家長拓展訓(xùn)練體會精選(九篇)
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第1篇：家長拓展訓(xùn)練體會范文
2021最新拓展訓(xùn)練心得體會
為期兩天的拓展訓(xùn)練終于告一段落，回想這兩天的點點滴滴都歷歷在目，猶在眼前，無時不刻不讓我充滿著感動，感動于做背摔時臺上人對同事的百分之百信任和臺下人對同事的責(zé)任心;感動于做人肉階梯時大家的爭先恐后和受到懲罰時隊長的勇于擔(dān)當;感動于做電網(wǎng)逃生時前面沖鋒的無畏和對未成功逃生隊員的不離與不棄……
背摔，講究的是同事之間的信任。這種信任摻不得半點虛假，一點點的心存疑慮都會由下意識的動作表現(xiàn)出來，我就是因為太過于害怕，結(jié)果倒下來的時候膝蓋彎曲，砸到了同事的胳膊。由此我深深地明白，有由心而生的才是真正的信任，只有互相信任，才能將團隊的每一個成員的能力發(fā)揮到極致，才能達到最完美的效果。
“畢業(yè)墻”這個拓展項目我相信對于每個人來說都刻骨銘心，4.2m的高的光滑墻壁，在不借助任何外力的情況下，要求整個團隊人員都攀爬上去。這對于我們這些平時不多鍛煉的人來說很難想象，隨著教練的一聲令下，大家就迅速地制定方案，在這一環(huán)節(jié)，我看到的是男同志們都爭先恐后地做人梯，是一個個堅強有力的臂膀、信任的眼神、一張張憋足了勁而漲的通紅的臉和踩在他們肩上、腿上深深地印痕。由于中途有違規(guī)操作行為，教練下令我們重新攀爬了兩次，雖然大家都已經(jīng)很累了，但是我們沒有任何怨言。尤其是小張、阿勇、阿丹他們四個讓我更深刻地意識到了個人在團隊中的重要性，如果因為個人的小小失誤，就影響到同事甚至是整個團隊，他們四個人明明已經(jīng)累到快要撐不住了，小張的一聲“相信我們”，觸動了所有隊員的內(nèi)心，大家紛紛掉下了眼淚，但是眼淚打不敗我們這支鋼鐵般的隊伍，我們擦干了眼淚，繼續(xù)攀爬，最終，我們順利的越上了4.2m的“畢業(yè)墻”。
拓展訓(xùn)練是一種挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的不僅是體能，更是意識，挑戰(zhàn)的不僅是個人，更是團隊。訓(xùn)練雖然只有短短的兩天時間，但我想這次訓(xùn)練給我們每一個人留下的卻是一筆永久的精神財富，它增強了我們的自信心，磨練了我們戰(zhàn)勝困難的毅力，教會了我們超越自己，完成了看似根本不可能完成的任務(wù);它教會了我們?nèi)魏螘r候?qū)﹃犛巡粧仐?，不放棄，更增強了我們的團隊意識;它教會了我們在以后的生活中更加堅持，在以后的工作中更加認真敬業(yè)。感謝為我們提供了這樣一次寶貴的機會，讓我們得以成長。
我相信緣分，既然緣分讓我們這樣一群敢想敢干的人遇在一起，就讓我們更加珍惜這份緣，珍惜緣分讓我們共同組建的這個家。
2021最新拓展訓(xùn)練心得體會
昨天公司的拓展訓(xùn)練，是我人生第一次像魔鬼一樣的訓(xùn)練，第一次在那么多的老前輩，老板面前哭得那么恐怖，最后我還是在他們的鼓勵下，成功的超越了自己，同時也感受企業(yè)文化的洗禮，明白社會中友情的可遇不可求，也明白什么是短暫而愈發(fā)珍惜才體現(xiàn)的彌足珍貴?，F(xiàn)在腦海里滿是回憶！據(jù)說一輩子要翻一次畢業(yè)墻，它會給你很多體會和感受。謝謝你給了我所有的不忍，感激和感動。
要想成為一名合格的領(lǐng)導(dǎo)者，只靠激情和勇氣是遠遠不夠的。李同事能自報奮勇做我們的隊長，我非常佩服他的勇氣，他能為團隊做出犧牲，承擔(dān)一切的責(zé)任感也需要我們?nèi)W(xué)習(xí)。但我希望他處在一名領(lǐng)導(dǎo)者的角度總結(jié)一下，除了喊加油、我相信大家之外，協(xié)調(diào)溝通、方式方法方面是不是需要做的更多！
珠行萬里柔和了團結(jié)的力量，珠行萬里非?？简瀳F隊成員的配合和耐心，看看大家各種奔潰的表情！一根根小小的傳球槽，連接的是團結(jié)和速度，傳遞的是勇氣和力量，演繹的是奮斗和拼搏！加油吧，小運動員們，在這個賽場上盡情地揮灑你們的汗水，張揚你們的個性，讓這激動人心的時刻，一直回蕩在我們心中！相信我們將收獲喜悅、友誼、正能量！
破冰之旅：每個人都有獨特的個性和能力，猶如一塊冰，各有堅硬的棱角和有限的范圍。而一個團隊需要的是每一個人的發(fā)光發(fā)熱，將冰融化成水，堅硬的棱角就能轉(zhuǎn)變?yōu)槿犴樀碾S緣，有限的范圍就能轉(zhuǎn)變?yōu)闊o限的妙用。其實充分燃燒光與熱，我們本是一體，如同遍滿十方的水氣。破冰之旅，點燃自己，溫暖他人！
生命中的某些時刻或者某些事物都被我們賦予了象征的意義，帶給我們很多的感動。畢業(yè)墻，就是這樣的一種象征。畢業(yè)墻，一幕幕場景，讓人難忘。感想陪伴我的各位同事。從搭人梯到最后一人被拉上去，過程只有七分多鐘，但這幾分鐘時間里，我們都似乎忘記了四米的高度，忘記了肩膀上的疼痛，忘記了高舉雙手的麻木，忘記了腳底四散的沙石，因為翻過去就是一切。你們用自己的肩膀讓所有隊友順利翻越四米高的畢業(yè)墻。在我們眼里，你們厚實的肩膀比城墻更為撼動人心，你們用自己的行動證明了什么是責(zé)任。銘記這一刻，你們永遠是最棒的感謝那些人梯，感謝拉我上去，為我做保護的人！
通過在誠智拓展基地的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓同學(xué)們和家長們的體力和腦力都得到了充分的考驗！我們不斷挑戰(zhàn)、超越、互助、互信，時而歡聲笑語、時而淚流涕下，從中真正的體會到團隊的力量。有的項目確實需要伙伴之間的默契配合，不然掉水里了，真切體會了“人的潛力”是深不可測的，同時也體現(xiàn)了團隊的力量大于個人力量。
X月XX日，早上公司所有人員都在準備團建所需要的東西，這次外出活動對我比較特殊，做為公司的新員工，這是我第一次參加公司的集體活動，對公司的小伙伴都不是特別熟悉，所以通過這次的活動，可以充分的融入這個大家庭。懷著高興和期待的心情，我們一點鐘準時從公司出發(fā)前往目的地。
中午一點半左右我們到了目的地，首先書記給我們說了相應(yīng)的一些要求，我們就開始分配住處收拾東西等等。經(jīng)過十分鐘時間就把這些零零散散的一大堆東西收拾好了，正真讓我感受到了團結(jié)就是力量的精神。整個團建過程中有：團建游戲、篝火晚會和聚餐幾項活動。
第2篇：家長拓展訓(xùn)練體會范文
教育是一項需要愛心的事業(yè)。這個愛心首先表現(xiàn)為強烈的事業(yè)心，舍得投入和付出。假如你是一個內(nèi)心世界非常豐富的人，一個富有愛心和教養(yǎng)的人，一個富有想象力和創(chuàng)造性的人，一個能夠喚起人們對生活的熱愛與柔情的人，一個能夠“學(xué)而不厭，誨人不倦”的人，那么。你不僅可以成為一個優(yōu)秀的教師，你也一定能勝任許多其他的工作。相反，假如你是一個內(nèi)心世界蒼白和貧乏的人，一個麻木和粗俗不堪的人，一個平庸和委瑣的人，一個不學(xué)無術(shù)的人，那么，你不僅不會是一個合格的教師，而且你所能勝任的工作恐怕是少之又少。
教師的工作是清貧的，你微薄的工資也許只能養(yǎng)家糊口，你工作和生活的環(huán)境也許不盡如人意，你也許買不起小轎車，也許你上不起高檔飯店，穿不上名牌服飾，也許…….但是你不可以以此為借口，消極工作，碌碌無為，否則你只能是更加的痛苦。
快樂的本質(zhì)，不是做自己喜歡的事，而是喜歡地做自己正在做的事情。作為一名老師，我們應(yīng)當熱愛自己的工作，把這份熱愛化作工作的動力，不斷地去總結(jié)、改進自己的教育教學(xué)工作。在同樣的環(huán)境中一個人能否脫穎而出，其根本區(qū)別在于：自動自發(fā)做事，為自己的行為負責(zé)，努力把事情做完美，把平常的事情做得不尋常的好，你就成功了。
