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第1篇：師德師風(fēng)教育論文范文

2013年區(qū)教育工會重點抓好創(chuàng)建全國家長學(xué)校教育示范區(qū)工作和師德建設(shè)工作，確保通過首批全國家長學(xué)校教育示范區(qū)驗收，通過開展師德建設(shè)活動，進一步提升全區(qū)師德、師風(fēng)建設(shè)水平，促進全區(qū)教育教學(xué)工作的提高。

一、繼續(xù)開展全國家長學(xué)校教育示范區(qū)創(chuàng)建工作。1、召開全區(qū)創(chuàng)建工作現(xiàn)場會，通過典型帶動全區(qū)創(chuàng)建工作的深入開展。評選區(qū)級示范性家長學(xué)校；評選優(yōu)秀家長學(xué)校校長、優(yōu)秀家長學(xué)校教師及優(yōu)秀學(xué)員。2、召開家長學(xué)校教育課題研究研討會；評選優(yōu)秀家長學(xué)校教育論文；申報第二批國家級家長學(xué)校教育研究課題；首批立項的家長學(xué)校教育課題形成中期研究實驗報告。3、加強家長學(xué)校師資隊伍建設(shè)，舉辦家長學(xué)校教師培訓(xùn)班，積極引導(dǎo)各學(xué)校研究開發(fā)家長學(xué)校校本教材，使家長學(xué)校教育更貼近家長、取得更大實效。

二、進一步加強師德建設(shè)。認真落實教育局提出的“內(nèi)斂工程”建設(shè)，在全區(qū)教育系統(tǒng)開展“正師表、踐師德、鑄師魂”為主題的師德建設(shè)活動，通過學(xué)師德模范事跡、演講比賽、師德報告會、對照先進找差距等方式，進一步提升全區(qū)教職工的師德水平。1、與區(qū)總工會聯(lián)合舉辦“爭創(chuàng)工人先鋒號，爭當師德建設(shè)標兵”活動，以爭創(chuàng)工人先鋒號為載體，以爭當師德建設(shè)標兵為主要內(nèi)容，以做人民滿意的教師為目標，通過這次活動，培養(yǎng)一批具有較強凝聚力的優(yōu)秀教育團隊和品德高尚的優(yōu)秀教育工作者。2、繼續(xù)深入開展“師德建設(shè)活動月”，省教育工會已將每年9月份定為全省“師德建設(shè)活動月”，按照省市教育工會要求，圍繞活動主題，結(jié)合實際，扎實有效地開展好師德建設(shè)活動。3、幾項具體做法，制定區(qū)《教師公約》、《教師承諾書》、《師德評價考核方案》，努力打造一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，促進師德、師風(fēng)、校風(fēng)向更好方向轉(zhuǎn)變，切實解決有償家教、以教謀私、體罰學(xué)生的問題，進一步提升教師和學(xué)校形象，推進全區(qū)教育教學(xué)工作再上新水平。4、評選全區(qū)師德建設(shè)先進集體和師德標兵。

三、進一步加強基層工會建設(shè)。1、建立健全區(qū)直各學(xué)校、處鎮(zhèn)教委辦工會組織，完善工會各項制度。2、加強學(xué)校教代會制度建設(shè)，進一步發(fā)揮教代會作用，積極推進學(xué)校民主管理，努力保障和維護教職工的合法權(quán)益。3、繼續(xù)開展“工人先鋒號”創(chuàng)建工作，力爭再創(chuàng)5個以上市、區(qū)級“工人先鋒號”班組。4、協(xié)助做好困難教職工和貧困家庭子女學(xué)生救助工作。

四、認真做好老干部、關(guān)工委、老教協(xié)及領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他各項工作。

第2篇：師德師風(fēng)教育論文范文

Abstract: In recent years, a growing number of vocational institutions were upgraded to colleges, teachers' comprehensive quality and capability was asked to be further improved. In many years of teaching and management,the author found there were many problems in the ranks of teachers,porticularly the issue of missing“teacher”. This paper discusses the meaning of teacher“teacher”,analyzes the reasons of lack of teacher“teacher” after vocational institutions were upgraded to colleges,and proposes recommendations for improvement.

關(guān)鍵詞: 高職院校;本科院校;教師“師范性”

Key words: vocational colleges;university of undergraduate course;teacher "Teacher"

中圖分類號:G717文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)17-0199-02

0引言

近幾年,越來越多的高職院校升格為本科院校,學(xué)校對教師各項綜合素質(zhì)、能力的要求進一步提高。但作為學(xué)校方面往往忽視了對教師正確的教育和引導(dǎo),導(dǎo)致部分教師“師范性”缺失的問題。筆者所在院校剛剛升格為本科院校,在多年的教育教學(xué)、管理工作中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段高校教師隊伍中存在著不少問題,教師“師范性”缺失的問題尤為突出。盡管這些問題只發(fā)生在少數(shù)教師身上,但其所造成的影響和負面作用不可低估。如何進一步加強教師“師范性”,怎樣建立一支能力過硬、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍,成為高職院校升格為本科院校后必須面臨且亟待解決的問題。

1教師“師范性”的含義

“師范性”是指教師在職業(yè)行為中所表現(xiàn)出來的專業(yè)性、榜樣性和先進性。其本質(zhì)是教師從事教育事業(yè)所需要的道德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能等綜合能力及素養(yǎng)。

2教師“師范性”缺失的原因分析

高校教師“師范性”的缺失,主要表現(xiàn)在:①為人師表的意識淡薄,對教師職業(yè)缺乏榮譽感和責任心,只管教書,不管育人,缺乏教師應(yīng)有的嚴謹作風(fēng)、奉獻精神和道德境界。②重利輕義,在處理利益與道義的關(guān)系問題上,忘記了義、利是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系,過分注重物質(zhì)利益和個人的權(quán)益。③專業(yè)理論素質(zhì)較強,但職業(yè)技能素質(zhì)較差。部分教師,特別是部分青年教師缺乏吃苦精神,不愿到一線進行實習(xí)鍛煉,掌握不到專業(yè)技術(shù)與實際經(jīng)驗,因此并未真正具備“雙師教師”所應(yīng)具備的實踐技能素質(zhì)和應(yīng)用能力。

需要明確的是,以上問題的出現(xiàn),固然與教師個人思想、觀念有必然聯(lián)系,但是,學(xué)校作為承載教育的主體,同樣對高校教師的教育、培養(yǎng)、引導(dǎo)負有不可推卸的責任,很多學(xué)校在發(fā)展過程中只重視引進人才,但對于人才引進后的培養(yǎng)、使用、思想引導(dǎo)工作重視不夠,以致出現(xiàn)部分教師“師范性”缺失的問題,其主要原因有:

