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第一篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)策略

［摘要］現(xiàn)階段社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)性人才，而中職計(jì)算機(jī)教育正是培養(yǎng)社會(huì)急需的技能型人才的重要途徑。通過(guò)探討和分析，提出如何有效提高中職教育下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)學(xué)科要求學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，在計(jì)算機(jī)的操作中能夠解決一些不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題。所以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須注重學(xué)生的上機(jī)操作能力的培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用可以說(shuō)是深入千家萬(wàn)戶(hù)。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力成為社會(huì)生活中必備的基本能力素質(zhì)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，各大高校和職業(yè)學(xué)校也非常重視對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)以及能力的培養(yǎng)，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力是非常重要的。

一、教育教學(xué)面臨的問(wèn)題

在職業(yè)教學(xué)中，我們的學(xué)生來(lái)自市縣的不同區(qū)域，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，很多知識(shí)是從網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)游戲中學(xué)習(xí)而來(lái)，理論基礎(chǔ)和實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐能力差。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中存在著填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)處在一種被動(dòng)式的狀態(tài)，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)底子薄，自主學(xué)習(xí)能力弱，教師偏重于形式教學(xué)，反而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，很不利于培養(yǎng)技術(shù)型專(zhuān)業(yè)人才。所以說(shuō)，在我們實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中如何處理這些問(wèn)題，成了重中之重。如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，成為計(jì)算機(jī)教師的一個(gè)重大的任務(wù)，也是影響學(xué)生將來(lái)職業(yè)發(fā)展的主要原因。

二、提升學(xué)生實(shí)踐能力的具體辦法

（一）能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中教師要注重計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，幫助克服學(xué)生動(dòng)手能力差的問(wèn)題。要讓學(xué)生熟練地掌握當(dāng)前主流系統(tǒng)的操作和使用，提高文檔、圖表的處理和制作能力，提升對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力，會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)查找資料和文獻(xiàn)，讓學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要掌握優(yōu)秀的教學(xué)方法，采用現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)行教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立問(wèn)題獨(dú)立分析的能力，激發(fā)他們的求知欲，如要鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有注重學(xué)生理論知識(shí)的積累，以及分析問(wèn)題、處理問(wèn)題方法的掌握，才能真正做到提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）興趣引導(dǎo)，增加上機(jī)操作的機(jī)會(huì)

在職業(yè)教育中最突出的問(wèn)題就是學(xué)生肯不肯學(xué)的問(wèn)題，部分學(xué)生都比較熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲和手游。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。結(jié)合學(xué)生喜歡玩網(wǎng)游的特點(diǎn)，把興趣和學(xué)習(xí)相互結(jié)合，有利于寓教于樂(lè)。教學(xué)過(guò)程中多采用網(wǎng)絡(luò)教室的形式，結(jié)合教材中的重難點(diǎn)，加大上機(jī)操作課時(shí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，良好的興趣能夠促使學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣結(jié)合到課程中，對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐能力是非常有意義的。

（三）重視練習(xí)與考試

計(jì)算機(jī)是一門(mén)以應(yīng)用為主的課程，需要學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的概念和原理，在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，課上注意力不集中，課下又不是很積極溫習(xí)的學(xué)生，傳統(tǒng)的筆試作業(yè)，教師無(wú)法掌握當(dāng)堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而批改完作業(yè)，到了下次課花大量時(shí)間去解決上次課的遺留問(wèn)題又十分影響課堂進(jìn)度。如果能每次課上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正問(wèn)題，必然能取得更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)的實(shí)踐中，筆者覺(jué)得應(yīng)該建立一個(gè)校級(jí)別計(jì)算機(jī)題庫(kù)，由計(jì)算機(jī)教研組全體老師集中建設(shè)，每年更新題庫(kù)。計(jì)算機(jī)教研組教師將歷年的試題集中起來(lái)，建立基于Web頁(yè)面的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的在線(xiàn)測(cè)試系統(tǒng)，這個(gè)測(cè)試系統(tǒng)主要針對(duì)基本概念、原理和計(jì)算機(jī)常識(shí)，在題庫(kù)中將不同類(lèi)型的習(xí)題分類(lèi)，如：計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史、操作系統(tǒng)基本知識(shí)、Word知識(shí)、Excel知識(shí)、Access數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、多媒體技術(shù)知識(shí)等，學(xué)生學(xué)完當(dāng)堂課程可以利用在線(xiàn)系統(tǒng)進(jìn)行單元測(cè)試，學(xué)完課程還可以進(jìn)行綜合測(cè)試，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，方便學(xué)生掌握自己對(duì)整門(mén)課程的學(xué)習(xí)情況。教師也能根據(jù)測(cè)試結(jié)果掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度安排。

