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摘要：隨著社會經(jīng)濟的高效快速發(fā)展以及不斷深入的市場改革，使得高等院校教育教學得以快速發(fā)展，實現(xiàn)了將“精英化”教育轉(zhuǎn)化為“大眾化”教育。由于相關(guān)企業(yè)和社會對采礦工程專業(yè)型人才的需求逐漸增加，也使得對采礦工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和教育教學提出了更高的標準。本文通過對目前采礦工程專業(yè)的教學現(xiàn)狀以及相關(guān)問題的分析，探討了如何提高教學質(zhì)量為國家和社會培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、專業(yè)型人才的教學方式的改革途徑，使得采礦工程的畢業(yè)生更能夠適應(yīng)社會的需求。

關(guān)鍵詞：采礦工程；教學現(xiàn)狀；教學改革；措施

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，以及逐漸深入化的市場改革，使得我國對于專業(yè)型人才的需求逐漸增加，但就目前而言，我國還未從根本上解決高等院校的人才培養(yǎng)和教學模式與企業(yè)社會的人才需求相結(jié)合的問題，這主要是因為社會對于人才的需求隨著經(jīng)濟的發(fā)展而不斷改變，但是高等院校培養(yǎng)的人才還未能及時適應(yīng)社會的變化。社會也越來越關(guān)注對合格甚至優(yōu)秀的應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，關(guān)于大力發(fā)展應(yīng)用創(chuàng)新型人才的政策和方針也日趨增多，這充分說明了我國現(xiàn)階段對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的需求。對于采礦工程專業(yè)而言，化解過剩的煤炭產(chǎn)能、創(chuàng)造更好的煤炭經(jīng)濟效益[1]，當下正是我國煤炭行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級階段。因此，對于采礦工程專業(yè)的教育教學改革是形勢所迫，也是采礦工程專業(yè)創(chuàng)新化實踐教育的轉(zhuǎn)折點。本文主要通過對采礦工程專業(yè)現(xiàn)今的發(fā)展趨勢和教學現(xiàn)狀的研究，探討了提高采礦專業(yè)教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的教學改革方式。

一我國現(xiàn)階段采礦工程專業(yè)的教學現(xiàn)狀

隨著社會對高等院校教育日趨增加的重視程度，教育部也對高等院校的教育教學提出了相應(yīng)的要求和標準，如加強調(diào)整專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)以拓寬專業(yè)面、適應(yīng)現(xiàn)階段社會發(fā)展的采礦工程專業(yè)教學內(nèi)容以及對工程實踐教學的加強與重視，可以培養(yǎng)學生的實際操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才。但是在目前采礦工程專業(yè)的實際教學中仍然還存在一些問題和不足，需進一步努力加強教學改革，培養(yǎng)適合社會和采礦工程專業(yè)相關(guān)企業(yè)的全面創(chuàng)新型人才。

（一）學科交融

近年來，雖然我們已經(jīng)逐漸加強對采礦工程專業(yè)知識面的拓寬，包含非煤的開采、露天開采、井工開采、在采礦相關(guān)操作中結(jié)合計算機技術(shù)等，但仍然需要進一步發(fā)展。隨著采礦新技術(shù)、新工藝以及采礦裝備的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，采礦工程與機電的聯(lián)系越發(fā)的緊密，技術(shù)人員采礦技術(shù)的更新進度慢[2]。因此，只有多了解機電專業(yè)知識的學生才能更好適應(yīng)高度機械化以及自動化的礦井生產(chǎn)。日趨簡化的礦井巷道布置以及采掘銜接使得人們越來越重視井下技術(shù)人員對機械的操作熟練度和使用的效率，由此可以看出，為了有效的提高井下安全生產(chǎn)的效率，采礦工程專業(yè)的學生有必要熟練掌握礦山機電、計算機等相關(guān)學科的知識。因此，通過采礦工程專業(yè)的教學教育改革培養(yǎng)高技術(shù)型、創(chuàng)新型人才勢在必行。

（二）與時俱進

教科書應(yīng)及時反應(yīng)采礦新工藝、新技術(shù)以及計算機技術(shù)在采礦行業(yè)的應(yīng)用。最新的采礦機械設(shè)備等。教科書相對于高速發(fā)展的科技來說有一定的滯后性，這是必然的，同時也是較難去改進的。因此，在采礦工程的煤礦開采學等課程教學中，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備應(yīng)及時補充。而關(guān)于巖石力學相關(guān)的課程應(yīng)主要集中于某一個課程上而不是涉及于較多的課程。此外，在大型的現(xiàn)代化礦山中，太過于簡單的開拓巷道布置內(nèi)容無法重點突出顯示現(xiàn)今最新最全的創(chuàng)新型技術(shù)的發(fā)展和研究成果。因此，把最新的專業(yè)技術(shù)和成果及時體現(xiàn)在教材中是采礦工程專業(yè)教學改革的必經(jīng)之路，授課教師在此過程中任重道遠。

（三）建立系統(tǒng)化的知識體系

采礦工程專業(yè)是一門綜合性的學科，其教學內(nèi)容多而繁，既包括其本身的專業(yè)知識，還包含與之相結(jié)合而必需的機電專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容[3]。這也使得需要對其龐雜而分散的教學內(nèi)容和專業(yè)知識進行修訂，將重復的專業(yè)知識和內(nèi)容進行合并和簡化，降低學生的課業(yè)負擔，有效的將相關(guān)知識形成完備的系統(tǒng)。總而言之，在生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的前提下，對采礦工程專業(yè)的課程內(nèi)容和知識體系進行系統(tǒng)的調(diào)整，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題并通過所學知識來解決問題的能力，同時可以提高其在實際的工作和學習中的實踐能力。

