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摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，國內(nèi)高校已經(jīng)逐步提高對人才培養(yǎng)的重視度，高校的人才培養(yǎng)也迎來了重大機遇。從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的角度出發(fā)，為了保證畢業(yè)學生能夠滿足社會發(fā)展需求，高校提出結合“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景對教育模式進行優(yōu)化，力求逐步提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。本文結合“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點，探討了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了教育改革的必要性，詳細分析了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及問題，并提出了優(yōu)化策略，旨在為高校培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時代；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高等院校

互聯(lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展，使國內(nèi)各行各業(yè)都發(fā)生了巨大改變。教育行業(yè)為了有效迎接這一重大機遇和挑戰(zhàn)，必須積極進行全面分析，其中大學生的就業(yè)問題已經(jīng)成為當下的社會熱點問題。由于新時期的競爭，本質(zhì)是人才的競爭，而人才的競爭又可理解為學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的競爭。在國內(nèi)相關法律法規(guī)的大力支持下，各大院校已陸續(xù)提出國家示范院校、重點專業(yè)、一流課程等方面的建設，已經(jīng)初步形成了創(chuàng)業(yè)園區(qū)、科技園區(qū)等體系，為當代大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了良好的發(fā)展平臺。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時期大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育并非是一個新名詞，在國內(nèi)已經(jīng)存在了較長時間。在長期的發(fā)展過程中，創(chuàng)業(yè)教育陸續(xù)經(jīng)歷了“由表及里、日漸深化”的過程?，F(xiàn)階段，高校在進行課程設置時，內(nèi)容越來越豐富、越來越合理，教學方法也逐步完善，已經(jīng)能夠初步形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，對國內(nèi)社會建設發(fā)展具有重要的影響。近年來，隨著國家計算機產(chǎn)業(yè)的進步，互聯(lián)網(wǎng)信息技術得到了迅速發(fā)展，社會建設已經(jīng)逐步進入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時期，針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，相關人員必須充分考慮國家法律法規(guī)等制度體系的要求，進行合理的引導和處理。當下，國內(nèi)各大院校陸續(xù)進行了示范院校、示范專業(yè)方面的建設，同時對各種創(chuàng)業(yè)進行了系統(tǒng)化的分析，力求有效進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)化，提高整體的創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量。綜上分析，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景之下，國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)獲得了良好的發(fā)展機會，取得了不菲成績，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量明顯提升，相應的人才培養(yǎng)工作、人才隊伍建設等也得到了優(yōu)化，為國內(nèi)高等院校建設、學生的個人發(fā)展等都提供了足夠保障。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的意義

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會改革發(fā)展的結果

互聯(lián)網(wǎng)技術最初是在2015年十二屆人民代表大會中提出的，當次會議明確：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，傳統(tǒng)行業(yè)都會發(fā)生巨大變革，達到前所未有的高度；十八大提出，相關人員必須結合當代大學生就業(yè)困難等問題進行處理，提高高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度，弘揚當代大學生的創(chuàng)業(yè)精神。為此，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展和變革是必然趨勢，適應了新時期社會發(fā)展的需要。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟發(fā)展的結果

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大時代之下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當代社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結果。新時期，信息技術快速發(fā)展，社會各行業(yè)之間的競爭已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)化升級為人才之間的競爭。創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為社會發(fā)展的關鍵。當下，在就業(yè)難的大背景下，諸多高校的計算機專業(yè)學生卻未見苦惱，大部分專業(yè)人才都有諸多就業(yè)方向可以選擇，且年薪極高。同時諸多企業(yè)正面臨著招聘難、人才難尋的情況，互聯(lián)網(wǎng)人才卻存在著“供不應求”的情況。為此，高等職業(yè)院校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的全面教育和管理。信息時代下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的改革是經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升學生實力的必要措施

