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摘要隨著人們對(duì)現(xiàn)代工藝產(chǎn)品提出了更多要求，迫使各大高校也在努力培養(yǎng)全方面的工業(yè)設(shè)計(jì)人才。然而隨著工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的不斷改革，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)也在呈現(xiàn)出一些問題。為此，本文主要對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行深入的研究和分析，并對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育現(xiàn)狀提出了新的教學(xué)改革思路。

關(guān)鍵詞工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)協(xié)同教學(xué)改革

0引言

隨著人們的生活水平不斷提高，大家對(duì)身邊工業(yè)產(chǎn)品的需求也在隨之增多。不僅看重工業(yè)產(chǎn)品的個(gè)性化設(shè)計(jì)、也更加看重產(chǎn)品質(zhì)量及服務(wù)。因此，為了遵循社會(huì)發(fā)展需求，各大高校也在對(duì)自身的教學(xué)體系及教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，而各大高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師也在努力尋找新的教學(xué)思路及教學(xué)方法。根據(jù)筆者的調(diào)查研究我們可以把工業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式主要分為兩種。第一種就是以文科藝術(shù)為基礎(chǔ)去培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才，而另一種則是以理科發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向去培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才。由于兩種科目的本質(zhì)不同，且培養(yǎng)方式也會(huì)各不相同。理科學(xué)生的邏輯思維能力比較強(qiáng)，且動(dòng)手能力也比較好，但他們的思維往往比較程序化、在接觸工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)之前也沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過美術(shù)繪畫課程，所以相對(duì)于文科生而言他們對(duì)色彩的感覺還是比較薄弱。介于此，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要根據(jù)這種情況去進(jìn)行改革，最終為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

1工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育現(xiàn)狀及問題現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生美術(shù)繪畫功底較差，造型能力比較薄弱

眾所周知，在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域當(dāng)中設(shè)計(jì)工作者的繪畫能力是至關(guān)重要的，由于理工科學(xué)生在入學(xué)之前并沒有接受過系統(tǒng)的繪畫培訓(xùn)，所以就導(dǎo)致他們的繪畫基礎(chǔ)很薄弱，而且塑造能力也比較欠佳。外加很多高校在學(xué)生大一期間并沒有設(shè)置與繪畫相關(guān)的課程，且課程的種類也比較單一，這樣一來就容易造成學(xué)生在接觸繪畫類課程時(shí)就顯得非常吃力，也無法把自己的想法很好地表達(dá)在作品當(dāng)中。其次，對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)人才來說，具備一定的審美能力也是必不可少的，然而由于這些學(xué)生也并沒有接受過審美能力的相關(guān)訓(xùn)練，所以總體來看如何提高學(xué)生的手繪能力、塑形能力、配色能力等才是各大高校需要重視的問題。

1.2教學(xué)方式過于滯后

我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)課程由于起步發(fā)展較晚，所以大部分院校在設(shè)立工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)往往會(huì)把精力投入到提升師資力量、更新設(shè)備、提高學(xué)生就業(yè)水平等方面上，而對(duì)專業(yè)的教學(xué)體系及教學(xué)方式的研究就比較少?？梢哉f大部分院校的教學(xué)模式都是同質(zhì)化的，在培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才上缺少了重要、獨(dú)特的專業(yè)特色。另外，高校在設(shè)置教學(xué)方法上也過于機(jī)械化，基本上都是遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式讓教師在上面講，學(xué)生在臺(tái)下聽，把試卷答題作為主要的培養(yǎng)方式。熟不知，在工業(yè)設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，過于灌輸知識(shí)就容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)作品的想象力和創(chuàng)造力。除此之外，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教材理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的不充足也是導(dǎo)致高校教學(xué)方式過于滯后的重要原因，而教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也常常脫離了社會(huì)實(shí)際需求，而這樣一來也就導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法找到與自身專業(yè)對(duì)口的工作，無法融入到工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中。