（四）理論和動(dòng)手有機(jī)結(jié)合

計(jì)算機(jī)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：一是理論水平，二是動(dòng)手能力。教師培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，要精心設(shè)計(jì)上機(jī)操作的流程，讓學(xué)生自主動(dòng)手掌握計(jì)算機(jī)操作步驟。在集中練習(xí)的時(shí)候可以采用小組學(xué)習(xí)模式，一個(gè)優(yōu)秀的組長(zhǎng)帶多個(gè)組員。在上機(jī)操作過(guò)程時(shí)，由老師分配操作練習(xí)，組長(zhǎng)監(jiān)督組內(nèi)成員練習(xí)。小組之間采取競(jìng)賽的模式比較學(xué)習(xí)。同時(shí)也由組長(zhǎng)將有代表性的問(wèn)題記錄，反饋到測(cè)試系統(tǒng)中去。最后根據(jù)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一解答。對(duì)于基礎(chǔ)差和接受能力弱的學(xué)生，教師要做到有針對(duì)性。教師可以把具體的操作實(shí)驗(yàn)通過(guò)視頻將其錄制下來(lái)，放在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作中，這樣，那些學(xué)生就可針對(duì)問(wèn)題通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，完成訓(xùn)練。總而言之，在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決，找到科學(xué)合理的方法來(lái)提高中專(zhuān)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］王叢會(huì).中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)方案構(gòu)建的有關(guān)探討［J］.教育教學(xué)論壇，2013（40）.

［2］白殿波.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)之我見(jiàn)［J］.新課程學(xué)習(xí)（中），2012（3）.

［3］賴(lài)新萍.淺談如何提高中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力［J］.職業(yè)，2011（1）.

作者：樂(lè)慧芳 單位：武漢市交通科技學(xué)校

第二篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課應(yīng)用

［摘要］隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，對(duì)教育改革的呼聲越來(lái)越高，對(duì)中職院校的教學(xué)要求也日益提高。為推進(jìn)教學(xué)改革的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生真正掌握知識(shí)，應(yīng)該進(jìn)行多樣化的教學(xué)。微課就是目前被應(yīng)用較為廣泛的一種新型教學(xué)方式。結(jié)合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，分析微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，希望為其他教師的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提供一些有益參考。

［關(guān)鍵詞］中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；微課；應(yīng)用探討

一、微課的概念及特點(diǎn)分析

（一）微課的概念分析

微課教學(xué)，是以視頻教學(xué)為主要載體，根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。在微課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容優(yōu)化。再通過(guò)視頻等多媒體手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并在微課教學(xué)中解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。而在微課的最后，還有進(jìn)行師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，這樣不僅能提高教學(xué)效果，還能加強(qiáng)反饋和微課的完善工作。

（二）微課的特點(diǎn)分析

微課的教學(xué)特點(diǎn)以“微”為主，短小精焊是其主要特點(diǎn)。雖然是以5~10分鐘為主的視頻教學(xué)，但是從設(shè)計(jì)制作，到課堂教學(xué)，其教學(xué)方式與其他教學(xué)手段相比，就有明顯的特點(diǎn)，包括：（1）視頻教學(xué)時(shí)間短。一般的微課視頻都在5~10分鐘，便于給學(xué)生留下更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論和反饋。（2）內(nèi)容精煉，突出知識(shí)重難點(diǎn)。教師在微課的制作過(guò)程中，往往會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容、課本知識(shí)和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合，在微課課件的制作上力求短小精煉，同時(shí)突出了重難點(diǎn)的教學(xué)。（3）微課課件具有多樣化的特點(diǎn)。微課的課件一般以視頻為載體，但根據(jù)教學(xué)的需要，也可采用PPT、動(dòng)態(tài)圖片、音頻文件等多種形式進(jìn)行教學(xué)。

二、微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用與優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng)存在很多問(wèn)題，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)而言，其理論知識(shí)較多且雜，對(duì)學(xué)生的理解和運(yùn)用造成了嚴(yán)重阻礙。但目前的教學(xué)模式十分僵化，教師往往采用單一方式進(jìn)行教學(xué)，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也沒(méi)有兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致教學(xué)效果非常不理想。因此，可以將微課的教學(xué)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，這樣不僅對(duì)理論課的理解有很大幫助，對(duì)上機(jī)課程的操作也有一定的指導(dǎo)作用。同時(shí)，微課應(yīng)用還有著其他的優(yōu)勢(shì)：

（一）變革教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)