①每年教育部給出的升格名額有限,一些高職院校為了在升格為本科院校的激烈競爭中取勝,不斷要求提升師資結(jié)構(gòu)的學(xué)歷層次,不斷吸納高學(xué)歷的碩土、博士和“雙師”,許多教師由于沒有接受過正規(guī)的教育教學(xué)培訓(xùn),缺少最基本的教育教學(xué)理論和技能。②在高等教育教學(xué)評價體系中,沒有針對性、專業(yè)性,用“一把尺子”量所有學(xué)校,然后根據(jù)評估成績,決定其“待遇”[1]。不少院校往往忽視高職教育的特點,對高職教師的評估參照學(xué)術(shù)型大學(xué)的標準,過分注重課題、論文、著作等的量化指標,使得教師疲于應(yīng)付,將很大一部分時間用于“完成指標”,極少有時間反思教學(xué)工作和學(xué)習(xí)教學(xué)理論,自身教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高有限。③有些院校在教學(xué)管理上過分強調(diào)“技術(shù)化”、“規(guī)范化”和“統(tǒng)一化”,學(xué)校對教師的一切工作都指標化、量化考核。對教師專業(yè)成長過程引導(dǎo)不夠,考核工作缺乏規(guī)范化、制度化、常規(guī)化的建設(shè)。即使有相關(guān)規(guī)定,也存在目標不明確,制度不健全的問題,更沒有形成入職前后的多元化培養(yǎng)渠道[2]。過分注重量化考核,必然忽視了教師的專業(yè)發(fā)展,忽視了教師教學(xué)活動具有的“文化性”、“不確定性”、“責任性”和“無邊界性”,致使“師范性”應(yīng)當具備的“創(chuàng)造性”和“倫理性”遭到剝奪[3]。④工作量分配不合理。高職教師的工作量普遍達到12節(jié)以上,部分教師還要進修研究生課程,參加相關(guān)培訓(xùn)和考試以取得高校教師任職資格,還要根據(jù)高職院校專業(yè)教師的特殊要求,爭取成為“雙師型”的教師,使得參加專業(yè)進修、學(xué)術(shù)會議、考察參觀、教學(xué)研究活動的機會少,沒有充足的時間提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)理論修養(yǎng)。

3現(xiàn)階段加強高校教師“師范性”的建議

高職院校升格為本科院校是一個漸進的過程,高職院校在最初升格為本科院校時,除少數(shù)幾個專業(yè)升為本科專業(yè),大部分專業(yè)還停留在高職教育階段,因此學(xué)校絕大部分教學(xué)精力還是要放在高職教育上,因此強化高職專業(yè)學(xué)生的知識教授、專業(yè)訓(xùn)練,提升他們的專業(yè)素養(yǎng),在高職院校升格為本科院校后一段時間內(nèi),仍然是一項不能動搖的重要任務(wù)。

對于已經(jīng)由高職升格為本科的院校和準備升格的高職院校,現(xiàn)階段加強教師“師范性”可以從以下幾個方面著手:

3.1 從源頭控制,提高教師隊伍整體素質(zhì)要想提高高校教師隊伍的整體素質(zhì),從源頭控制,把好教師“入口關(guān)”顯得十分重要。根據(jù)高校對教師素質(zhì)的根本要求,各高校要嚴格審查擬調(diào)入教師的思想道德素質(zhì)、專業(yè)理論素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì),尤其要把思想道德素質(zhì)作為招聘教師的第一條件。

3.2 注重師德師風(fēng)建設(shè),打造高素質(zhì)師資隊伍在教師隊伍中,師德師風(fēng)是教師的內(nèi)在本質(zhì)和思想靈魂,是教師隊伍具有較高的道德素養(yǎng)和良好的教師風(fēng)范的基本保證,因此,師德師風(fēng)建設(shè)是各高校師資隊伍建設(shè)工作中必須堅持的工作重心。要培養(yǎng)教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)、良好的道德修養(yǎng),為人師表,切實做到學(xué)高為師,身正為范,做學(xué)生的標桿和榜樣。教師要有寬廣的胸襟,不怕學(xué)生超過自己,對學(xué)生的疑惑、提問要知無不言、言無不盡,對學(xué)生的錯誤要誠心幫助,使學(xué)生“青出于藍而勝于藍”。

3.3 創(chuàng)造良好環(huán)境,通過各種途徑加強教師培訓(xùn)首先,要樹立尊重知識,尊重人才和尊師重教的良好風(fēng)氣,鼓勵教師安心教學(xué),潛心科研,把精力投入到教學(xué)科研中;其次,要創(chuàng)造條件,對教師特別是青年教師從做人、師德師風(fēng)到專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等方面進行全方位的指導(dǎo),盡最大努力為青年教師在進修、培訓(xùn)和出國深造等方面提供方便,使他們能夠在教學(xué)和科研上取得突出業(yè)績;再次,鼓勵并提供條件給青年教師根據(jù)專業(yè)專長在校外兼職,到行業(yè)中進行實踐鍛煉,使青年教師在實踐中鍛煉成長,增加閱歷,增長才干。

3.4 建立合理的評價體系,正確引導(dǎo)教師的成長從學(xué)校整體角度來看,對教師工作具有重要影響的是學(xué)校對教師的評價。對教師的工作實施科學(xué)合理的評價,充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵與改進功能,有助于教師樹立正確的教育觀,調(diào)動教師的工作積極性,促進教師自身發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師的工作性質(zhì)獨特,他們付出的勞動往往超出時間與空間限制,教師的教學(xué)活動對學(xué)生的影響具有綜合性、長期性和個別差異性的特點,教師的素質(zhì)和業(yè)績主要體現(xiàn)在思想與職業(yè)道德、基本素質(zhì)(包括學(xué)歷、技術(shù)職稱、技能等級、教師基本功等)、教學(xué)投入與效果(包括理論與實踐課時、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生接受狀況及考核成績等)、教學(xué)與科研成果(包括論文論著、課題立項、教學(xué)與科研獲獎、指導(dǎo)學(xué)生)等方面[4]。教師只有在這些方面不斷提高,高校的教學(xué)環(huán)節(jié)才能獲得有力保障,這些指標自然應(yīng)成為評價的主要內(nèi)容。所以,合理的高校教師評價體系,應(yīng)該做到:定量與定性相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合、全面與重點相結(jié)合、標準化與差異性相結(jié)合,從各個側(cè)面公平、合理的反映不同專業(yè),不同層次教師工作的實際情況,綜合評價,有所針對性地合理引導(dǎo),幫助教師不斷改進自己的教學(xué)工作、提高自己的教學(xué)水平,達到提高教師“師范性”的目的。

3.5 結(jié)合職業(yè)特點,建立合理的職稱評審制度鑒于教師職業(yè)的特殊性、創(chuàng)造性與復(fù)雜性,特別是高職院校升格為本科院校之后,對不同教學(xué)層次教師的評價不能用一把尺子作為衡量標準。結(jié)合高職教育的特點,在所有的評價指標中,教學(xué)才是必須突出的中心工作,尤其是教師駕馭教材的能力、課堂教學(xué)能力、指導(dǎo)實踐能力及教學(xué)研究能力。在此基礎(chǔ)上,再鼓勵教師從事應(yīng)用性科研工作。應(yīng)正確處理好教師素質(zhì)與工作中客觀存在的差異性,要給予教師一定的自由發(fā)展的空間。擅長教學(xué)的教師可以發(fā)展為教學(xué)型教師/教授,而精于科研,科研成果豐碩的教師則可以發(fā)展為研究型教師/教授?？傊?在有利于實現(xiàn)學(xué)校教育與培養(yǎng)目標的大前提下,只要教師真正學(xué)有專長,學(xué)校就應(yīng)設(shè)法為他們的個性化發(fā)展提供舞臺。

參考文獻:

[1]王朝莊.高職教育教學(xué)特點比較研究[J].教育與職業(yè),2004(23):10-11.

[2]陳金江.論大學(xué)教師“師范性”及其養(yǎng)成困境[J].北京教育(高教),2006,(10):50-54.

