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一、中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)展產(chǎn)物，對人們的生活影響深遠(yuǎn)，并逐漸成為不可或缺的重要部分。我國計(jì)算機(jī)教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，從無到有、從少到多、時(shí)至今日，全國大部分學(xué)校都開設(shè)了相關(guān)課程。但是，在教學(xué)過程中，受應(yīng)試教育的影響，計(jì)算機(jī)教學(xué)通常被忽視，教學(xué)停留在簡單的網(wǎng)頁瀏覽或打字練習(xí)；其次，受資金限制，許多中小學(xué)校的計(jì)算機(jī)配備不足，無法發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢。中小學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方法為“一支粉筆、一本書、以教師為中心”的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生主觀能動性，扼制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動手能力。同時(shí)，教師本身缺乏系統(tǒng)的理論知識與操作技能，師資力量參差不齊。加上一些學(xué)校認(rèn)為計(jì)算機(jī)只是一門輔助學(xué)科，對師資力量的投入也相應(yīng)減少。缺乏培訓(xùn)進(jìn)修的計(jì)算機(jī)教學(xué)師資隊(duì)伍使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。中小學(xué)生處在接受教育最初期，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱。加上學(xué)校對計(jì)算機(jī)課程的不重視、師資不穩(wěn)定、課程設(shè)置不合理、課堂內(nèi)容枯燥乏味等問題的影響。間接消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能動性差。

二、中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的有效途徑

2.1以學(xué)生為主體，提升學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生以課堂主體的身份參與到教學(xué)活動中，要能夠在教學(xué)活動中學(xué)會自己主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生是教學(xué)的參與者，教學(xué)成功與否，與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)觀念密不可分。提升學(xué)習(xí)興趣，首先要從中小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)。中小學(xué)生普遍性格特點(diǎn)是好奇、好動、好游戲。新課標(biāo)下的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，可根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取寓教于樂的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：五筆字根練習(xí)時(shí)，可以采用趣味教學(xué)方法。首先請學(xué)生自己通過橫、豎、撇、捺、規(guī)則熟記五筆字根，練習(xí)25個(gè)一級簡碼。進(jìn)行二級簡碼教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生分組進(jìn)行漢字拆分游戲。請學(xué)生發(fā)揮想象力，聯(lián)想到與拆分規(guī)則相關(guān)聯(lián)的漢字。趁學(xué)生學(xué)習(xí)興趣正濃時(shí)，適時(shí)提出正確的拆分方法?；蛘咭匀の兜膱D片、拼字游戲等方式，讓學(xué)生達(dá)到一目了然，過目不忘的學(xué)習(xí)效果。在提升了學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的思考能力與動手能力。通過競賽的方式強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，有競爭才能有進(jìn)步。例如五筆教學(xué)，在課堂上抽出一定的時(shí)間進(jìn)行一場別開生面的打字競賽，通過課堂開展學(xué)習(xí)競賽更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，強(qiáng)化教學(xué)效果。

2.2優(yōu)化課程內(nèi)容，合理課程設(shè)置，鍛煉學(xué)生動手動腦的能力。新課標(biāo)提出“上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)70%”的要求。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為主的課程，目前，一個(gè)顯著問題就是教材更新無法跟上信息發(fā)展速度。學(xué)校對這種現(xiàn)象很難改變。因此，需要通過合理的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)安排，來彌補(bǔ)這一缺陷。進(jìn)行中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，教師以理論講解為主，培養(yǎng)自主能力、創(chuàng)新能力為輔?；粍訛橹鲃樱鼋滩牡蔫滂?，堅(jiān)持實(shí)踐為主的原則，把上機(jī)實(shí)際操作訓(xùn)練時(shí)間與理論教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理配置。學(xué)習(xí)的過程都是循序漸進(jìn)的。中小學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，就要養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考，樂于動手的能力。教師應(yīng)抓住教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，由淺入深，由基礎(chǔ)著手，一步步為學(xué)生理清重點(diǎn)與難點(diǎn)。在實(shí)際上機(jī)操作過程中，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題時(shí)通過自己動腦，互相討論等方法，在摸索與實(shí)踐過程中，形成自主學(xué)習(xí)意識。這樣優(yōu)化的課堂教學(xué)更能充分利用教學(xué)時(shí)間，加深學(xué)生記憶點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率；其次，改變以授課為主的教學(xué)方式，教師應(yīng)尊敬學(xué)生的個(gè)體差異。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提問、思考、著重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與創(chuàng)造力。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。優(yōu)秀的教師是新課標(biāo)下中小學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要保障。計(jì)算機(jī)作為一門飛速進(jìn)步與發(fā)展的新興學(xué)科，要求教師有主動學(xué)習(xí)，提升技能的狀態(tài)。才能做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展一日千里的步伐。進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，教師要不斷提升自身教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)對教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提供進(jìn)修機(jī)會，廣泛與先進(jìn)的教學(xué)單位開展交流；另外，學(xué)校還要注重信息技術(shù)人才的引進(jìn)，優(yōu)化資源配置。教師自身不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過進(jìn)修、自學(xué)等各種方法，培養(yǎng)增加自身教學(xué)能力。促使教學(xué)質(zhì)量不斷提升，達(dá)到教學(xué)水平與時(shí)代同步發(fā)展。

2.4創(chuàng)新考核方式，注重多元評價(jià)。傳統(tǒng)的考核模式，側(cè)重于學(xué)生的理論知識與成績，對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了消極的作用。計(jì)算機(jī)考核應(yīng)以學(xué)生綜合能力為主，根據(jù)學(xué)校資源與學(xué)生實(shí)際狀況，將日常課堂行為納入考核當(dāng)中。加大上機(jī)操作能力在考核中的比重，打破“重理論，輕實(shí)踐”的應(yīng)試現(xiàn)象?！霸u價(jià)的意思不是為了證明，而是為了改進(jìn)”。中小學(xué)生正處于思想萌芽時(shí)期，一般表現(xiàn)在心理較脆弱、自尊心較強(qiáng)，偶然的小事或評論都將影響到他們?nèi)蘸蟀l(fā)展。進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，應(yīng)避開成年人的思維，針對學(xué)生年齡、心理特征，適時(shí)、適當(dāng)?shù)牟扇】茖W(xué)的、多元的評價(jià)方法。不僅要幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)激勵(lì)和促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣；其次，還可在學(xué)生之間開展互評與自評活動，讓學(xué)生都有參與評價(jià)的機(jī)會，學(xué)會客觀全面的看待自己和他人。

總之，隨著教育改革的不斷深入，計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步。只有在新課標(biāo)下進(jìn)行中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，改變舊模式，探索新規(guī)律。才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出二十一世紀(jì)真正的實(shí)用型人才。

作者：丁志超 單位：河南省息縣教育體育局