所以，每一個人都應(yīng)當特別珍惜你的工作，并合理調(diào)整自己的情緒，在不斷地克服困難和創(chuàng)新中，盡可能愉快的度過每一天。工作是人生的必需，也是生活所必不可缺的一部分，高質(zhì)量的工作才能造就高質(zhì)量的生活。我們只有借助這個舞臺，才能一點一滴地積累經(jīng)驗，增長技能，培養(yǎng)和鍛煉能受益終身的本領(lǐng)，才能最終達到全面充實自己、提升自我的目的；我們只有借助這個舞臺，才能在充分品味工作中的樂趣、充分享受工作帶來的榮譽、充分體味人生的價值和意義的同時，贏得他人的認可，收獲社會的尊重。也只有教師這一舞臺，才能把它發(fā)揮得如此淋漓盡致！
讓我們耐住寂寞，守住清貧。讓我們每一位教師在工作中找尋快樂，愉快的工作，幸福的生活。
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第3篇：家長拓展訓(xùn)練體會范文
關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展活動；課外生活；中小學(xué)生
素質(zhì)拓展，原意是小船駛離港灣，進入未知的旅程，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。素質(zhì)拓展起源于國外的戶外體驗式訓(xùn)練，通過設(shè)計獨特、富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動，培訓(xùn)人們積極進取的人生態(tài)度和團隊精神。
一、中小學(xué)生課外生活相關(guān)的幾個問題
現(xiàn)階段的我國教育制度，決定了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校的教學(xué)理念決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在升重點學(xué)校的大環(huán)境壓力下，努力學(xué)習(xí)，利用了所有的課外時間，參加各種補習(xí)班，特別是大城市表現(xiàn)更加突出。為了孩子將來有一份好點的工作，家長們雖然怨聲載道，也只能屈服于壓力，承受著這種極不符合少年兒童身心健康的競爭。中小學(xué)生課外生活中的問題有以下幾點。
（1）可以自由支配的課余時間很少。當前中小學(xué)生可以自由支配的課余時間非常少，部分學(xué)生就連寒暑假都被課程學(xué)習(xí)填得滿滿的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和家長安排的學(xué)習(xí)任務(wù)過多，學(xué)習(xí)活動占據(jù)了中小學(xué)生的大量課余時間。小學(xué)高年級作業(yè)做到9點30分以后，初中作業(yè)一般到11點才能完成，做得慢點就要到12點，做得快的就是幾個學(xué)生互相協(xié)作分工完成的，周末當然是進兩三個補習(xí)班。
（2）可以自主發(fā)展愛好的精力很少?！盀橹行W(xué)生減負”已經(jīng)提出多年，形式上看，中小學(xué)生課余生活豐富多樣，實際上其內(nèi)容仍然是文化學(xué)習(xí)。絕大部分精力要做作業(yè)、看規(guī)定的課外書。看電視、自由玩?；緵]有精力，因為要盡量多睡一會兒覺，恢復(fù)第二天學(xué)習(xí)的精力。所以，減負效果并不明顯。
（3）課外活動場所和設(shè)施不足。中小學(xué)生的課余生活需要足夠的場所和設(shè)施，然而中小學(xué)生課余活動場所不足，就近活動場所更是缺乏。一般學(xué)校的活動設(shè)施與場所是有規(guī)定的，要求學(xué)校設(shè)置200米～400米的環(huán)形跑道、100米～350平方米的活動場地以及相應(yīng)數(shù)量的籃球場和排球場。但許多規(guī)模較大的城市學(xué)校也是嚴重缺乏的，課間操只在教室的過道上做，跑步安排更是無奈：只能安排星期一星期三由一、三年級跑步，星期二星期四由二、四年級跑步。大城市的中小學(xué)生的校外活動場所有限，在家附近的活動場所很少。青少年活動中心是理想的去處，但因為場地有限，所需費用不低，參加興趣活動的學(xué)生不到10%。
（4）青少年不良課外活動有害健康。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，青少年得到了優(yōu)越的知識學(xué)習(xí)環(huán)境，但像黑網(wǎng)吧等大量出現(xiàn)，成為學(xué)生課余生活的嚴重不良環(huán)境之一。 影響表現(xiàn)在：一是網(wǎng)絡(luò)游戲極易讓玩家成癮；二是網(wǎng)絡(luò)中還有很多不健康的網(wǎng)站，監(jiān)管難度大。
二、素質(zhì)拓展活動是中小學(xué)生的必修課
（1）素質(zhì)拓展活動的意義。人們有個共識，在農(nóng)村成長起來的孩子，吃苦耐勞，不怕困難挫折。因為農(nóng)村孩子的成長過程已經(jīng)經(jīng)受了很多困難挫折，所以從生理和心理上已經(jīng)能很熟練地應(yīng)對了。但城市成長的孩子，因為沒有機會經(jīng)過這些教育和磨煉，所以缺少這方面的經(jīng)驗和能力，而這些能力是人生中必不可少的。素質(zhì)拓展活動可以給學(xué)生補上人生的這一必修課。素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程通過設(shè)計好的專業(yè)戶外活動，培養(yǎng)學(xué)生耐力和忍性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團隊合作精神，素質(zhì)拓展活動可以豐富校園文化。
（2）素質(zhì)拓展活動的內(nèi)容和特點。素質(zhì)拓展活動形式，主要有水上活動、野外活動和場地活動。水上活動有游泳、跳水、扎筏、劃艇、潛水等；野外活動有遠足露營、登山攀巖、野外定向、溶洞探險、傘翼滑翔、戶外生存技能等；場地活動有高臺跳水、高架繩網(wǎng)等，開展各種團隊組合課程及攀巖、跳越等心理訓(xùn)練活動。素質(zhì)拓展活動，有自己的特點。一是娛樂性，因為一般是通過游戲形式和團隊合作方式安排任務(wù)的，參加者在娛樂中接受挑戰(zhàn)，體會道理。如“背摔”“斷橋”“天梯”等項目能夠提升個人心理素質(zhì)和團隊質(zhì)量。二是主動性。學(xué)生是活動的主角，在活動過程中，學(xué)生通過全身心投入、努力完成任務(wù)。在體能活動過程中，引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動。三是挑戰(zhàn)性。項目有一定的難度，要求學(xué)生向能力極限挑戰(zhàn)，重點是跨越心理屏障?？朔щy后，學(xué)員能體會到發(fā)自內(nèi)心的自豪感，增強團隊成員的責(zé)任心與參與意識。四是深刻性。素質(zhì)拓展活動使參加者印象深刻，終生難忘。
（3）素質(zhì)拓展活動的實施。素質(zhì)拓展活動的一般步驟是這樣的：體驗是開始，參加者以觀察、表達和試行的形式投入活動。有了體驗以后，再與其他人分享自己的感受。在交流當中，分享心得，發(fā)現(xiàn)不足。再從經(jīng)歷中總結(jié)出經(jīng)驗，提取出精華，以幫助學(xué)生進一步認清體驗中得出的結(jié)果。最后進入應(yīng)用階段，策劃如何將體驗運用到工作生活中。素質(zhì)拓展活動在學(xué)校心理健康教育中得到了很好應(yīng)用。學(xué)校心理健康教育中，通過體驗、感受、分享、交流、總結(jié)應(yīng)用等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進其團隊意識的形成，并借助訓(xùn)練后的觸動，感悟和思考。
