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引言

多媒體技術(shù)憑借自身具備的強大優(yōu)勢得到了各個行業(yè)的認可和青睞，同時將其應(yīng)用到臨床醫(yī)學教學中也同樣發(fā)揮了巨大的作用，不僅降低了學習臨床醫(yī)學知識的難度，還使專業(yè)知識更加形象化、直觀化，促使臨床醫(yī)學的教學效果達到了最佳化狀態(tài)。因此，教師一定要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)來促進課堂教學效果和質(zhì)量實現(xiàn)進一步提升。本文通過簡單介紹傳統(tǒng)教學方法的不足之處，繼而引出了多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學教學中具有的優(yōu)勢，然后針對多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學教學中的具體應(yīng)用過程展開了探討。臨床醫(yī)學教學過程中需要將理論和實踐有效結(jié)合到一起，才能提升學生的專業(yè)知識和操作技能，但是如果依靠傳統(tǒng)的教學方法，無法使學生對這些抽象的知識進行更好的理解和掌握，也無法提升學生的學習興趣。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)可以在很大程度上彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，提升學生的學習興趣，有助于抽象的課堂知識具體化，從而提升學生的求知欲，加深他們對臨床醫(yī)學知識的理解。

1傳統(tǒng)教學方法的不足之處

傳統(tǒng)教學方法就是單純的教師講、學生聽，很少進行課堂互動，而且教師在課堂上進行知識講解的時候也是采用的最原始的方法，黑板加粉筆的上課方式，這種教學方式對教師的醫(yī)學專業(yè)水平和講授能力具有極高的要求。同時教師在利用傳統(tǒng)教學方法開展課堂教學的時候，具有很強的把控能力，可以隨意調(diào)整和更改課堂教學內(nèi)容，而且始終以自己作為教學的主體，而忽略學生的感受。但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足課堂教學的需求，也不能滿足學生的求知欲。而且傳統(tǒng)的教學方法只是單調(diào)的文字旁邊加入簡單的圖畫，這樣無法激發(fā)學生的學習熱情，也無法提升學生的自主學習能力，因此，傳統(tǒng)教學方法具有很多不足之處。

1.1消耗大量的備課時間

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息更新速度快，人們了解的知識面也在不斷擴展，使得教學知識也在不斷進行更新，教師要想豐富教學內(nèi)容，提升教學效果，就要花費大量的時間去查詢資料，做好授課環(huán)節(jié)的設(shè)計，合理安排授課內(nèi)容，這就無形中增加了備課的時間成本。另外，教師在課堂授課過程中，還需要手口并用，一方面要進行口頭授課，另一方面還要在書寫板書，增加了教師的授課負擔。

1.2學生無法對授課內(nèi)容進行更好的理解和掌握

傳統(tǒng)的教學方法較為單一化，文字加簡單圖表的授課方式無法將臨床醫(yī)學課程中抽象的知識內(nèi)容直觀的傳授給學生，再加上授課時間較長，內(nèi)容較多，學生無法對這些知識進行深入的了解，更不能有效掌握這些知識的難點和重點，因此，這種教學方法很難激起學生的學習興趣。

1.3無法提升教學質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸出現(xiàn)在各個領(lǐng)域中，而在臨床醫(yī)學教學中引入多媒體技術(shù)是勢在必行的。傳統(tǒng)的教學方法根本不能吸引學生的注意力，更不利于學生掌握專業(yè)知識的重點和難點，無法提升學生的學習欲望，從而使得課堂教學質(zhì)量較低。此外，傳統(tǒng)教學方法不重視學生的實踐操作能力，不利于學生將所學知識運用到實際中去。

