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摘要：我們常說的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要由兩個教學任務，其主要是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐力。在法學專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這也是新時期法學專業(yè)教育教學發(fā)展的主要方向。在融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的過程中,我們可以采取理念模式制度的方式,首先制定對學生的培養(yǎng)方案，并且加大對教學資源的投入，以及著手與完善本校的師資隊伍，從這三個層次入手,加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的宣傳教育，同時加強實踐，在此基礎上展開法學專業(yè)教育工作,完善我校法學專業(yè)教學體制，促進教學改革。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；法學專業(yè)教育教學；路徑

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是一個簡單的名詞，它作為一個經(jīng)濟學概念，最早由美國MylesMace教授提出，在二十世紀四十年代，MylesMace教授創(chuàng)設了《新創(chuàng)企業(yè)管理》課程，五十年代初，J.P.Guilford在美國發(fā)表了名為《創(chuàng)造力》的演講，這次演講也代表創(chuàng)新教育學理念的誕生。1998年清華大學首次舉行創(chuàng)業(yè)計劃大賽，同時政府也頒布了各項措施鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.推進法學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的困境

2.1教育理念滯后,培養(yǎng)方案不明確

在高等院校的法學專業(yè)中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在目前廣受爭議，一些教師認為法學專業(yè)同其他專業(yè)不同，其他專業(yè)偏實踐類專業(yè)的教學中心在實踐教學上，但是法學教育更側重學生學習基本理論知識的學習而不是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。對于法學專業(yè)學生來說，只有具備了專業(yè)基礎知識，學生在走入社會之后才能更好的發(fā)展,因此他們認為對于法學專業(yè)學生來說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維并不是特別重要;其次，高校法學教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠,不愿花費精力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;更重要的是許多高校缺少一個科學的教師考核評價制度,評價方式過于傳統(tǒng)，并且缺乏全面性,導致部分教師忽視了對學生法學實踐能力的教學。

2.2課程體系不完善,法學教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相割裂

大多高校已經(jīng)認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要。但是我國仍然存在著起點低、時間短，同時高校缺少完善的法學專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的問題，大大限制了法科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。再加上對課程的編排不科學,相關課程數(shù)量少，因此，如今學生只有具有充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論知識才能實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但是目前大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有限,并且課程體系設置不合理，過于集中于創(chuàng)業(yè)管理、就業(yè)指導等理論層次,并且缺乏有效的教學方式，傳統(tǒng)的知識傳授型方式缺少對學生的實踐能力培養(yǎng)。以本校來說,我校在法學專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程數(shù)量較少,在法學專業(yè)的教學中缺乏對學生法學理論知識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng),違背了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的任務。

2.3師資力量薄弱,引導功能難發(fā)揮

高校教師要想勝任這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境中的教學工作，就需要在具備豐富理論知識的同時還需要一定的社會實踐經(jīng)驗以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,只有這樣才能有效的推動高校改革任務的實現(xiàn)。但是目前大多學高校的法學專業(yè)教師并不具備這樣的基礎,許多高校的法學專業(yè)教師大多是剛接觸教學工作的年輕人，再加上如今大多年輕人會兼職一些其他工作，因此很難實現(xiàn)在學生實踐課程中的全程參與。

3.推進法學專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

3.1轉變教育理念,明確培養(yǎng)任務

高校教師要改變傳統(tǒng)的法學教育觀念，樹立符合時代要求的教育理念,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念作為開展教學工作的指導理念,做好基礎理論教學的同時投入精力開展對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，最重要的是以身作則，充分參與到學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

3.2健全課程體系,推進法學教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合

實現(xiàn)法學課程的科學安排，同時在安排課程時要注意專業(yè)基礎同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的銜接,同時要在法學專業(yè)的特殊性基礎上設置一個科學合理的法學課程體系。在實踐中我們可以設置為兩個課堂，第一課堂也就是理論課堂，負責對學生的法學理論知識教學，第二課堂也就是實踐課堂，主要包括學生法學專業(yè)實踐以及各種綜合實踐。

3.3提高師資隊伍,發(fā)揮教師引導功能

建設一支具有現(xiàn)代教育理念，同時具備豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的法學專業(yè)教師隊伍，定期組織教師進行法學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，同時加強教師之間的心得交流,要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，增強教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學能力，同時鼓勵青年教師到基層或者企業(yè)司法實務部門的實際崗位豐富工作經(jīng)驗。在另一方面學校可以采取引進從事相關工作、具備豐富法務工作經(jīng)驗的人員，創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家到高校的實踐教學當中，作為高校專職教師參與對學生的指導。在二十一世紀，和平與發(fā)展不僅是世界的主流，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是社會發(fā)展的主要趨勢，因此作為培養(yǎng)國家新一代人才的各大高等院校，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育是目前高校發(fā)展所需要面對的主要問題之一，我校在開展法學專業(yè)教育過程當中，要充分的結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，完善師資隊伍建設，充分轉變教學理念，合理安排第一第二課堂設置，實現(xiàn)法學教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

參考文獻：

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作者：楊曉丹 吳昊 單位：黃河科技學院