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摘要:縱觀美國高質(zhì)量的成人教育，這與其完善的教育教師培訓(xùn)體系是分不開的。美國成人教育教師培訓(xùn)提高了成人教育教師的教育能力，有利于成人教育教師的專業(yè)化。文章從美國成人教育的發(fā)展及呈現(xiàn)的特點入手，了解美國成人教育教師培訓(xùn)的政策及特色，進一步闡釋美國成人教育教師培訓(xùn)的經(jīng)驗對我國的借鑒意義，啟示我國的教師教育培訓(xùn)，有利于我國教師教育專業(yè)能力的提升。

關(guān)鍵詞:美國成人教育;教師培訓(xùn);我國;借鑒意義

一、美國成人教育的發(fā)展及特點

(一)美國成人教育發(fā)展的過程

美國成人教育在具體的發(fā)展過程中擁有了自身的發(fā)展特色，這成為美國重要的教育標(biāo)志。美國成人教育發(fā)展的過程，一共經(jīng)歷三個時期:第一個時期是其實驗探索的階段，成人教育處于民眾文化運動時期，沒有形成正式的機構(gòu);第二個時期是其制度化發(fā)展的階段，成人教育處于成人教育制度化時期，這個時期的成人教育開始進行立法，而且各種正規(guī)的教育機構(gòu)相繼建立;第三個時期是其重大突破的階段，成人教育處于終身教育時期，受到世界各個國家的廣泛關(guān)注并為大眾所認(rèn)可，它成為美國教育的基本方針政策［1］。

(二)美國成人教育發(fā)展特點

對于美國成人教育的發(fā)展，是一個不斷完善和進步的過程，它在發(fā)展過程中建立了完整性的制度體系，并呈現(xiàn)自身的發(fā)展特色，這對世界成人教育具有重要的指導(dǎo)性。以下是具體的發(fā)展特色內(nèi)容。1.人本化特點。美國教育的核心價值觀是個人主義及實用主義，它作為美國成人教育事業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)。由于其發(fā)展目標(biāo)是創(chuàng)造性技能的發(fā)展，對成人教育不再只是提高公民的綜合性素質(zhì)，而是對其個體的全面性發(fā)展。對于人本化，它作為美國成人教育的重要性特點，從個人而言，美國成人教育不是讓人們通過學(xué)習(xí)來獲取較高的學(xué)歷，而是為了提升個人的能力，改善自己的生活狀態(tài)。美國成人教育根據(jù)學(xué)生的特點及興趣，制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及方案。此外，美國政府還針對成人教育的發(fā)展情況制定相關(guān)法律法規(guī)，保障每一個人的成人教育權(quán)力。2.自主化特點。美國作為一個高度開放化及市場化的發(fā)達(dá)國家，政府較少干涉其發(fā)展，同樣成人教育的發(fā)展受國家的干涉相對就比較小，加上成人教育受市場的干擾，從而導(dǎo)致美國成人教育自主化的管理。對于美國成人教育的發(fā)展，全國成人管理教育協(xié)會根據(jù)成人教育發(fā)展的進度，提出相應(yīng)的發(fā)展建議，其決策內(nèi)容不受政府的干預(yù)。政府的主要工作是檢查成人教育機構(gòu)辦學(xué)條件是否合格，從而保證各個單位自主發(fā)展。政府根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的特點，對成人教育進行相應(yīng)的宏觀調(diào)控。成人教育的發(fā)展在增強民眾社會責(zé)任感的同時，還有利于公民幸福感的提升。3.多元化特點。對于美國成人教育，由于它呈現(xiàn)多元化的發(fā)展特色，突出的特色主要體現(xiàn)在辦學(xué)層次及教育機構(gòu)上。其中，政府可以根據(jù)社會市場的發(fā)展，要求相關(guān)機構(gòu)進行成人教育活動。在辦學(xué)層次上，成人教育可以分為普通及高等。普通成人教育培訓(xùn)具體分為高校培訓(xùn)及現(xiàn)場培訓(xùn);高等成人教育包括本科、研究生等方面;從教育機構(gòu)方面來說，最突出的方面是相關(guān)的企業(yè)、政府等也可以參與成人教育活動，加上成人教育在時間上分為日校、夜校，通過采用多樣化的教學(xué)形式，從而滿足了不同層次及階段成人教育培訓(xùn)人員的需要［2］。4.現(xiàn)代化特點。隨著科技的不斷發(fā)展及進步，美國成人教育教師培訓(xùn)方式，采用現(xiàn)代化的手段進行培訓(xùn)活動的開展。現(xiàn)代科技在成人教育中的應(yīng)用，讓成人教育擁有標(biāo)準(zhǔn)化的系統(tǒng)，這可以有效地對成人教育教學(xué)效果進行及時的反饋。這一階段，學(xué)生可以針對自己的情況，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行調(diào)整。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計算機技術(shù)廣泛運用，方便了那些沒有機會上學(xué)的人員。因此，現(xiàn)代化水平的發(fā)展為美國成人教育的發(fā)展提供了更廣闊的培訓(xùn)契機及空間。5.法制化特點。對于美國成人教育，政府非常重視其立法活動，在整個成人教育發(fā)展過程中，對法律的運用非常明顯，對于成人教育的政策制定及執(zhí)行都是憑借它來進行。由于美國成人教育的發(fā)展遵循法律的規(guī)定，這就需要對成人教育法律進行完善，政府提出其相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)及原則，讓終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣成為美國成人教育發(fā)展的最高目標(biāo)，這有益于促進美國成人教育培訓(xùn)的發(fā)展，對美國成人教育的法制化具有完善的意義。6.終身化特點。美國成人教育作為終身教育體制的核心，它讓教育活動達(dá)到一個頂點。由于美國成人教育經(jīng)過長期的發(fā)展，當(dāng)終身教育作為美國教育一個新思潮的時候，它已成為美國教育的主流方針。對它的發(fā)展，需要政府提供其相關(guān)的終身學(xué)習(xí)的社會環(huán)境?，F(xiàn)階段，美國成人教育作為促進終身教育的發(fā)展源頭，它的專業(yè)化發(fā)展有益于推動終身教育的發(fā)展。

