政校企協(xié)同發(fā)展高職教育論文
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政校企多方協(xié)同合作機制的構建，離不開多方利益主體的積極參與，更離不開政府在政校企協(xié)同機制建設中的主導性和保障性地位。因此，高職教育作為政府管理工作的一大分支，在關系民生、推進教育大眾化和終身化實踐中，要從提升勞動力整體能力水平上，積極加快對經(jīng)濟與教育、教育與產業(yè)之間的協(xié)同與規(guī)劃，從多個方面來保障高職教育的穩(wěn)步改革。
1.政府要發(fā)揮產學研聯(lián)盟中的協(xié)同優(yōu)勢
產學研是高職教育推進技術創(chuàng)新與教育創(chuàng)新的重要方向，也是發(fā)揮高職教育功能優(yōu)勢，提升高等教育對社會發(fā)展動力推進的主要力量。產學研聯(lián)盟作為強化產業(yè)競爭優(yōu)勢的新興組織，在歐美等發(fā)達國家發(fā)展較為成熟，其特點是能夠從技術創(chuàng)新與教育發(fā)展上降低企業(yè)成本，增強綜合收益。我國對產學研聯(lián)盟的投入還處于實踐階段，尤其是對于產學研創(chuàng)新聯(lián)盟建設，需要從行業(yè)、企業(yè)、高校、科研機構等多家組織的共同參與中，發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，以共同的利益目標來確保各方的優(yōu)勢互補、風險共擔、利益共享。產學研聯(lián)盟作為未來技術合作、交流、轉移及人才培養(yǎng)的重要合作組織，對于激發(fā)各參與主體的參與積極性，尤其是從高校教育實際上解決人才培養(yǎng)方向問題。政府要從自身角色定位出發(fā)，積極從產學研聯(lián)盟中發(fā)揮各自的獨特優(yōu)勢，為政校企協(xié)同合作搭建有力平臺。
2.強化高職教育專業(yè)鏈與產業(yè)鏈的有效對接
高職教育專業(yè)設置與建設需要與社會發(fā)展，尤其是產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等人才需求上進行調整，以順應未來高等教育人才培養(yǎng)質量目標的需要。當前的高職教育專業(yè)鏈建設，對于各專業(yè)內的結構優(yōu)化問題較為欠缺，特別是不同地方產業(yè)結構和勞動力就業(yè)結構的差異性，對于高職教育的學科建設帶來影響。近年來，高職教育從發(fā)展實踐中逐步暴露出的問題日益加劇，人才培養(yǎng)目標及規(guī)格難以適應產業(yè)鏈的發(fā)展需要，不僅造成教育資源、結構的失衡，也給學生就業(yè)帶來干擾。為此，加快對高職教育專業(yè)鏈的建設與完善，迫切需要從地方產業(yè)鏈的有效對接中來優(yōu)化。研究發(fā)現(xiàn)，對于各產業(yè)發(fā)展需要結合區(qū)域產業(yè)集群的發(fā)展實際，特別是對產業(yè)服務專業(yè)，由專業(yè)門類來優(yōu)化高職教育資源，才能增強高職教育人才培養(yǎng)的契合度，才能強化畢業(yè)生的就業(yè)能力。產學研聯(lián)盟機制的協(xié)同，迫切需要從區(qū)域產業(yè)競爭力上來拉近產業(yè)發(fā)展與高職專業(yè)鏈的對接，依托產學研平臺來整合專業(yè)教育資源、破解專業(yè)建設不合理問題，尤其是對于專業(yè)配置失衡問題，要從企業(yè)、行業(yè)崗位群結構優(yōu)化中來及時調整，促進高職教育學科建設與職業(yè)教育崗位能力同步提升。
3.注重校企合作模式中政府的導向與支撐
創(chuàng)新高職教育發(fā)展，要從校企合作模式創(chuàng)新中，尊重教育與社會的發(fā)展規(guī)律，尊重企業(yè)行為規(guī)律和教育特點，要從兩者的共同利益訴求上實現(xiàn)深度合作與融合。教育作為人才培養(yǎng)的陣地，要滿足市場的需求，而企業(yè)在搭建校企合作平臺中，要參與到人才的教育實踐中去，發(fā)揮各自合作中的積極性。產學研聯(lián)盟的穩(wěn)步推進，政府要在主導中創(chuàng)造合作的環(huán)境，積極引導企業(yè)參與高職教育，發(fā)揮企業(yè)在技術創(chuàng)新中的主體作用，高職教育要從人才合作培養(yǎng)上，關注企業(yè)崗位用人實際。如訂單式培養(yǎng)、合作教育培養(yǎng)等模式，要從產學研聯(lián)盟上規(guī)范各自的行為，為合作制定制度保障。政府是構建產學研資源整合平臺的戰(zhàn)略家，要從技術、人才、政策等方面搭建共享平臺，發(fā)揮企業(yè)在高職教育中的能動性，積極完善高職教育專業(yè)設置、師資融合、課程優(yōu)化、教學創(chuàng)新等作用，構建“工學結合、校企融合”的培養(yǎng)新模式。
4.立足服務域和發(fā)展域，構建高職教育協(xié)同合作新機制
依托產學研聯(lián)盟機制來推進校企深度合作，高職教育要從區(qū)域經(jīng)濟、產業(yè)、企業(yè)等領域拓寬服務域和發(fā)展域，堅持“服務的宗旨，就業(yè)的導向”，從發(fā)揮自身教育功能，順應區(qū)域產業(yè)轉型，改善區(qū)域勞動力就業(yè)結構上，突破人才培養(yǎng)上的瓶頸問題。同時，在教育實踐與理論教育中，要從高職教育資源的挖掘與整合上，提升高職辦學質量，增強學生多元化發(fā)展。立足產學研聯(lián)盟在政校企多方協(xié)同合作的積極優(yōu)勢，積極從高職教育自身發(fā)展窠臼中突破服務瓶頸，積極參與到企業(yè)、行業(yè)人才市場需求中來，建立以高職教育為主體的校企人才對接新機制，發(fā)揮高職資源配置效率，滿足高技能型人才培養(yǎng)目標。
二、結語
高職教育政校企協(xié)同合作機制的構建，關鍵是要從政府、行業(yè)的統(tǒng)籌與參與中，為高職教育主體進行全面補充和完善。特別是依托政策環(huán)境，產業(yè)需求，加快對市場人才的快速調整，著力從高職教育教學改革中，明確培養(yǎng)什么樣的人，理順如何去培養(yǎng)人。圍繞協(xié)同創(chuàng)新目標共聚多方合力，增強企業(yè)與教育實踐的深度融合，特別是師資上“雙向互聘、互聘共培”機制，為增強高職教育職業(yè)性、開放性、創(chuàng)新性發(fā)展奠定有力的戰(zhàn)略基礎。
作者：孫萍 單位：湖南外貿職業(yè)學院