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摘要：隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，自身所承擔的教育責任也變得越來越大，不僅要加強學生基礎(chǔ)理論知識培養(yǎng)，還應(yīng)當加強其綜合素質(zhì)和技能培養(yǎng)，這樣才能夠促進其德智體美勞全方位發(fā)展，而音樂作為高校教育事業(yè)中的重要組成部分，是提高學生音樂素養(yǎng)和審美能力的基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)當加強教育指導(dǎo)。該文對思想政治教育背景下的高校音樂教育策略加以分析，并針對出現(xiàn)的問題提出一些可行的對策，希望能夠為相關(guān)教育人員提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育背景；高校；音樂教育；策略

1前言

音樂是一門集藝術(shù)形式和文化活動為一體的學科，對提高學生音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新精神有著重要的促進作用。如今，音樂已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，對提高學生的綜合素質(zhì)有著重要意義，但是由于高中教育階段學生的個性比較突出，教學中不能緊跟教師的授課思路，使得整體教學水平難以提高。因此，筆者結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，針對思想政治教育背景下的高校音樂教育展開研究，并歸納出幾點措施，僅供參考。

2高校音樂教育中存在的問題

2.1音樂教育方法落后

由于音樂是一門綜合性較強的學科，需要教師采取有效的方法來加強教育指導(dǎo)，幫助學生快速掌握大量的音樂知識，但是當前高校的音樂教學水平并不高，所使用的教學方法往往比較落后，已難以滿足學生需要，也不能實現(xiàn)提高學生音樂素養(yǎng)和綜合技能的目的。產(chǎn)生此類問題的原因有以下幾點：第一，有些教師認為音樂對學生未來成長并無太大的作用，所以仍舊使用傳統(tǒng)的方法對其教育指導(dǎo)，這樣就會使自身的教學方法創(chuàng)新不足，削弱了學生原有的學習動力。第二，學校對音樂的認識存在不足，在設(shè)置課程的過程中往往將音樂設(shè)為公開選修課，這樣也會導(dǎo)致音樂教學不受重視，無形中就削弱了音樂教學的質(zhì)量，也難以實現(xiàn)提高學生音樂素養(yǎng)和審美能力的目的[1]。

2.2音樂教學形式單一

音樂是人們表達思想情感的一種藝術(shù)形式，它通過動人的旋律以及節(jié)拍打動人心，進一步為聽者帶來不一樣的體驗，更是緩解精神壓力的一種方式，現(xiàn)如今，音樂已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，對提高學生音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有著重要的意義，所以，教師應(yīng)當重視并加強教育指導(dǎo)。但當前高校的音樂教學效率并不高，教學形式單一，學生不能夠主動參與課堂活動，直接削弱了課堂教學的水平和質(zhì)量，更不用說提高音樂素養(yǎng)和審美能力了[2]。其次，部分教師仍舊使用千篇一律的方法講解音樂知識點，這樣也削弱了學生的學習動力，一旦學生對所講解的內(nèi)容喪失興趣，就不可能主動參與教學活動，無形中就阻礙了音樂教育活動的順利開展。

2.3學生的音樂基礎(chǔ)知識薄弱

高中是深化學生理論基礎(chǔ)知識的重要時期，也是他們?nèi)松械闹匾D(zhuǎn)折點，應(yīng)當予以高度重視并加強管理，然而高校音樂教學過程中，學生的基礎(chǔ)知識往往比較薄弱，可以說大部分學生缺乏對音樂知識的認識，而產(chǎn)生這些問題的原因有以下幾點：第一，可能是學生自身知識系統(tǒng)不夠全面所致，再加上基礎(chǔ)理論知識不足、很難提高成績，也不了解歌曲作家以及詞所表達的含義[3]。第二，教師在教學過程中也沒有加強對學生理論基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們連基本的音樂常識都不清楚，這也是存在于高校音樂教育中的普遍問題，需要我們采取措施予以解決，以便培養(yǎng)出更多高素質(zhì)音樂人才。

2.4教學管理不夠規(guī)范

教學管理不規(guī)范，普遍存在于我國高校音樂教育活動中，學校沒有構(gòu)建一個科學合理的音樂學習體系，導(dǎo)致教師在實際教學過程中困難重重，而學習體系的構(gòu)建也需要結(jié)合學生的實際狀況來定，但是現(xiàn)實狀況是，并沒有結(jié)合學生的實際狀況制定學習體系，使得所設(shè)立的體系流于形式且難以發(fā)揮作用。其次，教師在實際教學過程中，也沒有利用好教材，所選擇的教材也存在較大的問題，并不具備通俗易懂的特點，導(dǎo)致學生在學習過程中困難重重。

3思想政治教育背景下的高校音樂教育策略

3.1創(chuàng)新音樂教育方法

為了進一步提升高校音樂教育水平，教師還應(yīng)創(chuàng)新教學方法，而教學方法的創(chuàng)新要在思想政治教育背景下展開，這樣才能提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。首先，要摒棄傳統(tǒng)落后的方法，樹立一個全新的音樂教育觀念，比如，可以創(chuàng)設(shè)一定的教學情境來增加教學活動的趣味性、吸引學生的眼球，促使他們主動參與對相關(guān)音樂作品的學習，不僅可以提高音樂素養(yǎng)，還可以提升其創(chuàng)新能力和思維方式。同時，學生在這種輕松、愉悅的教學氛圍中，也能夠更加主動地參與學習活動。其次，教師還應(yīng)善于運用現(xiàn)代化教育手段，借助多媒體設(shè)備播放相關(guān)音樂并引導(dǎo)學生欣賞音樂，去感受音樂的美。音樂本身就是一種藝術(shù)形式和文化活動的綜合產(chǎn)物，也是人們表達思想情感的一個有效方式，對緩解學生的學習壓力也有較大的幫助，高中生學業(yè)繁重，日常學習中難免會產(chǎn)生不良的心理情緒，而借助音樂欣賞可以緩解他們緊張的情緒，使他們更好地融入教學情境，進而發(fā)揮音樂教學的作用與價值，以及獲得最理想的音樂教學效果。