第3篇：師德師風(fēng)教育論文范文

關(guān)鍵詞：研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；研究生導(dǎo)師；崗位和職責

中圖分類號：G643.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0199-02

隨著我國經(jīng)濟的高速增長和增長模式的轉(zhuǎn)變，社會和用人單位對人才的層次、素質(zhì)和質(zhì)量提出了更高地要求。與此同時，社會和經(jīng)濟發(fā)展對高等學(xué)校知識創(chuàng)新的依賴性不斷增強。作為知識創(chuàng)新的中堅力量，研究生為國家的經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展做出了重要貢獻[1]。因此，研究生的創(chuàng)新能力就顯得至關(guān)重要。然而，根據(jù)一些調(diào)研情況來看，目前我國研究生創(chuàng)新能力并不令人滿意，創(chuàng)新能力不足的研究生大有人在。據(jù)2006年我國研究生教育質(zhì)量和發(fā)展狀況調(diào)查顯示：有53%的導(dǎo)師、51%的碩士生以及47%的管理人員認為碩士生的創(chuàng)新能力“一般”和“差”。而68%的用人單位認為研究生（包括博士生和碩士生）創(chuàng)新能力“一般”與“差”[2]。影響我國研究生創(chuàng)新能力的因素有很多，比如教育體制、學(xué)術(shù)氛圍、導(dǎo)師隊伍、教學(xué)改革和科研平臺等。在眾多因素當中，導(dǎo)師隊伍是一個根本性的因素，因為在研究生教育的過程中，導(dǎo)師不僅要對研究生進行知識傳授，還要指導(dǎo)科研活動、探討學(xué)術(shù)問題，可以說研究生導(dǎo)師自始至終都起著引路人的作用。本文從導(dǎo)師的角色、職責入手，分析其在研究生培養(yǎng)過程中的作用和影響。

一、重新認識研究生導(dǎo)師的角色、崗位和職責

碩士生導(dǎo)師一般是本學(xué)科學(xué)術(shù)造詣較深的教授或相當專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教學(xué)、科研人員，其學(xué)術(shù)水平在某些方面接近或達到了國內(nèi)、國際先進水平。如何認識研究生導(dǎo)師，中國高校和西方高校還存在一些差異。西方高校的研究生導(dǎo)師盡管也非常注重名譽和榮譽，但他們更關(guān)注的是這個崗位職責[3]。反觀國內(nèi)的情況，能夠獲得研究生導(dǎo)師資格在很多教師看來更多的是一種榮譽和地位的體現(xiàn)，缺乏或忽視了對導(dǎo)師職責的認識和履行。比如，有的導(dǎo)師在遴選時對導(dǎo)師資格很重視，千方百計想辦法爭取，但是在取得導(dǎo)師資格后，卻把導(dǎo)師的崗位職責置于腦后；有的導(dǎo)師在招生時斤斤計較，努力爭取多招生，在招進學(xué)生之后卻不聞不問，放任自流，誤人子弟；有的導(dǎo)師因為招生太多，對研究生進行“批發(fā)”培養(yǎng)、指導(dǎo)，而研究生一年中也難得見到導(dǎo)師幾面，研究生培養(yǎng)質(zhì)量可想而知[4]。因此，有必要重新認識研究生導(dǎo)師的角色、崗位和職責。目前我國研究生導(dǎo)師的職責并沒有一個統(tǒng)一的標準，不同類別、層次的學(xué)校其關(guān)于研究生導(dǎo)師職責的標準也不盡相同。但總體上可以將高校研究生導(dǎo)師職責歸類為思想品德標準、教學(xué)標準、指導(dǎo)標準、科研標準、獎懲標準、考核標準和導(dǎo)師變更相關(guān)事宜7個大類[5]。

1.思想品德標準。思想品德標準是衡量一個研究生導(dǎo)師是否稱職的首要標準。從調(diào)查的情況來看，絕大多數(shù)的學(xué)校都把思想品德條件放在首位，這表明了從學(xué)校和社會層面對于研究生導(dǎo)師的期待，希望呈現(xiàn)在大家面前的是又紅又專的人才，而不是有才無德或有才缺德。

2.教學(xué)標準。作為研究生導(dǎo)師除了指導(dǎo)研究生進行科研實踐外，課堂教學(xué)也是其培養(yǎng)學(xué)生的重要形式之一。研究生課堂不同于本科生課堂，對于任課教師掌握知識的廣度和深度都有較高地要求，可以說上一堂高質(zhì)量的研究生課，是需要教師付出很多努力的。除了課堂之外，眾多的學(xué)術(shù)報告和講座也是研究生導(dǎo)師的主要陣地。很多學(xué)校已經(jīng)要求學(xué)生在讀研期間必須聽或者做一定數(shù)量的學(xué)術(shù)報告或講座。遺憾的是，目前高校中部分研究生導(dǎo)師忙于跑項目，往往忽視了給學(xué)生上課或做報告。部分學(xué)校研究生課堂往往流于形式，內(nèi)容不充實，課堂效果不好。

3.指導(dǎo)標準。導(dǎo)師是聯(lián)系研究生和學(xué)校的紐帶，是研究生在校的第一負責人。導(dǎo)師之所以叫“導(dǎo)師”是因為不僅是老師還需要對學(xué)生進行必要的“指導(dǎo)”。這種指導(dǎo)不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)方面、學(xué)術(shù)方面、科研方面，還體現(xiàn)在思想道德、為人處事等其他方面。可以說研究生導(dǎo)師對于學(xué)生的影響非常之大，有的學(xué)生從導(dǎo)師那里學(xué)到的東西甚至可以受益終身。導(dǎo)師的指導(dǎo)職責可分為：（1）指導(dǎo)論文，根據(jù)個人興趣、現(xiàn)實需要和實際條件選擇課題，制訂論文工作計劃，審定研究生的學(xué)位論文；（2）思想指導(dǎo)，努力做好研究生的思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立求真務(wù)實和嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)；（3）培養(yǎng)方案的制定與檢查，負責指導(dǎo)研究生制定個人培養(yǎng)計劃并指導(dǎo)督促實施；（4）參與擬定本專業(yè)研究生的招生計劃、入學(xué)考試命題、試卷評閱、復(fù)試及錄取等有關(guān)工作；（5）就業(yè)指導(dǎo)，協(xié)同有關(guān)部門做好研究生的畢業(yè)鑒定和就業(yè)等各項工作。

4.科研標準?？蒲袠藴适侨藗冏钊菀桌斫獾难芯可鷮?dǎo)師標準之一。據(jù)調(diào)查顯示幾乎所有的高校都將科研標準列入研究生導(dǎo)師的職責標準當中，可見對其重視程度。的確，如果一個研究生導(dǎo)師沒有必要的學(xué)術(shù)水平、科研項目和經(jīng)費，很難想象他能夠培養(yǎng)出合格的研究生，更別說是具有創(chuàng)新能力的研究生。

5.考核標準和獎懲標準。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。目前我國對高校研究生導(dǎo)師的評價機制還不完善，如何客觀公正地評價研究生導(dǎo)師的工作比較困難。當前一些高校出臺了自己的研究生導(dǎo)師考核標準和獎懲標準，這些考核和獎懲雖然不盡完美，但對研究生導(dǎo)師工作的提高仍然具有一定的促進作用。

6.導(dǎo)師變更標準。導(dǎo)師變更標準是高校制定導(dǎo)師職責時最容易忽視的一項標準。如何保證每個研究生都能獲得足夠的指導(dǎo)是導(dǎo)師應(yīng)盡的責任。目前高校中有些導(dǎo)師因為出國或工作調(diào)離等原因無法指導(dǎo)其研究生時，一定要有相應(yīng)的導(dǎo)師變更標準，及時更換導(dǎo)師。