雖然教改在近年來(lái)得到了逐步深化，但是很多傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然無(wú)法完全避免。中職計(jì)算機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念也是如此，不少教師只注重知識(shí)的講解，重視知識(shí)的灌輸。但是只是死記硬背的知識(shí)，出了應(yīng)付考試之外，對(duì)學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)能力的提高并不顯著。而微課教學(xué)更注重知識(shí)的理解和運(yùn)用，其用視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以介紹知識(shí)的重難點(diǎn)，也能進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算機(jī)的操作演示，對(duì)學(xué)生今后的上機(jī)操作有著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

（二）提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，往往以“照本宣科”的教學(xué)為主，教師花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的講解，但由于內(nèi)容單調(diào)復(fù)雜，所以教學(xué)效果可見(jiàn)一斑。微課教學(xué)在課程的設(shè)計(jì)上以視頻為載體，使計(jì)算機(jī)技術(shù)的表述更加具象化，使學(xué)生能更好地理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，視頻等多媒體手段濃縮了教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握。就課堂教學(xué)而言，除了微課視頻的十分鐘，其他大部分時(shí)間交由學(xué)生討論與互動(dòng)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)其參與度和積極性。

三、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）微課的應(yīng)用要與理論知識(shí)相結(jié)合

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的理論雖然十分復(fù)雜難懂，但其是實(shí)踐操作的理論支持。因此其重要性可見(jiàn)一斑。對(duì)理論知識(shí)的掌握也在一定程度上影響了實(shí)踐操作的效果。因此，教師應(yīng)用微課進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該與計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)相結(jié)合。在微課課件的制作方面，教師應(yīng)該從多個(gè)渠道，包括網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本、教案和自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，通過(guò)視頻、音頻、圖片等多種形式予以深入淺出的展現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。在課堂教學(xué)方面，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微課課件進(jìn)行理解，同時(shí)活躍教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，強(qiáng)化課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效果。在微課教學(xué)之后，教師還要通過(guò)課堂的互動(dòng)與反饋，積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的完善工作。只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完善問(wèn)題，也才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

（二）微課的應(yīng)用要與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的最根本目的就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也更加注重實(shí)踐的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)形式對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力的效果十分有限。因此，教師應(yīng)該針對(duì)性地將微課內(nèi)容與計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，唯有這樣才能確實(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，并對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐提供指導(dǎo)。

綜上所述，傳統(tǒng)的中職教學(xué)手段已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代的需求了。教師應(yīng)該對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)，并相應(yīng)地改變觀念，將教學(xué)的主體和中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來(lái)。微課是目前比較實(shí)用的一種新型教學(xué)手段，利用微課結(jié)合中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)特點(diǎn)，就能夠有效地提高教學(xué)效率，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展和深化。

參考文獻(xiàn)：

鄭壽樂(lè).利用微課提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性［J］.中國(guó)校外教育，2015（9）：164.

作者：江曉韋 單位：福建省永泰城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校

第三篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

［摘要］在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持將理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，積極革新自身的教學(xué)理念，堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的條件。立足于更新教育觀念，變化教學(xué)模式，具體論述中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。

［關(guān)鍵詞］中職計(jì)算機(jī)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新需要人才，而培養(yǎng)人才更是離不開(kāi)教育。因此，現(xiàn)階段我國(guó)中職教育的首要目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不但有利于提升課堂教學(xué)效果，而且還有利于幫助學(xué)生逐步形成獨(dú)立思考、創(chuàng)新思考的良好思維習(xí)慣，為學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展中的問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)

基礎(chǔ)“興趣是最好的老師?！庇捎诙鄶?shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正且缺乏學(xué)習(xí)激情，所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行“版面設(shè)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生制作電腦小報(bào)，并要求學(xué)生通過(guò)自主上網(wǎng)查閱和下載資料，以便調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣一堂課結(jié)束之后，學(xué)生都拿出了自己的作品，并且在完成作品的過(guò)程中深入感受到了Word的功能，全面掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。其次，教師應(yīng)注重采用多元化的教學(xué)方式。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)過(guò)程都是在機(jī)房中完成，所以采用多元化的教學(xué)方式能夠有效提升中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)Illustrator軟件的使用方法時(shí)，為了讓學(xué)生熟悉圓形和橢圓形工具，教師可要求學(xué)生利用上述兩種工具來(lái)畫(huà)水果，看誰(shuí)畫(huà)得最像。這樣生動(dòng)有趣的教學(xué)任務(wù)能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生在積極融洽的學(xué)習(xí)氛圍中掌握繪圖工具的使用方式，為學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，教師可采用探究的方式展開(kāi)教學(xué)。所謂探究式教學(xué)，即教師不直接向?qū)W生講授知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，而是通過(guò)設(shè)置與知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。最后，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多使用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。青少年的心靈是極為脆弱的，受到過(guò)度的指責(zé)便容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心，甚至嚴(yán)重的情況下還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生完成作品的情況是否符合要求，都需要教師盡量給予肯定性的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主創(chuàng)新，從而為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維創(chuàng)造條件

