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隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是自2001年我國加入世界貿(mào)易組織WTO以來，國民經(jīng)濟(jì)的眾多行業(yè)都參與到全球化的競爭中，國際貿(mào)易與國際往來日漸頻繁，因此具備英語能力的綜合性人才越來越得到市場的青睞。同時，由于我國在科技眾多領(lǐng)域仍處于追隨者的角色，而且國外眾多的企業(yè)管理先進(jìn)理念和國際法律法規(guī)與國內(nèi)有較大的差距，因此英語所發(fā)揮的作用不僅僅限于日常的溝通與交流，英語的綜合應(yīng)用能力越來越成為高素質(zhì)綜合性人才的標(biāo)志性象征，因此這對于高校的英語教學(xué)工作提出了更高的要求。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分教師在當(dāng)前的教學(xué)過程中不能與時俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性，往往導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”的情況時有發(fā)生，啞巴英語更是成為中國高校大學(xué)生的一大特色，最終對高校英語教育改革的推進(jìn)起到抑制的作用。針對目前高校英語教學(xué)的實(shí)際狀況，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用技能為主要目標(biāo)的教學(xué)理念，借鑒其他學(xué)科改革的成功經(jīng)驗(yàn)以提高英語教學(xué)質(zhì)量。王淑花等編著的《大學(xué)英語教學(xué)模式改革與發(fā)展研究》一書，從我國大學(xué)生英語教育目標(biāo)的設(shè)置和歷史沿革入手，分析了影響大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的諸多要素，包括教師素養(yǎng)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)者因素以及教學(xué)的軟硬件設(shè)施條件等。

本書著重從教育改革的先進(jìn)理念、教育改革的具體措施和教師與學(xué)生對實(shí)際教學(xué)狀況的反思三個方面介紹了我國大學(xué)英語教學(xué)過程的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，提出了個性化教學(xué)的新舉措、新理念，并對新教學(xué)手段下的聽、說、讀、寫以及在線課堂的有效性進(jìn)行了研究和實(shí)際效果分析。全書總共分為8章對上述問題進(jìn)行闡述，并在最后對我國未來英語教學(xué)改革進(jìn)行了展望。第一章作者對創(chuàng)作該書的背景以及該書承擔(dān)的使命進(jìn)行了簡單闡述，并對英語教學(xué)改革的一些理論、實(shí)際依據(jù)以及英語教學(xué)過程的基本規(guī)律進(jìn)行了論證和闡述。第二章著重于對當(dāng)前階段英語教育改革的目標(biāo)以及實(shí)際教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了介紹，主要包括閱讀技能為主的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)簡介;聽說技能培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo);大學(xué)英語教育目標(biāo)的多元化以及結(jié)合特定高校的具體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行闡述，并體現(xiàn)了對當(dāng)代大學(xué)生英語表達(dá)能力提升的殷切期望。第三章重點(diǎn)介紹了影響高校英語教學(xué)目標(biāo)達(dá)成以及教育改革成功的諸多影響要素。大學(xué)英語教師是英語教學(xué)工作的承擔(dān)者，如何切實(shí)地提升英語教育工作者自身的英語綜合素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)和教育改革的前提條件。同時不斷豐富大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容的實(shí)踐性和市場接軌，是提升學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用技能的重要途徑。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，其對傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了深遠(yuǎn)的改變，提升英語教學(xué)的軟硬件條件，提高計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)課堂在英語教學(xué)中的輔助作用，對于改善英語教學(xué)效果具有立竿見影的效果。

同時，改革對英語能力的評價標(biāo)準(zhǔn)，對于實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)目標(biāo)具有指向性的作用。第四章主要回顧了大學(xué)英語校本改革的歷程，標(biāo)志性的階段包括:因材施教理念下的分級教學(xué)改革;聽說領(lǐng)先理念下的分課型教學(xué)改革;互聯(lián)網(wǎng)時代下線上課堂教學(xué);基于教育生態(tài)學(xué)理論的教學(xué)模式。第五章至第六章主要針對實(shí)際教學(xué)改革的過程中的讀寫課堂、聽說課堂的有效性進(jìn)行了分析。首先綜述了課堂教學(xué)有效性的國內(nèi)外研究成果，介紹了有效性的科學(xué)評價基準(zhǔn)，并應(yīng)用相關(guān)評價基準(zhǔn)進(jìn)行了實(shí)際的案例分析，通過總結(jié)課堂教學(xué)的實(shí)際問題，提出了解決相關(guān)問題的有效性對策，包括如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、如何設(shè)計(jì)引人入勝的教學(xué)方案等。第七章則主要從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，通過對學(xué)習(xí)者動機(jī)的調(diào)查、學(xué)習(xí)觀念的調(diào)研、學(xué)習(xí)英語是否焦慮的調(diào)查、學(xué)習(xí)策略的調(diào)研以及英語學(xué)習(xí)困難的研究，總結(jié)提煉了當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中存在的主要問題。第八章從社會化視角對慕課時代下我國英語教學(xué)改革進(jìn)行了展望。隨著我國改革開放的不斷深入，國際化進(jìn)程的不斷加快，對于人才的要求越來越高。

如何做好高校英語教學(xué)工作，培育合格的綜合性人才是擺在我國高校教育改革面前的一道難題。目前高校的英語教學(xué)改革工作已在國內(nèi)全面展開。《大學(xué)英語教學(xué)模式改革與發(fā)展研究》一書深度剖析了當(dāng)前英語教學(xué)和改革的現(xiàn)狀，為我國英語教育改革工作進(jìn)行了積極有益地探索，并對高校的英語教學(xué)改革具有一定的指導(dǎo)意義。

作者：王巍 單位：湖北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院