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摘要：新課改倡導(dǎo)新式的多媒體教學(xué)。近些年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在快速進(jìn)步，初中階段的語(yǔ)文課也融入了多媒體的新式教學(xué)方式。相比于傳統(tǒng)模式，多媒體輔助的語(yǔ)文教學(xué)融合了畫面和聲響，因此更具備形象性以及直觀性。在初中語(yǔ)文課上，有必要引入多媒體用來(lái)輔助日常的語(yǔ)文教學(xué)，這樣做可以在根本上提高語(yǔ)文課的實(shí)時(shí)性以及互動(dòng)性，提升課堂質(zhì)量。新課改的思路下，對(duì)于初中語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)探求多媒體教學(xué)的新思路，結(jié)合實(shí)際給出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語(yǔ)文；多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)具備了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)所沒有的優(yōu)勢(shì)。這是因?yàn)椋嗝襟w融合了文字、畫面以及聲響，可以用最直觀的方式來(lái)顯示畫面。同時(shí)，多媒體也具備實(shí)時(shí)的反饋特征，在更大程度上融入了全方位的語(yǔ)文課堂信息。引入多媒體之后，初中語(yǔ)文更加能夠激發(fā)興趣，進(jìn)而也創(chuàng)造了輕松和愉悅的語(yǔ)文課氛圍。在新課改的趨勢(shì)下，初中語(yǔ)文有必要適當(dāng)引入新階段的多媒體教學(xué)，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)流程以及手段。這樣做，能夠拉進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的師生距離，為語(yǔ)文課增添更多的趣味性。

一、引入多媒體教學(xué)的必要價(jià)值

對(duì)于初中語(yǔ)文，引入新階段的多媒體手段是很必要的。相比于傳統(tǒng)模式，多媒體具備了獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。這是因?yàn)?，多媒體可以創(chuàng)造多樣且靈活的教學(xué)流程，利于培育興趣。經(jīng)過課改實(shí)踐，也證實(shí)了多媒體融入語(yǔ)文學(xué)科的可行性。具體而言，初中語(yǔ)文融入多媒體的必要性包含了如下：首先，多媒體可以容納多層次的語(yǔ)文知識(shí)，能夠擴(kuò)展語(yǔ)文視野，增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用的真實(shí)能力。信息化時(shí)代中，初中各學(xué)科的日常教學(xué)都有必要融入實(shí)時(shí)性的信息。在多媒體的協(xié)助下，教師就能夠制作容量更大的語(yǔ)文課件，從多角度入手來(lái)傳遞信息。這樣做，利于同學(xué)們掌握更廣范圍的語(yǔ)文信息，因此也在根本上確保了實(shí)時(shí)信息的獲取。在課本之外，多媒體也提供了更多的實(shí)時(shí)信息，因此擴(kuò)展了語(yǔ)文學(xué)科的視野。其次，運(yùn)用多媒體，激發(fā)濃厚的探求興趣。相比其他學(xué)科，語(yǔ)文科目更加密切聯(lián)系平日的生活，因此也表現(xiàn)出多樣性。然而，如果單純講解大綱內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，初中生將會(huì)感覺到很枯燥，時(shí)間一長(zhǎng)就喪失了針對(duì)語(yǔ)文的探求興趣。多媒體容納了多樣的視頻和音頻，可以運(yùn)用多樣的途徑來(lái)展示特定的課堂內(nèi)容。這樣做，就擺脫了僵化的語(yǔ)文課堂，更有助于激發(fā)興趣。第三，選擇多媒體的新式教學(xué)還能夠提升實(shí)效性，倡導(dǎo)自主探求。在多媒體的幫助下，師生構(gòu)建了溝通橋梁，因而也形成了自主探求的語(yǔ)文課氣氛。學(xué)生擁有了更多時(shí)間用來(lái)自主支配，能夠靈活選擇多樣的探究方式。多媒體包含了視頻、豐富的圖像以及影像，可以帶來(lái)多樣的課堂感受。運(yùn)用這種方式，更加能夠帶來(lái)多樣的情感體會(huì)，為同學(xué)們留下深刻印象。在自主探求的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文課能夠活躍思維，調(diào)動(dòng)探求的興趣，同時(shí)也激發(fā)了深層次的感情共鳴[3]。

