工作者在教學(xué)的過(guò)程中，也逐漸加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重視。為了能夠更好地幫助創(chuàng)新教育在中職機(jī)械加工教學(xué)中的有效實(shí)施，就需要充分理解和把握創(chuàng)新。用新的方法和新的理論句式所謂的創(chuàng)新，采用新的思想和技術(shù)來(lái)改變傳統(tǒng)。以教育為載體和創(chuàng)新意識(shí)為核心來(lái)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)提升就是創(chuàng)新教育，對(duì)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)文明的發(fā)展有著很大的幫助和作用。教師在創(chuàng)新能力教學(xué)的過(guò)程中，要充分結(jié)合機(jī)械加工的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況以及這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)運(yùn)用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升，提高課堂教學(xué)的效率。

二、學(xué)生相互幫助，整合提高教學(xué)質(zhì)量

為了提高機(jī)械加工的教學(xué)質(zhì)量和效果可以采用合作教學(xué)模式，其中不只是需要教師付出精力和時(shí)間，還需要學(xué)生之間相互幫助。但是教師要給予他們相應(yīng)的引導(dǎo)，組織一些學(xué)生帶頭開(kāi)展這項(xiàng)工作，這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的核心凝聚力。學(xué)生與學(xué)生之間在一起相互合作學(xué)習(xí)時(shí)，也可以放松自己內(nèi)心的緊張，能使學(xué)習(xí)的氛圍也更加舒適。在一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，肯定有學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的兩部分學(xué)生，對(duì)于這兩種學(xué)生，如果采取同樣的教學(xué)方法，肯定無(wú)法達(dá)到同樣的教學(xué)效果。為了能夠使總體教學(xué)水平相對(duì)均衡，可以讓同學(xué)們之間相互幫助。教師可以在班級(jí)里成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，然后讓組內(nèi)的學(xué)生自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，針對(duì)教師課堂上所講解的內(nèi)容，解決同學(xué)們有疑問(wèn)的地方，課后學(xué)習(xí)好的學(xué)生分享實(shí)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)差的學(xué)生主動(dòng)地提出自己學(xué)習(xí)中的不足之處和難以解決的矛盾，組內(nèi)成員一起想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，并吸取成員們的各自優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到組內(nèi)成員共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)的效果。教師也可以適當(dāng)運(yùn)用一些督促的方法。

三、以問(wèn)題為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)平等合作

在機(jī)械加工的學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的學(xué)習(xí)程度存在一定的差異，因此教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，一定要平等地對(duì)待每一位同學(xué)，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)程度上的差異而區(qū)別對(duì)待某類學(xué)生，這樣學(xué)生才能從內(nèi)心深處接受合作教學(xué)的模式，然后積極地投入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在開(kāi)展合作教學(xué)的時(shí)候，要經(jīng)常提出一些問(wèn)題，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，讓他們的大腦更加活躍化。教師可以從學(xué)生們的作業(yè)情況中，了解到學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，針對(duì)學(xué)生們存在問(wèn)題較多的地方，讓學(xué)生們進(jìn)行合作探討。教師再提出一些延伸性的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠靈活掌握這種題型。即使在以后面對(duì)題目變化時(shí)，也能夠積極找出解決之道。并且這些問(wèn)題要立足于生活實(shí)際，這樣學(xué)生才能將機(jī)械加工的知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐生活，真正做到學(xué)有所用。

