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【摘要】機(jī)械制圖課程作為工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是工科學(xué)生必備的后續(xù)課程學(xué)習(xí)工具。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新時(shí)代技術(shù)性人才所需的教學(xué)目標(biāo)。本文根據(jù)多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)機(jī)械制圖課程針對(duì)高職學(xué)生的教學(xué)改革。研究探索一套適用于高職學(xué)生新的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖；改革；創(chuàng)新教學(xué)

社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)各行各業(yè)的技術(shù)人員也提出了更高的要求，歸根結(jié)底在于高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是高職院校應(yīng)能為社會(huì)造就理論與技能相結(jié)合的綜合性人才。在眾多的教學(xué)課程中，機(jī)械制圖課程很多工科專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，這門課程是工科學(xué)生必備的后續(xù)課程的學(xué)習(xí)工具，其重要性顯而易見。因此在我院新課改的契機(jī)下，本文淺析機(jī)械制圖課程針對(duì)高職學(xué)生的教學(xué)改革和實(shí)踐探究。

1目前高職機(jī)械制圖教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)方式的單一性

機(jī)械制圖課程知識(shí)點(diǎn)瑣碎繁多，并具有一定抽象性，學(xué)習(xí)難度較大。我們針對(duì)本院校交通車輛專業(yè)的學(xué)生通過座談和發(fā)放問卷的形式進(jìn)行調(diào)研。調(diào)查結(jié)果表明：部分學(xué)生底子薄弱、學(xué)習(xí)能力參差不齊、新知識(shí)接受能力差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，再加上針對(duì)機(jī)械制圖課程的高職教學(xué)，絕大部分老師采用純粹的課堂理論教學(xué)方法教學(xué)，知識(shí)晦澀難懂，教學(xué)方式單一，傳統(tǒng)枯燥的純理論式教學(xué)很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大打折扣，甚至產(chǎn)生厭倦心理。

1.2教學(xué)目標(biāo)的單一性

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師針對(duì)一門講授的專業(yè)課程注重教授知識(shí)點(diǎn)的難易程度和重點(diǎn)難點(diǎn)。但像機(jī)械制圖此類所有工科都開設(shè)的課程應(yīng)該區(qū)分不同專業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突出同一門課不同專業(yè)的特色性。比如本學(xué)院的機(jī)械制造和城軌交通車輛這兩個(gè)不同的專業(yè)，機(jī)械制圖課程應(yīng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求各有不同。而目前機(jī)械制圖課程還是使用傳統(tǒng)的單一教材，制定單一的教學(xué)目標(biāo)，不能滿足不同專業(yè)針對(duì)性教學(xué)。

2機(jī)械制圖課程改革措施

2.1改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，大量使用計(jì)算機(jī)和手機(jī)的時(shí)代已經(jīng)到來，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)融入課堂教學(xué)，可改變傳統(tǒng)板書教學(xué)的刻板枯燥，并能有效的吸引學(xué)生的注意力。課堂上可利用動(dòng)態(tài)的課件和圖片，提高學(xué)生的注意力和理解能力，課下結(jié)合繪圖軟件，將手工繪圖理論知識(shí)和軟件操作相結(jié)合，加深對(duì)圖形繪制的認(rèn)識(shí)。還可結(jié)合AR技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)零件與虛擬圖像的轉(zhuǎn)換和相互結(jié)合，可動(dòng)態(tài)觀測(cè)各種零件的相貫線、剖面圖等圖形的構(gòu)造和特征，動(dòng)態(tài)觀測(cè)三維可視化圖形，彌補(bǔ)部分學(xué)生三維空間想象能力的不足，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，可在校內(nèi)開展制圖競(jìng)賽，模具制作創(chuàng)意競(jìng)賽，創(chuàng)新競(jìng)賽，表現(xiàn)突出者組織參加更高級(jí)別如省級(jí)、國家級(jí)制圖比賽。同時(shí)建立完善的比賽獎(jiǎng)勵(lì)體系，開設(shè)互動(dòng)創(chuàng)意性賽前輔導(dǎo)來吸引學(xué)生參加競(jìng)賽，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)甚至整個(gè)學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到通過比賽機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，通過親身實(shí)踐參與體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣、加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.2精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)選教學(xué)教材

由于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的不同，本科教材和?？平滩牡闹贫ê瓦x用有著明顯的不同，相同的，?？平逃型婚T課程針對(duì)不同的專業(yè)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不同，教材的選用也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。并且通過對(duì)本學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研結(jié)果表明：大部分學(xué)生喜歡針對(duì)自己專業(yè)的教材。教材的選用應(yīng)該結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生的思維特點(diǎn)，教材知識(shí)點(diǎn)與互聯(lián)網(wǎng)信息結(jié)合融入二維碼，便于學(xué)生現(xiàn)時(shí)查看詞條和三維化模型，便于學(xué)習(xí)理解。若沒有適合該專業(yè)的針對(duì)性教材，學(xué)院應(yīng)組織教研室老師編寫一部立體化教材，或者講授教師加編教學(xué)講義輔助教學(xué)。

2.3加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，突顯教學(xué)主體

教學(xué)的主體是學(xué)生，想要得到好的教學(xué)效果，必需使學(xué)習(xí)變得主動(dòng)和靈活，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。機(jī)械制圖本身就是一門具有實(shí)踐性的課程，課程教學(xué)中所需要的配套教學(xué)模型可通過組織學(xué)生進(jìn)行模型創(chuàng)意競(jìng)賽來獲得。教師指導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥、土豆、蘿卜等材料制作模型，用鞋盒做空間投影體系，在課程講解中現(xiàn)場(chǎng)切割觀察結(jié)構(gòu)，通過這樣的動(dòng)手制作，三視圖的繪制和模型內(nèi)部形態(tài)結(jié)構(gòu)就很容易理解，提升空間想象能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目、互聯(lián)網(wǎng)+項(xiàng)目等大學(xué)生科研項(xiàng)目，讓學(xué)生變成項(xiàng)目主體，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)深入學(xué)習(xí)研究能力。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐技能為教學(xué)目標(biāo)做保障。

3結(jié)束語

綜上所述，機(jī)械基礎(chǔ)課是理論性、實(shí)踐性、時(shí)代性都很強(qiáng)的課程，為了取得更好的教學(xué)效果，課程改革必須得到重視。教師應(yīng)該改變教學(xué)理念、精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，采用多種教學(xué)方式，不同專業(yè)針對(duì)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。培養(yǎng)出能獨(dú)立工作順應(yīng)時(shí)展的技術(shù)型人才。

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作者：李娜 單位：西安交通工程學(xué)院