創(chuàng)新性與主體性?xún)烧咧g存在著非常緊密的關(guān)系，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)地投身到課堂學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生的聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。除此之外，教師還要積極地與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，一方面吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，另一方面有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生創(chuàng)新性思維得到有效培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中“計(jì)算機(jī)組裝”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，老師可先讓學(xué)生自主進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，幫助學(xué)生掌握組裝計(jì)算機(jī)需要哪些硬件；然后組織學(xué)生分組展開(kāi)討論，查看組裝配置是否有違背計(jì)算機(jī)組裝原則，綜合比較同價(jià)位的品牌機(jī)的性?xún)r(jià)比；最后，由教師總結(jié)與評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成果。通過(guò)這樣的方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不僅使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課堂氛圍變得生動(dòng)、有趣，而且有利于學(xué)生深化理解課堂內(nèi)容，并將其靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供保障

中職計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，且中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向通常為系統(tǒng)編程或美工等方面，所以老師應(yīng)該在課堂教學(xué)中開(kāi)展豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其中，在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能夠從實(shí)踐過(guò)程中深入掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好條件，以便為學(xué)生今后的工作做好充足的準(zhǔn)備。

綜上所述，中職院校的主要目的是培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)需求的人才。因此，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師要牢記這一教學(xué)目標(biāo)，積極革新教學(xué)理念，努力為學(xué)生營(yíng)造出良好的創(chuàng)新環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］常貴釗.創(chuàng)新教育理念下的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思考［J］.新課程：教育學(xué)術(shù)，2015（12）：32.

［2］李永.基于生命化教育理念的中職計(jì)算機(jī)課程改革的策略［J］.教師，2014（17）：94.

作者：朱成羊 單位：江蘇省淮安工業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果提升策略

摘要：本文結(jié)合實(shí)際分析目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；中職學(xué)校；多媒體

如今，互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，我國(guó)十三五規(guī)劃中更是把未來(lái)的計(jì)算機(jī)發(fā)展確立為我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)之一。未來(lái)，我國(guó)將需要更多計(jì)算機(jī)方面的專(zhuān)業(yè)人才。對(duì)于中等職業(yè)院校而言，在計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)上仍然存在很多不足，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不佳，學(xué)生畢業(yè)后不能更好適應(yīng)社會(huì)需求。對(duì)此，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，立足于現(xiàn)在，著眼于未來(lái)，努力探索，尋求更好方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較弱。中等職業(yè)院校的生源大多來(lái)自于周邊各地區(qū)，有很多是農(nóng)村家庭的孩子，絕大部分學(xué)生剛剛初中畢業(yè)，有部分學(xué)生連初中都沒(méi)有畢業(yè)，且學(xué)習(xí)成績(jī)較差。他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。這種情況下，他們即使坐在教室里,也不能專(zhuān)心致志地聽(tīng)教師講解，課堂開(kāi)小差逃課的事情時(shí)有發(fā)生。另外，由于學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，大部分學(xué)生家里條件不富裕，因此，他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，在教學(xué)過(guò)程中接受知識(shí)相對(duì)吃力，在一定程度上影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

2.教學(xué)形式單一，課堂十分枯燥。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要想熟練地掌握相關(guān)知識(shí)，就必須經(jīng)常上機(jī)操作，尤其是某些應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。但現(xiàn)實(shí)中有很多中職學(xué)校的硬件條件達(dá)不到，有些應(yīng)用軟件課程都是在教室中進(jìn)行理論教學(xué)，而不是在計(jì)算機(jī)機(jī)房完成，即使在機(jī)房中上課教師的教學(xué)模式也比較單一，教師只是單純講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立思考和主動(dòng)探究知識(shí)的能力，更談不上計(jì)算機(jī)知識(shí)的創(chuàng)新，這無(wú)疑會(huì)給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)障礙。再者，通常中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教材的編排順序是先講基礎(chǔ)知識(shí)，然后逐漸加深知識(shí)難度，最后才能看到學(xué)習(xí)某門(mén)計(jì)算機(jī)課程的成果。拿Flash軟件的學(xué)習(xí)舉例，通常教師按部就班地按照教材順序講解，只單純介紹工具箱中某個(gè)工具的使用方法，學(xué)生會(huì)感覺(jué)非常枯燥，這樣不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)Flash軟件的熱情，甚至?xí)顾麄儗?duì)計(jì)算機(jī)課程失去興趣。