設(shè)計素質(zhì)拓展活動必須注意：訓(xùn)練項目必須有安全保障，所有戶外活動應(yīng)經(jīng)過精心的設(shè)計與實驗，周密安排，及時消除安全隱患。素質(zhì)拓展活動的設(shè)計必須把知識性和趣味性有機結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，積極主動地完成任務(wù)，更好地融入群體中。
總之，素質(zhì)拓展活動對中小學(xué)生成長有重要作用，不僅鍛煉學(xué)生的體魄、增強他們的團隊合作精神，同時也讓他們在優(yōu)越的生活環(huán)境中學(xué)會了感恩，學(xué)會了珍惜。所以，應(yīng)該將素質(zhì)拓展活動作為中小學(xué)生的必修課，讓學(xué)生的身心更加健康完美。
參考文獻：
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第4篇：家長拓展訓(xùn)練體會范文
關(guān)鍵詞：多元化評價 等級化 能力化
基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出：“要改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)的功能”。隨著新課程實施，在不斷的實踐中，深切地體會到，僅以一次考試來決定學(xué)生成績的學(xué)生評價制度存在明顯的不足，對傳統(tǒng)單一的考試評價制度進行重新思考，對建立更加科學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)評價就顯得十分重要和緊迫。
2013年9月新生入學(xué)，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明本屆新生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣存在較大問題，因此本校初一數(shù)學(xué)備課組開始在教學(xué)中進行多元化評價的探索和研究，通過一個學(xué)期的探索與實踐，深刻的體會到數(shù)學(xué)多元化評價的重要性，也欣喜的看到這種新型評價方式的實施，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來可喜的變化。[1]
數(shù)學(xué)教學(xué)活動中評價的操作方式分以下幾個階段進行：
第一階段：問題設(shè)計等級化，為教師對學(xué)生的評價提供合適的素材。
不論是書本上的練習(xí)題還是教學(xué)輔導(dǎo)材料上的訓(xùn)練題，可根據(jù)課程標準和各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定基礎(chǔ)訓(xùn)練題.簡單綜合應(yīng)用題，能力拓展與提高題三類分層練習(xí)題?；A(chǔ)訓(xùn)練題由基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生做，對做得比較好的學(xué)生作出相應(yīng)的評價，肯定他們的成績與進步。簡單的綜合題適合中等以上水平的學(xué)生做，其余學(xué)生選做，教師對這些學(xué)生在遇到問題時及時引導(dǎo)，同樣對他們的創(chuàng)新的思路，獨特的見解作出定量的評價。讓他們知道自己的成績和值得發(fā)展的解題思路。能力拓展的題目，適合中等以上水平的學(xué)生選做。每次練習(xí)或作業(yè)，能把基礎(chǔ)訓(xùn)練題和簡單綜合應(yīng)用題兩類題做全對的同學(xué)在平時成績上加5分，而能把三類題都做全對的同學(xué)在平時成績上加10分，期末平時成績的累計不設(shè)上限，以鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多思多練。
第二階段：問題的設(shè)計能力化，為教師對學(xué)生能力評價提供依據(jù)。
初中數(shù)學(xué)教材上的能力拓展題和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料上的能力訓(xùn)練題的設(shè)計，對問題作一些分解，根據(jù)題目設(shè)計一些能起到橋梁作用的問題。教師根據(jù)所設(shè)計的問題要求學(xué)生進行討論與探究。教師根據(jù)學(xué)生完成所探究的結(jié)果進行有針對性的評價。教師引導(dǎo)學(xué)生對自己所出現(xiàn)的錯誤進行反思，努力尋求正確的解題思路和方法。[2]
第三階段：評價方式多元化，讓不同的學(xué)生都有獲得成功的體驗。
讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動作自我評價，讓學(xué)生自己看到自己的閃光點，如果讓學(xué)生來參與制定學(xué)習(xí)活動的評價標準，那么學(xué)生將自覺地去達標、反思、分析。作為教師，鼓勵學(xué)生主動參與自我評價，充分發(fā)揮學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的診斷能力，可以通過對學(xué)生的書面作業(yè)、口頭問答、拓展學(xué)習(xí)等課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神等作出形成性評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
從作業(yè)評價方面對學(xué)生的分類指導(dǎo)：1.教師大致把學(xué)生分為三層次（當然不硬性規(guī)定，學(xué)生可根據(jù)自己的目標自主選擇），根據(jù)學(xué)生情況把作業(yè)設(shè)置為A、B、C三層次，針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生布置不同量和不同難度的作業(yè)；2.學(xué)生完成自己或老師建議的作業(yè)后及時上交，為每一位學(xué)生創(chuàng)造參與的機會和成功的機會，確保每一層次的學(xué)生都學(xué)有所得；3.教師按照優(yōu)、良、中、及格和不及格五個等級打分，但這一評價只是形式評價，其實質(zhì)是與學(xué)生的學(xué)期目標作比較，達到目標的學(xué)生加1分，超過目標的學(xué)生加2分，未能達到目標的學(xué)生也可以通過訂正來彌補，到學(xué)期期末把個人得到的努力分全部加起來，成為學(xué)生總評成績的個人努力分的70%的一部分。
1.多元化評價實施方法：
學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)包括四個項目即學(xué)生修習(xí)時間、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量和平時測驗成績，各項目累計以滿分40分計入總分。學(xué)生修習(xí)時間要達到課程標準要求的5/6以上。因病假、事假未能達到規(guī)定學(xué)時的，在課余時間通過補課達到要求的給予認定。修習(xí)時間未能達到要求的不予認定。該項目以滿分10分記入綜合評價，有曠課行為及遲到達10次以上的學(xué)生不得滿分。[3]
作業(yè)質(zhì)量包括作業(yè)完成的次數(shù)和質(zhì)量等；平時測驗成績指模塊學(xué)習(xí)中間的階段性測試，可以是筆試，也可以是口試或?qū)嶒灢僮鞯绕渌问?。課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、平時測驗成績?nèi)棟M分30分一塊記入綜合評價。沒有作業(yè)或平時測驗成績的學(xué)科，三項分數(shù)（30分）合并在課堂表現(xiàn)成績中給出。
