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【摘要】在學(xué)習(xí)中，敢于提問(wèn)、不斷提出問(wèn)題，是學(xué)生不斷成長(zhǎng)的一個(gè)助推力，尤其對(duì)于一些枯燥的科目來(lái)說(shuō)，不斷提出問(wèn)題能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的好奇心。本文將針對(duì)初中歷史的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步研究，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史，提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué)問(wèn)題意識(shí)

一、良好的教學(xué)氛圍

環(huán)境會(huì)塑造一個(gè)人，也能成就一個(gè)人，這句話(huà)在教學(xué)過(guò)程中也十分受用，在歷史教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造專(zhuān)屬于歷史的課堂氣氛，對(duì)歷史學(xué)習(xí)有一定的幫助。經(jīng)過(guò)一定的調(diào)查，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)疑慮之所以難以直接提出，很大程度是因?yàn)槔蠋煹耐?yán)與課堂凝重的氣氛，很難使學(xué)生融入，可以直接、輕松的提出問(wèn)題，又怕自己所提出的問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單，老師不屑于解釋。在這種教學(xué)模式中，能夠扼殺很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而需要老師轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，或減弱老師個(gè)人的權(quán)威，即民主教學(xué)，與學(xué)生做朋友，在同一個(gè)平臺(tái)上能夠相互闡釋一個(gè)問(wèn)題的不同理解，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并使知識(shí)更加牢固。這就需要教師做到以下幾點(diǎn)：首先，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體作用，將教師的個(gè)人獨(dú)唱秀變?yōu)閷W(xué)習(xí)交流處，使學(xué)生意識(shí)到在課堂上與老師的平等地位，學(xué)生自然會(huì)愿意將自己的理解或問(wèn)題與老師和其他同學(xué)進(jìn)行交流；其次，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，求得學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。打破課堂原先只屬于教師的天地，使老師與學(xué)生能夠真的身臨其境，相互配合、相互學(xué)習(xí)，共同增強(qiáng)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、制造一定的學(xué)習(xí)情境

情景教學(xué)是很多學(xué)科都會(huì)應(yīng)用的一種教學(xué)手段，對(duì)每門(mén)科目都起著一定的促進(jìn)作用，能夠使學(xué)生更好的了解知識(shí)、體會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)，而在歷史知識(shí)中有很多是遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的，學(xué)生難以有體會(huì)，這就需要老師進(jìn)行一定的情景教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的了解知識(shí)、掌握知識(shí)，不至于對(duì)著整本書(shū)中毫無(wú)感情的文字干瞪眼。比如，利用多媒體教學(xué)，演示相關(guān)事物或影片，不需要很長(zhǎng)，剪輯出適合本堂知識(shí)的即可；又如，將學(xué)生現(xiàn)下所感興趣的東西融入知識(shí)學(xué)習(xí)中，能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，并激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。但在這些過(guò)程中，需要老師加強(qiáng)知識(shí)與所應(yīng)用的方式的聯(lián)系，不能脫離課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，也不能去隨意、錯(cuò)誤教學(xué)，要對(duì)自己所用的媒介進(jìn)行完整的核查，避免對(duì)學(xué)生知識(shí)造成錯(cuò)誤的認(rèn)知。

三、建立一定的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生

此外，我們也鼓勵(lì)老師建立一定的機(jī)制，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。該機(jī)制不只限于課本知識(shí)，也可以是課外的、相關(guān)的或是對(duì)之前部分錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、問(wèn)題的改正、解釋?zhuān)@樣不僅可以使學(xué)生更加全面的了解到歷史，培養(yǎng)學(xué)生尋找知識(shí)的興趣，也可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身認(rèn)識(shí)的不足與缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。而在機(jī)制的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)更關(guān)注學(xué)生個(gè)人自身問(wèn)題，這能夠讓老師更加全面的了解到每一個(gè)學(xué)生，使老師對(duì)癥下藥，找到適合學(xué)生、學(xué)生接受程度大的教學(xué)模式，也使學(xué)生能夠更加全面的了解自身，不斷完善、加強(qiáng)自己能力；其次，旨在鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，不應(yīng)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，就給予批評(píng)，應(yīng)表?yè)P(yáng)、贊賞學(xué)生這種態(tài)度，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，只有這樣，才能不斷使學(xué)生更上一層樓。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中歷史教學(xué)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，不論是對(duì)本門(mén)課來(lái)說(shuō)，還是其他功課來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是有很大的促進(jìn)作用的，我們應(yīng)大力支持，并不斷應(yīng)用推廣。學(xué)生在培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)過(guò)程中，從最開(kāi)始的不敢問(wèn)、不敢多想、不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)到后來(lái)的不斷敢問(wèn)、敢想、敢于表達(dá)，都是學(xué)生自身的進(jìn)步，是值得表?yè)P(yáng)的。我們應(yīng)逐漸將問(wèn)題意識(shí)的觀念深入其他科目當(dāng)中，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]封志軍.初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)[J].學(xué)周刊,2017(26):147.

作者：張艷鳳 單位：山東省淄博市淄川區(qū)寨里鎮(zhèn)黌陽(yáng)中學(xué)