二、如何提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果

1.注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。由于中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，大部分生源來(lái)自農(nóng)村且家庭經(jīng)濟(jì)條件較差。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解主要是通過(guò)廣告或介紹等，因此計(jì)算機(jī)操作能力和基礎(chǔ)知識(shí)較弱、掌握不牢。因此，學(xué)生應(yīng)掌握良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。除了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力之外，還應(yīng)該讓學(xué)生了解目前最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，只有基礎(chǔ)打好了，才能進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)，從而有效地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

2.實(shí)施多層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)。由于中職學(xué)生的實(shí)際水平、能力、潛力方面都存在差異，因此，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)實(shí)施差異化教學(xué)，因材施教，這樣的計(jì)算機(jī)教學(xué)具有針對(duì)性和有效性，學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中會(huì)有較大進(jìn)步。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的不同，制訂不同層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，分層次完成教學(xué)任務(wù)，考查學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。這種方法可以使不同層次的學(xué)生很好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.靈活運(yùn)用教材與實(shí)例相結(jié)合。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，教師要不斷探索，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，以學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)為主，教師講解為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解的知識(shí)點(diǎn)可以融入實(shí)例，如在Flash教學(xué)中可以通過(guò)繪制一個(gè)有碧海藍(lán)天和花草樹(shù)木的溫馨場(chǎng)景來(lái)講解直線(xiàn)工具、部分選取工具、矩形工具、橢圓工具、變形和填充工具等，這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能順利地完成教學(xué)任務(wù)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

4.利用教學(xué)信息化和移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)等多種手段提高教學(xué)效果。信息化教學(xué)是未來(lái)教學(xué)的發(fā)展方向，中職學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件改善學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施，培養(yǎng)教師信息化教學(xué)的意識(shí)。教師可以利用如三維虛擬、錄屏軟件、Powerpoint等多種軟件輔助教學(xué)，采用課前登陸學(xué)校平臺(tái)預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容以及教師布置教學(xué)任務(wù)，課上利用翻轉(zhuǎn)課堂、頭腦風(fēng)暴以及小組化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)等多種形式的計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生良好互動(dòng)，課后利用如藍(lán)墨云班課等移動(dòng)信息平臺(tái)檢驗(yàn)考查學(xué)生的掌握情況。這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)課堂生動(dòng)、有趣、不枯燥，在快樂(lè)、輕松的氛圍中學(xué)完本節(jié)課。

5.更新教育觀念。中職學(xué)校教師要樹(shù)立全新的教育觀，不僅僅教授專(zhuān)業(yè)知識(shí),更要全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面全面發(fā)展。教師已不再是傳統(tǒng)意義上的傳道、授業(yè)、解惑，首先教師要與時(shí)俱進(jìn)，了解和掌握計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)和目前先進(jìn)的教學(xué)方法和信息化教學(xué)手段，靈活應(yīng)用于課堂。教師應(yīng)樹(shù)立全新的教學(xué)觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，帶領(lǐng)學(xué)生探究書(shū)本以外的新知識(shí)，更有利于中職計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，也能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，為中職學(xué)生帶來(lái)更加有趣和高效的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，進(jìn)而保障計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的發(fā)揮以及中職學(xué)生的綜合發(fā)展。

作者：范唯艷 單位：遼寧省農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校

第五篇：中職計(jì)算機(jī)案例教學(xué)法實(shí)踐研究

［摘要］隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)人才的需求量也在不斷增加，同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)人才要求也越來(lái)越高，更加注重他們的實(shí)際動(dòng)手操作能力，對(duì)中職教育來(lái)講，是一個(gè)巨大而全新的挑戰(zhàn)。在壓力和智慧的刺激下，新的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它就是計(jì)算機(jī)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法來(lái)說(shuō)，有很多閃光之處。簡(jiǎn)單介紹了案例教學(xué)法的概念及特征，重點(diǎn)論述案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用和步驟。