2.多元化評價實施途徑：
建立成長記錄手冊的具體方法如下：
1.“基本情況”
開學(xué)初，由學(xué)生及家長填報，班主任予以核實。內(nèi)容：涉及學(xué)生的基本情況，包括“自我介紹”、“我的家庭”、“我的個性”。
2.“成長記錄”
要求每學(xué)期二次，通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長和老師評價，基本形成學(xué)生成長的記錄，便于學(xué)校及教師掌握。
①“老師評價”：
內(nèi)容：對學(xué)生的成長狀況作出評價，包括“學(xué)習(xí)、行為、特長、榮譽、不足”五個內(nèi)容。
操作：由班主任及任課教師，對學(xué)生的優(yōu)缺點和進步狀況等，作出客觀的描述評價。
②“同學(xué)互評”：
內(nèi)容：寫出他人不少于2條在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點，并舉例說明。
操作：每人的評價人為2人，其中1人自己指定，另一人由班主任及任課教師指定；一個月評價一次，一般在班隊活動課中進行，評價內(nèi)容不允許前后重復(fù)，評價時允許口述例子。
③“家長評價”：
內(nèi)容：做好家校聯(lián)系；每一次評價，家長對子女必須提出1條要求。
④“學(xué)生自評”：
內(nèi)容：每人提出二條自己認為的優(yōu)點或長處，提出一條自己在學(xué)習(xí)中的弱點或不足，并舉例說明。
操作：每學(xué)期進行2次，要求學(xué)生對自我行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度作出公正的評價，第二次自我評價中必須對上次提及的問題加以整改說明。對取得的獲獎證書、最佳作品等做好記載。
“初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多元化評價”的實踐是我們進行的教學(xué)研究嘗試，將進一步加強學(xué)習(xí)和探索，不斷完善，為基礎(chǔ)教育注入生機與活力。
參考文獻：
[1]《課程評價論》上海教育出版社
[2]陳玉琨. 《教育評價學(xué)》[M]；北京：人民教育出版社
[3]《新課程與學(xué)生評價改革》 高等教育出版社
第5篇：家長拓展訓(xùn)練體會范文
關(guān)鍵詞：親子互動；英語；有效延伸
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-082-1
要開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力與家庭潛在的教育能力，為學(xué)生開創(chuàng)一個將英語應(yīng)用于生活實際的廣闊天地，在學(xué)生與家長之間搭建一座互相學(xué)習(xí)、互相促進、互相理解的橋梁十分有必要。利用親子互動活動中無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于減輕學(xué)生的負擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。因此，它的設(shè)計應(yīng)力求以教材為依據(jù)，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，促使學(xué)生靈活調(diào)用已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，通過不同的方式方法，創(chuàng)造性地解決問題。
我們可以充分挖掘?qū)W生與家長的能力與潛力，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與進程、社會時事，制定好親子活動方案，設(shè)計一系列親子互動，如：
一、合作型親子互動增進情感
1.父（母）子同心“指指點點”。
孩子把右手放在家長的左手上，家長一邊拍孩子的右手，一邊有節(jié)奏地念：“nose、nose、eyes”，孩子必須很快地指到家長最后說出的“eyes”。媽媽說：“nose、nose、mouth”，孩子就要迅速地指到自己的mouth。然后，家長和孩子可以交換角色。
這個游戲幫助孩子輕松地認識身體的各個部位，訓(xùn)練快速反應(yīng)能力，有效地提高孩子關(guān)于人體部位名稱的英語表達，并增進父母與孩子間的互動。當然，我們還可以在學(xué)習(xí)顏色、動物、數(shù)字等知識的時候，將此活動加以改編、利用。
2.“我是英語小老師”。
低中年級的孩子遺忘率特高，而且又極度缺乏自我督促能力。為了培養(yǎng)孩子們的觀察能力，我要求孩子們在課堂上認真觀察和領(lǐng)會老師上課的言談舉止、提問技巧、復(fù)習(xí)內(nèi)容等，回家后，也給自己的爸爸媽媽上英語課。半個月后，學(xué)生們成功復(fù)習(xí)了近期所學(xué)的英語，取得了較好的成績，而他們的家長們也反映自己從中收獲不淺，并體會到了自己小孩讀書的艱辛。而且，與自己孩子之間的話題也多了起來，家庭氛圍更融洽了。
二、趣味型親子互動拓展視野
在小學(xué)英語中，多次出現(xiàn)了家庭成員的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：father，mother等等。為了進一步開闊學(xué)生的視野，借助勞動節(jié)長假期間，我設(shè)計了“母親節(jié)，你我來祝福”的趣味型親子互動，讓他們用英語為自己的媽媽獻上自己的禮物。
節(jié)日后，經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在本次活動中表現(xiàn)出的求知欲和好奇心，遠遠超過了我的預(yù)期。有90%多的學(xué)生參與了本次實踐活動。有的為媽媽獻上了英語歌曲，有的用英語寫上了感恩的話……許多學(xué)生都說自己接觸到了許多以前不曾聽說過的知識，學(xué)習(xí)英語的勁頭也更足了。
讓人欣喜的是，75%的家長參與了本次的活動，他們對這樣的英語學(xué)習(xí)方法給予了極大的支持，并表示歡迎在以后能多一點這樣學(xué)以致用、全家齊樂接觸英語的機會。
三、展示型親子互動增添色彩
漫長的暑假總是讓大人頭疼，孩子瘋狂。究其原因：實在無所事事，無聊之極。那么，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生們過好暑假？給他們點“小事”干干，使其做之不難，做之樂然？于是我設(shè)計了假期中“家庭介紹電腦制作”和“我是小小書畫家”的家庭活動，收效頗豐：
1.孩子們通過用英語介紹自己的家庭，英語書寫能力與輸出能力得到了一定的訓(xùn)練。
2.暑期中進行家庭介紹電腦制作，有困難時及時向家長請教，不僅增進了家庭成員間的了解，而且使學(xué)生擺脫了“電腦就是打游戲”的錯誤觀念。
第6篇：家長拓展訓(xùn)練體會范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生；閱讀障礙 成因；對策
小學(xué)生正處于閱讀學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，引導(dǎo)他們排除閱讀學(xué)習(xí)中的障礙，促進閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成，使閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗，成為他們的一種新的自覺的生活方式。據(jù)研究，一般兒童中患有閱讀障礙的人在3%——5%左右，而農(nóng)村小學(xué)生患有閱讀障礙的學(xué)生卻高達15%——20%左右。由此，我校教師針對這些閱讀障礙學(xué)生進行調(diào)查研究，探索造成農(nóng)村小學(xué)生閱讀障礙的原因，并尋找相對的矯治對策，以提高學(xué)生的閱讀能力。