2多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學教學中具有的優(yōu)勢

2.1極大程度豐富了臨床醫(yī)學的教學內(nèi)容

在開展臨床醫(yī)學教學的過程中采用多媒體技術(shù)進行教學，可以將抽象的知識更加直觀的展示給學生，從而降低學習難度。此外，臨床醫(yī)學專業(yè)的教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上搜集一些與教學知識有關(guān)的素材，使課堂教學內(nèi)容進行延伸，然后教師將這些內(nèi)容整合之后利用多媒體技術(shù)展示到學生面前，通過這種方式不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，還擴寬了學生的視野，掌握了更多與專業(yè)知識相關(guān)的內(nèi)容，為后期開展實踐操作奠定了理論基礎(chǔ)。除此之外，還可以將信息化技術(shù)與多媒體技術(shù)等多種教學模式結(jié)合到一起，使臨床醫(yī)學的教學內(nèi)容變得更加形象、直觀，讓學生們可以更好的理解和掌握專業(yè)知識的重點和難點，從而提升學生的專業(yè)知識水平和實際操作能力。

2.2有助于提升課堂教學效果

對于臨床醫(yī)學而言，課程中涉及到的眾多知識如果從疾病的理論角度去學習，學生會有一些虛幻的感覺。由于傳統(tǒng)教學法的局限，使得學生難以掌握住知識重點，而且在少數(shù)的臨床實踐過程中，學生對于一些常見疾病的臨床表現(xiàn)癥狀也很難都遇到，這在極大程度上影響了教學質(zhì)量和效率的提升。多媒體技術(shù)一種集圖像、聲音和文字與一體的先進技術(shù)，將此技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)學教學中，可以激發(fā)學生的學習熱情，增強課堂教學的趣味性和感染力，為學生營造輕松的學習氛圍，從而提升學生的學習效率。相對于傳統(tǒng)教學方法而言，多媒體教學更加開放、鮮活、生動，改變了傳統(tǒng)而單一的教學模式，可以將靜止的、抽象的、無聲的課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)的、具體的、形象的、有聲的內(nèi)容，以圖像、圖表、視頻、文字等多種形式展示給學生，極大豐富了學生的視覺和聽覺。這種先進的多媒體技術(shù)合理應(yīng)用到臨床醫(yī)學教學中，可以給學生不一樣的感受，能夠加深學生對醫(yī)學知識的理解和掌握，對于常見疾病的臨床癥狀也可以通過多媒體來了解，這一方式可以很好的提升課堂教學質(zhì)量和效果。

2.3有助于激發(fā)學生的學習熱情和積極性

臨床醫(yī)學專業(yè)的知識具有抽象、復(fù)雜、難以理解的特點，緊緊利用文字加簡單圖表的方式無法將醫(yī)學專業(yè)的知識和實施效果形象的展示給學生，所以給學生學習專業(yè)知識造成了很大的困擾，從而也降低了學生學習醫(yī)學知識的積極性。但是在引入多媒體技術(shù)以后，臨床醫(yī)學專業(yè)的教師可以通過多媒體軟件將醫(yī)學知識概念和效果以視頻、圖像等直觀的方式展示給學生，這樣在視覺和聽覺上都給學生帶來了極大的沖擊，可以加深學生對醫(yī)學知識的印象，便于他們對醫(yī)學概念和醫(yī)學效果更好的了解和掌握，學生可以輕松的理解課程內(nèi)容，就會激發(fā)學生的求知欲望，也就可以提升學生的學習熱情和積極性。學生以飽滿的熱情投入到臨床醫(yī)學的教學過程中，可以將復(fù)雜的事物簡單化，學生通過不斷的學習和反復(fù)的聯(lián)系，就會熟練掌握更多臨床專業(yè)知識和技能。

2.4有助于提升教師的綜合素質(zhì)