［關(guān)鍵詞］案例教育法；中職計(jì)算機(jī)；實(shí)踐研究

一、案例教學(xué)法特征

（一）學(xué)生是課堂主人翁

無(wú)論是外國(guó)式教育還是中國(guó)式教育，我們都積極倡導(dǎo)學(xué)生融入課堂，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)在以人為本的新型教育理念，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的重要性，奠定了學(xué)生是課堂主人翁的地位。案例教學(xué)法充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，首先，教師在教學(xué)案例選擇過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的接受能力及學(xué)習(xí)能力作了充分考慮，表現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重，這樣以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)才能更好地展開(kāi)；其次，教師對(duì)案例進(jìn)行全面講解和剖析，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教師對(duì)案例分析的情景當(dāng)中，教師僅僅充當(dāng)了案例分析的講解者和引領(lǐng)人，學(xué)生成了課堂主人翁，是真正的學(xué)習(xí)者，名副其實(shí)的實(shí)踐者。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！卑咐逃ň褪墙處煾鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選取具體的、真實(shí)的、典型的案例引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思索和探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；案例教育法還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中能將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，這樣學(xué)生既能感受計(jì)算機(jī)實(shí)踐的美妙之處，又能夠很好地掌握并運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立強(qiáng)大的自信心。

二、運(yùn)用案例教學(xué)法的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程

（一）案例設(shè)計(jì)

在案例教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，真實(shí)性和直觀性是不可忽視的顯著特點(diǎn)。我們通過(guò)設(shè)計(jì)具體、形象、生動(dòng)的案例，將枯燥乏味的書(shū)本理論知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，給他們帶來(lái)前所未有的新奇感與探知欲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生輕松理解并掌握。以下有幾個(gè)案例設(shè)計(jì)要求：（1）要有真實(shí)性和針對(duì)性，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，需要設(shè)計(jì)便于學(xué)生理解的案例，這樣才利于他們對(duì)案例進(jìn)行進(jìn)一步分析和研究，有所收獲；（2）對(duì)設(shè)計(jì)的案例要有明確的目標(biāo)，只有目標(biāo)明確，學(xué)生才能夠在實(shí)踐操作和學(xué)習(xí)中掌握基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能。比如，在學(xué)習(xí)“制作幻燈片”內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)教材的某一章某一小節(jié)制作幻燈片，并在課堂上將自己的作品進(jìn)行展示播放，相互比較，共同交流，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步；（3）設(shè)計(jì)案例時(shí)，還應(yīng)具有階段性，由易到難，循序漸進(jìn)，不要急功急利。

（二）案例展示

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，而且比較廣泛、復(fù)雜。所以，我們要為學(xué)生量身打造展示平臺(tái)，因課程內(nèi)容而異，只有這樣，學(xué)生才能更好地學(xué)到相關(guān)技能，并且讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)能力，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。一般情況下，采用多媒體投影儀展示的是以理論性為主的計(jì)算機(jī)課程，采用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行展示的是以實(shí)踐性為主的計(jì)算機(jī)課程。

（三）案例討論

案例分析討論是最能體現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)地位的方式，因?yàn)榻處熢诎咐治鲋v解完之后，會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的案例或案例設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，在此過(guò)程中，老師只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生需要主動(dòng)思考探究，并和同學(xué)交流，或者向老師咨詢(xún)，這些都是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。除此之外，教師還要給學(xué)生留些課后思考題或作業(yè)，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到有效的鞏固復(fù)習(xí)，進(jìn)而將知識(shí)和實(shí)踐融會(huì)貫通。另外，教師還要求學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，如，實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題、不足，以及其他一些更好的想法等。之后，學(xué)生和教師共同分析討論，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)和完善，每個(gè)人可以發(fā)表自己不同的想法，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。分析討論后，學(xué)生會(huì)對(duì)案例有更加深刻的理解和自己獨(dú)特的見(jiàn)解，這種暢所欲言的環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。

（四）案例總結(jié)

實(shí)施完成案例教學(xué)后，對(duì)案例教學(xué)的總結(jié)是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。主要分為兩部分：首先，教師應(yīng)對(duì)所做案例進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)，讓學(xué)生對(duì)其有更為準(zhǔn)確而系統(tǒng)的定位；其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，不要嚴(yán)厲批評(píng)，以免打擊學(xué)生的自信心，對(duì)以后案例教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)不良影響。對(duì)中職教育來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)法比傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式更適合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，它能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情，可以讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更為深刻的理解，并有利于提高學(xué)生的理解、分析、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中成長(zhǎng)并進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

［1］李曉茹.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

［2］劉健.基于案例教學(xué)法的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究［J］.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（8）：160-161.

［3］丁磊.論案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國(guó)市場(chǎng)，2015（50）：198-199.