二教學改革措施

（一）改進教學內(nèi)容

采礦工程的教學內(nèi)容指的是為達到社會和企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標而開展的采礦工程相關(guān)教學活動和環(huán)節(jié)，其能夠滿足教學目標和要求，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)以及社會對人才綜合實踐動手能力的要求來設(shè)置采礦工程專業(yè)的教學內(nèi)容[4]，提高對專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識的重視。1.可通過增設(shè)通識教育環(huán)節(jié)、加強學生對基礎(chǔ)知識和技能的掌握，為學生在未來的工作崗位或者科研夯實基礎(chǔ)，進而有助于培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才。2.加強專業(yè)技能的培養(yǎng)。為了凸顯采礦工程專業(yè)的實際特點和滿足隨著社會變化而不斷變化的人才需求，可以為采礦工程相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置相應(yīng)的實習實踐環(huán)節(jié)，讓學生能夠在實習中充分應(yīng)用自身掌握的專業(yè)知識，進而達到對專業(yè)知識的深入理解和掌握。3著重強調(diào)創(chuàng)新意識和綜合型的專業(yè)技能。在教學過程中應(yīng)采用具有實用價值和應(yīng)用性的教學模式，無論其是單一的還是互相融合的復合模式只要符合對能力培養(yǎng)的目標要求，均可在教學過程中體現(xiàn)。為了能夠充分激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和思維，可以通過相關(guān)學科競賽、參加課外科研活動以及開放實驗室等方式來實現(xiàn)。

（二）搭建綜合實驗平臺

將資源進行整合進而建設(shè)采礦工程學科能夠共享的教學實驗平臺。構(gòu)建以基礎(chǔ)理論知識、實踐技能以及科學研究方法為一體的教學模式，在教學過程中采用系統(tǒng)化的體系，將采礦方法和現(xiàn)場技術(shù)措施結(jié)合起來，最終建設(shè)成符合采礦工程專業(yè)特色又能夠滿足社會和相關(guān)企業(yè)對采礦工程專業(yè)人才需求的特色化實驗平臺，同時又能讓本科生和研究生共享[5]。讓學生在課間之余能夠盡早的接觸相關(guān)的實際操作和理論知識，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手操作能力，為社會和企業(yè)提供創(chuàng)新型全面發(fā)展的素質(zhì)人才。

（三）完善教學考核方式

摸索出一套與采礦工程專業(yè)對口的教學的評定方式，除了傳統(tǒng)的考核方式（即平時作業(yè)和期末考試成績）之外，還包括學生的動手能力（如參加課外實驗活動、學習實踐活動等）、分析問題并解決問題的綜合能力以及創(chuàng)新能力等內(nèi)容，建設(shè)系統(tǒng)的有科學依據(jù)的考核體系，公平公正公開的對學生學習的表現(xiàn)進行評價。

（四）建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

通過在相關(guān)企業(yè)的實習可以將學生學到的理論知識在實踐中得到升華，加強學生對采礦工程的實際操作，能夠有效的提高教學質(zhì)量的同時也可以增強學生的動手能力和創(chuàng)新能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并學習如何解決問題。因此，可以通過校企合作的培養(yǎng)模式，與采礦工程相關(guān)企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，在實踐中由教師帶領(lǐng)學生對實習基地進行參觀學習，并與相關(guān)企業(yè)簽訂長期的聯(lián)合培養(yǎng)機制[6]。此外，還可以通過“雙導師”制來加強學生專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)。一方面，學院通過聘請相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人才作為兼職教師；另一方面還則選派本院專業(yè)教師參與到學生的實習實踐中去，既可以加強學院與相關(guān)企業(yè)的緊密合作，也可以提高教師的工程實踐能力。

三總結(jié)

在工程教育認證的時代背景下，加強對采礦工程專業(yè)的教學改革勢在必行，這對采礦工程這門學科來說既是一種創(chuàng)新發(fā)展的機遇，也是對探索改革途徑和方式的一種挑戰(zhàn)。學生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習有助于其對相關(guān)原理的了解和掌握，還可以開闊學生的眼界和知識的積累。此外，實踐教學環(huán)節(jié)有助于學生能夠?qū)⑺鶎W的專業(yè)理論知識充分運用到工程實踐中，將理論知識和專業(yè)技能相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維、實際操作能力以及分析問題并解決問題的能力。這也為培養(yǎng)滿足社會和企業(yè)需求的創(chuàng)新型全面發(fā)展人才提供了契機，此外，對于工科類的采礦工程而言，加強實踐教學有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，為其今后更快的適應(yīng)工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)，也可以通過實踐教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力，進而培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻

[1]　弓小平,木合塔爾•扎日,黃滾,戴興國,石忠民.我國采礦工程專業(yè)改革現(xiàn)狀與問題[J].高等理科教育,2010(03):58-63.

[2]　郭兵兵,吳金剛.采礦工程實踐教學模式改革與實踐[J].中國地質(zhì)教育,2017,26(01):61-63.

[3]　鄭文翔,郝長勝,郭靈飛,孫明,卜慶為.工程教育專業(yè)認證背景下采礦工程專業(yè)實踐教學改革探析[J].教育教學論壇,2017(17):158-159.

[4]　李永武.采礦工程專業(yè)實驗教學模式的改革與探索[J].科技創(chuàng)新導報,2017,14(06):230-231.

[5]　謝生榮,張守寶.采礦工程專業(yè)教學改革探索[J].中國校外教育,2016(30):132-136.

[6]　吳金剛,郭兵兵,郭軍杰.采礦工程專業(yè)實踐教學體系改革——以河南工程學院為例[J].煤炭高等教育,2018,36(01):104-108.

作者：鄭偉 單位：貴州理工學院