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（一）

一、創(chuàng)新能力在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義

我國(guó)素質(zhì)教育目的是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，其中創(chuàng)新能力又是重要組成部分。社會(huì)、人類的進(jìn)步、發(fā)展都離不開創(chuàng)新，個(gè)人發(fā)展亦是如此。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，同時(shí)也要根據(jù)素質(zhì)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力有助于發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲，使其能充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)積極探索，不斷創(chuàng)新，以突破自我局限，提高計(jì)算機(jī)技能。此外，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還有助于學(xué)生在走出學(xué)校后，更快、更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在求新、求變的現(xiàn)代社會(huì)中更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

2.1轉(zhuǎn)變教育理念。要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要解決的就是教育思想、教育理論的轉(zhuǎn)變，更新陳舊教育觀念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，必須樹立“教育是發(fā)展學(xué)生認(rèn)知的一種手段，而不是灌輸知識(shí)、訓(xùn)練技能的工具”的意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開具有創(chuàng)新精神的教師，創(chuàng)新型教師在教學(xué)中不會(huì)將上好一堂課作為唯一的目標(biāo)，而是會(huì)合理應(yīng)用各種現(xiàn)代教學(xué)方法（如參與式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)）將知識(shí)以外的東西，比如獲得知識(shí)的途徑、方法傳授給學(xué)生，開拓學(xué)生的才智、思維，鍛煉其創(chuàng)新能力。教學(xué)活動(dòng)本身就是學(xué)生、教師的雙向互動(dòng)活動(dòng)，以及社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材等因素的多向交流活動(dòng)。教師、學(xué)生在教學(xué)中要充分發(fā)揮各自的主導(dǎo)作用、主體作用。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可應(yīng)用“項(xiàng)目化”教學(xué)模式，即任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)：從計(jì)算機(jī)辦公中的各種實(shí)際問題入手，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用辦公作為教學(xué)主線，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)，在教學(xué)中展開五步教學(xué)法（項(xiàng)目的提出、分析、實(shí)施、實(shí)現(xiàn)、總結(jié)提高）。這種教學(xué)模式突破了以往的層次遞進(jìn)模式，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂充滿全新活力。

2.2營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教育教學(xué)都為灌輸式教學(xué)，過于注重傳授知識(shí)而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在以前的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不敢有自己的觀點(diǎn)，所以學(xué)生的思維受到了較大的束縛與禁錮，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要教師打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，多花時(shí)間和精力幫助學(xué)生開啟探索、創(chuàng)新的智慧之門。在教學(xué)中允許、鼓勵(lì)學(xué)生有不同想法，大膽地懷疑、創(chuàng)新，以及和老師交流、辯論。在課堂上要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)境，逐漸地增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能的主要場(chǎng)所，所以課堂應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、獨(dú)立實(shí)踐及思考能力的重要陣地。在課堂上利用計(jì)算機(jī)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也能以畫面、聲音等元素刺激大腦興奮區(qū)，以利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)將“開放”教學(xué)體系，在教學(xué)中注意及時(shí)反映計(jì)算機(jī)發(fā)展動(dòng)態(tài)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)這一工具應(yīng)用到課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外，在其他學(xué)科中巧妙地應(yīng)用計(jì)算機(jī)，使創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的有效遷移，在提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的同時(shí)，也提升了解決實(shí)際問題的創(chuàng)新性能力。

2.3充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開主體性，創(chuàng)新可以作為主體性的高級(jí)體現(xiàn)。學(xué)生若不能主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，其創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神就不可能得到有效提升。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與其中，以激發(fā)學(xué)生的智慧火花。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，所以要將重點(diǎn)放在基本操作、基本功訓(xùn)練，在課外要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己思維進(jìn)行自由發(fā)揮，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課外對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、鞏固。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可在課內(nèi)項(xiàng)目以外設(shè)置與學(xué)生實(shí)際切合的各種課外項(xiàng)目，比如職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生根據(jù)每次課內(nèi)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來完成相應(yīng)的課外項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的課外延伸。課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循“學(xué)生—主體、教師—主導(dǎo)、任務(wù)—主線”的教學(xué)原則，因?qū)W而教，提高學(xué)生的參與積極性，進(jìn)行探索創(chuàng)新。項(xiàng)目化教學(xué)過程中，教師可先進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，適時(shí)拋出任務(wù)，然后由學(xué)生進(jìn)行自主探究，再由老師引導(dǎo)解決，以提高其自主探索能力。教師在對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，要遵循“多思考、多反思”的原則。通過在自主學(xué)習(xí)中不斷汲取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。此外，分層教學(xué)法也是調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段。

2.4激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，必須讓其對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)下，才會(huì)啟動(dòng)思維活動(dòng)，主動(dòng)探索知識(shí)，提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先需要教師準(zhǔn)確把握教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)單元，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中融入趣味性，讓每堂課都能有亮點(diǎn)，都能調(diào)動(dòng)起課堂氛圍。比如：合理應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)—項(xiàng)目引領(lǐng)”教學(xué)模式，利用技能競(jìng)賽等方法激發(fā)學(xué)生興趣。

三、總結(jié)

在現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)各種學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的開發(fā)、設(shè)計(jì)、管理方式方法越來越多，其也為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一種全新的思路。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用這些先進(jìn)教育技術(shù)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，最終為落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者：詹叢桔 單位：甘肅省張掖中學(xué)

（二）

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

高中計(jì)算機(jī)教師要想進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)新教學(xué)思想的實(shí)際運(yùn)用。具體來說，教師在實(shí)際教學(xué)中要從授業(yè)者的身份，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)重點(diǎn)，也就是我們所說的“授人以魚，不如授人以漁”的道理。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我思考，要用各種有效的教學(xué)手段，來發(fā)展學(xué)生的聰明才智，拓寬學(xué)生的思維模式，處理好師生之間的關(guān)系，以此來幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。此外，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是至關(guān)重要的。在實(shí)際教學(xué)中如果出現(xiàn)學(xué)生的思維活動(dòng)和教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)有所差異的時(shí)候，教師不應(yīng)該把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)行管制到自己所設(shè)定的環(huán)境中去，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生提出的問題和質(zhì)疑，要及時(shí)合理地予以解決，促使學(xué)生慢慢地開始掌握創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)自身解決問題的能力。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