二、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中導(dǎo)師的影響

1.教育思想和知識。通常情況下，上了研究生之后，學(xué)生們關(guān)注的知識種類比本科生有所減少，但對知識理解和鉆研的程度更為深刻。所以研究生教育相比本科生教育，無疑在受教育的知識層面上上了一個臺階。這就要求研究生導(dǎo)師具備自己的研究方向，在所擅長的領(lǐng)域里研究得足夠精、足夠深。在教育思想方面，傳統(tǒng)的本科生教育思想更側(cè)重于知識的傳授，讓學(xué)生掌握基本的概念理論，經(jīng)常是老師一言堂，學(xué)生聽一堂。很顯然這種教育方式已不適合當下的研究生教育。研究生教育更應(yīng)該提倡諸如研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，強調(diào)讓學(xué)生獨立思考并獲得解決問題的能力，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛力。所以，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，導(dǎo)師要轉(zhuǎn)變教育思想，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑和持有不同的觀點，創(chuàng)造輕松自由和相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.師德師風(fēng)和責任心。研究生是高校學(xué)生中最高層次者，具有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，但一個人的德育水準并不會隨著其文化知識的增長而自然提高。因此，導(dǎo)師在教書育人中，加強對研究生的道德思想教育，提高其道德素質(zhì)，就顯得極為重要[7]。這種思想道德教育如果僅停留在說教，恐怕收效甚微。師德師風(fēng)對研究生的影響主要體現(xiàn)在研究生導(dǎo)師的身教，是一種潛移默化的過程，正所謂“潤物細無聲”。責任心是從事任何職業(yè)都需要的基本素質(zhì)，研究生導(dǎo)師也不例外。研究生從入學(xué)到畢業(yè)的幾年時間成長得如何，收獲得多少，很大程度上取決于導(dǎo)師的責任心，尤其是學(xué)生約束力較差時，體現(xiàn)得更為明顯。一份基于上海市研究生的調(diào)查問卷顯示，73.5%男生和87.6%的女生將自己成功的原因歸結(jié)于“導(dǎo)師充分的指導(dǎo)”；有一半的研究生認為“導(dǎo)師充分的指導(dǎo)”是使“自己創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮”的原因。遺憾的是，同一份調(diào)查顯示，有40.9%的博士生認為“大部分教師指導(dǎo)是‘放任自流’的”[6]。

3.創(chuàng)新思維和素質(zhì)。要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的研究生，必須配備具有創(chuàng)新能力的導(dǎo)師。正所謂“只有創(chuàng)新導(dǎo)師，才能培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生”。一般認為創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力三個層面。創(chuàng)新意識是初級形式，創(chuàng)新能力是最終結(jié)果，這個過程中最難做到的是創(chuàng)新思維。只有在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和科研實踐不斷進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，才能改變學(xué)生固有的思維習(xí)慣，進行創(chuàng)新思維，進而提高其創(chuàng)新能力。反過來，導(dǎo)師也能從創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成、發(fā)展的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻地體驗，從而在教學(xué)過程中，自覺地將知識傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。[6]

4.創(chuàng)新環(huán)境條件的提供。創(chuàng)新環(huán)境是指有益于人們發(fā)揮創(chuàng)新精神、能夠推動創(chuàng)新活動獲得成功的各種因素和條件。高等學(xué)校的創(chuàng)新環(huán)境，主要是指圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一中心所形成的有利于創(chuàng)新力開發(fā)的空間、條件和狀況的總和。主要包括以下幾個方面：（1）營造創(chuàng)新的意識觀念環(huán)境；（2）建立良好的教學(xué)管理環(huán)境；（3）形成開放的學(xué)術(shù)交流環(huán)境；（4）建設(shè)多元的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；（5）創(chuàng)造濃厚的人文氛圍環(huán)境；（6）創(chuàng)建先進的設(shè)施硬件環(huán)境。作為研究生導(dǎo)師，可能無法提供所有的創(chuàng)新環(huán)境，但可以盡力創(chuàng)造一些有利于創(chuàng)新的條件，比如引導(dǎo)創(chuàng)新意識，創(chuàng)造學(xué)術(shù)交流的機會，為研究生提供必要的創(chuàng)新儀器設(shè)備等硬件條件[8]。

三、結(jié)語

1970年，在瑞典斯德哥爾摩舉行的諾貝爾獎頒獎儀式上，經(jīng)濟學(xué)獎獲得者保羅?薩繆爾森在總結(jié)獲得諾貝爾獎的六大必要條件時指出，“首要的條件就是要有優(yōu)秀的導(dǎo)師。”他認為自己很幸運地擁有多位這樣的導(dǎo)師，在他提到的優(yōu)秀導(dǎo)師中，瓦西里?列昂季耶夫在3年之后也獲得了諾貝爾獎[6]。從這一例子中，就可看出導(dǎo)師對于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響的確是非常大的。如何重新認識研究生導(dǎo)師的角色、崗位和職責已經(jīng)成為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)道路上導(dǎo)師們的首要功課。分析研究生導(dǎo)師因素有助于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于我們發(fā)現(xiàn)和認清它們，進而加以改革并去除研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的障礙，以使導(dǎo)師在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻：

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[2]王孫愚，袁本濤，趙偉.我國研究生教育質(zhì)量狀況綜合調(diào)研報告[J].中國高等教育，2007，（9）：32-35.

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[4]王強.充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師積極性努力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國高教研究，2005，（5）：33-35.

[5]張悅.研究生導(dǎo)師職責標準研究[J].中國城市經(jīng)濟，2011，（23）：187-189.

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[7]黃學(xué).試論研究生導(dǎo)師的素質(zhì)、職責及指導(dǎo)研究生的途徑[J].廣西大學(xué)學(xué)報，2004，26（1）：105-108.

[8]陳進.論高校創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2004，3（2）：168-171.

第4篇：師德師風(fēng)教育論文范文

以先進的教育理論為指導(dǎo)，認真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，加強園本培訓(xùn)與研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)，讓幼兒園的教育真正成為適合教師發(fā)展需要的土壤和促進幼兒健康成長的動力。加強幼兒園教研工作的管理，提高教師參與教研的積極性，以教研活動促進教師專業(yè)化成長。本學(xué)期繼續(xù)以養(yǎng)成教育為抓手，結(jié)合課題研究，潛心研討，形成良好的教研氛圍，全面提高幼兒教育質(zhì)量，使幼兒園整體辦園水平上一個新臺階。

二、工作重點

1、認真貫徹落實《綱要》精神，堅持以“一切為了幼兒的全面發(fā)展，一切為了家長的真心期盼”為辦園宗旨，實施家園共育，注重幼兒個性的培養(yǎng)，促進幼兒全面發(fā)展。

2、更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實施，鼓勵教師積極開展教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。

3、以抓實教育教學(xué)活動研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動開展。

4、樹立“以科研興園”的教育理念，加強園本課程的培訓(xùn)與研究，體現(xiàn)幼兒的主體性，促進每位幼兒的發(fā)展。

5、開展迎“六一”活動。

6、做好幼小銜接工作。

三、具體措施

（一）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與能力。

新《綱要》精神與教育理念的貫徹、落實，關(guān)鍵需要一支高素質(zhì)、高水平的專業(yè)化的師資隊伍來實現(xiàn)。針對我園實際情況，有目的、有計劃地做好師資建設(shè)工作。

1、組織教師進一步開展學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》活動，深刻領(lǐng)會和掌握《綱要》的基本思想，將《綱要》中的先進理念運用于教學(xué)實踐中，認真撰寫教育論文，及時總結(jié)和推廣經(jīng)驗。

2、對青年教師做到分層管理，分步培養(yǎng)，有計劃地組織青年教師評優(yōu)和競賽活動，不斷發(fā)現(xiàn)新人，提供更多機會，為她們的成長創(chuàng)造一切機遇，充分發(fā)揮教研活動的作用。