二、美國成人教育教師培訓(xùn)政策及特色

(一)美國成人教育教師培訓(xùn)政策

1.獲得政府的重視。根據(jù)《成人教育法》的規(guī)定，美國政府教育部門需要承擔(dān)全國性成人教育師資培訓(xùn)的工作，各個地方、社會團體及企業(yè)單位要負(fù)責(zé)自己舉辦的師資短期培訓(xùn)。每一個州都應(yīng)該設(shè)立一個高校，負(fù)責(zé)成人教育師資高等教育的培訓(xùn)工作。而政府為了保證成人教育教師的進修，就通過立法的形式規(guī)定教師進修的期限問題。2.多樣化的培訓(xùn)機構(gòu)。對于美國成人教育的培訓(xùn)機構(gòu)，一是大學(xué)，它作為主要的陣地，開設(shè)了不同程度且內(nèi)容廣泛的成人教育教師進修課程，還對其提供高層次的培訓(xùn);二是專門的教育培訓(xùn)機構(gòu)，擁有專門的負(fù)責(zé)教師;三是成人教育專業(yè)團體，他們每年都會為成人教育教師開設(shè)多項選擇的課程內(nèi)容。3.實用性強的培訓(xùn)內(nèi)容及方法。美國成人教育的學(xué)者意識到成人學(xué)習(xí)者比較重視知識的實用性，他們對理論的應(yīng)用比較關(guān)注，重視技能而不關(guān)注知識及信息。因此，成人教育教師培訓(xùn)的課程內(nèi)容就以他們的實際需求為出發(fā)點，突出培訓(xùn)內(nèi)容的實用性，讓成人教育的教師可以學(xué)以致用。在美國成人教育教師培訓(xùn)機構(gòu)中，主要采用“微格教學(xué)法”“案例教學(xué)法”，其中，“微格教學(xué)法”讓培訓(xùn)學(xué)員以旁觀者的角色進行學(xué)習(xí)，通過情景再現(xiàn)，觀察其自身的學(xué)習(xí)效果，這有利于學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身的問題并可以及時改正。4.重視教師科研能力，并鼓勵其積極進修。對教師科研能力的重視，可以提升教師的理論水平。美國的許多學(xué)區(qū)規(guī)定教師在連教7年之后，有一年的學(xué)術(shù)進修時間，從而致力于科研能力的培養(yǎng)?？蒲心芰Φ脑鰪娭饾u成為世界成人教育研究的一個中心，美國對教師的進修實施相應(yīng)的激勵制度，有利于鼓勵教師積極地進修［3］。