筆者在實(shí)際教學(xué)中觀察到，很多學(xué)生之所以能夠提出建設(shè)性意見或者創(chuàng)作出富有創(chuàng)新精神的作品，主要是因?yàn)檫@些同學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)有著濃厚的興趣，愿意配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，也積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)。這也就說明了興趣才是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要影響因素。所以在實(shí)際教學(xué)中，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。具體來說，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中，要使用生動(dòng)的語(yǔ)言來講述計(jì)算機(jī)課本上枯燥的專業(yè)知識(shí)，要使用更加直觀的方法來幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生興趣。隨著電腦的普及，很多學(xué)生都對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)有很深的興趣，也因此對(duì)計(jì)算機(jī)課程有所興趣，所以教師要抓住這個(gè)契機(jī)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步去進(jìn)行思考，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如說，筆者在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常使用豐富的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，比如說，在學(xué)習(xí)漢字五筆打字法的時(shí)候，因?yàn)榇蠹覍?duì)五筆打字都比較陌生，所以學(xué)習(xí)興趣不高，我就組織了一個(gè)小型的競(jìng)賽，讓各個(gè)班級(jí)學(xué)生先在本班級(jí)進(jìn)行比賽，選出3名最好的，然后同一年級(jí)的各個(gè)班級(jí)同學(xué)再進(jìn)行較量。通過這樣的方式，不僅讓學(xué)生感受到了計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)用性，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，活躍了他們的課余生活。另外，筆者還根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織各樣的學(xué)習(xí)小組，比如說，網(wǎng)頁(yè)制作小組、計(jì)算機(jī)組裝小組以及動(dòng)畫制作小組等。在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，來完成筆者所布置的任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生充分地發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)新能力，很好地完成了筆者所布置的任務(wù)，這就在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、聯(lián)系教材，重視學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的最直接體現(xiàn)方法就是實(shí)踐，無論學(xué)生學(xué)會(huì)了再多的理論知識(shí)，無論教師教授了再多的實(shí)際案例，如果學(xué)生不去實(shí)踐，那么所有的一切都是沒有意義的。教師在教學(xué)過程中，必須要合理地結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到高中生的實(shí)際情況，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐中慢慢養(yǎng)成創(chuàng)造性解決問題的好習(xí)慣。比如說，筆者在講到“畫圖”一課的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，按照自己的思路，畫一個(gè)實(shí)際圖案，然后把這個(gè)圖案設(shè)計(jì)成電腦桌面，最后比較一下誰(shuí)的更優(yōu)秀。學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)都比較感興趣，積極參與到實(shí)踐中去，自由地發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地完成畫圖作業(yè)，當(dāng)學(xué)生把自己所畫的圖片放到桌面上時(shí)，心中自然是十分高興。而且同學(xué)們畫的圖案也是千奇百怪，有的畫人物，有的畫風(fēng)景，有的還設(shè)計(jì)了個(gè)人名片。通過這樣的小活動(dòng)，可以幫助學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中來，不僅有效地掌握了所學(xué)知識(shí)，也在實(shí)踐中養(yǎng)成了他們的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不僅是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁瑣的工作，同時(shí)對(duì)于教師來說，也是一項(xiàng)極其重要的工作，必須要重視起來。在這一過程中，最重要的是要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠自主地參與學(xué)習(xí)。教師要從各個(gè)方面來進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，來選擇最有效果的教學(xué)方式，以此促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

作者：於寧軍 單位：浙江黃巖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（三）

一、目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)方式落后，注重考分和理論，忽略實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)科目的考試，理論考試成績(jī)?nèi)匀徽紦?jù)最主要的地位，通過理論考試成績(jī)能占到該計(jì)算機(jī)科目總分值的70%-80%，而實(shí)踐操作成績(jī)只占一小部分。這種考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于那些實(shí)踐操作能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神，但不擅長(zhǎng)死記硬背的學(xué)生是不公平的。因此，這種教學(xué)方式非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.2教學(xué)內(nèi)容滯后，知識(shí)更新不及時(shí)。計(jì)算機(jī)知識(shí)日新月異，更新速度非?？?。因此，教師必須不斷更新其所教授的計(jì)算機(jī)知識(shí)。但目前我國(guó)高校有些計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)內(nèi)容多年不變。教學(xué)方法也主要集中在課堂教學(xué)，實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)課只占一小部分。這種教學(xué)方法導(dǎo)致其培養(yǎng)出來的學(xué)生很難富有創(chuàng)新精神。要想改變現(xiàn)狀，需要高校計(jì)算機(jī)教師和相關(guān)管理部門共同努力。一方面，教師及時(shí)更新要教授的計(jì)算機(jī)知識(shí)，改變教學(xué)方法。另一方面，相關(guān)管理部門應(yīng)該提供給計(jì)算機(jī)教師更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

1.3理論嚴(yán)重脫離實(shí)踐。計(jì)算機(jī)是一門以實(shí)踐為主的學(xué)科，只有在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的才能真正實(shí)現(xiàn)。目前，我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)理論嚴(yán)重脫離實(shí)踐。很多學(xué)生理論考試成績(jī)非常好。但卻缺乏實(shí)踐操作能力，常常不知道如何下手。要想改變這種狀況，必須增加實(shí)驗(yàn)課的次數(shù)，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、如何在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2.1轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是進(jìn)行創(chuàng)新教育的前提

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。教師應(yīng)意識(shí)到教育不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的、機(jī)械的灌輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握認(rèn)知的手段。教師要對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。高校計(jì)算機(jī)教師在授課過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中獲得成就感。除此之外，高校計(jì)算機(jī)教師自己還應(yīng)樹立創(chuàng)新意識(shí)，不循規(guī)守舊，能夠獨(dú)立思考和分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不滿足于既有的結(jié)論，并將這種風(fēng)格感染和影響到學(xué)生。

2.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是營(yíng)造良好的創(chuàng)新

教育環(huán)境營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，它包括教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。如果學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師的期望時(shí)，教師就不應(yīng)該再把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生與自己或者其他同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論和交流，多給學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

首先，就要求我們教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該在每一節(jié)課前布置給學(xué)生該課時(shí)需要完成的任務(wù)，用這個(gè)任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生在完成該任務(wù)的同時(shí)達(dá)到自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的目的。其次，組織技能競(jìng)賽來強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于大多數(shù)學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，因此他們很樂意參加競(jìng)賽性的活動(dòng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，高校計(jì)算機(jī)教師可以利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織技能競(jìng)賽。比如對(duì)于練習(xí)文字輸入這一節(jié)，可以組織一次錄入漢字競(jìng)賽，利用計(jì)算機(jī)本身的考試軟件進(jìn)行競(jìng)賽，看看誰(shuí)的打字速度快。這樣，學(xué)生之間你追我趕，就會(huì)提高他們操作鍵盤以及錄入漢字的熟練程度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。第三，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅能夠預(yù)見最終的教學(xué)活動(dòng)結(jié)果，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生為主的教學(xué)原則，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過程中不斷提高自己的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力。高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，不僅要有計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的認(rèn)知目標(biāo)，更重要的是要有培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造能力的目標(biāo)。