作者：王小超 單位：江蘇省海州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

第六篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中分組協(xié)作式學(xué)習(xí)價(jià)值研究

［關(guān)鍵詞］分組協(xié)作；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)重視度不斷提升，為了更好地進(jìn)行這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神的人才，中職院校必須對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)能夠完全彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些不足，使教學(xué)的模式更加多樣化且更加靈活，在這種教學(xué)模式下不僅可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生之間以及師生之間的溝通和交流，在溝通交流的過(guò)程中不斷地完善彼此。在分組協(xié)作式學(xué)習(xí)中學(xué)生可以養(yǎng)成相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，在兩種意識(shí)的作用下進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也保留了學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的思考過(guò)程，在思考中進(jìn)行反復(fù)的推敲，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)。

一、分組協(xié)作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法之間的區(qū)別

（一）教學(xué)模式更加靈活且多樣化

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式中，任課老師主要采用“填鴨式”的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，雖然可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到較多的知識(shí)，但是長(zhǎng)期來(lái)看，這種教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)上越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，將分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方式引入計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，同時(shí)還為計(jì)算機(jī)教學(xué)注入了一股活力，為培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才提供了更好的機(jī)會(huì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)的教學(xué)是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，可以對(duì)所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和利用，根據(jù)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有更加明確的目標(biāo)，同時(shí)也可以將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到生活當(dāng)中。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)可以被應(yīng)用于生活的方方面面，在多個(gè)方面學(xué)生可以對(duì)自身能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。在現(xiàn)階段的社會(huì)我們更需要的是具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的人才，只有這樣的人才才能更加適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。所以，在寫(xiě)作學(xué)習(xí)法中保留了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，在思考中鼓勵(lì)學(xué)生之間交流和創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、如何利用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)更好的實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的價(jià)值

（一）小組規(guī)劃明確清晰

教師在將分組協(xié)作式學(xué)習(xí)引入計(jì)算機(jī)教學(xué)中時(shí)，首先面臨的一個(gè)問(wèn)題就是分組。教師只有將組分得合理，讓每一位學(xué)生都能在各自的學(xué)習(xí)小組中找到自身的價(jià)值，學(xué)生才能保證自身的學(xué)習(xí)熱情，保證自身積極向上的態(tài)度。在分組之前，教師要對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容主要包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、對(duì)知識(shí)的接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等，教師在分組的時(shí)候要充分考慮這些因素，將興趣相近的學(xué)生分到一個(gè)組中。同時(shí)教師還要為每個(gè)組挑選一位負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)，這個(gè)組長(zhǎng)一定要有耐心和責(zé)任心，善于溝通和交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且自身的學(xué)習(xí)能力和控制能力要強(qiáng)，最關(guān)鍵的是組長(zhǎng)要充分領(lǐng)會(huì)到分組學(xué)習(xí)的好處與優(yōu)勢(shì)，并愿意實(shí)施這個(gè)教學(xué)計(jì)劃。

（二）構(gòu)建完善的教學(xué)設(shè)施

要想提升教學(xué)質(zhì)量，還需要有完備的教學(xué)設(shè)備，保證每位學(xué)生能夠享受到應(yīng)享受的資源，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以利用相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，從而更好的達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)主導(dǎo)位置的觀念

在進(jìn)行分組協(xié)作式教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)意義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的思考與實(shí)踐是獲得有效知識(shí)的一個(gè)渠道，而教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，要一同與學(xué)生探索，而不是直接將答案告訴學(xué)生，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（四）設(shè)置科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少，但是怎樣改革才能充分挖掘?qū)W生的能力，讓學(xué)生充分展示自己，是學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮的一個(gè)問(wèn)題。傳統(tǒng)的以卷面的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核的形式已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，其不能夠充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在新的教學(xué)方法中，教師應(yīng)當(dāng)考慮將考核貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。如，教師在根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組之后，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以不斷記錄各個(gè)小組的表現(xiàn)，對(duì)于不正確的地方要及時(shí)糾正，做得好的地方加以表?yè)P(yáng)，最后通過(guò)講案例或者講問(wèn)題，將自身創(chuàng)新的方法進(jìn)行總結(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的總結(jié)加以評(píng)價(jià)，并給出自身的意見(jiàn)，最后教師綜合考慮各個(gè)小組整個(gè)學(xué)年的表現(xiàn)，給出綜合性的分?jǐn)?shù)。

（五）提升教師的教學(xué)能力

教師在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中起著主導(dǎo)的作用，是整個(gè)計(jì)劃的引領(lǐng)者，所以教師的作用很關(guān)鍵。教師教學(xué)水平的高低與創(chuàng)新力、引導(dǎo)能力很關(guān)鍵，教師的教學(xué)水平高了，創(chuàng)新能力就強(qiáng)了，就能為學(xué)生傳播更加先進(jìn)的知識(shí)和思想，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的積極性。為了提升教師的教學(xué)水平，學(xué)?？梢远ㄆ跒榻處熍e行技能培訓(xùn)，邀請(qǐng)掌握先進(jìn)技術(shù)的專(zhuān)家為教師講解比較先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，也可以讓教學(xué)成績(jī)比較好的教師為其他老師講解自身的經(jīng)驗(yàn)，幫助其他老師開(kāi)拓思路。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想、活躍思想，同時(shí)還能活躍課堂氣氛。只有堅(jiān)持使用這樣的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

馬慧卿.分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值［J］.科學(xué)中國(guó)人，2016（2）.

