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摘要：文章首先分析了當前小學美術教師隊伍存在的問題，然后提出了改善小學美術教師隊伍問題的途徑，包括提高相關人員對小學美術教育的重視程度；加強小學專業(yè)美術教師隊伍的建設；教師不斷進行自我提升。

關鍵詞：小學；美術；教師隊伍；重視程度

一、當前小學美術教師隊伍存在的問題

首先，應試教育觀念極大降低了教師對美術教育的重視程度。在當前應試教育模式的影響下，社會各界更加關注學生語文、英語、數(shù)學等主要科目的成績。不少學生由于在英語單詞、練習題及功課上花費了大量的時間和精力，緊張的學習生活讓他們根本無法靜下心來學習美術基礎文化知識，每周一節(jié)的美術課也形同虛設，達不到理想的美術教育效果。作為教師，對學生將時間花費在語、數(shù)、英等作業(yè)上的集體選擇感到無能為力，只能不斷地降低美術教學的難度以及學習量，以減輕學生的學業(yè)負擔。其次，由于長期受到“應試教育”理念的影響，加之小學美術教育不被重視、福利待遇不高、部分地區(qū)偏遠等情況，使得很多優(yōu)秀美術院校畢業(yè)的學生并未選擇從事美術教學工作，很多小學都缺乏理念先進的專業(yè)美術教師，難以組建相應的美術教育教師團隊。最后，受制于前兩個問題，部分教師缺乏自身專業(yè)化發(fā)展的理念。這種現(xiàn)象使得這部分教師并未深入分析當前美術教育的教學方式方法，從而無法對教學系統(tǒng)進行更全面的熟悉和掌握。

二、改善小學美術教師隊伍問題的途徑

（一）提高相關人員對小學美術教育的重視程度

當前我國教育改革的進程不斷加深，在新課標的要求下，全面培養(yǎng)小學生的綜合素質已經(jīng)成為當前教育教學的重要課題。提升相關人員對小學美術教育的重視程度，應當從以下三個方面著手。第一，學校有關領導應當起到帶頭作用，明確美術教育對小學生個人素質發(fā)展的重要作用，消除“主副科”觀念，確保美術教育和其他學科在校方整體教學規(guī)劃中保持平等的地位。第二，根據(jù)筆者日常和其他美術教師的交流經(jīng)驗，很多美術教師自身也不重視美術教育工作。因此，身為美術教師，應當從自身做起，及時轉變傳統(tǒng)的教學理念，提升對所教學科的重視程度及教學熱情，將新課標要求的“提升學生綜合素質”理念貫徹落實，從而有效提升教學質量及教學效率。第三，教師應當引導小學生逐步提高對美術的重視程度。美術教育不僅是單一地傳授給學生繪畫技巧，更應當注重培養(yǎng)學生的感知能力、創(chuàng)新能力及動手能力等綜合素質。因此，教師應當在日常教學活動中，通過逐漸激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生逐步意識到學習美術對其自身成長的重要性。

（二）加強小學專業(yè)美術教師隊伍的建設

美術教師專業(yè)水平及專業(yè)教師數(shù)量是決定小學美術教育質量的關鍵因素，因此，學校必須重視及加強師范類美術專業(yè)、美術教師隊伍的建設培養(yǎng)工作。師范類美術專業(yè)主要包括三方面內容，第一，從師范類學校的角度出發(fā)，師范學校所培育出的教師隊伍素質的高低將直接影響其對受眾人群的教育品質的高低，最終對學生的全面成長產(chǎn)生重要影響；第二，從綜合類大學的藝術系及美術學院的美術師范專業(yè)的角度出發(fā)，這些學校所培育出的美術教師可以對當前短缺的美術教育人才起到補充作用[1]；第三，合理地提升小學美術教師的福利待遇，在引進優(yōu)秀美術教師的前提下，進一步保證其薪資待遇得到保障。此外，還要確保師范類高校擁有一批素質過硬的美術教育專家教授，除此之外，這些教授和專家必須對當前的美術教育體制進行改革，包括授課形式及課程的內容設置，除了必要的藝術技巧訓練課之外，還應增設藝術實踐、美學史論、審美趣味、藝術鑒賞及美學理論等課程[2]。

（三）教師不斷進行自我提升

在教育不斷改革的大背景下，小學美術教師應與時俱進，不斷進行自我提升，并對自身的專業(yè)化發(fā)展進行合理的規(guī)劃。因此，美術教師需要強化自身的發(fā)展意識、樹立積極的教學理念、增強自身的心理素質，避免在教學中受到外界干擾，并積極主動創(chuàng)新教學方式。另外，教師不僅需要積極參加校方組織的各類培訓，還要主動參加社會上有關美術方面的座談會、研討會等活動，進行深入學習，最終提高自身的素質和能力。

三、結語

美術并非單一的理論課程，特別是在新課標的要求下，美術教師需要培養(yǎng)小學生的賞鑒能力、實踐能力及合作能力。通過逐步提升有關人員的重視意識、打造優(yōu)秀的專業(yè)教師團隊，能夠有效地促進學生全面素質的提升。教師應當不斷激發(fā)自身的工作熱情，為美術教育的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

[1]沈紅英.淺談農(nóng)村中小學美術教育的現(xiàn)狀及對策[J].美術教育研究,2018(6):176.

[2]涂湘東.美術教師培養(yǎng)與基礎美術教育現(xiàn)狀矛盾之分析[J].美術大觀,2017(1):152-153.

作者：張生文 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)第十三中學