作者：張克文 單位：雞西大學(xué)資產(chǎn)處

（四）

一、提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

創(chuàng)新是人類特有的能力，是指在更新原有物質(zhì)元素的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新的物質(zhì)元素，從而實(shí)現(xiàn)物質(zhì)元素的根本性的革新，主要內(nèi)容理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。創(chuàng)新是人類發(fā)展和民族進(jìn)步的源泉，是推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展不竭的動(dòng)力。在人類發(fā)展長(zhǎng)河中有著深遠(yuǎn)的意義。近年來，隨著信息時(shí)代計(jì)算技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)已廣泛深入到各行各業(yè)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門新興的技術(shù)，具有運(yùn)算速度快、計(jì)算精度高、邏輯判斷能力強(qiáng)、應(yīng)用領(lǐng)域廣和自動(dòng)化程度高等特點(diǎn)，且隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益精細(xì)化，因此對(duì)其使用和開發(fā)人員的要求也越來越高[1]。我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍存在或多或少的問題：教學(xué)模式固定化、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、實(shí)踐創(chuàng)新程度低，更有甚者很多教學(xué)單位硬件設(shè)施不到位，課程設(shè)置不合理，教師人員組成和學(xué)生數(shù)量不匹配。致使基本教學(xué)水平達(dá)不到，更談不上學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自我創(chuàng)新能力。隨著社會(huì)信息成都的進(jìn)一步發(fā)展，未來的社會(huì)對(duì)人才計(jì)算機(jī)能力的需求主要在于創(chuàng)新能力，只有將創(chuàng)新和教學(xué)結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的蓬勃發(fā)展。因此高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已是當(dāng)務(wù)之急。

二、改善高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力主要措施

（一）高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)的宗旨在于應(yīng)試。對(duì)于大多高等教育院校來說，其教學(xué)的宗旨是應(yīng)試或是完成國(guó)家規(guī)定的傳統(tǒng)GPA教學(xué)，拿到相關(guān)的學(xué)歷學(xué)位。這就導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)于課程設(shè)置僅側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐，從一定程度上決定著學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)時(shí)設(shè)置。目前國(guó)內(nèi)大多學(xué)校都是傳統(tǒng)的“三段式”教學(xué)[2]，這決定了所有課程的設(shè)置都趨于統(tǒng)一，不能因?qū)W科而異開展實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)脫離學(xué)科特點(diǎn)，從根本上影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的提高。

2.教學(xué)內(nèi)容過于機(jī)械化。由于大多學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容不能隨著信息技術(shù)的發(fā)展而改善，大多學(xué)校都是以教授基本知識(shí)為基礎(chǔ)，再加上大部分老教師教學(xué)模式單一，不能隨著隋代的發(fā)展而改進(jìn)。這就造成了所教授的理論缺乏生動(dòng)性和時(shí)代脫節(jié)，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.“雙師型”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力結(jié)合度不夠。主要表現(xiàn)在師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，盡管年輕教師的比例比以往已有很大提升，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于受教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制，年輕教師教學(xué)機(jī)會(huì)較少。這就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)能緊跟時(shí)代的老師不能起到應(yīng)有的作用，而老教師的經(jīng)驗(yàn)雖然豐富，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)新技術(shù)的領(lǐng)悟能力不及年輕教師，這會(huì)導(dǎo)致年輕計(jì)算機(jī)老師離開教育行業(yè)。

（二）提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的主要措施

1.改革教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。改善傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和學(xué)分體制，高校教師應(yīng)針對(duì)實(shí)際應(yīng)用情況，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的進(jìn)行學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后評(píng)估，通過行之有效的評(píng)估，改善教學(xué)策略和教學(xué)質(zhì)量[3]，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，因勢(shì)利導(dǎo)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，正確定位每位學(xué)生的掌握情況，從根源上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.生動(dòng)化教學(xué)和創(chuàng)新性教學(xué)。教師應(yīng)重視教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，從計(jì)算機(jī)教授語(yǔ)言和教學(xué)課件入手，不要生搬硬套書本，要通過栩栩如生的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生積極的思維和反饋。同時(shí)教學(xué)模式要多樣化，結(jié)合編程題和設(shè)計(jì)題的不同點(diǎn)，給予相應(yīng)的教學(xué)手段，比如對(duì)于較為枯燥的編程題，可以結(jié)合學(xué)生較為感興趣的實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的問題，針對(duì)實(shí)際問題的回答情況給予回饋。在遇到難題時(shí)，應(yīng)從多方位、多角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極的去思考，從而實(shí)現(xiàn)問題的解決[4]。

3.積極推進(jìn)“雙師型”教育。推進(jìn)“雙師型”教育進(jìn)程，一方面對(duì)與有經(jīng)驗(yàn)的教師，學(xué)校通過一定的培訓(xùn)手段，是指加強(qiáng)對(duì)于新知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力；另一方面對(duì)于年輕老師的創(chuàng)新能力要給與充分的肯定，并通過給其盡可能的機(jī)會(huì)加強(qiáng)課程教授實(shí)踐，從而提高其經(jīng)驗(yàn)。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，年輕型和經(jīng)驗(yàn)型要加強(qiáng)交流，互相促進(jìn)，才能充分發(fā)揮雙師型計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

4.加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，要把信息時(shí)代的新生元素融入計(jì)算機(jī)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生積極能動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，同時(shí)教學(xué)方式的創(chuàng)新也可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我創(chuàng)新能力。在考核機(jī)制上，將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為一項(xiàng)指標(biāo)納入考核體系，比如經(jīng)常開展設(shè)計(jì)題目比賽，充分發(fā)揮學(xué)生的自主思考能力和解決問題的能力。

三、結(jié)論

總之，高校機(jī)算計(jì)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化建設(shè)的中重要組成部分。要在通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改善教學(xué)模式，側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)置，從而給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高學(xué)生興趣的機(jī)上上因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成可持續(xù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維方法，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐水平高、綜合應(yīng)用能力的高素質(zhì)的人才。