在信息化快速發(fā)展的新形勢下，大學生必須勇于承擔時代賦予的責任，具有綜合實力強的特點，具備敢于創(chuàng)新的精神。從國家領導層面提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念起，表明國家已經(jīng)已踏入了互聯(lián)網(wǎng)時代。大學生將會面臨更高挑戰(zhàn)、更多機遇。為了保證機會來臨時，大學生能夠把握住，必須提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是當下各大高校改革的重要組成部分。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時期大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，國內(nèi)綜合實力的不斷提升。社會層面對教育行業(yè)的關注度也逐漸提升，大眾化教育的升級，使大學生的數(shù)量逐年上升，最終結果是導致較為嚴重的就業(yè)壓力，部分應屆畢業(yè)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的局面。為了提升就業(yè)比例，國家鼓勵大學生積極進行自主創(chuàng)業(yè)，并陸續(xù)出臺了一系列的政策措施。在信息技術快速發(fā)展的新時期，不少大學生正在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并且在這一道路上獲得了相應成就。后續(xù)發(fā)展期間，國家教育機構對高等院校也提出了越來越多的要求，部分政策法規(guī)陸續(xù)出臺，同時要求所有院校都要認真領會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件要求，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，加強教育體系的深化改革，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。結合當代大學生的發(fā)展情況可發(fā)現(xiàn)，目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式存在明顯的不足，對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展帶來了一定的負面影響。

（一）高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關注度不足

社會的快速發(fā)展，帶動了國家對高等教育的重視度逐漸提升。尤其是社會轉(zhuǎn)型期，國家也提高了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關注度，同時教育體系方面逐步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力當作考核教學改革的主要目標，積極為國家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。各級教育機構多次在會議上明確要求，提出相應政策，要求高等院校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的引入，鼓勵將這種理念引入到教育大學生的教育模式當中，力求不斷提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，提高學生綜合素養(yǎng)、綜合能力，為大學生畢業(yè)后的工作奠定基礎、增加砝碼。但是當下部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未提高重視度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當作企業(yè)、政府方面的任務，或者認為該類教育開設一門簡單的課程即可，部分高校甚至認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開一場講座便可解決，這種想法是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅停留于表面上，并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分融入教改、人才培養(yǎng)方面，即理論并未融入實踐發(fā)展中，進而引發(fā)國內(nèi)高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能達到預期目標。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式過于單一

高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中，由于相應的教學方法過于簡單、模式過于單一，極易對教學效果產(chǎn)生不利影響。當下，高等院校在進行這一教育行為開展期間，存在功利性、形式化的因素，認為自己的任務是減緩大學生的心理壓力、就業(yè)壓力，或者進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計即可，并未從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)進行管理。此外，在進行教學計劃的編制期間，教師可能并未將學生放在主體地位，忽略了個體差異的影響，大部分老師仍采用傳統(tǒng)教學方法進行處理，對學生實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升并未起到明顯效果。

（三）項目技術壁壘相對較低

大學生創(chuàng)業(yè)期間，其技術壁壘一般相對較低。經(jīng)營方法、經(jīng)營模式等極易被其他企業(yè)復制，存在被同行大企業(yè)替代的風險。為此，大學生在進行創(chuàng)業(yè)期間，需考慮己方優(yōu)勢，高校的優(yōu)勢是項目團隊力量龐大，可形成一個綜合化的人才梯隊，進而逐步提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，確保各個崗位的匹配性，進而充分發(fā)揮管理人才、技術人才的優(yōu)勢，保證有效戰(zhàn)勝困難，并結合市場環(huán)境等進行定位，盡量選擇符合市場發(fā)展的產(chǎn)品。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境尚未完善

國家層面方面，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理、政策制定上，仍未達到系統(tǒng)化完善的地步，尤其是法律咨詢、產(chǎn)權保護、融資制度等方面，都存在明顯的缺陷?？紤]到“互聯(lián)網(wǎng)+”在國內(nèi)起步晚、發(fā)展慢等特點，大部分人員并未充分了解這一方法的特點。“互聯(lián)網(wǎng)+”的商業(yè)化模式并未被落實、宣傳。傳統(tǒng)企業(yè)仍考慮經(jīng)濟效益、經(jīng)濟利潤等指標，對具體過程和操作模式并未關注。但是，新時期，大部分消費人員的理念、消費方式等都發(fā)生了巨大改變，他們更加注重良好的體驗、消費項目的服務效果等，但國內(nèi)并未進行這一經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變，導致大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式更難適應市場的變化。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量相對薄弱

