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摘要：作為一門基礎(chǔ)課程，有機化學(xué)實驗在高校教學(xué)計劃中占據(jù)著非常重要的地位，不僅能使學(xué)生在實驗教學(xué)活動中獲取學(xué)科知識，還能通過實驗操作培養(yǎng)他們的實踐動手能力，有效促進創(chuàng)新意識培養(yǎng)目標的快速達成，全面提高學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的的綜合素養(yǎng)?；诖?，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予高度重視，遵循素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)原則，積極更新教學(xué)形式和方法，采取適合的教學(xué)手段，為有機化學(xué)實驗教學(xué)注入新的能量，由此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升高校有機化學(xué)實驗教學(xué)效率，有效推進教學(xué)進程。本文將分析和說明新形勢下高校有機化學(xué)實驗教學(xué)的相關(guān)優(yōu)化措施，并以此為基礎(chǔ)展望有機化學(xué)實驗教學(xué)未來的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：新形勢；有機化學(xué)；實驗教學(xué)

在課程改革背景下，緊跟時展潮流、及時更新教育理念是提升教學(xué)質(zhì)量的動力源泉。因此，高校應(yīng)把握好有機化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展方向，做到與時代前進腳步一致，真正以高校教育改革新形勢為核心展開實驗教學(xué)。對于高?；瘜W(xué)化工相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，有機化學(xué)實驗是一門必修科目，意義非凡且有助于培養(yǎng)他們的實踐操作能力、邏輯思維能力以及專業(yè)科研能力。高校應(yīng)樹立長久發(fā)展意識，結(jié)合實際情況建立發(fā)展戰(zhàn)略，取長補短，學(xué)習(xí)其他高校優(yōu)秀的課程改革理念，在此基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗，保持平穩(wěn)的態(tài)勢成長向前，努力實現(xiàn)有機化學(xué)實驗課程的長期發(fā)展目標。

一、新形勢下高校有機化學(xué)實驗教學(xué)的相關(guān)優(yōu)化措施

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計實驗教學(xué)活動新形勢下要想切實提升高校有機化學(xué)實驗教學(xué)效果，教師應(yīng)以教學(xué)實況為基準轉(zhuǎn)變教育理念，由此尋求突破，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，進而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)活動的開展要以學(xué)生和課程特點為基礎(chǔ)。針對不同的實驗教學(xué)內(nèi)容，教師要采用不同的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生的思維能力培養(yǎng)目標落到實處。[1]例如，講到化合物其中的一個內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生分組完成實驗探究學(xué)習(xí)?；谥R講解和滲透，學(xué)生在實驗操作環(huán)節(jié)中會再一次溫習(xí)和鞏固學(xué)過的知識，并通過實驗將書本知識和實踐操作過程緊密聯(lián)系到一起，從而真正做到學(xué)以致用，并在這一過程中快速提升邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，有效達成有機化學(xué)實驗教學(xué)目標。在實驗的擇取環(huán)節(jié)，教師應(yīng)以實用性為主，充分考慮化學(xué)實驗的學(xué)科特色和本堂課的核心教學(xué)目標，為學(xué)生營造一個和諧、自主的實驗氛圍。這將有助于學(xué)生順利開展小組合作學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，提高學(xué)生實驗?zāi)芰Ω咝Ｓ袡C化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量與教師的教學(xué)方法聯(lián)系緊密。教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就必須不斷更新教學(xué)方法，推陳出新，將理論知識投射到實驗操作中。只有這樣，才能大幅提升教學(xué)質(zhì)量，切實達到教學(xué)目的。學(xué)生通常會對不熟悉的事物產(chǎn)生畏懼心理，如此發(fā)展會嚴重影響教學(xué)效果。故此，教師應(yīng)讓學(xué)生在實驗練習(xí)中提高對于實踐操作的熟知度，進而建立學(xué)習(xí)自信心，消除不良情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。高校教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的實踐時間和實驗機會，構(gòu)建學(xué)習(xí)交流平臺，幫助學(xué)生了解自身在有機化學(xué)實驗方面的真實水平，使其汲取實驗經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢、補足劣勢，由此對有機化學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)己二酸和肉桂酸時，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，包括實驗步驟、項目、結(jié)論等部分都可以教師指導(dǎo)為前提交給學(xué)生自己來完成。自主設(shè)計實驗項目有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析問題的能力。具體來說，教師要發(fā)揮引導(dǎo)職能，帶領(lǐng)學(xué)生在實驗課程開始之前搜集相關(guān)的實驗資料，明確實驗項目和內(nèi)容，在綜合考慮這些因素之后制定詳細的實驗計劃和方案。在課堂實驗過程中，教師可以增加小組交流和討論環(huán)節(jié)，讓每一組選出學(xué)生代表展示本組的實驗方案，接著小組評價和教師評價相互結(jié)合，指出每一組的優(yōu)點和不足并及時改正。另外，對于實驗方案的實施過程，教師要全程予以關(guān)注，教會學(xué)生正確使用實驗器材后要規(guī)范其操作方式，由此提高學(xué)生的實驗操作水平，提升其實驗操作的熟練程度。

（三）完善高校實驗教師的培訓(xùn)制度高校有機化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。因此，學(xué)校應(yīng)對教師加強培訓(xùn)，建立交流平臺，幫助教師積累教學(xué)經(jīng)驗，進而提高實驗教學(xué)水平。[2]例如，學(xué)?？啥酁榻處熖峁﹨⒓诱{(diào)研和專家講座的機會，定期開展教學(xué)培訓(xùn)活動，幫助教師擴充知識面，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

二、新形勢下高校有機化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展趨勢

新形勢下高校有機化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展趨勢與時展要求一致，即朝著更加高效、開放、綠色的方向前進。有機化學(xué)實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。開放、高效、綠色的發(fā)展趨勢能讓學(xué)生在有機化學(xué)實驗中樹立正確的實驗理念，利于其實驗?zāi)芰土己昧?xí)慣的培養(yǎng)，與此同時，還能有效降低實驗對環(huán)境、人類產(chǎn)生的污染和傷害。研究表明，少量、適當(dāng)?shù)剡M行化學(xué)實驗?zāi)芙档蛯嶒灮ㄙM，有助于提高實驗安全性。因此，高校有機化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展還會向著精細、少量化的方向發(fā)展。

三、結(jié)束語

總體來說，新的形勢背景下，高校要采取措施實現(xiàn)有機化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化改革。教師應(yīng)及時吸收先進理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，合理運用不同的教學(xué)形式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高實驗教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]張倩茹,笪良國,尹志成.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方師范高校有機化學(xué)實驗教學(xué)改革:以淮南師范學(xué)院為例[J].廣東化工,2019,46(01):210-211.

[2]楊廣花.淺談新形勢下高校有機化學(xué)實驗教學(xué)改革前沿及趨勢[J].課程教育研究,2015(11):186.

作者：徐海 單位：重慶師范大學(xué)