4、鼓勵教師利用業(yè)余時間參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

（二）加強教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機制，教研要有新思想、新觀念，要有超前意識和創(chuàng)新精神，要全面貫徹教師與幼兒互為主體，提高幼兒能力和形成正確的價值觀、情感、態(tài)度為主旨的要求。在做好教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上要突出重點、亮點，多思考、找不足，初步推進教學(xué)方法的改革，大力提倡啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法，使幼兒積極主動地參與到活動中。

1、根據(jù)我園實際，針對性的制定教育計劃、周計劃和班務(wù)計劃，切實把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。

2、充分發(fā)揮教研的作用，努力提高教師自身的素質(zhì)，促進教師間的互研互學(xué)，強化教研教改的意識，鼓勵教師勤于探索、著力創(chuàng)新，爭取在教學(xué)改革的領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的大好局面。經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力強的教師上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開課要大膽嘗試、認真反思，使自己的教學(xué)上逐漸走向成熟。

3、園領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨堂聽課，隨堂評析，對教師組織的活動進行具體的、直接的指導(dǎo)，有效的提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

4、根據(jù)《綱要》精神合理安排幼兒一日活動內(nèi)容，對幼兒實施素質(zhì)教育，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點，適時適地的提出教學(xué)要求，幫助幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得求知方法，促進幼兒全面發(fā)展。

四、密切家園聯(lián)系，共育幼兒

1、不斷加強家園聯(lián)系工作，有計劃地開展家園聯(lián)系系列活動，如：家長講座、家長會、全面家訪、家長園地、家園聯(lián)系手冊、家長開放日活動等；豐富家長工作的內(nèi)容和方式：發(fā)放家長問卷調(diào)查表，根據(jù)反饋情況調(diào)整改進工作；開展家園運動會、親子游戲活動、家教咨詢等活動，促進家園共育。

2、教師要經(jīng)常將幼兒的各種成果向家長展示，增進家長的理解、支持與配合，使家園協(xié)調(diào)一致，促進幼兒發(fā)展。

五、搞好幼小銜接工作

首先是做好兩點間的交流，本期將利用教研這一陣地加強兩點教學(xué)活動的交流互動，互學(xué)所長，互補所短，促進思想與教學(xué)的共同融合。第二是做好幼小銜接工作，在交流互動中，縱向的看待孩子在大班和在一年級的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。

本學(xué)期逐月重點工作安排：

二月份

1、召開全體教職工開學(xué)工作會議。

2、做好開學(xué)各項準備工作。

3、制定幼兒園工作計劃。

4、制定各班主題教學(xué)計劃。

5、上好教研課。

6、幼兒園安全檢查。

三月份：

1、進一步做好環(huán)境布置工作。

2、加強廣播操的訓(xùn)練。

3、常規(guī)工作檢查。

4、“三八婦女節(jié)”節(jié)日教育活動。

5、認真上好教研課。

6、教學(xué)工作檢查。

四月份：

1、做好幼兒體檢工作。

2、參加市幼兒園同題異構(gòu)創(chuàng)新教學(xué)觀摩活動。

3、堅持做好衛(wèi)生消毒工作。

4、認真上好教研課。

5、準備慶?！傲弧钡奈膴使?jié)目。

五月份：

1、“勞動節(jié)”節(jié)日教育活動。

2、“六一”系列活動的設(shè)計、籌劃安排工作。

3、做好傳染病的預(yù)防工作。

4、開展緊急疏散演練。

5、組織幼兒參加體檢。

6、上好教研課。

六月份

1、開展慶?！傲弧眹H兒童節(jié)活動。

2、結(jié)合夏季特征，加強安全教育和飲食衛(wèi)生教育。

3、開展教研活動。

4、大班開展幼小銜接活動。

5、組織教師參加基本功競賽。（演講、簡筆畫）

6、檢查教學(xué)成果，正確評價幼兒。

7、調(diào)查師德師風(fēng)建設(shè)情況，教職工考核。

8、清點財產(chǎn)、資產(chǎn)、資料歸檔。

第5篇：師德師風(fēng)教育論文范文

幼兒園的工作非常細碎、繁瑣，然而我就是在這樣一個平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的做著不平凡的事，雖然這些事看似普通，但卻是那樣的實實在在。在工作中，我熱愛關(guān)心每位幼兒，班里每個孩子的饑飽冷暖都時時掛在心上，就象媽媽一樣的關(guān)心、呵護他們，孩子們弄臟了衣服，尿濕了褲子，我?guī)退麄兦逑?；孩子們困了，我給他們鋪好被褥，輕輕的撫摸他們，使他們很快的入眠；孩子們病了，我給他們量體溫、喂藥，送他們上醫(yī)院，我和孩子們之間建立了割也割不斷的感情，早上來了我親親他們，下午該走了我抱抱他們，孩子進步了，我摸摸他的小頭，孩子想家了，握握他的小手，孩子有時犯了錯，也訓(xùn)斥幾句，但是他們就是喜歡一步不離的跟著我,有一次我生病住院了，好幾個孩子吵著要來看我，還給我?guī)砹缩r花、糖果和他們親手畫的畫。在教學(xué)上，我以新《綱要》的教育理念為指導(dǎo)，選擇搜集符合幼兒身心發(fā)展特點的教學(xué)內(nèi)容和資料，精心設(shè)計每一個活動環(huán)節(jié)，以游戲為基本活動，帶領(lǐng)幼兒走出教室，走進社會，走進大自然，學(xué)會觀察和體驗，活動中做到因材施教，堅持正面教育和面向全體幼兒，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性，發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力，使他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕松愉快的獲取新知，發(fā)展能力，養(yǎng)成了良好的品質(zhì)。特別是在藝術(shù)教育領(lǐng)域中，通過我自己的努力鉆研和實踐，取得了十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗和成績。在美術(shù)活動《美麗的魚》中，為了豐富幼兒的感性認識，我?guī)е⒆觽儊淼搅怂屦^，讓他們和美麗的魚兒做了一次“親密接觸”，孩子們真真切切的感受到了魚兒的生氣勃勃、五彩斑斕，接著我又和另一名教師加班加點的錄音、做動畫，完成了課件制作，生動活潑的課件和孩子們積累的感性經(jīng)驗使我們順利的完成了這次活動，孩子們利用折、剪、貼、畫等多種形式描繪出了一幅美麗的魚兒圖，因此這節(jié)美術(shù)課也榮獲第七界黃鶴美育節(jié)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課市級二等獎。幼兒是有個體差異的，所以幼兒的審美情趣和繪畫技能也是各不相同的，根據(jù)每個幼兒的不同特點我總是很耐心的作出適時適當?shù)闹笇?dǎo)。呂楊小龍小朋友想像力豐富，作畫大膽，但有急于求成的毛病，作品中線條粗糙、色彩凌亂，針對這種情況，首先我并沒有責怪他，而是非常肯定他的創(chuàng)意，然后和他一起商討如何用色，協(xié)調(diào)畫面的色彩，代啟明小朋友喜歡臨摹范畫，他的畫線條流暢，色彩鮮艷，不管什么畫面都要畫上一個半圓形的太陽公公，我一邊贊賞他的繪畫技能，一邊向他提出一些啟發(fā)性的問題，如“這么漂亮的房子修到哪兒最好呢？你想讓誰住進去呢？”慢慢的他的思路開闊了許多，而對于一拿起筆就喊“我不會畫”“我畫不好”的孩子，我總是給他們多一些鼓勵和贊揚，使他們充滿信心，大膽的創(chuàng)作。通過我的耐心輔導(dǎo)，孩子們也給了我豐厚的回報，在第七屆黃鶴美育節(jié)上，我輔導(dǎo)的“山里的車”、“跳繩”、“師徒四人”三副作品分獲州級兩個一等獎，一個二等獎。經(jīng)驗的累積使我完成了論文《淺談幼兒美術(shù)教育》，并榮獲藝術(shù)教育論文市級一等獎和湖北省教育科研優(yōu)秀成果三等獎。