一、農(nóng)村小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)障礙的成因
1.閱讀興趣不夠濃厚。非常喜歡閱讀的只有14%一般喜歡的有43%。
2.閱讀習(xí)慣不夠良好。能認真仔細進行閱讀的只占一半左右，能在閱讀時自覺做讀書筆記的只有5%。
3.閱讀能力薄弱。中高段學(xué)生能聯(lián)系上下文理解詞句的只有30%，45%的同學(xué)了解文章內(nèi)容和體會文章思想感情能力較弱；大多數(shù)學(xué)生不能掌握靈活運用閱讀方法。
4.教師指導(dǎo)不夠。農(nóng)村教師在進行閱讀教學(xué)時，往往過分地注重自己的“講讀”，無法拓展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，除此之外，由于教學(xué)時間和任務(wù)的限制，教師對學(xué)生的課外閱讀重視不夠，指導(dǎo)性不強。每天布置學(xué)生讀課外書的只有50%，經(jīng)常在班上開展讀書交流活動的僅有30%，經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物和進行課外閱讀指導(dǎo)的都只有33%。
5.家長重視不足。農(nóng)村學(xué)生的家長對孩子閱讀學(xué)習(xí)普遍不夠重視，沒有為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。調(diào)查中顯示，與孩子交流閱讀體會的、經(jīng)常帶孩子去書店買書的家長不到20%。
二、農(nóng)村小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)障礙的矯治對策
1.營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣
我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖瑯拥?，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。
首先，學(xué)校努力為學(xué)生營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍。學(xué)校在校園醒目的位置張貼創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、警示語等；然后在班級環(huán)境建設(shè)中突出閱讀的特色，學(xué)習(xí)園地、黑板報等以宣傳讀書為主題；其次是完善班級圖書角。各班對書柜進行裝飾及自由命名，利用學(xué)生的資源圍繞“每月閱讀主題”充實書柜，書籍內(nèi)容要求健康、積極。
2.指導(dǎo)閱讀實踐，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
葉圣陶先生曾說：“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實踐。換句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。農(nóng)村小學(xué)生由于閱讀習(xí)慣差導(dǎo)致閱讀效率低。對他們閱讀習(xí)慣的矯正可以從兩方面進行：
首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的習(xí)慣。在閱讀時，教師應(yīng)明確要求：讀書時，要逐字逐句地讀，遇到不認識的字要查字典寫上拼音，遇到不理解的詞語要查字典理解等。
其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時動手做標記或批注的習(xí)慣，如在閱讀過程中遇到好詞佳句進行圈劃，遇到不懂的地方做批注。這樣，能幫助他們集中注意力，促進他們邊讀邊思考。
3.重視課堂教學(xué)，提高閱讀能力
杜威說過，學(xué)校中求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學(xué)生自己獲得求知識的方法。不同文章的長短、難度、結(jié)構(gòu)性質(zhì)、語言敘述特點需要有不同的閱讀探究策略。教師要在課堂教學(xué)中指點規(guī)律性的知識，使學(xué)生學(xué)了以后就能舉一反三。
如閱讀記敘文的時候，教師就應(yīng)該教會學(xué)生從記敘文的六要素入手來閱讀理解文章，使學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容，并可以根據(jù)主要內(nèi)容去掌握文章的思路，按照思路抓住文章的重點部分，進而領(lǐng)會全文。而閱讀說明文則要抓住事物的幾方面特點來入手。
4.轉(zhuǎn)變教師觀念，加大閱讀訓(xùn)練
只有教師轉(zhuǎn)變了觀念，高度重視學(xué)生的課內(nèi)外閱讀學(xué)習(xí)，閱讀的訓(xùn)練才能真正落到實處。筆者學(xué)校要求教師把閱讀和作業(yè)布置結(jié)合起來，不加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)；還要有布置有檢查，每周至少批閱學(xué)生讀書筆記一次。并且要求語文教師上好課外閱讀課：每周一節(jié)導(dǎo)讀課，一節(jié)賞析課，一節(jié)展示課。
5.爭取家長支持，鞏固閱讀效果
教師可以利用家長會告訴家長語文新課程標準對不同年級段學(xué)生的閱讀量作了具體的要求，讓家長明白只有增加課外閱讀的量，擴大閱讀的范圍，才能擴大學(xué)生的知識面，這樣就能促進課內(nèi)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)生活越來越輕松。打消家長因孩子多讀書少做題會影響孩子成績的顧慮。通過實實在在的例子引起家長對閱讀的重視，從而關(guān)注和督促自己的孩子的閱讀?！墩Z文課程標準》對每一學(xué)段的閱讀都有量的規(guī)定，整個小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字的要求。因此，加大對小學(xué)生的課外閱讀量，以解決農(nóng)村小學(xué)生“量不足”的現(xiàn)狀。教師要為學(xué)生營造良好的讀書氛圍。讓學(xué)生少做題，保證有一定的讀書時間。父母是孩子的第一任老師，教師要加強與家長的聯(lián)系溝通，讓家長孩子一起讀書，從小為孩子心靈播下閱讀興趣的種子。教師可根據(jù)教學(xué)實際，開出一張課外閱讀的清單，解決“讀什么”的問題。平時，老師可把競賽引入閱讀活動中，有益于持續(xù)發(fā)展學(xué)生課外閱讀興趣和閱讀能力?？膳e行講故事比賽，“不動筆墨不讀書”很多同學(xué)不愿意寫讀書筆記，教師可開展“讀書筆記評比活動”、“好記性不如爛筆頭”等。還可以要求學(xué)生記下好詞佳句，心得體會，開展“課外知識大比拼?！?教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生感受閱讀的興趣，同時鼓勵學(xué)生積極向報社、雜志社投稿，這樣既密切了讀書和生活的聯(lián)系，又及時了解學(xué)生所讀讀物的內(nèi)容，防止和減少了信息污染，促進學(xué)生閱讀的發(fā)展。
通過兩年的探索研究，筆者所在學(xué)校的學(xué)生閱讀興趣越來越濃，良好的閱讀習(xí)慣逐漸形成，閱讀能力明顯提高，閱讀障礙正慢慢減少。好讀書，會讀書，善讀書，已經(jīng)成為筆者所在的這所農(nóng)村小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。