臨床醫(yī)學教學之前一直采用傳統(tǒng)的教學方法，這種教學方法太過單一、落后，已經(jīng)無法適應(yīng)教學改革的發(fā)展需求，不利于實現(xiàn)教學目標，而且由于傳統(tǒng)教學方式對于教師的專業(yè)知識和語言表達能力都有極高的要求，所以教師會將大量時間和精力花費在提升自身專業(yè)知識和語言表達能力方面，這樣在一定程度上影響了教學質(zhì)量和效果的提升。但是將多媒體技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)學教學中以后，為教師開展教學工作帶來了極大的便利性，同時也要求教師具備較高的綜合素質(zhì)，臨床醫(yī)學專業(yè)的教師除了具備過硬的專業(yè)知識和較強的語言表達能力之外，還應(yīng)該能夠熟練操作計算機設(shè)備并靈活運用多媒體技術(shù)，要學習并熟練掌握如何在幻燈片中插入動畫、視頻、圖片等制作方法，這就需要教師在教學實踐過程中不斷提升自身的綜合能力，這樣才能將多媒體技術(shù)的最大化優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而提升臨床醫(yī)學的課堂教學效果和質(zhì)量。

3多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學教學中的具體應(yīng)用過程

3.1設(shè)計課堂教學課件

首先要將臨床醫(yī)學的教學內(nèi)容分成幾個大的模塊，每個模塊代表一部分教學內(nèi)容，而且在每個大模塊下面還可以再分出幾個子模塊，子模塊之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，然后根據(jù)教學需求可以把動態(tài)和靜態(tài)教學資源，例如視頻、動畫、聲音、文字等素材資源利用相應(yīng)的控件、插入方式和圖標等方法加入到設(shè)計的程序流程中，完成此設(shè)計后要設(shè)置上跳轉(zhuǎn)鏈接或者是其他的鏈接關(guān)系，實現(xiàn)分層顯示。通過設(shè)計分層顯示可以使課堂授課內(nèi)容更具直觀性、條理性和邏輯性，便于對學生進行思路引導，理順學生的學習思路。

3.2制作課堂教學課件

利用多媒體技術(shù)來制作課堂教學課件，一定要保證課件內(nèi)容可以與臨床醫(yī)學專業(yè)的教學目標和教學大綱緊緊相扣，同時在制作課件的時候，還要參考各種版本的教學材料，并對相應(yīng)的著作進行分析和探究，從中提取重要的內(nèi)容信息，并要結(jié)合學生的學習特點來選取教學內(nèi)容，準確抓住教學內(nèi)容的重點，做到主次分明，難點突出。此外，課件的內(nèi)容必須具有一定的廣度和深度，這樣不僅可以滿足學生的求知欲，同時也能促進學生對醫(yī)學知識進行深入學習。另外，在制作的課件還要包括練習部分，讓學生進行思考和探究，這樣就可以讓學生在課堂教學結(jié)束之后，對自己的學習情況進行檢測。

3.3對多媒體技術(shù)教學效果進行教學評估

多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學教學中的應(yīng)用帶給學生更加直觀、形象的視覺沖擊，提升了學生學習臨床醫(yī)學知識的積極性和主動性，也增加了學生在課堂上的互動性，取得了良好的教學效果。在沒有應(yīng)用多媒體技術(shù)之前，教學模式較為單一枯燥，學生對于知識難點和重點很難進行理解和掌握，而應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，在視頻、動畫和聲音的輔助作用下，讓學生有一種身臨其境的感覺，不僅豐富了教學內(nèi)容，增加了課堂的趣味性，還增強了學生對知識點的理解能力。尤其是在臨床醫(yī)學教學中，針對疾病所采用的手術(shù)方式和具體的操作步驟為學生進行講授的時候，由于其具有極強的實踐性，而且涉及內(nèi)容較新，傳統(tǒng)教學方法很難讓學生們掌握手術(shù)的關(guān)鍵詞，也不利于加深他們對手術(shù)操作步驟的印象，因此，教學效果難以保證。但是在應(yīng)用多媒體課件之后，教師可以通過術(shù)前病情討論、手術(shù)錄像、查房記錄等，為學生進行形象的講解，獲取了良好的教學效果。另外，通過多媒體技術(shù)教學，教師還可以對學生進行積極的引導，讓他們主動參與到課程討論中，加深他們對課程知識點的理解和掌握，提升學生的學習效率和質(zhì)量?？傊谂R床醫(yī)學教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，學生的理解能力和實踐能力等等都要高于傳統(tǒng)教學模式下學生的學習水平。