1.3課程之間缺乏有效的銜接

我國(guó)基本上所有的工科院校在設(shè)立工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)都是由機(jī)械工程類課程、設(shè)計(jì)類課程、藝術(shù)類的課程組成的。機(jī)械類課程教師大多數(shù)都是機(jī)械專業(yè)出身的教育者，藝術(shù)類課程是由藝術(shù)院校的教授講師擔(dān)任，然而這兩個(gè)專業(yè)的教師在授課方式上卻存在著本質(zhì)性的區(qū)別。機(jī)械課程類教師的教學(xué)方式主要以理論知識(shí)為主，他們的教學(xué)思維也更加理性，而藝術(shù)類課程的教師則是通過傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)法去展開的教學(xué)活動(dòng)，然而他們的教學(xué)思路就往往比較感性。這兩類教師往往都會(huì)主攻自己的專業(yè)領(lǐng)域，在授課過程中也很少進(jìn)行學(xué)科之間的穿插，這樣也就造成學(xué)生在接受知識(shí)上會(huì)被劃分為兩個(gè)不同領(lǐng)域，而他們也感覺自己是在學(xué)兩個(gè)不同的專業(yè)。當(dāng)學(xué)生升入大三之后，由于藝術(shù)類課時(shí)的不足，專業(yè)的涉及面也比較廣，學(xué)生就很難堅(jiān)持的學(xué)下去。而這樣的課程設(shè)置也會(huì)讓學(xué)生往兩個(gè)領(lǐng)域去發(fā)展，很少有學(xué)生能夠把機(jī)械類課程和藝術(shù)類課程有效結(jié)合在一起。

2協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)模式思路探討的研究

2.1明確教育目標(biāo)

工科院校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代市場(chǎng)需求建設(shè)更有利于學(xué)生今后發(fā)展的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，不僅要以建設(shè)科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，也要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高他們的綜合能力。理工類學(xué)科相對(duì)于藝術(shù)類課程而言具備一定的嚴(yán)謹(jǐn)性優(yōu)勢(shì)，所以工科院校應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，讓他們的設(shè)計(jì)能力能夠均衡發(fā)展。對(duì)于沒有經(jīng)過專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)的工科學(xué)生，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美方面、藝術(shù)思維的培養(yǎng)，這樣學(xué)生所設(shè)計(jì)出來的作品才會(huì)充滿生機(jī)，給人一種視覺上的美感。

2.2轉(zhuǎn)變課程思想

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該緊跟時(shí)展腳步、關(guān)注科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)去實(shí)時(shí)調(diào)整、更新教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中也要更新設(shè)計(jì)理念，也要把最新的設(shè)計(jì)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生?？傊?，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)需要與社會(huì)需求實(shí)時(shí)接軌，學(xué)校也可以聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司的高層設(shè)計(jì)人員來學(xué)校擔(dān)任授課教師，通過分享企業(yè)的產(chǎn)品案例去讓學(xué)生對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的整體結(jié)構(gòu)及銷售過程有一個(gè)明確的了解和認(rèn)識(shí)，讓課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合。其次，要保證教學(xué)內(nèi)容的完整性和時(shí)代性。要想讓學(xué)生在畢業(yè)后可以順利進(jìn)入工業(yè)設(shè)計(jì)市場(chǎng)，就需要學(xué)校及教師緊跟市場(chǎng)動(dòng)態(tài)去掌握更先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，在更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)，也要豐富專業(yè)教學(xué)活動(dòng)、可通過實(shí)驗(yàn)課程或者課程講座去讓學(xué)生了解現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計(jì)市場(chǎng)所采用的工業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)，幫助學(xué)生在就業(yè)過程中獲得更多的競(jìng)爭(zhēng)力。最后，教師也要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和表達(dá)思想情感的能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)利用自己的優(yōu)勢(shì)去喚醒自身更多的潛在能力。

2.3采取工作室教學(xué)方式

工作室教學(xué)模式就是把工作室作為主要的授課單位，專業(yè)教師在開展工作室教學(xué)時(shí)可以貫穿一些科研課題、校企合作項(xiàng)目去豐富學(xué)生的專業(yè)能力。教師可以統(tǒng)一安排每個(gè)學(xué)期的研究課題，并按照章節(jié)數(shù)和課題的周數(shù)去為學(xué)生布置一些相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教師布置的設(shè)計(jì)任務(wù)。工作室教學(xué)模式其實(shí)就是類似于辦公室的這種工作模式，屬于辦公式實(shí)踐教學(xué)模式。這種教學(xué)方式比較靈活也比較有趣，學(xué)生可以自由調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間，接到教師布置的設(shè)計(jì)任務(wù)后也可以根據(jù)自己的專長(zhǎng)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和研究，不再成為接受知識(shí)的被動(dòng)者。工作室教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的歸納、總結(jié)、分析、整理和表達(dá)能力，也能讓學(xué)生自己確定課題的研究方向，讓學(xué)生通過不斷的鉆研和探索呈現(xiàn)出最佳的研究成果。