作者：張松 單位：凱里學(xué)院信息工程學(xué)院

（五）

一、信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

在學(xué)校教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道是課堂教學(xué)。因此，教師要抓住課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，信息技術(shù)課不同于其他學(xué)科的內(nèi)容，由于信息社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)不固定性。因?yàn)樗暮芏嗖僮鬟^程都建立在各種軟件的基礎(chǔ)上，而軟件太多，更新又太快。因此,我們必須通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并在學(xué)習(xí)過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生才能跟上時(shí)代的腳步。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

1.更新教育觀念，走進(jìn)新課程。

計(jì)算機(jī)教師要不斷更新教育觀念，新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求，因此，應(yīng)盡早加深教師對(duì)新課程的理解，快速提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，使教師盡快走進(jìn)新課程，乃當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展成為現(xiàn)代的遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)形式。其次，由原來以教師為中心，基于知識(shí)講解型的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“情境創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探索”、“問題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

2.合理制定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)理論與實(shí)踐有效結(jié)合的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生各種興趣和提高學(xué)生多種技能的重要途徑。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)重視，合理地制定計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)不僅要注重教學(xué)的最后效果，還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都有較大的好奇心，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，讓學(xué)生的知識(shí)和技能得到有效提高。另外，還應(yīng)該重視學(xué)生各方面能力的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新能力。因此，教師在教學(xué)過程中要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行各方面的指導(dǎo)，例如在講解Word應(yīng)用時(shí)，為學(xué)生演示各種美觀的文字、精美的圖像和數(shù)據(jù)表格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.展開大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)造與想象是不可分的，創(chuàng)新以想象為基礎(chǔ)。學(xué)生的想象能力提高了，創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,我們要多培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維,在枯燥的教材中多融入想象和創(chuàng)新思維,讓死板的知識(shí)活起來,使教材中的模式生活化,多融入些自己的創(chuàng)意。只有這樣,才能真正體現(xiàn)計(jì)算機(jī)課的特色,真正達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的目的。所以，我在教學(xué)中極其重視學(xué)生的想象、創(chuàng)新訓(xùn)練，大膽發(fā)展學(xué)生的想象力。如：在繪畫教學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課題———《美工創(chuàng)意設(shè)計(jì)》，提供給學(xué)生的畫中只有一個(gè)樹干，讓他們展開想象，畫出自己所想畫的東西，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)。在最后學(xué)生完成的畫中，真正“各有特色、百花齊放”。有根據(jù)樹干畫成柳樹的，有畫成蘋果樹的，有畫成桃樹的……由此可見，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力非常豐富。教師應(yīng)該大膽培養(yǎng)他們的這種能力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于積極參與、探究的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍。

有位專家指出：活躍、輕松、歡樂的課堂氛圍，是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)展的“陽(yáng)光、空氣和水”。新課改下的現(xiàn)代信息技術(shù)可以給學(xué)生創(chuàng)造充足的“陽(yáng)光、空氣和水”，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生具有身臨其境的感覺；可以創(chuàng)造生動(dòng)形象的動(dòng)畫世界，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣；可以創(chuàng)造虛擬的世界，使學(xué)生在廣闊的空間中展開想象的翅膀。如：我在教學(xué)《屏幕保護(hù)程序》時(shí)，以講故事的方式引入：有一次，上微機(jī)課，同學(xué)們都在靜靜地坐著聽老師講課，小軍突然站起來說：“老師，你快過來，我的電腦要炸開了！”等老師來到他的電腦前一看，滿屏的飛行物在屏幕上到處亂飛。于是我就動(dòng)了一下鼠標(biāo)，飛行物就沒有了，看到學(xué)生驚異的眼神，我問：“你們知道這是怎么回事嗎？”學(xué)生都感到很奇怪，紛紛地議論開，有的說是沒有正確操作，有的說電腦感染病毒了，還有的說電腦程序出錯(cuò)了，電腦壞了?？粗麄兗ち业赜懻?，我笑著說：“這臺(tái)電腦并沒有問題，是它的屏幕保護(hù)程序在作怪呢?！蓖ㄟ^這種方式引入新課，很快就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了這樣一種發(fā)生在身邊的情境，就很自然地引入本堂課的主題———學(xué)習(xí)屏幕保護(hù)程序。這說明情境教學(xué)是一種非常奏效的教學(xué)手段，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提高創(chuàng)新能力。

5.突破課堂教學(xué)的局限，挖掘?qū)W生的潛能。

突破現(xiàn)有的課堂教學(xué)局限，學(xué)生就可以通過各種交流、討論等方式開闊各自的視野。計(jì)算機(jī)給予學(xué)生一個(gè)虛擬的天地，讓他們隨意地去實(shí)驗(yàn)、探索、創(chuàng)新，消除他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的緊張，心理得到放松。如在《20年后的我》一課中，學(xué)生由于自身所掌握的技能和一些工具材料的限制，設(shè)計(jì)出的圖片總不能達(dá)到自己滿意的效果。后來，我給他們提供“金山畫王2003”等軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，里面豐富的資料可以隨意更改，這就為學(xué)生提供了更廣闊的想象空間，使他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)不斷思考，通過動(dòng)腦設(shè)計(jì)出來的作品，學(xué)生更感到滿足。所以，在不經(jīng)意間，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)創(chuàng)新已成為未來社會(huì)文化的核心，創(chuàng)新型人才將成為決定國(guó)家和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。因此，我們要根據(jù)計(jì)算機(jī)這門課的特點(diǎn)，通過多樣的教學(xué)方法，利用更多的軟硬件教學(xué)資源，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，注意學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成適應(yīng)信息社會(huì)需要的多種創(chuàng)新能力。

作者：李國(guó) 單位：盧龍縣雙望鎮(zhèn)雙望小學(xué)