3.2豐富音樂教學形式

傳統(tǒng)單一的教學形式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化課堂教學需求，同時也不利于提高學生的課堂參與度，所以在音樂教學過程中，高校教師還應(yīng)豐富自身的教學形式，采取多種多樣的方法來提高學習積極性，促使他們由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變[4]。音樂教學本身就是一個綜合性較強的過程，更加需要學生與教師之間的積極配合，這樣才能夠獲得最理想的教學效果。音樂本身就是用組織音構(gòu)成的聽覺意象，也是一種藝術(shù)形式較強的文化活動，對提高學生音樂素養(yǎng)和綜合技能有著重要的意義，因此教師必須豐富教學形式。比如，在欣賞某些音樂作品時，可以將課堂教學活動的主動權(quán)交給學生，使他們成為課堂的主體，并賦予他們一定的話語權(quán)，使其能夠?qū)⑿闹袑ψ髌返南敕ê陀^點大膽地闡述出來，在其闡述觀點的同時，教師也要認真地聆聽，待其闡述結(jié)束之后，教師要及時對其進行有針對性的教育指導(dǎo)，指導(dǎo)過程中也要運用語言藝術(shù)來增進師生感情，這也是思想政治教育背景下所提出的新的要求，這樣才能全面提升高校音樂教學的水平和質(zhì)量。

3.3加強基礎(chǔ)知識指導(dǎo)

以往高校音樂的教學水平之所以不高，部分原因是由于學生的基礎(chǔ)知識薄弱所致，很多學生缺乏對音樂知識的認識，甚至有一些學生連最基本的音樂常識都沒有梳理清楚。因此，為了提升整體音樂教育質(zhì)量，教師還應(yīng)當在思想政治教育背景下對學生加強基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)。首先，要引導(dǎo)學生掌握音樂最基本的元素，了解何為音樂，音樂又分為哪些形式，也要掌握音樂的發(fā)展歷史，這些都是音樂教學中基礎(chǔ)的內(nèi)容，對夯實學生的音樂基礎(chǔ)有著重要的意義[5]。比如，在欣賞某個音樂作品時，教師可以借助多媒體播放相關(guān)影像資料，在加深學生對音樂作品印象的同時，也要對他們的基礎(chǔ)知識加強指導(dǎo)，使他們通過視頻影像資料了解此作品的基本狀況，也能夠了解作者想要表達的思想情感，進一步幫助他們形成一個系統(tǒng)化的知識體系，為其后續(xù)的音樂學習打下良好基礎(chǔ)。除此之外，教師還應(yīng)在教學中有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在學習過程中主動挖掘音樂的內(nèi)在魅力，進而全面提升學生的音樂素養(yǎng)，進而促進我國高校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

3.4構(gòu)建科學音樂體系

一名優(yōu)秀的高校音樂教師，應(yīng)當以學生為主體開展相關(guān)教育活動，也要為其選擇合適的音樂教材，因為教材質(zhì)量的高低會直接影響到課堂教學水平，因此，必須要確保教材編寫的質(zhì)量，要通俗易懂，這樣才能加深學生對音樂知識的理解。而為了進一步實現(xiàn)提升學生音樂素養(yǎng)的目的，教師還應(yīng)構(gòu)建科學的音樂體系，而體系的構(gòu)建應(yīng)在思想政治教育背景下設(shè)立，這樣才能促進學生的德智體美勞全方位發(fā)展。當然，體系的構(gòu)建也要結(jié)合學生的實際情況來定，根據(jù)他們對音樂知識的掌握程度，構(gòu)建一個切實可行的、科學的音樂教育體系，從而將體系貫徹在課堂教學活動中，發(fā)揮出真正的作用與價值。除此之外，還應(yīng)當及時解答學生所提出的課堂疑問，音樂學習本身就是一個系統(tǒng)化過程，學習過程中難免會產(chǎn)生大量的疑問，只有第一時間將學生的問題解決，才能加深他們對音樂的體驗以及提高其理解能力。

4結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)如今，教育事業(yè)在飛速發(fā)展的同時也迎來了新的挑戰(zhàn)，教學中要加強對學生德智體美勞全方位的培養(yǎng)，這也是思想政治教育背景下對教師提出的具體要求，需要教師給予高度重視并加強教育指導(dǎo)。此外，高校教師還應(yīng)創(chuàng)新教育方法并豐富教學形式。同時，也要加強基礎(chǔ)知識指導(dǎo)且構(gòu)建科學音樂體系，進而彌補傳統(tǒng)音樂教學的不足，全面提高音樂教學的時效性。

參考文獻

[1]馬新宇,韓米.探析高校音樂教育思想政治功能的發(fā)揮[J].才智,2020(7):117.

[2]賴媛圓.本土音樂教育融入思想政治教育的路徑探析[J].學校黨建與思想教育,2019(24):59-60.

[3]張廷,楊永杰.高校音樂教育課與思想政治理論課同向同行的耦合發(fā)展研究[J].藝術(shù)評鑒,2019(22):77-79.

[4]張蕾.音樂教育融入高職院校思想政治教育的策略[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(14):39,43.

[5]余蕾.音樂教育融入高職院校思想政治教育的路徑探析[J].戲劇之家,2019(21):200.

作者：趙書一 單位：沈陽師范大學音樂學院