【參考文獻】
第7篇：家長拓展訓(xùn)練體會范文
一、中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀
（一）教育形式簡單化
中小學(xué)心理健康教育太過形式化、表面化，很難服務(wù)于全體學(xué)生。部分學(xué)校的心理健康教育系統(tǒng)還不完善，尚未配備心理健康咨詢室，教師的專業(yè)水平相對不足，無法滿足學(xué)生的實際需求，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生不同程度的抵觸情緒[1]。師生關(guān)系不融洽，教育環(huán)境不和諧，心理健康教育效果始終不盡人意，中小學(xué)生的心理問題比較突出。
（二）教師知識碎片化
教師是心理健康教育活動的組織者，也是學(xué)生獲取心理健康知識的引導(dǎo)者，由專業(yè)教師進行教育指導(dǎo)，學(xué)生才會更加樂于接受。但是目前，部分中小學(xué)校缺乏專業(yè)的心理健康教育老師，義務(wù)教育階段的學(xué)校尚未設(shè)有心理健康教師的編制，擔(dān)任心理健康教育的老師大多是在優(yōu)秀的教師骨干中選出來的，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的心理學(xué)專業(yè)知識培訓(xùn)，難得的心理教育知識的培訓(xùn)，常常時間短、內(nèi)容單一，使教師的心理教育專業(yè)技能不到位，不能有效展開心理健康教育的輔導(dǎo)。
（三）教育途徑單一化
大多數(shù)的中小學(xué)校都會使用講課的方式開展心理健康教育，學(xué)生常常被迫接受一些心理健康知識，在叛逆心理的作祟下，會十分厭惡教師的規(guī)范指導(dǎo)。教師授課時難以把控節(jié)奏及力度，學(xué)生的認知程度不夠，沒有真正感受到心理教育的那種探及心底的溫暖與力量。還有一些學(xué)校會把心理健康教育作為一門考試課，要求學(xué)生通過死記硬背了解心理健康知識，學(xué)生無法實際的體會學(xué)習(xí)，負面情緒明顯：這樣的心理健康指導(dǎo)效果是適得其反的。
二、中小學(xué)心理健康教育的有效策略
（一）開展體驗活動，引入團體拓展訓(xùn)練
活動即體驗，是實施心理健康教育的一大載體。在活動中，創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，從中獲得體驗和感悟，改變認知觀點、調(diào)節(jié)情緒，接受行為訓(xùn)練，從而提高心理健康水平[2]。活動形式有個體、小組、團體活動等多種?；顒悠陂g，學(xué)?？砷_展系列的心理健康教育工作。如：袋鼠接力跳、二人捆綁接力跳、二人捆綁踩氣球等心理健康活動游戲，通過激烈、快樂的游戲活動，讓學(xué)生感受團隊溝通合作的力量；征集“我愛我、開心笑臉”圖像，將征集來的單人、多人微笑、開懷大笑的正面或側(cè)面像，制作成“微笑墻”，展示在校園，以此引導(dǎo)學(xué)生們開心面對生活，保持心理健康；制作“心愿墻”，讓同學(xué)們把自己的愿望和想對他人說的話寫在便利貼上，貼于可移動黑板上，制作成“心愿墻”，通過這種形式，給同學(xué)們一個情感表達的機會，加強同學(xué)、師生之間的交流；舉行集體簽名儀式，將心理健康活動周主題“5.25我愛我心理健康日”制作成橫幅，讓全體的師生簽名，通過這一鄭重的儀式，來增加呵護自身心理健康的意識。這些活動的開展，不僅活躍了校園文化氛圍，更能有效促進全體同學(xué)心理健康。
引入團體拓展訓(xùn)練也是很易操作又有實效的策略。近期，我市教體局組織部分心理健康輔導(dǎo)教師集體觀摩羅老師對滁州中學(xué)高三學(xué)生的減壓訓(xùn)練，更有了具體的感悟。本次拓展環(huán)節(jié)為：“異掌同聲”，調(diào)動注意力，營造氛圍；“班級口號大比拼”，展示班級風(fēng)采，激發(fā)集體凝聚力；“龍卷風(fēng)”，塑造不拋棄、不放棄的意志品質(zhì)；“動力圈”，感受集體的動力與能量；“勵志手語操”，勵志和形成積極的心理暗示；“心語心愿”，團隊成員勇敢表達，互相鼓勵；再一次“異掌同聲”，最終檢驗團隊的精神狀態(tài)，驗證拓展訓(xùn)練對團隊合作起到積極作用。短短的一個多小時時間，但學(xué)生在活動中放松了心情，改變了狀態(tài)，打開了心靈。
有心人可以有針對性的整理出適合不同階段的體驗活動，拓展訓(xùn)練活動，編冊，讓不是專業(yè)的心理人也能操作、推廣。
（二）融合校園養(yǎng)成教育，拉近心理健康教育
提到心理健康教育，總是會讓有些人誤解，會認為與精神病有關(guān)，會躲避、會少談。其實，心理健康教育是幫助個體提高身心素質(zhì)，維護心理平衡和保持心理健康的一種教育過程，它幫助學(xué)生有效改變消極情緒、行為和認知。與規(guī)范學(xué)生的言行舉止、促進學(xué)生健康成長的養(yǎng)成教育關(guān)系非常密切。將心理健康教育與校園養(yǎng)成教育結(jié)合在一起，有利于人們接近心理健康教育，有利于學(xué)生全面發(fā)展目標的更好、更快實現(xiàn)。
首先，我們要尊重學(xué)生的個體差異，有過程、分階段的解決學(xué)生的心理健康問題。其次，我們要不斷調(diào)整引導(dǎo)方向，對心理健康教育與養(yǎng)成教育內(nèi)容做出調(diào)整，在情感教育、挫折教育的輔助下，滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需求。啟發(fā)學(xué)生的自助意識，培養(yǎng)學(xué)生的自新能力。再次，針對具體問題進行具體分析，及時為學(xué)生解疑答惑，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，不指責(zé)學(xué)生、不恐嚇學(xué)生，使其順其自然的步入一條健康的成長軌道。最后，教師也要精心組織，讓心理健康教育有物、有序，生動、受歡迎。
（三）利用多方位平臺，建立教育網(wǎng)絡(luò)
學(xué)生至少有一半的時間在學(xué)校以外的地方度過，很多的心理問題均來源于家庭和社會，因此單靠學(xué)校的力量來開展心理健康教育，效果是很有限的[3]。適時舉辦家長學(xué)校，對家庭教育進行引導(dǎo)，使家長掌握心理健康教育的基本知識，規(guī)范教子行為，在家庭生活中創(chuàng)建健康的家庭氛圍；學(xué)校還要爭取社會力量的支持，充分利用各種社會資源，比如醫(yī)療機構(gòu)、少年活動中心等，開展多形式、多渠道的心理健康教育活動。我市的青少年活動中心積極引入心理健康教育活動，面向教師，面向?qū)W生，面向大眾，有講座、有活動、有體驗，收到了良好的效果。只有學(xué)校、家庭、社會三種教育形成合力，才能取得最佳的教育效果。
目前，還能充分利用的平臺如微信群、校園網(wǎng)絡(luò)平臺等，在這里可以實現(xiàn)集體聊天，也能有針對性的一對一咨詢，易操作，也方便交流。
結(jié)語
以往的心理健康教育普遍存有教師能力不高、教育途徑單一、指導(dǎo)方法固化等問題，為此，我們有必要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，加深對中小學(xué)生心理健康教育工作的認識及理解，開展體驗活動，引入拓展訓(xùn)練，與學(xué)校的教育機制融合，利用好多方位的教育平臺，注重實效，使學(xué)生們能走出迷惑、回歸快樂、健康成長。
參考文獻：
[1]王蘭.淺談心理健康活動課對中職生的影響作用[J].才智，2017（32）265-265.