（六）

一、更新教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

首先，積極轉(zhuǎn)變教師角色，素質(zhì)教育要求教師角色的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體，提倡把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師只作為學(xué)生的引路人、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，多讓學(xué)生獨(dú)立思考，以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；其次，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，改變過去那種一板、一筆、三尺講臺(tái)的傳統(tǒng)灌堂式的教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，使教學(xué)組織形式和教學(xué)模式產(chǎn)生了重大變革。教師的教學(xué)方法要跟得上時(shí)代的腳步，要適應(yīng)學(xué)生的心理需求。例如在教學(xué)中多采取現(xiàn)代化的教學(xué)方法，注重教學(xué)的引導(dǎo)，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，多采取合作學(xué)習(xí)或小組討論的方法，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，然后小組討論尋求解答的方法，或教師啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的方法，這樣既鍛煉了學(xué)生探究問題的能力，又在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；再次，改變傳統(tǒng)教學(xué)中只重視理論知識(shí)的傳授，輕學(xué)生的實(shí)踐操作能力。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，教師必須重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。粗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“實(shí)踐獲真知”，要想讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)的需求，一定要重視對(duì)他們實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。例如在講授據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)表的基本操作命令時(shí)，就不能單一的理論傳授，要讓學(xué)生親自上機(jī)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自己的思維，教師在一旁適時(shí)引導(dǎo)，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從而探索性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這種方法既可以讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，還可以讓學(xué)生在不斷地質(zhì)疑中勇于探索，從而培養(yǎng)了他們創(chuàng)新能力。

二、采取現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

陶行知老先生曾經(jīng)說“興趣是最好的老師”，要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是教師搞好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。對(duì)于中職院校的學(xué)生來說，他們大都處于青少年階段思維比較活躍，對(duì)于計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)并不是很感興趣，如果教師只是一味的口頭講解，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥乏味從而影響學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行理論授課時(shí)要多采取現(xiàn)代化教學(xué)方法，例如進(jìn)行多媒體教學(xué)，教師在授課前精心準(zhǔn)備一些直觀的課件，在授課時(shí)一邊講解一邊做圖片展示，使抽象的講授形象化，這樣不僅使學(xué)生集中精力，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的知識(shí)，更拓寬了學(xué)生的思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如在最基本的計(jì)算機(jī)文字處理這一課，如果僅僅理論講解或一味的鍵盤練習(xí)，就顯得十分枯燥，針對(duì)這一種情況，我做了別出心裁的課件，首先我精心挑選了學(xué)生最愛讀的幾首小詩(shī)，如徐志摩的《再別康橋》、艾青的《我愛這土地》、余光中的《鄉(xiāng)愁》等，而小詩(shī)中我故意把個(gè)別文字或句子的順序打亂，讓學(xué)生自己調(diào)整。學(xué)生在調(diào)整文字的時(shí)候，如果調(diào)整正確圖片上方就會(huì)顯示出勝利和闖關(guān)成功的字樣，這樣學(xué)生有一種挑戰(zhàn)的心里，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，他們積極交流、互相學(xué)習(xí)，這樣一來，不僅能完成教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生熟悉了鍵盤、鍛煉了指法和排版的能力，而且使學(xué)生在編輯過程中掌握了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力，從而使教學(xué)取得事半功倍的效果。

三、樹立正確的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)帶給他們的成就感

每個(gè)學(xué)生都有自己不同的學(xué)習(xí)方法、生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)，每位學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解與應(yīng)用程度都不盡相同。長(zhǎng)期以來，我們教師在評(píng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況和在學(xué)生實(shí)踐操作上，常常以自我為中心，時(shí)刻追求完美。學(xué)生不斷學(xué)習(xí)卻無法讓教師認(rèn)可，久而久之會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)信心，所以教師應(yīng)建立正確的體系，在評(píng)價(jià)中充分尊重學(xué)生，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不斷肯定他能的能力，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問題，肯定學(xué)生對(duì)一些問題所作出的富有想象力的答案，欣賞他們的創(chuàng)新能力，這樣他們的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)在老師的贊賞、鼓勵(lì)中一次次提升，從而以飽滿的熱情投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中去。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，中職教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，要不斷提升自己的素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才。

作者：李東丹 單位：山西焦煤集團(tuán)西山煤電技工學(xué)校

（七）

一、構(gòu)建良好的創(chuàng)新空間

1.1在實(shí)際教學(xué)中感受到，想要做好計(jì)算機(jī)教學(xué)，主要是要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。以往學(xué)生在起初學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)都懷揣著比較神秘和興奮心理，學(xué)習(xí)的興趣還算比較高，可隨學(xué)習(xí)進(jìn)度的持續(xù)深入，有些內(nèi)容要求理解和記憶，而且有些乏味，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅度的降低。比如在錄入文章、修改文章課程上，以往學(xué)生都是不在意和不感興趣的事，為了讓學(xué)生掌握該知識(shí)概念，就設(shè)計(jì)了一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生編寫一段題目為“關(guān)于我的愛好”的作文，作文的內(nèi)容根據(jù)自己的實(shí)際情況編寫，使得學(xué)生們饒有興趣地完成了任務(wù)，在掌握了錄入文章的同時(shí)，在發(fā)生輸入錯(cuò)誤時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何修改文章的技巧，可謂事半功倍。

1.2運(yùn)用多種教學(xué)法，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和效率。在運(yùn)用近代的教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代的案例教學(xué)法或項(xiàng)目教學(xué)法等。案例教學(xué)法用于課堂教學(xué)中對(duì)于應(yīng)用性很強(qiáng)、很廣的經(jīng)典案例，放棄邏輯授課過程而直接用案例講授來教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的參與性，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決問題能力的提高。游戲教學(xué)法作為教學(xué)中創(chuàng)新，運(yùn)用游戲教學(xué)法的目的在于通過某些游戲軟件的操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和技巧，有助于消化知識(shí)、加深理解、強(qiáng)化記憶，提高其素質(zhì)和能力，以及培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神等。例如在Flash的學(xué)習(xí)中，可以提供多種有趣的Flash小游戲作典范，讓學(xué)生綜合運(yùn)用形變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫、蒙版動(dòng)畫、Action-Script等知識(shí)自主創(chuàng)造Flash小游戲，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，協(xié)助學(xué)生深刻理解理論知識(shí)，有利于學(xué)生的互助式學(xué)習(xí)。

1.3在寬松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，有益于學(xué)生解放思想和激發(fā)自強(qiáng)和自我實(shí)現(xiàn)的目的，可以增加學(xué)生主動(dòng)積極的汲取知識(shí)和勇于創(chuàng)新，所以構(gòu)建良好的創(chuàng)新空間就變得更加的不可忽視。在實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成多做多問多思考的好態(tài)度，最大限度的將時(shí)間給予給學(xué)生，以致充分開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

2.1計(jì)算機(jī)教學(xué)中，設(shè)計(jì)任務(wù)是極其重要的部分。任務(wù)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題。合理優(yōu)秀的設(shè)計(jì)任務(wù)，能夠讓學(xué)生在教學(xué)期間中升華對(duì)學(xué)科知識(shí)的了解掌握程度。

