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摘要：我國高等教育逐漸由之前的精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，使得大學生不再是稀少的資源，大學生就業(yè)難度較大這一問題不斷凸顯。本文主要探究高校教育教學管理如何適應大學生就業(yè)的問題，提出了幾點改革的策略，旨在給高校教育教學管理方面提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高校；教育教學管理；大學生就業(yè)

在當前就業(yè)市場競爭環(huán)境越來越激烈這一背景下，大學生對社會和職業(yè)的適應能力直接決定著大學生的就業(yè)率。面對激烈競爭，高校一定要站在滿足人才市場需要的角度，加強教育和教學以及管理等相關(guān)工作的變革，不斷增強大學生的職業(yè)適應能力。下面將進一步闡述高校教育教學管理適應大學生就業(yè)的策略。

一、樹立以人為本、教學為核心的理念

當前教育理念注重以人為本，重視學生主體性，確定學生在課堂教學中的主體地位。這要求教師一定要完全改變大學生過于依靠教師的固定思維，最大限度地將學生的自主性和能動性發(fā)揮出來，讓學生成為學習的主體。將教學作為核心，實際上就是把提升教學水平作為最基礎(chǔ)的工作。首先要調(diào)整高校評價機制，由重視科學研究變成重視教學。其次，改變教師的考核制度，主要考察教學工作量及水平，使之在職稱評定的過程中發(fā)揮核心功能。再次，增加教學方面的投入，提升教學經(jīng)費在實際教學活動研究方面所占的比例。最后，行政后勤部門必須要針對教學活動的內(nèi)容進行配合、輔助工作。

二、以市場為導向建立新的教學方式

目前高校教育通常都有著和市場需求不符的情況，存在基礎(chǔ)教育不強，專業(yè)教育面不廣，教學內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置不科學等一系列的問題。學校應該不斷拓寬專業(yè)路徑，始終堅持厚基礎(chǔ)、寬路徑、強能力這一根本原則。不斷強化專業(yè)學科和對應的職業(yè)及崗位的關(guān)系，不斷提升學生的適應能力。在課程設(shè)置方面應該本著先進性和多樣化的原則，設(shè)置課程時要充分思考其先進性，要讓學生能夠依照自身的喜好與長處選擇相應的課程。改變教學及考核的方式，徹底改變之前那種“填鴨式”的教學方式，采取教師和學生溝通互動這種教學方法，將學生的主體作用最大限度地發(fā)揮出來。考核方式也要由之前單純的筆試，變成筆試和面試以及動手能力測試相結(jié)合的方式。不斷強化大學生職業(yè)技能鍛煉，鼓勵并且支持學生考取多種資格認證。將產(chǎn)學研三者結(jié)合起來，盡量讓更多用人單位以及科研部門參與課程設(shè)置，使用人企業(yè)的要求能及時地傳遞給學生，培養(yǎng)就業(yè)能力較強的人才。

三、強化對大學生社會實踐活動的管理

大學生進行社會實踐活動，可以從根本上強化自身分析和解決問題的能力，優(yōu)化人際關(guān)系，增強創(chuàng)新以及耐壓能力。另外，大學生在社會實踐過程中，能夠相當程度上認識真實社會的積極和消極方面，縮短畢業(yè)之后適應社會的時間。

四、組織專業(yè)及全程化就業(yè)指導

高校當前的就業(yè)指導團隊大部分由政工工作者和招生工作者構(gòu)成，并沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的培訓，對于大學生的指導針對性不強。這方面應該參考一些國外的成功經(jīng)驗，還應聘請就業(yè)市場以及中介部門的相關(guān)人士，因為他們具備十分豐富的相關(guān)領(lǐng)域工作經(jīng)驗，并且深知企業(yè)用人的準則、招聘程序以及具體的需要，能給大學生就業(yè)提供更多的幫助。要達到就業(yè)指導全程化的目標，就要聘用人力資源專業(yè)的人員與學生進行正面溝通，讓學生形成良好的就業(yè)觀點，不斷豐富自身的就業(yè)知識和經(jīng)驗與能力，為畢業(yè)求職作一個良好的鋪墊。

五、提升教師教學水平

要構(gòu)建一套可以體現(xiàn)學生建議的教學評價制度，同時當作檢查教師工作的主要根據(jù)，讓教師能夠最大限度地掌握學生的想法及需要。教師要端正教學的態(tài)度，調(diào)整過于重視科研而輕視教學的情況。在教學目標設(shè)置方面，應該改變注重理論知識、輕視應用能力的情況，在教學過程中更應該凸顯理論和實踐結(jié)合的原則，重視學生探索和解決具體問題能力的提升。在教師職考核標準中，要讓教學成效占據(jù)主導地位，基于此采取淘汰制度，確保教學成果的持續(xù)改善和提升。高校教育教學管理必須要進行變革，希望通過以上的闡述，能夠給高校從教育教學管理角度提升學生就業(yè)能力提供一定的參考和幫助。

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作者：李曉陳 單位：蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學院