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一、一體化實踐教學模式的構(gòu)建

1.實踐教學的改革

深化實踐教學改革，對加強學生實踐動手能力和工程實踐的訓練，提高學生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建分層次、多模塊、相互銜接的實踐教學體系。根據(jù)新的理論和技術(shù)不斷更新實踐教學內(nèi)容，實踐內(nèi)容與科研、工程、社會應用密切聯(lián)系，形成良性互動，實現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機結(jié)合。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的實踐教學內(nèi)容和技術(shù)方法，從多方面、多渠道加強基礎(chǔ)實驗、開放實驗、創(chuàng)新實驗、課程設(shè)計、電子實習以及各類電子競賽。建立新型的適應學生能力培養(yǎng)、鼓勵探索和創(chuàng)新的多元化實踐考核方法與教學模式，促進學生自主學習、合作學習和研究性學習能力的提高。[4，5]

2.培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)新精神及實踐能力

受教育體制、社會環(huán)境及就業(yè)壓力等影響，當今在校大學生普遍存在人生目標不明確、學習動力不足等現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，要進一步研究如何幫助學生樹立人生目標，激發(fā)他們的學習興趣，引導學生從步入大學前的被動學習模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W生活中的自主創(chuàng)新學習模式。

3.建立電子技術(shù)實踐教學質(zhì)量保障機制

完善管理制度、監(jiān)控體系，制定自主學習成效的評估標準，提出確保學生自主創(chuàng)新學習模式順利實施的執(zhí)行方案，提供學生自主創(chuàng)新學習的有效平臺。提供合適的實際工程項目，教授學生結(jié)合項目進行學習，做中學、學中做，動靜結(jié)合。

二、一體化教學模式的研究途徑與實施方法

1.競賽吸引、項目驅(qū)動

興趣是最好的教師，因此培養(yǎng)學生的學習主動性和創(chuàng)新精神需要從興趣入手。以組織學生參加電子類競賽項目包括大學生電子設(shè)計大賽、飛思卡爾智能車競賽和美新杯物聯(lián)網(wǎng)競賽等為契機，結(jié)合實踐課程環(huán)節(jié)建立完整的創(chuàng)新意識培養(yǎng)體系。在課程設(shè)計和電子實習中引入以往的電子競賽題目，將課程設(shè)計和電子實習作為一個整體環(huán)節(jié)，允許學生自由組隊采用項目申報的形式完成某個競賽題目，以作為課程設(shè)計和實習成績，從而激發(fā)學生對電子設(shè)計的興趣。成立電子協(xié)會吸納學生，開放基礎(chǔ)實驗室和實訓基地，組織校電子競賽，在大范圍培訓學生的同時，通過競賽選拔優(yōu)秀學生進入創(chuàng)新實驗室。實驗室學生的成功也將在廣大學生中起到榜樣作用，更加激發(fā)其對電子技術(shù)實踐的興趣，從而形成良性循環(huán)。

2.由點到面、逐步擴散

本科教育已經(jīng)是大眾化教育，尤其是近年來本科院校的擴招，使教師很難兼顧到所有學生。通過電子協(xié)會，培訓少數(shù)未進入課程但對電子設(shè)計感興趣并具有一定自學能力的學生。實驗室由高年級學生定期組織培訓和討論并向這部分學生開放，培養(yǎng)精英學苗。進入實驗室的學生在實驗、課程設(shè)計和電子實習教學過程中又會帶動其他學生，輔助教師進行指導，將積累的實踐知識傳授給其他學生。多年級的學生在一起完成創(chuàng)新實驗、開放實驗及各類競賽等。通過這種反應堆式的互幫互助，將知識傳授給每個學生。課題組成員經(jīng)常參加國家、省級教學研討會，通過會議交流，將改革成果和經(jīng)驗推廣到其他工科院校。

3.各環(huán)緊扣、自成體系

各教學環(huán)節(jié)相互滲透，緊密結(jié)合?！半娮蛹夹g(shù)”課程教學包括理論教學、基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計和電子實習，課堂外又有創(chuàng)新實驗、開放實驗和各種電子類競賽。理論、實驗不分家，在理論教學中結(jié)合實驗，在實驗教學中完成對理論的應用和升華。課程設(shè)計或電子實習的內(nèi)容提前布置給學生，讓學生根據(jù)布置的任務(wù)查閱資料，了解有關(guān)后續(xù)實踐課程，事先設(shè)計各模塊，利用EDA實驗室進行仿真，驗證設(shè)計電路的合理性。理論課和基礎(chǔ)實驗為課程設(shè)計做鋪墊，而課程設(shè)計為電子實習做鋪墊，電子實習又為創(chuàng)新實驗及競賽打下了良好的基礎(chǔ)。通過一系列教學過程不僅提高了學生的實踐能力，還鞏固了對理論知識的掌握。這樣環(huán)環(huán)相扣可以使各教學環(huán)節(jié)自成體系，以達到事半功倍的效果。

4.動靜結(jié)合、水到渠成

靜中思、動中學，不強迫、不放棄。針對對電子設(shè)計有濃厚興趣的學生提供良好平臺，實時指導，松弛有度，理論與實踐結(jié)合，使他們成為具有很強實踐能力的佼佼者，為卓越工程師培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。不放棄沒有興趣的學生，通過實例引導，同學帶動，激發(fā)其關(guān)于電子技術(shù)的興趣。細化考核方式，多方面測評結(jié)合，既不束縛學生的手腳，又穩(wěn)把基礎(chǔ)關(guān)。在扎實的基礎(chǔ)培訓的基礎(chǔ)上再鼓勵學生改變創(chuàng)新，動靜結(jié)合，依據(jù)科學的培養(yǎng)規(guī)律，遵循合理的科研過程，使“電子技術(shù)”實踐課程因勢利導，水到渠成。

三、電子技術(shù)綜合實驗臺設(shè)計方案

為配合電子技術(shù)實踐教學的改革及一體化教學模式的建立及實施，研制了電子技術(shù)綜合實驗臺。

1.綜合實驗臺的外觀設(shè)計

整體結(jié)構(gòu)采用背靠背對稱式，將實驗、實踐所需的常用儀器、儀表及工具等統(tǒng)一規(guī)劃于實驗臺內(nèi)，外露操作面板，實驗臺雙側(cè)完全相同。

2.綜合實驗臺的功能及特點

所設(shè)計實驗臺集模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗于一體，同時承擔“電子技術(shù)”課程設(shè)計、電子實習、創(chuàng)新實驗及開放實驗等。Ipad通信口實現(xiàn)了實驗室的網(wǎng)絡(luò)化管理，學生提前在網(wǎng)上預約實驗、課前預習，做實驗前要完成預習問卷，直至成績合格方可進行。教師實時監(jiān)控學生完成情況，并給出成績。實驗臺的設(shè)計注重先進性、開放性及將科研成果轉(zhuǎn)化為教學實驗的便利性，形成適應學科特點及自身系統(tǒng)性和科學性的、完整的課程體系。通過科學地設(shè)置實驗項目，可全面培養(yǎng)學生的科學作風、實驗技能以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，使學生具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。

作者：何召蘭張凱利邸斌單位：哈爾濱理工大學電工電子教學與實訓中心