二、探析完善思路

面對(duì)新的時(shí)期，初中階段的語(yǔ)文課更多融入了多媒體。多媒體的新式課堂環(huán)境下，師生強(qiáng)化了協(xié)作和溝通，同時(shí)也拉進(jìn)了距離。在初中階段內(nèi)，學(xué)生們并不具備很完善的抽象思維，通常傾向于形象思維。多媒體能夠提供直觀且生動(dòng)的講解，讓學(xué)生們印象深刻。由此可見，多媒體能夠密切融入初中語(yǔ)文，因此也突顯了獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。新課改的趨勢(shì)下，初中語(yǔ)文有必要改進(jìn)原有的流程和思路，采用如下的途徑來(lái)引入多媒體教學(xué)：

（一）創(chuàng)造課堂情境

在新課改的引導(dǎo)下，多媒體可以在更大程度上優(yōu)化現(xiàn)有的語(yǔ)文課堂，同時(shí)也提升了語(yǔ)文課的全面質(zhì)量。教師借助多媒體，能夠創(chuàng)造新穎的語(yǔ)文課情境，讓學(xué)生們感覺到強(qiáng)烈的探求欲望。多媒體具備獨(dú)特的技術(shù)手段，可以用來(lái)創(chuàng)造情境。師生充分融入情境，就能夠進(jìn)入特定的課堂氛圍內(nèi)。這樣做，就擺脫了單調(diào)和枯燥的語(yǔ)文課氣氛，為語(yǔ)文課增添了更多樂趣。例如：在講解《背影》這篇課文時(shí)，教師可以在備課時(shí)制作特定的視頻，然后帶到課堂上為同學(xué)們播放。在制作視頻時(shí)，插入的聲音以及滾動(dòng)的圖案都要符合特定的課文背景，用這種方式來(lái)渲染氣氛。在播放過程中，視頻能夠引發(fā)很強(qiáng)烈的感情共鳴，師生共同融入課文氣氛中。通過這種方式，讓學(xué)生聯(lián)想平日生活中的父愛，進(jìn)而也加深了對(duì)于課文本身的印象。

（二）培育更強(qiáng)的感知能力

在初中語(yǔ)文中，大綱選入的閱讀篇目通常都較抽象。然而，初中生還沒能具備邏輯解析的能力，因此在面對(duì)抽象的課文時(shí)也會(huì)感覺到難以理解。在這時(shí)，如果能夠配以直觀的形象，那么就可以留下更深的印象。與此同時(shí)，也更加便于同學(xué)們體會(huì)深層次的課文主旨。例如：教師在講解有關(guān)環(huán)保的課文時(shí)，可以利用備課時(shí)間搜集當(dāng)?shù)睾椿蚝恿髟馐芪廴镜恼鎸?shí)畫面，讓學(xué)生們觀看。通過觀看視頻可以得知：美麗的河流湖泊在遭受工業(yè)污染，讓人感覺很心痛。在觀看了有關(guān)污染的視頻后，學(xué)生將會(huì)更加明確保護(hù)生態(tài)的必要性。通過直觀的感知，塑造了責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

（三）提升人文素養(yǎng)

初中語(yǔ)文的根本宗旨在于培育優(yōu)良的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)科具備顯著的人文性，因此語(yǔ)文課堂也應(yīng)當(dāng)充滿濃厚的人文氛圍。多媒體課堂運(yùn)用了新式的手段和技術(shù)，關(guān)鍵點(diǎn)就在于讓學(xué)生得到人文熏陶，培育語(yǔ)文學(xué)科特有的思維以及審美。要在根本上提升初中生的人文素養(yǎng)，就需要善用多媒體的靈活教學(xué)手段，向?qū)W生們展示富于人文氣息的畫面，在潛移默化中塑造審美觀念。

三、結(jié)論

在初中課程體系內(nèi)部，語(yǔ)文學(xué)科屬于不可缺少的科目。新課改提供了語(yǔ)文課的新式思路，因此也在根本上完善了語(yǔ)文課的日常教學(xué)。教師如果可以適當(dāng)引入多媒體的方式，那么就能激發(fā)同學(xué)們強(qiáng)烈的探求興趣，同時(shí)也擴(kuò)展了語(yǔ)文學(xué)科的視野。未來(lái)的教學(xué)改進(jìn)中，師生還需要密切協(xié)作，共同突破日常教學(xué)的各種難點(diǎn)。多媒體輔助的語(yǔ)文教學(xué)符合了課改趨勢(shì)，因此可以被推廣采用，服務(wù)于語(yǔ)文課堂整體質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小英.試論多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013（03）：48-49.

[2]楊天瑞.多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013（30）：251-252.

[3]姜華.淺談應(yīng)用多媒體技術(shù)提升初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014（01）：186+188.

[4]韓彥霞.初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的再思考：邁向新臺(tái)階[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（21）：120-121.

作者：王凱 單位：江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)