愛是人類最美好的語言，高爾基說：“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的事業(yè)。”對于一名幼兒園老師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙，是孩子們最寶貴的營養(yǎng)。幼兒期的孩子是非常敏感的，可塑性也是非常的大的，他們需要的并不多，一個甜甜的微笑，一個輕輕的撫摸，一種贊揚的目光``````都可以使孩子認識自己、，爛的陽光一樣灑向每個孩子的心田。孩子們在愛的撫慰下，個個都從任性、幼稚到懂事、禮貌。成為人見人愛的孩子。由于工作的需要，我長期兼任舞蹈班的教學(xué)工作，與舞蹈班的孩子們結(jié)下了深厚的感情。孩子們都特別喜歡跳舞，每當聽到音樂想起的時候，他們都會情不自禁的揮舞自己的小手小腳，快樂的扭動起來，為了幫助他們提高動作的協(xié)調(diào)性，能夠準確的用自己的肢體語言表達內(nèi)心的情感，我想盡了一切辦法。學(xué)習(xí)舞蹈身體的柔韌性很重要，孩子們需要練習(xí)基本功，有些孩子怕疼，動作不規(guī)范，因為正是長身體的時候，不規(guī)范的動作有可能影響孩子們的生長發(fā)育，于是我微笑著走到他們面前，一面鼓勵他們要勇敢，一面放上優(yōu)美動聽的音樂，挨個兒的用自己的雙手輕輕的、輕輕的幫他們糾正動作，力求讓每個孩子的動作都要優(yōu)美、到位。一個完整的舞蹈每個動作孩子們都需要反復(fù)的練習(xí)，枯燥的練習(xí)會讓他們失去對舞蹈的興趣，為了讓枯燥的練習(xí)變的生動有趣，我采用了各種方法，舞蹈組合《摘果果》中的摘果子的動作孩子們很難掌握，我對他們說：“孩子們，我們一起摘果果，看誰摘的多！”“一個、兩個、三個```````”我有節(jié)奏的喊了起來，隨著我的號令孩子們饒有興致的摘了起來，不一會兒就掌握了動作。有些舞蹈動作協(xié)調(diào)性很強，為了讓孩子們輕松的習(xí)得，我經(jīng)常一個人反復(fù)的琢磨，把一個簡單的動作分解開來，讓孩子身體的每一個部位都得到鍛煉，盡量讓他們學(xué)的輕松，舞的美麗。在我的努力下，孩子們也給了我豐厚的回報，我輔導(dǎo)的舞蹈《活力寶貝》獲得了“蒲公英”杯全國少兒舞蹈大賽恩施州地區(qū)一等獎，看著一個個從舞蹈班走出來的美麗、健康的孩子們，家長們都急切的想把孩子送進我的舞蹈班，孩子們也都特別喜歡我，我也非常心疼他們，每次跳舞的時候，我都會非常體貼的照顧他們，出汗了給他們墊毛巾，口渴了給他們喂水喝，休息時給他們講故事，陪他們做游戲，孩子們和我建立了難以割舍的情感，好多孩子畢業(yè)了都還要來看一看我。

由于在藝術(shù)教育上的突出成績，我喜獲第七屆黃鶴美育節(jié)恩施市藝術(shù)教育先進個人，在恩施州“三優(yōu)一先進”評選中也被評為先進個人。工作中我也不忘加強對自己技能技巧的訓(xùn)練，積極參加園內(nèi)組織的各種活動，處處高標準、嚴要求，認真學(xué)習(xí)新知，及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷的提高和完善自我。在全園組織的師德師風(fēng)演講比賽中，教師專業(yè)技能技巧考核中都獲得了一等獎，而且我在工作中也時時注意以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，時常以積極進取的精神影響身邊的每一個人，XX年在全市師德師風(fēng)建設(shè)年活動中我又再次被評為師德模范。

第6篇：師德師風(fēng)教育論文范文

2020年度學(xué)校工作總結(jié)

一年來，我中心學(xué)校在市教育局和鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊抓住爭創(chuàng)教育強鎮(zhèn)的契機，解放思想，實事求是，與時俱進，堅持走“辦規(guī)范加特色學(xué)校，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生”之路，進一步貫徹以人為本，規(guī)范教育管理，深化教育改革，推進教育創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。在全體教職工的共同努力下，較好地完成了預(yù)定的工作目標。

一、提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，鞏固德育核心地位。

1、我們組織了全體教職工繼續(xù)采取專題輔導(dǎo)，觀看影碟等學(xué)習(xí)形式，采用集中和自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，認真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《全民道德建設(shè)實施綱要》《海南省中小學(xué)教師十不準》各相關(guān)教育法規(guī)，通過學(xué)習(xí)使教師牢固樹立為人師表，獻身教育的良好風(fēng)尚，與此同時，進一步強化“三風(fēng)”建設(shè)，為形成良好的師德師風(fēng)打下堅實的基礎(chǔ)。我們還建立了每位教師的業(yè)務(wù)檔案，每學(xué)期對教師進行全面量化的考核，督促檢查教師的工作。

2、我們始終堅持德育為首的思想，進一步樹立以人為本的育人理念，關(guān)注并尊重學(xué)生個性，明確德育工作目標，健全組織網(wǎng)絡(luò)，豐富德育內(nèi)容。本學(xué)期中，我中心學(xué)校有計劃地開展愛國主義教育，社會主義教育，集體主義教育，道德養(yǎng)成和行為規(guī)范教育，心理健康教育等。各校少先隊充分利用校園廣播宣傳公民道德知識，普及科技，文化，歷史等知識。

3、開展以“實踐五愛，爭做四有新人”為主題的青少年公民道德教育活動，各小學(xué)利用每周國旗下講話，晨會，組織學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施》《小學(xué)生道德規(guī)范》等內(nèi)容。學(xué)唱道德組歌，利用紀念日，開展形式多樣的活動，以“弘揚祖國美德，做新時期主人”為主題開展道德實踐活動。在活動體驗過程中，學(xué)生們學(xué)會了做人，學(xué)會了生活，學(xué)會了勞動，并促進了他們的良好的個性品質(zhì)的形成。

二、做好布局調(diào)整，發(fā)揮集中辦學(xué)優(yōu)勢，抓好中心學(xué)校寄宿學(xué)生生活及安全管理，提高辦學(xué)質(zhì)量。

我們結(jié)合本鎮(zhèn)生源逐年減少、教育資金有限的實際問題，根據(jù)市教育局的學(xué)校布局調(diào)整要求，把青山營小學(xué)、多扶小學(xué)五至六年級合并入山根中心學(xué)校進行教學(xué)，把文榮、紅寶、五七等三個教學(xué)點合并入所屬轄區(qū)的完全小學(xué)，使我鎮(zhèn)的學(xué)校布局更加合理，中心學(xué)校本部將多方面籌備資金力爭建成規(guī)范的寄宿制學(xué)校。