四、以學(xué)生為教學(xué)的主體

教師在中職機(jī)械加工的課堂中要能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)有一個(gè)明確的了解，為了讓學(xué)生能夠更好地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)立適合的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂的教學(xué)模式至今大部分都是以教師為主，以教師的課件為輔，向?qū)W生講課灌輸知識(shí)一節(jié)課下來(lái)學(xué)生在下面坐著，教師在三尺講臺(tái)上一直講著，下課放學(xué)之后每天還都有著寫到深夜的作業(yè)。這種模式對(duì)于學(xué)生教師而言都是枯燥無(wú)味的，學(xué)生在下面坐著只能一直跟這教師的節(jié)奏走統(tǒng)一被動(dòng)的去接受教師所講的知識(shí)，對(duì)教師而言一節(jié)課下來(lái)身體和精神都會(huì)有很大疲憊。而且這種教學(xué)模式不僅沒(méi)有考慮到所有學(xué)生都是否都有參與、是否都接受了教師所傳受的，還極大地束縛了學(xué)生們的思維思想和創(chuàng)新能力。為了迎合新課程的標(biāo)準(zhǔn)，提高中職機(jī)械加工教學(xué)的實(shí)踐和合作能力，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)框架的束縛，改變教師的灌輸式授課，讓學(xué)生投入到實(shí)踐中去。不只是在課堂上的理論知識(shí)，要讓學(xué)生在課堂中自己主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們充分進(jìn)行思考和動(dòng)手，相互的合作，也能夠培養(yǎng)學(xué)生思維活躍化和具體操作的能力，這些能力都是要結(jié)合課堂理論知識(shí)和進(jìn)行實(shí)踐才能夠?qū)崿F(xiàn)的。

五、重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

為了迎合新課程的標(biāo)準(zhǔn)，提高中職學(xué)生的實(shí)踐能力，要讓學(xué)生在課堂中自己主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們充分進(jìn)行思考和動(dòng)手，通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)機(jī)械加工知識(shí)將會(huì)有著更貼切的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生點(diǎn)燃自己學(xué)習(xí)機(jī)械加工的熱情。如果想要達(dá)到機(jī)械加工的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械加工的效率，熟練掌握各個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)的方式中就要增強(qiáng)對(duì)機(jī)械加工實(shí)踐能力的重視，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)如今的機(jī)械加工教學(xué)模式還有著許多的缺陷需要改善，要打破傳統(tǒng)，創(chuàng)造出一些新的教學(xué)方法。機(jī)械加工在其特殊的地位需要受到重視，找到教學(xué)的問(wèn)題的根源所在，不能只停留在表面上。教師的知識(shí)儲(chǔ)存量和業(yè)務(wù)能力對(duì)于是否能提高學(xué)生實(shí)踐能力來(lái)說(shuō)非常重要。高效實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展仍要結(jié)合課堂教學(xué)的進(jìn)度，再采用靈活高效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步讓學(xué)生的實(shí)踐能力提高。

六、精心創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

在機(jī)械加工創(chuàng)新教學(xué)當(dāng)中，不能完全依靠教師的灌輸，學(xué)生盲目地去接受。要讓學(xué)生樹(shù)立不唯上、不唯書、只唯實(shí)的認(rèn)知，如果學(xué)生對(duì)教師說(shuō)講的問(wèn)題存在疑問(wèn)，就要大膽指出來(lái)，然后大家一起參與到問(wèn)題的探討當(dāng)中，找出真正正確的結(jié)果。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，巧妙地設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生存疑的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將這些疑問(wèn)指出來(lái)，培養(yǎng)他們的自己動(dòng)腦、獨(dú)立思考以及良好的觀察能力。在新課標(biāo)的不斷推行下，對(duì)于機(jī)械加工教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新得到了進(jìn)一步的發(fā)展，這也是我國(guó)教育水平升華的一個(gè)表現(xiàn)。