3.2眾所周知：知之者不如好之者，好之者不如樂之者其中的道理，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)起到了奇特的驅(qū)使作用，只要對(duì)其擁有了興趣，學(xué)者就會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)作為獲得技能知識(shí)的基本場(chǎng)所，應(yīng)該是培育學(xué)者人才綜合能力的搖籃。在計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)期間運(yùn)用創(chuàng)新情境，綜合我們生活和工作學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科中計(jì)算機(jī)在各種領(lǐng)域的運(yùn)用，為學(xué)生顯現(xiàn)出計(jì)算機(jī)在平時(shí)不可忽視的作用，以激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣而更深層的發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。

2.3學(xué)到某一堂課的知識(shí)，只會(huì)暫時(shí)的得到受益，而具備學(xué)習(xí)的能力就可以終身受益。在計(jì)算機(jī)不時(shí)地更新?lián)Q代的時(shí)期，學(xué)生會(huì)經(jīng)常面臨到各類新開發(fā)的軟硬件，自學(xué)能力也就顯得更加極其的重要而不可小視，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)期間應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)這些知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)的同時(shí)需要培養(yǎng)其對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)、提出和解決的能力水平，讓學(xué)生熟悉運(yùn)用好的學(xué)習(xí)方法，以鍛煉其在獨(dú)立情況下自主獲得知識(shí)和創(chuàng)造性地利用多類知識(shí)的能力，煥發(fā)其創(chuàng)新思維而培養(yǎng)鍛煉其創(chuàng)新能力。在對(duì)于《硬件組裝》課程時(shí)，可設(shè)計(jì)安排學(xué)生自己動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)主機(jī)，學(xué)生通過對(duì)各種配件性價(jià)比的比較、配件選購(gòu)、組裝硬件、安裝軟件，并不斷解決在組裝的過程中遇到的問題，使自己對(duì)課程的學(xué)習(xí)有了更深的體會(huì)，從一堆零散的配件到一臺(tái)擁有操作系統(tǒng)及相關(guān)軟件的電腦，相信學(xué)生們都會(huì)為之興奮。

2.4教學(xué)期間能夠運(yùn)用對(duì)話、商討等方式論證問題，以符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳方法。學(xué)生之間的協(xié)同合作有益于學(xué)生思維能力和溝通能力的提高，同時(shí)也有益于學(xué)生個(gè)體間對(duì)差異的包容。在這種協(xié)作學(xué)習(xí)的情況下，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生的批判性或創(chuàng)新性思維都有很明顯的作用，這些在學(xué)生創(chuàng)新性人格方面也得以培養(yǎng)深度。

2.5人在創(chuàng)造能力的發(fā)揮中自信是不可缺少的部分，達(dá)到成功和實(shí)現(xiàn)自我的必需前提條件就是自信。學(xué)生正是成長(zhǎng)發(fā)展的最佳時(shí)期，期望得到他人對(duì)自己的認(rèn)可尊重，特別是處于中職類學(xué)校的學(xué)生們。故實(shí)時(shí)實(shí)行對(duì)學(xué)生合適的鼓舞，才能夠讓學(xué)生充滿希望和自信心，讓興趣從外因素朝著內(nèi)因素的轉(zhuǎn)變滿足可以實(shí)施控制的要求，不僅有目的性的拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且使得學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)一步得以提升，正因?yàn)檫\(yùn)用了興趣教學(xué)的措施，才使得學(xué)生擁有良好的創(chuàng)造性思維，以致深度開發(fā)其創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該利用對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)及評(píng)價(jià)方法，不斷的探索、創(chuàng)新、鉆研新的方面，創(chuàng)建把學(xué)生作為主體的教學(xué)模式才會(huì)讓學(xué)生保持積極良好的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生的操作應(yīng)用及創(chuàng)新能力進(jìn)一步飛躍性發(fā)展。現(xiàn)代教育要求增強(qiáng)學(xué)生在課堂中積極的主動(dòng)參與，鼓勵(lì)其勇敢的自由發(fā)揮創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)教學(xué)中學(xué)生的主體性，提倡主動(dòng)去參與和勇敢的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生的主體地位及個(gè)性發(fā)展不可改變，必須要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，仔細(xì)的鉆研和科學(xué)的設(shè)計(jì)課程，考慮到學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃發(fā)展的幫助，為學(xué)子日后的人生旅途做好實(shí)時(shí)準(zhǔn)備。

作者：曾愛玉 單位：福建南平工業(yè)技術(shù)學(xué)校

（八）

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

(1)計(jì)算機(jī)教材的編寫滯后。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)正在發(fā)生著翻天覆地的變化。然而,在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)用書的選擇與使用上,仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,最新的計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐內(nèi)容涉及的很少。例如,教材中呈現(xiàn)的仍是Basic基礎(chǔ)編程語(yǔ)言,學(xué)生即使學(xué)的再好,也不可能具有多大的實(shí)際效能。

(2)教師的教學(xué)理念滯后。計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,將知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際的工作中,并在實(shí)踐中改進(jìn)應(yīng)用方法,從而提升自身的應(yīng)用水平以及達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新的目的。但是,中職教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,多數(shù)是將教學(xué)的重點(diǎn)放到了理論上面,缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要認(rèn)識(shí)。尤其是在一些基礎(chǔ)條件較差的中職院校,學(xué)生的上機(jī)時(shí)間以及計(jì)算機(jī)可使用數(shù)量受到嚴(yán)格束縛,學(xué)生很難獲得充足的上機(jī)實(shí)踐時(shí)間。

(3)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程師生之間缺乏互動(dòng)。目前,中職院校的計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐課堂中,由于學(xué)生本身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí),導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足,因此,很多時(shí)候?qū)W生都是“各自為政”,上網(wǎng)、打游戲已經(jīng)成為學(xué)生計(jì)算機(jī)上機(jī)課的主要內(nèi)容。加之教師又無法顧及到所有學(xué)生,師生之間的互動(dòng)嚴(yán)重不足。