第8篇：家長拓展訓(xùn)練體會范文
活動主題：懂感恩，知珍惜，有責(zé)任，能奉獻！
活動意義：告別稚嫩，走向堅定，邁開高中生活的第一步。
實施方向：通過參觀等活動了解國情黨史，感受社會溫暖，理解體會父母恩、老師情，懂得感恩！團隊素質(zhì)拓展增強對整體目標的認同。增強組織的向心力、凝聚力； 培養(yǎng)相互合作、相互支持的團隊精神！在軍訓(xùn)及魔訓(xùn)中立志艱苦奮斗，培養(yǎng)回報社會的情感和社會責(zé)任感。
活動地點：待定
活動時間：待定
活動人數(shù)：待定
活動目的：
提高生活自理能力·培養(yǎng)良好生活改正不良行為習(xí)慣，以及動手實踐能力；
提高環(huán)境適應(yīng)能力·培養(yǎng)獨立自主的意志和吃苦耐勞的品質(zhì)；
提高承受挫折能力·磨練堅強意志，培養(yǎng)健康積極的人生觀；
提高是非鑒別能力·加強自我保護，為成長注入正能量；
提高情智協(xié)調(diào)能力·懂感恩，知珍惜，有責(zé)任，能奉獻；
提高自我管理能力·強化遵紀守法意識，提升團隊協(xié)作精神。
活動流程：
時間
地點
組織人
課程
事項
10.00至10.20
停車場
徐教官
接車
詢問學(xué)員身體狀況，清點好人數(shù)，帶好各自物品，集合站隊，測量體溫，統(tǒng)一帶入園區(qū)。
10.20至10.40
訓(xùn)練場
徐教官
安全宣導(dǎo)、分配宿舍、分發(fā)物資。
提醒到位學(xué)員們所有安全注意事項，宿舍管理制度，物品擺放位置。解決各自生理衛(wèi)生準備開營儀式。
10.40至11.20
訓(xùn)練場
主持人
開營儀式
升國旗 奏國歌，2.主持人致歡迎詞，3.學(xué)生代表發(fā)言。4.教官團隊自我介紹，宣布教官任命。5.授旗，總教官接主旗，總教官授教官團旗。6.主教官帶領(lǐng)團隊國旗下入營宣誓。7.合唱團結(jié)就是力量
11.20至12.00
訓(xùn)練場
所有教官
小型練兵
軍姿教學(xué)，給予敬畏之心，科學(xué)施訓(xùn)，注意防暑！
12.00至13.30
餐廳
所有教官
午餐
餐前訓(xùn)導(dǎo)，培養(yǎng)孩子中華傳統(tǒng)美德。強調(diào)就餐秩序。就餐完督促每名學(xué)生飲綠豆湯
13.30至14.00
宿舍
所有教官
疊軍被
教疊軍被，統(tǒng)一好物品擺放，再次強調(diào)宿舍管理秩序，指定宿舍長。告知學(xué)生教官值班室所在區(qū)域。
14.00至14.30
大教室
徐教官
學(xué)習(xí)紀律條例
學(xué)習(xí)條令條例期間所有學(xué)員做到颯爽軍姿
14.30至17.30
訓(xùn)練場
所有教官
軍事訓(xùn)練
主要以行為規(guī)范進行訓(xùn)練，嚴格灌入令行禁止的思想，對簡單的隊列進行針對性訓(xùn)練。
17.30至18.30
餐廳
所有教官
晚餐
晚餐過后各自教官幫學(xué)員凃防蟲。
18.30至19.30
訓(xùn)練場
所有教官
紀律整頓
可以適當性的小型練兵，把控好學(xué)員的身體狀況。
19.30至20.30
大教室
徐教官
感恩教育
以情動情、以情感人的方法明確感恩教育的重要性,要讓學(xué)生了解恩、體會恩,認識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當然。
20.30至21.00
大教室
徐教官
魔訓(xùn)預(yù)告
宣傳片播放，激發(fā)學(xué)員斗志，引發(fā)學(xué)生趕比拼的精神，從而獲得勝利。
21.00至21.30
宿舍
所有教官
洗漱
整理個人衛(wèi)生，測量學(xué)員體溫，詢問學(xué)員身體狀況，做好登記入冊。
21.30
宿舍
值班教官
就寢
值班人員管控好就寢秩序，做好巡邏防范。
第二天
地點
組織人
課程
事項
6.00至6.30
宿舍
所有教官
起床
集合前整理個人衛(wèi)生，規(guī)范個人物品。
6.30至7.00
訓(xùn)練場
所有教官
晨練
開展前做好活動身體詢問學(xué)員身體狀況
7.00至7.30
餐廳
所有教官
早餐
督促每一名學(xué)員必須吃早餐
7.30至9.00
大教室
所有教官
團隊展示
確定每組隊名，隊標，隊呼，隊歌。確立團隊主要思想。以及隊列展示。
9.00至10.00
大教室
徐教官
沙場點兵
傳達規(guī)則，隊長確定出戰(zhàn)人元名單，交付教練，進行沙場點兵。
10.00至11.00
大教室
徐教官
手忙腳亂
所有隊員悉數(shù)通過計時結(jié)束
11.00至11.30
訓(xùn)練場
徐教官
拔河比賽
注意安全
11.30至13.00
訓(xùn)練場
徐教官
魔訓(xùn)開場
意識傳達，軍令狀簽署，每支團隊高聲團隊精神，共飲出征酒。
13.00至13.30
餐廳
所有教官
午餐
徒手午餐，戰(zhàn)立就餐，學(xué)員餐食互喂。
13.30至16.30
訓(xùn)練場
大魔王
魔訓(xùn)
陸地項目：徒手體能，設(shè)施體能，沙坑爬行。
16.30至17.30
拓展訓(xùn)練場
大魔王
魔訓(xùn)
高空項目：攀巖，叢林穿越
17.30至18.30
游泳池
大魔王
魔訓(xùn)
水中項目：耐力求生。
18.30至19.00
拓展訓(xùn)練場
大魔王
魔訓(xùn)結(jié)場
告知所有學(xué)員，大家成功了。
19.00至19.30
浴室
所有教官
洗澡更衣
大家相互幫助。
19.30至20.00
餐廳
所有教官
晚餐
晚餐加飲料，大家以飲料代酒，共飲慶功酒！
20.00至21.00
大教室
徐教官
茶話會
茶話會的同時教折許愿船，寫愿望。
21.00至21.30
白云山水流
徐教官
放許愿船
21.30至22.00
宿舍
所有教官
洗漱
整理個人衛(wèi)生，測量學(xué)員體溫，詢問學(xué)員身體狀況，做好登記入冊。
22.00
宿舍
值班教官
就寢
值班人員管控好就寢秩序，做好巡邏防范。
第三天
地點
組織人
課程
事項
6.00至6.30
宿舍
所有教官
起床
集合前整理個人衛(wèi)生，規(guī)范個人物品。
6.30至7.00
訓(xùn)練場
所有教官
晨練
開展前做好活動身體詢問學(xué)員身體狀況
7.00至7.30
餐廳
所有教官
早餐
督促每一名學(xué)員必須吃早餐
7.30至8.00
訓(xùn)練場
徐教官
出征
出征前激發(fā)意志，提醒學(xué)員安全注意事項，分發(fā)行軍物資。做好后勤保障。
8.00至17.00
基地至東固
所有教官
重走路
第一站抵達烈士陵園 向犧牲的烈士英雄們敬獻花圈，第二站抵達東固革命博物館，感受革命遺跡。第三站抵達知青園，第四站抵達平民銀行，第五站：往殷富村進發(fā)，抵達鄉(xiāng)親落腳點進食干糧，部隊調(diào)整休息。休息完畢后返程，第六站無線電培訓(xùn)班，體會前輩學(xué)習(xí)的條件艱苦，第七站故居，感受偉人的氣息。第八站防空洞至返回基地。
17.00至18.00
大教室
賴老師
聽故事
18.00至18.30
餐廳
所有教官
晚餐
晚餐后涂防蟲
18.30至20.30
訓(xùn)練場
主持人
篝火晚會
20.30至21.00
宿舍
所有教官
洗漱
整理個人衛(wèi)生，測量學(xué)員體溫，詢問學(xué)員身體狀況，做好登記入冊。
21.00
宿舍
值班教官
就寢
值班人員管控好就寢秩序，做好巡邏防范。
第四天
地點
組織人
課程
事項
6.00至6.30
宿舍
所有教官
起床
集合前整理個人衛(wèi)生，規(guī)范個人物品。
6.30至7.00
停車場
所有教官
行李打包
確定每一名學(xué)員物品完善。
7.00至7.30
餐廳
所有教官
早餐
督促每一名學(xué)員必須吃早餐
7.30至10.30
炮兵陣地
徐教官
使命行動