作者：劉霞 單位：江蘇省泗陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

第七篇：中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)思考

［摘要］隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著重要作用。計(jì)算機(jī)教學(xué)無(wú)論是對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力，還是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維都有著十分重要的意義，應(yīng)引起教師和學(xué)生的充分重視。目前，計(jì)算機(jī)教學(xué)不再是一個(gè)可有可無(wú)的話(huà)題，而是值得師生共同思考探索、不斷創(chuàng)新的教學(xué)項(xiàng)目。現(xiàn)針對(duì)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

［關(guān)鍵詞］中職美術(shù)教育；審美能力；審美意識(shí)

創(chuàng)新是民族之魂，是國(guó)家之魄。創(chuàng)新可以指引時(shí)代的進(jìn)步，輔助社會(huì)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨意味著計(jì)算機(jī)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，并改變著人們的生活。中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課堂上，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂上的主體，尊重學(xué)生想法，改革教學(xué)體系，注重能力培養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。

一、中專(zhuān)計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀

中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，教學(xué)中部分教師只注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，沒(méi)有為學(xué)生搭建自由發(fā)揮的空間，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。如此教學(xué)學(xué)生不會(huì)活學(xué)活用，知識(shí)也就成了一潭死水，難以發(fā)揮它的真正作用。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)際操作的鞏固，然而，目前的中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)于重視理論知識(shí)的講解，不僅讓原本操作性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)變得單調(diào)，更增加了學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的難度，教師在講解過(guò)程中不能將理論知識(shí)與實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，使得學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)是霧里看花，很難解決計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。

二、中專(zhuān)計(jì)算機(jī)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

中專(zhuān)學(xué)生正處于創(chuàng)造力和思維發(fā)展的黃金時(shí)期，教師應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，釋放學(xué)生的創(chuàng)造欲望，幫助他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，挖掘潛力，成為社會(huì)需要的綜合型人才，例如，在教學(xué)“Word的圖文混排”時(shí)，教師可以將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景和民俗圖片展示給學(xué)生，要求學(xué)生制作以所在城市旅游為主題的宣傳作品，并將優(yōu)秀作品放在網(wǎng)絡(luò)上展出。充分點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)遷移能力，掌握插入藝術(shù)字、圖片、文本框等技能，讓他們充分運(yùn)用想象力自由創(chuàng)作，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)汲取知識(shí)，體會(huì)完成作品的成功和自我價(jià)值的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在這樣生動(dòng)有趣的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)。

（二）開(kāi)放設(shè)計(jì)思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新性能力即以學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，利用與之相關(guān)的事物，啟發(fā)大腦發(fā)散思維，完成領(lǐng)悟以及突破心理過(guò)程。中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，就要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更大的發(fā)展空間，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在PPT課堂教學(xué)中，我們可以?huà)侀_(kāi)所有的限制，通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，這樣他們就可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與感悟，圍繞主題選擇自己感興趣的東西，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出具有個(gè)性化的作品。同時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方的思考、比較，開(kāi)闊思路。在此過(guò)程中，不僅提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還幫助學(xué)生養(yǎng)成了仔細(xì)觀察分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂一舉多得。

（三）多元教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教育改革要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)，少教多學(xué)，科學(xué)引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的建議，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛。對(duì)此，中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生在探索中求知，在實(shí)踐中總結(jié)，根據(jù)自己的能力和需要汲取知識(shí)。例如，在Excel的教學(xué)中，教師可以先幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)及操作技巧，然后，再運(yùn)用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在Excel中演示任務(wù)，完成結(jié)果，最后組內(nèi)討論存在的問(wèn)題及優(yōu)勢(shì)，并相互評(píng)價(jià)成員的表現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，還可以在教學(xué)中設(shè)置一些拓展性的綜合問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在不斷的摸索中提高自己的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)將理論與實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代相統(tǒng)一，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的思想觀念，為今后步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為獨(dú)立的思考者和創(chuàng)造者。

參考文獻(xiàn)：

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［2］薛艷茹，劉敏．依托學(xué)科競(jìng)賽提高地方院校大學(xué)生創(chuàng)新能力［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013（6）.

作者：郭志林 單位：晉東南幼兒師范學(xué)校