二、有效提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力

(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)方法。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法,已經(jīng)不再適合當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)發(fā)展。單純的理論教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)不再是社會(huì)所需要的。社會(huì)需要的人才是具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才,并且,社會(huì)更加注重的是學(xué)生走入社會(huì)之后的自主學(xué)習(xí)能力以及再創(chuàng)造能力。因此,中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革要將教學(xué)思想有所轉(zhuǎn)變,將重點(diǎn)放在教學(xué)方法上。在原有的模式下計(jì)算機(jī)教學(xué)只是以書本知識(shí)為主,很少有上機(jī)操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這就造成了學(xué)生的知識(shí)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象,導(dǎo)致很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。現(xiàn)就以“Word的圖文混排功能”做一個(gè)例子,學(xué)生通過掌握基礎(chǔ)知識(shí),由此設(shè)置一次教學(xué)活動(dòng),通過所學(xué)的知識(shí)來編輯一篇文章,并通過圖文混排來實(shí)現(xiàn)。接著讓同學(xué)們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。通過這次的教學(xué)實(shí)踐,同學(xué)們不但掌握了基礎(chǔ)知識(shí),并且對(duì)Word有了更深一步的了解和認(rèn)識(shí)。從而改變了課堂不再是以前的“一言堂”形式,而知識(shí)的傳輸也不再是“填鴨式”的教學(xué)方式,學(xué)生不僅在獲得知識(shí)的同時(shí),更有了自我創(chuàng)新的能力。

(2)教材做到與時(shí)俱進(jìn),教學(xué)方法偏重創(chuàng)新。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,要真正結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況,有區(qū)別的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排,真正做到“對(duì)癥下藥”,并使其能夠與專業(yè)后續(xù)課程相結(jié)合。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)來說,學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)時(shí)少且時(shí)間緊。因此,在針對(duì)這種情況進(jìn)行教學(xué)時(shí),就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇,從基本的知識(shí)、理論和方法入手,以最簡(jiǎn)潔的方式將學(xué)科的基本理論體系展現(xiàn)出來。此外,因?yàn)镮T行業(yè)發(fā)展迅速而教材內(nèi)容更新?lián)Q代慢,常常會(huì)出現(xiàn)教材內(nèi)容落后成就與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)的情況。針對(duì)這種情況,在教學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)不斷補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容,努力使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)展。

(3)學(xué)生心理很重要,應(yīng)多做鼓勵(lì)措施。對(duì)于中職學(xué)生來說,他們正處在特殊的年齡段中,學(xué)生的心理較為脆弱,自信心比較容易受到打擊。如果教師總是一味的指責(zé)與批評(píng),久而久之學(xué)生勢(shì)必會(huì)造成對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也失去了學(xué)習(xí)的積極性。所以,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)生的心理狀況是相輔相成的關(guān)系,要想在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生,教師就應(yīng)當(dāng)多的給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì),才能讓學(xué)生有自我成就感,從而提高了學(xué)生的興趣,并樹立了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(4)給學(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境是必不可少的。學(xué)生怎樣才能具有創(chuàng)新意識(shí),是需要他們發(fā)現(xiàn)問題以及探求問題的心理趨勢(shì)體現(xiàn)出來的。如果總是沿用傳統(tǒng)的“指揮與服從”的教學(xué)模式,是很不利于培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)新能力的。怎樣才能激發(fā)并培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),這就需要教學(xué)環(huán)境的民主化以及和諧化,其中就包括了計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)心理的營(yíng)造。

三、結(jié)論

要想對(duì)中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng),首先,要明確教學(xué)的目標(biāo)。其次,在教學(xué)中對(duì)學(xué)生存在的問題要有全面的認(rèn)知。最后,通過改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。做到以上三點(diǎn)才能為我國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的富有創(chuàng)新能力的人才。本文結(jié)合當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)如何培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行分析,希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)的計(jì)算機(jī)教育工作者提供一些參考建議。

作者：朱璽 單位：吉林信息工程學(xué)校

（九）

一、創(chuàng)新教育的前提是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念

提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們首先要面對(duì)的問題是教師的應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念。教師應(yīng)該明白，教育不應(yīng)該僅僅是工具，更重要的是一種認(rèn)知方法。教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解的過程中，應(yīng)以指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生為主，讓每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到關(guān)注，教師幫助學(xué)生積極參與其中，促進(jìn)其能力的全面發(fā)展。教師不僅要?jiǎng)?chuàng)造性地上好一節(jié)課，也要充分運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)方法，并給予重視，這些方法會(huì)讓學(xué)生獲取知識(shí)，并培養(yǎng)他們的才智與能力。因此，只有創(chuàng)新教育體系，師生關(guān)系才會(huì)更加牢固，學(xué)生對(duì)老師發(fā)出由衷的尊重。另外，教師自己建立的創(chuàng)新、獨(dú)特的思維，不再循規(guī)蹈矩，為學(xué)生尋找機(jī)會(huì)觸發(fā)靈感做出榜樣，讓學(xué)生形成獨(dú)立思考和分析的習(xí)慣。對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)不滿足，孜孜不倦地進(jìn)行深入思考。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是擁有良好的創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)建創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境。要求當(dāng)學(xué)生的思想和結(jié)論偏離教師設(shè)計(jì)和預(yù)期時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生用預(yù)設(shè)的思維方式去思考，讓學(xué)生有提出自己想法的勇氣，并給學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，逐步使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)。如在教學(xué)中，一些教師和學(xué)生提出不同的意見，老師不應(yīng)該否認(rèn)學(xué)生的見解，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從自己的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思考，得出合理的結(jié)論和解釋。它可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有信心去自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，創(chuàng)造性思維是活躍的，我們應(yīng)該注意創(chuàng)新教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓創(chuàng)新能力得以提高。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該有一種開放式的平臺(tái)，教師應(yīng)充分營(yíng)造一種創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境下去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能更容易建立。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的興趣，讓學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到完善。唯有感興趣才會(huì)學(xué)好，通常使用不同的方法來激活學(xué)生的思維。一是目標(biāo)激勵(lì)，目標(biāo)是一個(gè)人奮發(fā)的動(dòng)力。計(jì)算機(jī)老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確立目標(biāo)，鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)進(jìn)取努力。如在開始上計(jì)算機(jī)課時(shí)，展示教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課堂情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的好奇心和求知欲得到激發(fā)，從而讓學(xué)生有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)。二是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，如五筆學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥的，應(yīng)結(jié)合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，利用計(jì)算機(jī)本身的測(cè)試教學(xué)軟件，看誰(shuí)打得快。