2.4調(diào)整優(yōu)化課程體系

要想讓學(xué)生在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域當(dāng)中獲得更多的發(fā)展空間，就需要教師重視課程體系的建設(shè)。在學(xué)生前兩年的學(xué)習(xí)階段，教師可以把基礎(chǔ)課程作為授課主體，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)并逐步掌握好由淺到深的專業(yè)知識(shí)。到了大三的學(xué)習(xí)階段，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)及未來的發(fā)展目標(biāo)去選擇與自身相對(duì)應(yīng)的工作室。在工作室的課程學(xué)習(xí)期間，教師也要根據(jù)每個(gè)階段的教學(xué)安排去督促、指導(dǎo)學(xué)生完成與工業(yè)設(shè)計(jì)課程相關(guān)的調(diào)研、繪圖制作、模型制作等任務(wù)。與此同時(shí)，也可以在課程中添加一些設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐去向大眾分享自己的設(shè)計(jì)成果。

2.5借助教學(xué)平臺(tái)有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的穿插

工業(yè)設(shè)計(jì)所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科之間的有效融合和穿插，因?yàn)樗旧砭蛯儆谝婚T綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)。而高校無論是在設(shè)立工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)還是在調(diào)整、更新工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)體系時(shí)，不能忽略的核心目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力等等，也要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這樣學(xué)校才能為社會(huì)培養(yǎng)出綜合性的工業(yè)設(shè)計(jì)人才。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)只依靠課堂是絕對(duì)無法完成的，為此工科院校也需要根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)去將專業(yè)課程進(jìn)行交叉和融合，增強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的交叉和滲透。

2.6協(xié)同創(chuàng)新課程建設(shè)學(xué)習(xí)群組

協(xié)同創(chuàng)新的概念我們可以理解為對(duì)產(chǎn)學(xué)科研的協(xié)同創(chuàng)新，工科院?？梢院偷胤秸?、科研單文、設(shè)計(jì)單位加強(qiáng)合作力度，也可以根據(jù)各個(gè)學(xué)科特點(diǎn)去建立協(xié)同創(chuàng)新課程群。比如機(jī)械城工程群、設(shè)計(jì)制作群、造型基礎(chǔ)群、計(jì)算機(jī)與多媒體群等等。然后每個(gè)群在根據(jù)自身課程的特點(diǎn)去提高學(xué)生的各方面能力。比如造型群的課程主要就分為素描設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)制作群主要就是以培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品速寫能力、模型制作能力、效果圖的表達(dá)能力為基礎(chǔ)。機(jī)械工程群就是以工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生了解產(chǎn)品的機(jī)構(gòu)、產(chǎn)品材料等。計(jì)算機(jī)與多媒體群主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的軟件制圖能力，幫助學(xué)生掌握3DMX、PhotoShop、AdobeDreamweaver等軟件。這些群的特點(diǎn)分布明顯，這樣一來就能讓學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)自己的弱項(xiàng)，提高自身的綜合能力。

3關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)模式的目的分析

協(xié)同創(chuàng)新的教學(xué)模式主要是為了培養(yǎng)學(xué)生更多的實(shí)踐技能而設(shè)計(jì)出來的，可以說當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展主流模式就是協(xié)同創(chuàng)新，此方法不僅可以幫助學(xué)生掌握更多的設(shè)計(jì)方法、也能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象能力、軟件的制作能力等。學(xué)生可以通過這個(gè)學(xué)習(xí)模式成為獲取知識(shí)的主動(dòng)者，通過不斷的探索和分析去豐富自身的設(shè)計(jì)成果。而學(xué)生也可以通過此方式去主動(dòng)選擇自己想要學(xué)習(xí)或者需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就充分發(fā)揮了課程實(shí)踐的自主性。除此之外，通過這種與企業(yè)面對(duì)面的交流和溝通，也能讓學(xué)生及時(shí)了解工業(yè)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，可以把所學(xué)到的知識(shí)有效融入到教學(xué)任務(wù)當(dāng)中。最后，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下也能提高自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。

4總結(jié)

綜上所述，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)人才是當(dāng)代工科院校需要重點(diǎn)討論和研究的問題，然而如何在培養(yǎng)模式上把工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和設(shè)計(jì)人才需求有效銜接起來，就是各大高校需要勇敢面對(duì)和解決的問題。總而言之，調(diào)整更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路刻不容緩，我們一定要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)去努力培養(yǎng)符合社會(huì)需求的綜合性工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：陳錦霞 單位：桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院