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摘要：化學實驗能力的提升是學好化學的前提和基礎(chǔ)，本文對目前高中學生化學實驗出現(xiàn)的問題進行了分析，并提出了實驗前要設(shè)計科學方案；實驗中加強動手能力、多觀察分析，要學會獨立思考、突破創(chuàng)新，善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)；實驗后要及時反思和總結(jié)等做法，希望對提高高中生化學實驗能力有借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中化學；實驗能力；方法

高中化學屬于理論與實踐都占很大比重的學科，提高化學實驗能力是學好化學的前提和基礎(chǔ)。所以，在學好化學基本知識的同時，我們還應該重視化學實驗，提高化學實驗能力，從而使得化學學習取得更好的效果。根據(jù)操作高中化學實驗的實踐，談幾點關(guān)于如何提高化學實驗能力的做法，希望能對高中生有所幫助。

一、高中生化學實驗能力現(xiàn)狀

提高化學實驗能力，是學好高中化學的基本保障之一。根據(jù)了解發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高中學生的化學實驗能力比較低，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在做實驗前，不能通過自己的獨立思考，設(shè)計出科學合理的實驗方案。其次，實驗過程中動手操作能力、觀察分析能力明顯較低。動手操作對激發(fā)化學學習興趣、幫助理解化學知識、培養(yǎng)解決問題能力、創(chuàng)新能力等具有重要作用。在實驗過程中不能很好地觀察和記錄，尤其是容易忽略了重要的細節(jié)和變化。再次，實驗后不能及時地反思和總結(jié)。不能及時反思實驗中觀察、分析不到位的環(huán)節(jié)，總結(jié)同類問題的解決方案，不利于提高化學實驗能力。出現(xiàn)以上這些問題的主要原因，一是因為化學實驗能力的高低對高考成績影響較小，高中生為了取得優(yōu)異的成績，將更多的時間花在了理論知識的記憶上、大量習題的練習上，而在實驗上不夠積極主動，最終導致化學實驗能力低下；另一方面，背誦化學實驗的傳統(tǒng)做法也是影響化學實驗能力提高的原因，長期地通過背誦實驗代替動手操作實驗，影響了高中生化學實驗能力。

二、提高高中化學實驗能力的幾點做法

1．做足實驗前的準備，設(shè)計科學合理的實驗方案。在做化學實驗之前，要做好以下準備。首先是要明確該次實驗的類型：是理論實驗？制取物質(zhì)的實驗？研究物質(zhì)的實驗？還是定量實驗等等。其次，一定要將課本上的知識吃透，因為這是做實驗的基礎(chǔ)。要充分掌握與實驗相關(guān)的基礎(chǔ)概念、主干知識、基本理論和實驗操作要領(lǐng)。實驗前也要準備好做實驗的相關(guān)資料：實驗要求、實驗內(nèi)容、實驗步驟，設(shè)計出科學實驗方案。否則，老師講解時就會聽不懂，這將使做實驗的難度加大，浪費做實驗的寶貴時間。實驗前要準備好各種實驗要求的儀器，比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的實驗，要事先清楚各實驗儀器的接法，要了解實驗的操作規(guī)范和注意事項，要了解安全注意事項。2．實驗中加強動手操作能力，提高觀察分析能力。動手操作對激發(fā)化學學習興趣、幫助理解化學知識、培養(yǎng)解決問題能力、創(chuàng)新能力等具有重要作用。尤其是化學實驗，如果動手能力太弱，所學習到的知識就無法通過有效的方式真正組織起來，那么學到的知識就只是輸入而沒有輸出，只有理論而沒有實踐。在實驗過程中，要細致觀察，如高中化學學習了原電池、電解池和電鍍池，為了更好地區(qū)別這三者，我尋求了化學老師的幫助，組織了我們小組四位同學，在周末的時間到實驗室動手操作了實驗。實驗前，我們在老師的幫助下制定了科學方案；在實驗中我們分工合作，認真觀察、獨立思考，再通過仔細分析實驗結(jié)果，并在實驗后及時反思和總結(jié)了實驗，寫出了實驗報告。通過這樣的動手操作，我們深刻理解了這部分知識，明確了知識的聯(lián)系與區(qū)別，總結(jié)了做此類題目的一般性規(guī)律。3．學會獨立思考，注重突破創(chuàng)新。當在試驗中發(fā)現(xiàn)與預料過程不符，那么必定是過程中出現(xiàn)錯誤，錯誤在哪里？做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，尤其是要在全面掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨立思考、分析比較，最后達到獨立解決問題，從而達到提高化學實驗能力、提高化學學習效果的目的。通過實驗，我們弄懂了實驗原理，我們解決了實驗過程中出現(xiàn)的問題，這就對我們提出了創(chuàng)新的良好機遇。其次就是要敢于突破、善于創(chuàng)新，我們都站在巨人的肩膀上，踮起腳尖即使觸不到天空，也可以更加拓寬自己的視野。4．借用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實驗能力。在化學實驗學習中，有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實驗、化學現(xiàn)象瞬間即逝的實驗、反應慢導致單位課時中難以完成的實驗等，我們可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進行輔助學習?，F(xiàn)代信息技術(shù)不過是學習的輔助手段，要充分利用其優(yōu)勢并與日常學習形成優(yōu)勢互補。5．重視實驗后及時地反思和總結(jié)，提高化學實驗能力。主要反思實驗中遇到了哪些問題？為什么會遇到？反映出實驗方案制定的哪些問題？解決問題的方法有哪些優(yōu)勢或者需要改正的地方？這次實驗對日后有哪些借鑒？而總結(jié)是將反思進行系統(tǒng)化梳理并形成書面性文字，形成解決問題的普遍性規(guī)律和學科思維方式，從而提高化學實驗能力。實驗后的總結(jié)還應該包括：實驗過程中自己在實踐中研究問題、分析問題和解決問題的能力以及良好的探究能力和科學道德是否達到了預設(shè)，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、實驗前沿信息的捕獲能力等是否有所提高；動手能力、理論聯(lián)系實際的作風、創(chuàng)新意識是否有所進步。

三、結(jié)語

高中生化學實驗能力的提高不是一蹴而就就可以實現(xiàn)的，首先需要我們在思想上加以重視，其次是需要我們通過長期不斷地堅持動手操作，根據(jù)自身情況，多學習其他人成熟的做法，腳踏實地地動手操作、及時地反思和總結(jié)，相信這樣的做法，會使得我們的化學實驗能力不斷提高的。

參考文獻：

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［2］郭金花，吳星．中學生化學實驗能力評價實施程序探析［J］．現(xiàn)代中小學教育，2013（11）．

［3］毛東海，吳俊明．化學課堂教學中研究性學習的多維分類嘗試［J］．中學化學教學參考，2014.

作者:楊雅媗 單位:臺開發(fā)區(qū)高級中學2015級11班