(二)美國成人教育教師培訓(xùn)呈現(xiàn)的特色

1.法律制度保障教師培訓(xùn)。美國成人教育教師的培訓(xùn)以立法的形式，根據(jù)《成人教育法》的規(guī)定明確保障教師進行培訓(xùn)的權(quán)利。而美國政府對成人教育教師培訓(xùn)的立法工作很重視，它是美國成人教育的重要標(biāo)志，通過立法的形式調(diào)動廣大的成人教育教師的培訓(xùn)積極性及主動性，有利于保證成人教育教師的教育質(zhì)量，這為成人教育的學(xué)生提供了高效性的知識源。2.采用有效的激勵機制，調(diào)動教師培訓(xùn)及科研的積極性。為激發(fā)成人教育教師培訓(xùn)的積極性，并且樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，對這些教師的培訓(xùn)采用激勵的機制。首先，實行帶薪教育休假的機制，對教師進行培訓(xùn)的時間給出相應(yīng)的補償，除了薪資照發(fā)之外，還對其進行相關(guān)的生活補助。其次，采用進修與晉級加薪的方式，這對教師的培訓(xùn)具有促進的作用，保障了教師的科研進修，有利于提升教師的理論素養(yǎng)。這成為成人高校教師被聘請的前提，而美國成人教育科研能力逐步發(fā)展，將會成為世界成人教育研究的一個中心。此外，對成人教育教師資格證書進行更新，廢除成人教育教師資格終身制，并對其進行明確的任職期限的規(guī)定，通過必要的進修，再經(jīng)過考試之后，重新更新自己的教師證書。3.充分利用教育資源進行教師培訓(xùn)。成人教育作為整個教育體系的重要部分，由于它的領(lǐng)域呈現(xiàn)多樣化，并且其構(gòu)成表現(xiàn)得非常復(fù)雜，相應(yīng)的，成人教育教師的構(gòu)成也會顯得比較復(fù)雜，這就需要我們不斷完善成人教育培訓(xùn)體系，以滿足不同種類及層次的成人教育教師的需要。美國成人教育培訓(xùn)機構(gòu)的多元化，利用國家可以利用的教育資源，對教師進行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，從而達(dá)到相應(yīng)的培訓(xùn)效果。美國成人教育培訓(xùn)實施區(qū)域性的合作培訓(xùn)機構(gòu)，有利于成人教育教師有更多的機會進行培訓(xùn)。4.遵守成人教育的原則。對于美國成人教育教師的培訓(xùn)，堅持成人教育的原則，以成人教育的思想為主要體現(xiàn)方面，在對教師進行成人教育培訓(xùn)的時候，需要注意教育形式及教育方法的合理使用。而美國成人教育培訓(xùn)多采用適宜成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為教學(xué)原則，主要強調(diào)受訓(xùn)人員的主導(dǎo)性，提倡對教學(xué)方法及活動的參與式，鼓勵師生及學(xué)生之間的互動與經(jīng)驗分享。對成人教育教師培訓(xùn)的展開，多采用靈活多樣的教學(xué)方式，組織教師進行培訓(xùn)，反對“填鴨式”的教學(xué)方式對教師進行理論性的培訓(xùn)，應(yīng)該以討論為主的方式對教師進行理論性的實踐培訓(xùn)。5.強化新任教師的入職培訓(xùn)。對新任教師的培訓(xùn)，可以采取多種措施，這有利于提升教師的專業(yè)能力。高校對教師進行聘請之后，規(guī)定相應(yīng)的試用期，而在試用期對教師教育教學(xué)理論及技能等內(nèi)容進行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，針對學(xué)校的指導(dǎo)進行進修，在實習(xí)期滿之后方可成為正式的教師。此外，教師在校期間可以接受有經(jīng)驗教師的指導(dǎo)，進行相關(guān)的教育工作反思，豐富新任教師的教學(xué)經(jīng)驗，從而可以更好地幫助其理論知識的學(xué)習(xí)及消化，通過強化新任教師的入職培訓(xùn)，讓教師更能勝任學(xué)校的工作，這對教師實踐性能力的提升具有積極的意義［4］。

三、美國成人教育教師培訓(xùn)經(jīng)驗的借鑒意義

(一)有利于建立完善的教師隊伍培養(yǎng)體系

1.賦予一定的自主權(quán)。高校教師隊伍的培養(yǎng)，需要相關(guān)部門賦予一定的自主權(quán)，對教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行重視，從而調(diào)動教師參與培訓(xùn)的積極性及主動性。相關(guān)教育部門還要改變教師培訓(xùn)的觀念，需要打破傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式，重視教師在培訓(xùn)中的主體地位，根據(jù)教師的實際需要，采用合適的方式，對教師專業(yè)技能進行培訓(xùn)，這有利于教師綜合素質(zhì)的發(fā)展，進而提升教師隊伍的整體質(zhì)量。2.建立教師隊伍培訓(xùn)管理的體制。高校成人教育教師的培訓(xùn)，需要我們建立完善的教師隊伍培養(yǎng)管理體制，有利于加強政策上的引導(dǎo)。通過及時跟蹤和有效的反饋，建立相應(yīng)的教師培訓(xùn)質(zhì)量評估體系，從而可以對教師培訓(xùn)進行質(zhì)量上的有效評價，有利于教師綜合能力的提升。3.發(fā)揮市場機制作用。根據(jù)社會的需求，對我國高校成人教育教師的培養(yǎng)，需要發(fā)揮市場機制的作用，對教師隊伍培訓(xùn)發(fā)展方向，要根據(jù)需求進行相應(yīng)的調(diào)整，使教師隊伍的培訓(xùn)適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展。