目前，國內(nèi)高等院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的師資水平相對薄弱，導致大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展效果不佳。比如指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期間，大部分教師僅從理論出發(fā)進行指導和教育，并未考慮學生實踐水平的提升，缺乏社會實踐經(jīng)驗。由于沒有先進的指導理念、教師能力不符合當代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，導致教師和學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解嚴重脫節(jié)，存在指導不系統(tǒng)、引導不全面的問題。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應對措施

（一）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目標

對高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展而言，其首要培養(yǎng)目標便是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，力求有效提升大學生這方面的意識，從而提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。通過系統(tǒng)化的學習，促進學生掌握并了解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎要求、理論體系、實踐技能等，力求穩(wěn)定提高大學生的理論素養(yǎng)、實踐技能，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)素養(yǎng)。高等院校必須全面響應國家號召，為當代大學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，促進他們掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。高校教職工人員也要理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值和要求，充分了解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，增加投入力度，保證穩(wěn)定提高當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教育行業(yè)也迎來了巨大變革，高等院校必須理解創(chuàng)新教育的方法和理念，保證這一教育體系的完善化處理，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實踐能力，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念全面融入高等教育體系中。高等教育院校在管理中，應以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平、創(chuàng)新思維等為基本目標，設計系統(tǒng)化的教育教學改革方法，保證實踐活動更加豐富，力求逐步提高當代大學生的教學文化，保證形成“立體式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而不斷提升高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

高校在開展教育教學活動期間，必須有意識地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，加強宣傳優(yōu)化，積極邀請業(yè)內(nèi)專家、學者等進入校園、舉辦講座，從而提高大學生的創(chuàng)業(yè)教育積極性，促進大學生充分了解創(chuàng)業(yè)行為相關的法律要求、政策制度等，引導大學生正確地進行創(chuàng)業(yè)教育，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，從而促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。

（四）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

需要結合高校原有的實習實訓平臺，加強創(chuàng)新實踐平臺的搭建。結合高校、企業(yè)、社會等多方面資源，保證高校教師的科研項目和學生實訓、實踐等有效結合，從提高學生的實踐能力角度出發(fā)，充分打造專業(yè)背景為基礎的一體化平臺，融合實踐、實習、實訓等多方面信息，打造清晰化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

（五）積極打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團隊

第一，高校必須建立教師培訓和發(fā)展中心，積極邀請業(yè)內(nèi)專家開展講座，對雙創(chuàng)教師的教學方法、教學理念、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系等進行全面培訓，打造雙創(chuàng)專業(yè)化的教師團隊。第二，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的考評機制，促進教師業(yè)績方面的完善，比如構建淘汰退出機制。第三，積極引入校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀教師，推行雙導機制，完善整個教師團隊。

（六）提高政府機構在創(chuàng)業(yè)發(fā)展中的職能作用

政府相關機構在政策、人才培養(yǎng)、資源整合方面扮演著重要角色，應擔負起相應的宏觀調(diào)控責任。在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)期間，相關機構應精確掌握自身定位，避免“缺位”，降低“越位”幾率。盡量從管控職能朝著服務方向發(fā)展，換言之，政府相關機構的職能應以激勵、服務為主。因此，從促進大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的角度出發(fā)，國家必須為大學生打造良好的工作環(huán)境，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設備設施，確保創(chuàng)業(yè)行為的順利發(fā)展。積極進行全面合理的引導，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的順利發(fā)展，必要時制定相應的獎勵措施。在創(chuàng)業(yè)機制方面，要發(fā)揮政府職能，大膽改革、勇于創(chuàng)新，力求逐步提升綜合實力。

五、結語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時期，高校必須組織學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值、內(nèi)涵，并完善其教育體系和發(fā)展模式，從而促進整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育行為的順利發(fā)展，帶動學生綜合能力的提升，這對學生的未來發(fā)展、職業(yè)生涯發(fā)展等都會產(chǎn)生巨大的影響。新時期，社會對人才的需求正在改變，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)化有利于提升人才的質(zhì)量，從而為國家和社會提供足夠的人才保障。

作者:董英帥 曲嘉瑄 單位:哈爾濱職業(yè)技術學院