3.4應(yīng)用多媒體技術(shù)之后的教學結(jié)果分析

第一，教學效果分析。為了論證多媒體技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)學教學中可以取得良好的教學效果，特選取了本屆100名在校學生進行對比分析。對這100名學生按照學校制定的標準分別進行理論和技能操作測試，并將測試的結(jié)果按照優(yōu)秀（90分以上）、良好（80-90分）、及格（60-80分）和不及格（60分以下）進行劃分。通過將本屆學生的測試成績與往屆沒有采取多媒體技術(shù)教學時的學生成績進行比較，可以看出本屆的學生成績明顯較高，優(yōu)秀學生和良好學生的占比也較高。學生的考試成績以及學生和教師的滿意度如表1和表2所示：第二，對教學效果進行調(diào)查在課堂教學結(jié)束之后對學生進行不記名調(diào)查統(tǒng)計，并使用教學反饋調(diào)查表進行記錄，可以對學生的課堂教學滿意度以及對多媒體技術(shù)教學提出的建議進行準確分析。調(diào)查教學反饋表主要涉及到的內(nèi)容有：教學內(nèi)容是否有啟發(fā)意義、能否激發(fā)學生的學習熱情、學生能否理解和掌握教學內(nèi)容、學生對教師講授的滿意度等。通過調(diào)查結(jié)果可以看出，臨床醫(yī)學教學在應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，學生的整體滿意率從之前的80%上升到了98%，而且對于教學內(nèi)容的重難點更好理解和掌握，說明教學效果得到了提升。

3.5得出的結(jié)論

第一，臨床醫(yī)學的課程教學內(nèi)容更具具體、形象。相對于傳統(tǒng)的教學方法來說，多媒體技術(shù)教學是一種集動畫、圖表、視頻、文字、聲音等于一體的新型教學法，可以將抽象的醫(yī)學內(nèi)容變得更加具體、形象、生動，刺激學生的視覺和聽覺，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望，使他們可以主動參與到教學過程中，提升學習效率和質(zhì)量。第二，使課堂信息多樣化。臨床醫(yī)學教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)后，教師可以將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成各種類型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如Internet醫(yī)學檢索、powerpiont課件、flash動畫等等，這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中蘊含的大量教學信息可以豐富課堂教學的信息量，使課堂信息變得多樣化，有助于拓寬學生的知識面。第三，幫助學生提升認知水平和學習效果。臨床醫(yī)學教學本身就具有極強的臨床實踐性，但是由于傳統(tǒng)教學方式的限制，使得學生很少能夠接觸和觀察疾病的臨床癥狀，因此，學生也就無法積累豐富的經(jīng)驗，更無法提升解決實際問題的能力。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)學教學過程中之后，可以借助多媒體的優(yōu)勢，讓學生對各種疾病的臨床癥狀進行了解，而且教師通過多媒體技術(shù)，還能以視頻、動畫、聲音、圖像等形式將教學內(nèi)容生動展示給學生，這種方式極大程度幫助學生提升了自身的認知水平和學習效果。

4結(jié)束語

綜上所述，由于多媒體技術(shù)相對于傳統(tǒng)教學來說具有眾多優(yōu)勢，因此將多媒體技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)學教學中對于提升課堂教學效果具有顯著作用，而且在多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用過程中，還能開發(fā)學生的思維、激發(fā)學生的學習興趣和主動性，同時可以將教學內(nèi)容變得簡單化、形象化、生動化。我們在開展臨床醫(yī)學教學時，一定要結(jié)合實際情況，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，營造良好的教學氛圍，使臨床醫(yī)學的教學效果得到最大化的提升。

作者:韓勇 畢月陽 徐樹建 單位:濱州醫(yī)學院附屬醫(yī)院