(二)有利于多元化教師隊伍培養(yǎng)方案的建立

教師隊伍在培訓(xùn)的過程中，需要借助多元化培訓(xùn)方案，這就需要我們重視教師的學(xué)歷發(fā)展。在對教師學(xué)歷的發(fā)展關(guān)注的同時，還可以進行一定的非學(xué)歷教育活動。對于教師隊伍培養(yǎng)體系的建立，要對培訓(xùn)內(nèi)容進行一定的提升。通過優(yōu)化教師的知識儲備，除了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展需求之外，還要對教師學(xué)歷及專業(yè)展開成人教育的培訓(xùn)，不僅有利于培養(yǎng)不同層次的教師隊伍在多元化的教師培養(yǎng)手段建立的同時，還有利于突破教師隊伍培訓(xùn)的局限性。

(三)有利于教師隊伍培訓(xùn)的法制化建設(shè)

美國成人教育教師的培訓(xùn)根據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)嚴(yán)格地進行，這樣成人教育的發(fā)展有了法律上的保障，這不僅讓學(xué)習(xí)者擁有了法律上的保障，還可以讓教師的培訓(xùn)工作有序地開展，有利于成人教育朝著終身教育的方向發(fā)展。針對我國教師隊伍的發(fā)展，應(yīng)該依據(jù)法制這條道路，讓教師的培訓(xùn)以立法方式來進行，對培訓(xùn)的各個方面進行法制保障的維護，讓教師隊伍的培養(yǎng)在法律這條準(zhǔn)繩上進行。因此，高校及教育部門要遵守相關(guān)的成人教育的法律內(nèi)容，明確自己的職責(zé)內(nèi)容，這可以讓教師的成人教育培訓(xùn)有序地開展。

(四)有利于建設(shè)專業(yè)性的培訓(xùn)機構(gòu)及教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1.對高校教師隊伍培養(yǎng)機構(gòu)的有效建設(shè)。加強高校教師隊伍培養(yǎng)機構(gòu)的建設(shè)，有益于提升培訓(xùn)機構(gòu)教師的能力。我們通過他們不同的學(xué)歷、專業(yè)及優(yōu)勢，根據(jù)教師培訓(xùn)的需求，優(yōu)化教師培養(yǎng)的內(nèi)容，合理布局教師的培養(yǎng)，這有利于提升教師的基礎(chǔ)性知識，對教師隊伍的培養(yǎng)環(huán)境可以進行有效的改善。2.創(chuàng)新教師培訓(xùn)的模式。對成人教育教師培訓(xùn)的工作，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式，利用創(chuàng)新性的元素對教師進行學(xué)術(shù)及技術(shù)上的培養(yǎng)，不僅有利于提升教師的理論知識，還可以使企業(yè)與教師之間建立密切的關(guān)系，這有益于提升教師專業(yè)實踐技能，這讓教師在對學(xué)生進行教育的時候，有效地進行實踐能力上的培養(yǎng)。3.構(gòu)建教師培訓(xùn)課程發(fā)展的體系。我國成人教育教師的培訓(xùn)，對于它的發(fā)展，我們需要建立完善的培訓(xùn)課程體系，對于教師在教學(xué)過程中所存在的問題可以有效地解決，針對那些特殊性的問題，根據(jù)課程體系的內(nèi)容進行有效解決。這不僅滿足了教師教學(xué)的實際需要，還對高校人才的培養(yǎng)具有積極的作用。4.有利于充分利用教育的優(yōu)勢資源，提升師資整體性的水平。對于美國成人教育教師的培訓(xùn)經(jīng)驗，我國可以對其進行相關(guān)的借鑒，并轉(zhuǎn)化為我國教育的寶貴經(jīng)驗，我們需要在實際情況下進行合理的分析，并對教育培訓(xùn)進行改革，從而有利于形成一個適應(yīng)我國教師隊伍培養(yǎng)的科學(xué)方案。這就需要我們在教師隊伍建設(shè)培訓(xùn)的過程中，有效地利用高校及社會上的教育資源，在強化資源優(yōu)勢的同時，對教師隊伍建設(shè)培養(yǎng)提出有效的建議及指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn):

［1］曹玉娜．高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)現(xiàn)狀及對策探討———基于個案分析［D］．武漢:華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006．

［2］張曉艷．美國成人教育理論發(fā)展對完善我國教師隊伍培訓(xùn)的重要價值［J］．中國成人教育，2016(20):112－115．

［3］柳欠欠，魯藝．美國成人教育教師培訓(xùn)的先進經(jīng)驗對我國的啟示［J］．繼續(xù)教育研究，2010(9):130－131．

［4］董吉賀．發(fā)達(dá)國家成人教育教師在職培訓(xùn)的特色［J］．遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2007(5):50－51，111．

作者:楊鵬 單位:平頂山學(xué)院外國語學(xué)院