三、增強依法知教意識，深化教育教學(xué)改革。

1、堅持依法治教

我學(xué)校嚴格執(zhí)行國家的教育法律法規(guī)，堅持依法辦學(xué)，依法施教，嚴格按教育部門頒布的課程計劃，編制課程表，課外活動表，開齊上足教好所有應(yīng)開課程，嚴格控制學(xué)生在校活動總量、各校教導(dǎo)外根據(jù)要求對備、教、改工作提出了明確要求，堅持每月的專題檢查與隨機檢查結(jié)合做到無流生，無亂收費現(xiàn)象，樹立了良好的教育形象。建立健全了各項責任制度，強化明確責任追究的力度，并把法制安全教育列入教學(xué)計劃，做到了教師教材課時“三落實”，開展經(jīng)常性宣傳工作。

2、積極開展教學(xué)研究，深入推進課程改革

課程改革進入了應(yīng)用階段，本年內(nèi)把各方面工作納入到課程改革的體系中，態(tài)度積極，作風(fēng)扎實，工作深入，并切切實實的加強了對實施課程的指導(dǎo)。

1、繼續(xù)組織學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各學(xué)科的課程標準等文件，大力宣傳課程的必要性和緊迫感。使教師、學(xué)生、家長和社會各界形成課程的共積，創(chuàng)設(shè)課程的良好氛圍，配合市教研室組織有關(guān)教學(xué)調(diào)研。認真做好對新課程學(xué)習(xí)，宣傳以及實施情況的總結(jié)。

2、抓好各層教師的培訓(xùn)工作。今年，我校圍繞課程改革，組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要，使教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。通過教師自學(xué)、集中學(xué)習(xí)，看影碟等多種形式，深化教師對新的課程標準的理念和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的認識。選派骨干教師參加市新課程理論培訓(xùn)。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，廣大教師明確課改的最大特點就是通過課改改革，促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道，通過學(xué)習(xí)提高認識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，相信每位學(xué)生都可以教好的，實施分層教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。本學(xué)期，我們共派出14名教師到省、市聽課，吸收先進的教學(xué)方法和手段，回來后通過匯報課形式跟全體教師共同學(xué)習(xí)。

3、切實提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師的聲譽和形象，為此我校本學(xué)期做了以下幾點工作：

（1）強化教育教學(xué)常規(guī)管理。我校對個人備課，集體備課，上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)，考試均提出了明確要求，保證每堂課到達課標和教材規(guī)定的要求。學(xué)校對老師們的教案及作業(yè)批改情況進行檢查，教師們都能深入地鉆研學(xué)大綱和教材，認真寫好規(guī)范的教案，在作業(yè)布置上，大部分能按要求布置作業(yè)，并能做到全批全改。我校還組織了四次考試，做好培優(yōu)補差，加強了后進生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）抓好學(xué)校教研組建設(shè)，讓每一位教師學(xué)有所得，學(xué)有所用。各學(xué)校認真組織每兩周依次教研活動，做到了時間，地點，人員，內(nèi)容，主持人“五落實”安排教師中心發(fā)言，學(xué)習(xí)學(xué)科理論知識，討論等，互觀課的交流中，遠程教育、多媒體的運用提高了教學(xué)效率。從課堂上，教師有意識地注重從學(xué)生的主體發(fā)展著手，教師課堂語言在不斷規(guī)范，激勵性的語言，豐富多彩的教法與學(xué)法的研討使青年教師受益非淺。

（3）抓好特色教育，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，個性特點。舞蹈、繪畫等興趣班（組），既抓了普及面，吸引更多的學(xué)生參與，又抓了提高層，并在比賽中獲獎，今年六一兒童節(jié)我校選送的舞蹈節(jié)目獲市三等獎。

（4）結(jié)合社會力量來辦好教育，提高教學(xué)質(zhì)量。本年度中段考試我們同橫山村委會經(jīng)濟合作社舉辦了畢業(yè)班學(xué)科競賽，合作社拿出一筆資金來獎勵成績優(yōu)秀的學(xué)生，受到社會各界的好評，也給我們學(xué)校教育同社會教育如何結(jié)合有了一點啟示。

四、開展實驗課題研究，重視經(jīng)驗總結(jié)推廣。

1、進一步增強科研先導(dǎo)意識，堅持教科研為教育教學(xué)改革和教育行政決策服務(wù)，健全教科研管理。根據(jù)市教研室有關(guān)規(guī)定，我校成立了中心學(xué)校課題研究小組。

2、加強現(xiàn)代化媒體的建設(shè)和管理。管好用好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及時維修，利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬了教學(xué)的信息久留渠道，發(fā)揮了其宣傳的窗口作用。

3、重視經(jīng)驗的總結(jié)和推廣。我校鼓勵教師在學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)上認真開展研究和總結(jié)，每年舉行依次教育論文評比活動，教師們轉(zhuǎn)寫論文的積極性格外高漲，在參加市教育教學(xué)論文比賽中，共有13篇論文分獲一、二、三等獎。我校的王少艷老師和許虹同學(xué)在參加市美文朗讀比賽中分獲教師組、學(xué)生組三等獎和一等獎。

五、加強校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的校園活動，促進學(xué)生自主發(fā)展。

活動是學(xué)生的活動，自主發(fā)展是學(xué)生的實質(zhì)。半年來我校開展了以“弘美德，做新時期文明新人”為核心的一系列活動，促進了學(xué)生自主發(fā)展。

1、結(jié)合“清明節(jié)”等節(jié)日，積極開展五愛教育。把教育融入活動中，全面推進素質(zhì)教育。清明節(jié)組織學(xué)生到六連嶺烈士陵園掃墓，邀請老做報告等，從多方面多層次的讓學(xué)生接受教育，從而明確歷史責任，堅定社會主義信念，努力自學(xué)、自立、自強、自律，全面提高自身素

2、建設(shè)和諧的校園要讓學(xué)生的個性得到全面發(fā)展。本學(xué)期我們在中心學(xué)校本部開展了“雛鷹爭章”活動，在思想品德、學(xué)習(xí)、體育健康、綜合能力四個方面每班都設(shè)立了14個獎項，使每個學(xué)生都有獲獎的機會，學(xué)生們也看到了自己努力方向，通過評比獎勵，起到了很好的教育引導(dǎo)和激勵作用。

3、為了活躍校園文化生活，建設(shè)文明的校園。今年六一國際兒童節(jié)，我校舉辦了一臺規(guī)模盛大的文藝晚會，市局、鎮(zhèn)委領(lǐng)導(dǎo)和社會各界群眾都熱情參加，晚會上我們師生演出了精彩的節(jié)目，博得了大家的交口稱贊，也讓他們看到我校的辦學(xué)能力和水平。

4、深入“手拉手”活動，在鎮(zhèn)團組織的號召下，堅持互助互學(xué)，共享教益的原則，強化“手拉手”，“愛心幫困”，“愛心助殘”“愛心助學(xué)”活動的參與面，使更多的學(xué)生參與到愛心活動中來，活動為患病學(xué)生，特困生，獻愛心捐款，為受災(zāi)地區(qū)捐衣捐物都充分培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人，關(guān)心集體的良好品質(zhì)，也逐步樹立了他們對社會的責任感。

六、重視安全衛(wèi)生工作

安全工作一直是我鎮(zhèn)各學(xué)校的重點工作。我們牢固樹立“安全工作責任重于泰山”的意識。每學(xué)期進行安全教育，宣傳交通安全，食品衛(wèi)生安全，課間活動安全，消防安全，同時對校舍場地等其他教育教學(xué)設(shè)施，生活設(shè)施安全檢查。每學(xué)期“安全教育周”制度落實，主題明確，內(nèi)容充實，形式多樣。根據(jù)防火、水、電、中毒，道路交通安全等問題，各學(xué)校召開一次主題會，出好一期黑板報。平時定期或不定期對學(xué)校的安全工作檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改。本年度我們主要配合上級部門做好甲型流感的預(yù)防工作，時刻關(guān)注，防患于未然。