氣泡槍 裝甲運兵車 diy炮彈 54式牽引榴彈炮 37雙管高炮
10.30至11.00
無線電訓(xùn)練場
徐教官
無線電課程班
講解無線電的由來、歷史及現(xiàn)代化無線電使用的范疇。
11.00至12.00
無線電訓(xùn)練場
徐教官
獵狐行動
區(qū)組角逐
12.00至12.30
餐廳
所有教官
午餐
12.30至1.30
基地
所有教官
打掃衛(wèi)生
分責(zé)任區(qū)
1.30至2.10
訓(xùn)練場舞臺
主持人
結(jié)營儀式
1.齊唱國歌 2宣布優(yōu)秀學(xué)員員 優(yōu)秀團隊 頒發(fā)獎狀 3獲獎團隊學(xué)員代表發(fā)表感言，獲獎學(xué)員發(fā)表感言。4 收取團旗 5所有教官向?qū)W員敬禮告別，主教官致歡送詞，6大家齊唱歌曲《少年》
2.10至2.30
停車場
所有教官
返程
清點人數(shù)，傳達好乘車安全，送別團隊。
營地基本保障：
1、住宿：10人標準軍營宿舍，配有24小時熱水、空調(diào)。
2、用餐：科學(xué)調(diào)配，保障營養(yǎng)所需。
3、交通：豪華空調(diào)大巴，保證一人一座。
4、活動：教官配備。
第9篇：家長拓展訓(xùn)練體會范文
1.給學(xué)生一個良好的榜樣示范
教師必須練就一手好字，因為教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。平時的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。揣磨好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個個端端正正的漢字。學(xué)生寫字時，要放下老師的架子，走到學(xué)生中去，親自寫一寫，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師順著寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
2.培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣
寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于小學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，可以采用故事激勵、競賽激勵、展覽等方法進行興趣的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，可以不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，作為一名中華民族的子孫后代應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握。
3.教給學(xué)生寫字的方法和技巧
3.1字的部首。每一個字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在低年級語文教學(xué)中，在認識基本筆畫的同時，就要對學(xué)生進行嚴格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學(xué)起一個良好的開頭。
3.2字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。當中年級開始學(xué)習(xí)寫毛筆字時，我總是在學(xué)生寫之前指導(dǎo)他們讀帖（即看清字中的每一筆畫該寫在格中的哪個位置筆畫的粗細、長短、走向有何特點等）。在每次寫字中，要求學(xué)生必須做到三到 ：即眼到、手到、心到。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開格子安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認識，就可以讓讓學(xué)生一筆一劃寫，也就是手到。要寫得規(guī)范，準確，與范字進行比較。眼到，手到的同時，都要求做到心到。就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會有健康的身體，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好。最終練成一手具有個人藝術(shù)特點的漢字。
4.分年級段定學(xué)生寫字要求和目標
對于不同年級段的學(xué)生寫字的要求我也有所不同：寫鉛筆字，低年級要求是寫端正，爭取向整齊靠攏；中年級能寫整齊，向美觀發(fā)展。寫鋼筆字，中年級把字寫工整；高年級把字寫美觀并有一定的速度。寫毛筆字，中年級能掌握運筆規(guī)律，把字架子搭好；高年級能堅持天天練寫，盡量把字寫美。
5.保證練習(xí)時間，因材施教
學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，要對他們提出不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快，而且質(zhì)量高的學(xué)生，可讓他們每天臨帖練寫古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中去動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密。這樣既拓展學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主領(lǐng)悟能力。而對于速度較慢，接受知識有困難的學(xué)生，要讓他們認真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量的方法使他們的寫字水平也得到提高。
6.家校齊心，嚴格要求
要養(yǎng)成學(xué)生一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，他們的習(xí)慣形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課，必須對學(xué)生嚴格要求。要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣，校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，讓學(xué)生感到壓力，逐步達到 習(xí)慣成自然 的境界。教師在這一階段是個忠實的聽眾，應(yīng)該充分的肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，賞識學(xué)生，讓學(xué)生能夠最大限度的張揚個性，踴躍發(fā)言。這一階段的教師還應(yīng)該讓學(xué)生明確閱讀體會應(yīng)該是多方面的，如：全文讓你感受最深的、或最能打動你的是什么？哪些片段或那句話是最精妙的或耐人尋味的？閱讀了文章之后，你有哪些疑問？能從文章中提出一些問題來嗎？等等，從思想內(nèi)容到藝術(shù)特點，從感悟到思考甚至質(zhì)疑等等都可以是學(xué)生交流的要點。凡是跟文本相關(guān)聯(lián)的個人的體會和見解，甚至是疑問都可以在這個空間里表達、宣泄。所以，這是一個開放性的空間，是讓學(xué)生能夠駕馭自己的空間，是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流的空間，甚至對于學(xué)生提出的問題也可讓學(xué)生進行分析、合作探究，然后自主解決問題。
3.教師及時介入，引領(lǐng)、促進及提升