2.充分運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維計(jì)算機(jī)課程是靈活的，具有實(shí)踐性的，對(duì)于這些教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合教師的教學(xué)材料，大膽地設(shè)計(jì)教學(xué)，目的是提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并鼓勵(lì)其將問題提出并解決。不同的學(xué)生探索、創(chuàng)新的能力是存在差異的，我們要充分發(fā)揮這一點(diǎn)，如在講授Office時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生用“表格知識(shí)”，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的不同，并創(chuàng)新領(lǐng)會(huì)新學(xué)的知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中大膽運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，挖掘?qū)W生的潛能。根據(jù)教材改革精神，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，用新的教學(xué)理念來進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提高，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)造出新的天地。

作者：崔海亞 單位：南京商業(yè)學(xué)校原南京鼓樓中等專業(yè)學(xué)校

（十）

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，各類人才大批涌現(xiàn)，且競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)勝劣汰。要想在社會(huì)中立足，單靠一成不變的技能顯然不夠，這就要求我們必須具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而人才的競(jìng)爭(zhēng)最終體現(xiàn)于個(gè)人創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。中職生以掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能為主，在教學(xué)中只有注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。也只有培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學(xué)生才可以靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能，并參加實(shí)踐工作，成為社會(huì)所需的人才，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

中職計(jì)算機(jī)屬于基礎(chǔ)技能課程，學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握計(jì)算機(jī)操作技能是中職生必備的基本素質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計(jì).現(xiàn)階段我國(guó)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在許多問題，如硬件設(shè)施老化、教師觀念滯后、學(xué)生不重視學(xué)習(xí)等，這些都是函待解決的問題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，有針對(duì)性地提出以下策略，旨在通過中職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。中職生正處于青春期，好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)其身心健康的發(fā)展十分有利。首先，學(xué)校應(yīng)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)的軟硬件設(shè)施。計(jì)算機(jī)的發(fā)展更新?lián)Q代快，在液晶顯示屏普及的今天，有的學(xué)校卻仍在實(shí)用CRT顯示器，這極不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生處于更新的環(huán)境，才能激發(fā)起他們的創(chuàng)新能力。此外，更新設(shè)備，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)最前沿的計(jì)算機(jī)知識(shí);其次，選拔高素質(zhì)的教育人才。所謂“名師出高徒”，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的教師必然帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師自身的知識(shí)水平與技能會(huì)對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生潛移默化的影響，教師在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中扮演領(lǐng)路人與實(shí)踐者的角色。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“老師講、學(xué)生記”，對(duì)偏重技能的中職校并不適用，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注重實(shí)際操作，由此而掌握理論、運(yùn)用理論。

(l)及時(shí)更新教材、掌握最前沿理論。計(jì)算機(jī)作為信息社會(huì)的重要載體，其特點(diǎn)就是更新速度快。但是，許多中職?，F(xiàn)今仍在使用5年前的教材。計(jì)算機(jī)知識(shí)年年有新變化.應(yīng)選用最新的版本.否則學(xué)生費(fèi)盡辛苦學(xué)到的只能是社會(huì)上已經(jīng)淘汰的知識(shí)，導(dǎo)致人才的極大浪費(fèi)。教材編寫要及時(shí)反映最前沿的理論，淘汰過時(shí)的知識(shí)。這樣使學(xué)生有緊迫感，激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。

(2)運(yùn)用多種教學(xué)方式，靈活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第一，講究自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好“領(lǐng)路人”的角色。學(xué)生才是掌握技能的主體，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)、自主思考。學(xué)生的提議或建議，都應(yīng)該認(rèn)真予以分析、適當(dāng)鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思路。第二，引人竟?fàn)帣C(jī)制。經(jīng)常設(shè)置競(jìng)賽題目，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，以作業(yè)的形式給出題目，要求學(xué)生發(fā)揮想象，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。最終評(píng)出優(yōu)秀作品并給予嘉獎(jiǎng)。通過競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的想象力。第三，改進(jìn)教學(xué)模式。首先，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多提問題，用問題引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，幫助學(xué)生形成獨(dú)立、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;其次，幫助學(xué)生進(jìn)行平行交流。例如，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課教學(xué)中，學(xué)生各自的想法不同，設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)也不一樣，可以互相點(diǎn)評(píng)、互相學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的平行交流正是創(chuàng)新精神的源泉，互相吸收彼此的長(zhǎng)處，在思維上碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)有助于提高語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合素質(zhì)。第四，把握學(xué)生的心理，鼓勵(lì)創(chuàng)新。中職生處于青春期，正是幫助他們樹立信心的時(shí)候，對(duì)其鼓勵(lì)應(yīng)多于苛責(zé)。這樣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，以正確的態(tài)度與精神面對(duì)學(xué)習(xí)，有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。第五，培養(yǎng)學(xué)生的超越意識(shí)。信息不是一成不變的，相反，它是瞬息萬(wàn)變的。計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，只有緊跟時(shí)代步伐甚至引領(lǐng)其他產(chǎn)業(yè)，才能有更好的發(fā)展前景。這就要求學(xué)生除了掌握教材內(nèi)容外，還要注重學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生通過其他途徑來學(xué)習(xí)理論知識(shí)。在講解過程中要精講，把重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)前瞻意識(shí)，勇于超越現(xiàn)有的知識(shí)，不斷向前發(fā)展。

(3)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。任何學(xué)習(xí)過程，學(xué)生都是主體，學(xué)習(xí)好壞在于學(xué)生自己，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外。這就要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，合理、有效地利用學(xué)校提供的有利條件，積極主動(dòng)地配合教師完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)思考、主動(dòng)提問。發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性，積極參加社會(huì)實(shí)踐、積極實(shí)習(xí)，主動(dòng)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

3.與社會(huì)建立聯(lián)系。中職生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)是職業(yè)性、實(shí)踐性、社會(huì)性，因而中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不能脫離社會(huì)、脫離實(shí)踐。計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)，而中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。所以，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不能把學(xué)生都關(guān)在象牙塔中學(xué)習(xí)，而要與社會(huì)、與企業(yè)建立聯(lián)系。讓學(xué)生緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)踐，定期安排單位實(shí)習(xí)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)，逐步提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，能不斷完善自身的知識(shí)框架，提高自身的素質(zhì)與能力，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息化日益飛速發(fā)展的今天，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是就業(yè)的必備能力。在教學(xué)過程中，學(xué)校要配備良好的教學(xué)設(shè)施、選拔優(yōu)秀的教育工作者，還要重視教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)方式的靈活多樣，將教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。尤為重要的是，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的重要性，有意識(shí)地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。

作者：嚴(yán)葉珍 單位：江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校