七、訓(xùn)練求異思維，促進(jìn)求異思維與求同思維協(xié)調(diào)發(fā)展

在機(jī)械加工創(chuàng)新教學(xué)當(dāng)中，要訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，擴(kuò)大學(xué)生的思想范圍，讓他們的思想不再局限于一個(gè)方面。有時(shí)候教師提出一個(gè)問(wèn)題，如果有學(xué)生先做出了回答，其他學(xué)生的思維就會(huì)局限在這一個(gè)地方，很多學(xué)生都盲目的接受隨大流。這樣并未使他們的思維能力得到有效的提升。教師可以提出一個(gè)與機(jī)械加工有關(guān)的開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生們各自表達(dá)自己的看法，只要能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)表達(dá)清楚正確即可。這樣也能夠讓學(xué)生的思維水平更加活躍化，他們對(duì)問(wèn)題和事物的認(rèn)知就會(huì)更加全面，解決問(wèn)題也會(huì)更加靈活。只有這樣學(xué)生在遇到一些難題時(shí)，才會(huì)堅(jiān)持探究，也能夠從多個(gè)方面尋找出問(wèn)題的答案。

八、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生合作實(shí)踐學(xué)習(xí)

現(xiàn)在有很多的教師都是運(yùn)用觀看多媒體或者自己在講臺(tái)上講的方式，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度不高，缺少動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，是無(wú)法真正提高他們的水平的，并且影響學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在課堂中要積極聽(tīng)取小組同學(xué)的看法和觀點(diǎn)，加以修飾，讓學(xué)生之間交流和討論，深入對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和領(lǐng)悟。并且教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。要使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其最大的效果就要求教師要準(zhǔn)確的把握住時(shí)機(jī)。對(duì)小組而言，要把任務(wù)分成一個(gè)個(gè)部分然后落實(shí)到每個(gè)人身上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

九、采用問(wèn)題的情景設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的自主思考

提問(wèn)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生自己動(dòng)腦去思考，充分開(kāi)發(fā)他們的大腦和思維技巧，這也能夠鍛煉他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)自己解決和自己思考的能力。課堂提問(wèn)還能夠充分反映出學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，教師可以根據(jù)學(xué)生回答的問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生掃清知識(shí)的盲區(qū)和障礙，讓他們更順暢地學(xué)習(xí)機(jī)械加工知識(shí)。教師在選擇提問(wèn)的問(wèn)題時(shí)，也要進(jìn)行一定的思考。并不是所有的問(wèn)題都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，有的甚至?xí)速M(fèi)課堂時(shí)間，無(wú)法取得理想中的教學(xué)效果。教師選擇提問(wèn)的問(wèn)題要符合課堂學(xué)習(xí)的機(jī)械加工內(nèi)容，問(wèn)題的難度還要適中，符合學(xué)生正確的認(rèn)知范圍。這樣的提問(wèn)才符合提問(wèn)的標(biāo)準(zhǔn)，可能對(duì)學(xué)生有一定的促進(jìn)作用，否則將會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，浪費(fèi)學(xué)生與教師的精力，還會(huì)讓課堂變得隨意起來(lái)。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，教師可以選擇合適的問(wèn)題進(jìn)行鋪橋引路，引導(dǎo)學(xué)生慢慢走進(jìn)課堂當(dāng)中，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)作用。課堂中問(wèn)題要結(jié)合正在上的內(nèi)容，讓學(xué)生更好了解課程當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)，把握機(jī)械加工知識(shí)的精髓。在課后的問(wèn)題中，要從學(xué)生掌握較為匱乏的方面入手，幫助他們解決知識(shí)的盲區(qū)和易錯(cuò)的問(wèn)題。只有選擇了合適的問(wèn)題，才能夠更好地與學(xué)生之間達(dá)成一個(gè)教與學(xué)的關(guān)系，提高學(xué)生的機(jī)械加工素養(yǎng)，讓他們?cè)谝院蟮纳钪幸材芨玫剡\(yùn)用到機(jī)械加工知識(shí)和這種解決問(wèn)題的能力。

十、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在中職機(jī)械加工的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的，因此教育部門要加強(qiáng)重視的程度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主導(dǎo)地位，不斷提升自身的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，從而增強(qiáng)自身的綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］張麗．中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性研究［J］．廣西教育，2016，34:33～34

作者：邵光東 單位：余姚市職成教中心學(xué)校