七、加強群團組織領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心重視弱勢群體

1、深化積聚人工建設(shè)，深入群眾，發(fā)現(xiàn)問題，作好思想工作，及時談心，化解各種矛盾，關(guān)心教職工生活，積極為群眾辦實事。遇上教師生病住院，鎮(zhèn)中心學(xué)校和校工會領(lǐng)導(dǎo)前往慰問，本年度共對遇到各種困難的教師慰問達十余次，慰問金達2000元。我們還組織了黨員開展幫扶活動，共捐款1300元給橫山村困難戶，認真落實科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)目標。

2、繼續(xù)加強群團組織的領(lǐng)導(dǎo)，支持工會、共青團、婦工委、退休教師開展工作和活動，支持工會開好每一次教代會。特別是加強學(xué)校內(nèi)部管理體制，修訂完善各項考核制度，使我鎮(zhèn)學(xué)校管理走上規(guī)范有序軌道，積極推行校務(wù)公開制度。關(guān)心退休教師，使退休教師老有所樂，老有所為。

八、回顧半年來的工作，我們還存在一些問題。

1、學(xué)校的經(jīng)費短缺，阻礙了我鎮(zhèn)各校的發(fā)展。

第7篇：師德師風(fēng)教育論文范文

——伍家實小中南校區(qū)2020年春季學(xué)期德育工作計劃

【指導(dǎo)思想】

以學(xué)生德育綜合評價為導(dǎo)向，繼續(xù)全面推進少先隊建設(shè)，堅持立德樹人，深入推進以“墨香氣質(zhì) 香樟情懷”為我校核心價值觀的育人目標，深化學(xué)校雅正德育內(nèi)涵。以德育隊伍建設(shè)為重點，以學(xué)生隊伍建設(shè)為核心，以德育活動為載體，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為主線，扎實推進德育工作。構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”模式，拓寬德育空間，創(chuàng)建“雅正”德育特色校園，創(chuàng)新德育活動方式，扎實走穩(wěn)中南“雅正”德育工作的特色之路。

【工作目標】

一、疫情期間不在校，隔屏堅持做德育。

充分發(fā)揮在線教學(xué)資源平臺在疫情防控期間的育人作用，結(jié)合疫情開展好線上德育活動，加強疫情期間家庭教育指導(dǎo)。

二、加強德育建設(shè)設(shè)，形成德育工作新合力。

進一步落實實施“雅正”特色的德育工作，規(guī)范到崗，細致到人。

三、利用學(xué)生自主管理模式，提升學(xué)生德育素養(yǎng)。

結(jié)合學(xué)生的興趣開設(shè)自主管理模式，不斷強化德育素養(yǎng)自我鍛造、自我管理繼而發(fā)揮學(xué)生的潛能，催促學(xué)生的全面成長。

四、豐富德育活動形式，促進學(xué)生全面發(fā)展。

豐富創(chuàng)新我校各項德育、少先隊活動，使活動更加規(guī)范化、系統(tǒng)化。以“活動——體驗——感悟——升華”的心路歷程規(guī)律提高德育的實效。以活動促發(fā)展，在活動中培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。

五、落實家校聯(lián)動長效機制，助力學(xué)生健康成長。

繼續(xù)加強學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系,形成共同抓好德育的合力，落實“五星”家庭教育。關(guān)注留守兒童，合力推進提升我校“雅正”家庭教育力的德育品牌。

【實施策略】

一、疫情期間不在校，隔屏堅持做德育。

1.以疫情為核心，落實育人提升。

通過校級“雅正講堂”促進疫情期間德育發(fā)展，第一期：加強防疫科學(xué)知識的推廣，讓學(xué)生認識冠狀病毒的危害，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提升公共衛(wèi)生意識。第三期：結(jié)合時令節(jié)日3月5日學(xué)習(xí)雷鋒精神和疫情中的雷鋒們，開展學(xué)習(xí)身邊的奮戰(zhàn)一線的雷鋒事跡，提高學(xué)生們的愛國、感恩德育情懷。第四期：圍繞時令節(jié)日“植樹節(jié)”開展線上少先隊隊會課。第五期：圍繞疫情期間如何正確開展居家活動，讓學(xué)生參與其中，真正讓德育隔空落實。

2.攜手家長，家校共育提升。

切實做好“雅正講堂”家校平臺，通過第二期：邀請愛有方教育與學(xué)校德育聯(lián)手開展親自講座：《用國際視野看疫情》倡導(dǎo)健康的同時，引導(dǎo)學(xué)生感知疫情中爆發(fā)出的民族凝聚力，培養(yǎng)感恩意識和責任擔當意識。同時借助線上網(wǎng)絡(luò)平臺有效指導(dǎo)家長做好家庭教育工作。

3.立足網(wǎng)絡(luò)，線上德育提升。

鼓勵學(xué)生通過制作美篇、手抄報、書法作品、朗誦、視頻作品等形式展示疫情防控知識普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育。同時，督促學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課間落實好眼保健操和體育鍛煉，通過組織體育小達人之“舒心運動”活動等形式培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣。

二、加強德育隊伍建設(shè)，形成德育工作新合力。

在上學(xué)期初步建立新的德育工作機制上，強化德育工作小組管理職責，由學(xué)校全面規(guī)劃、組織實施德育工作，定期召開班主任及輔導(dǎo)員會議，明確每月德育中心工作，結(jié)合我校德育團隊整體年輕化的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師團隊及班主任主力軍的作用，形成全員育人、全程育人，全面推進的新局面。

1.加強德育管理理論---管理育人提升

本學(xué)期，我校將以“理論研修”+“活動實踐”等集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式繼續(xù)大力抓好班主任理論管理水平的提升。加強青年班主任的德育育人理論水平，根據(jù)上學(xué)期“田野觀班”活動開展的情況，本學(xué)期由政教處繼續(xù)對青年班主任跟蹤指導(dǎo)，學(xué)以致用。以自主理論研修為基礎(chǔ)，結(jié)合我校傳統(tǒng)特色德育“雅正講壇”開展青年班主任讀書交流沙龍活動，互通讀書心得體會交流管理經(jīng)驗。采取理論學(xué)習(xí)（每人必讀一本德育工作書籍）、實踐交流（讀書心得分享交流會）、專題講座（結(jié)合“雅正講壇”進行德育導(dǎo)師進行專題德育成長講座）等形式，提高班主任的德育工作水平和能力。 

充分發(fā)揮德育導(dǎo)師團隊的示范引領(lǐng)作用，結(jié)合我?！扒嗨{工程”和“師徒結(jié)對”的傳幫帶模式，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師的作用。德育導(dǎo)師團隊在自己所在組內(nèi)，進行青年班主任德育管理和全員老師德育教學(xué)管理進行指導(dǎo)。

重視副班主任隊伍建設(shè)。提高副班主任班級管理責任意識及育人方法，規(guī)范副班主任考核標準也是本學(xué)期德育隊伍建設(shè)的重點。形成切實可行的副班主任班級管理制度及考核方法，納入學(xué)期末績效考核中。有針對性的對副班主任進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，明確責任意識，強化德育育人根基，落實德育工作。學(xué)期末評選“優(yōu)秀副班主任”。

雅正講堂之班級管理 具體安排（以具體通知為準）：

 

序號

 

時  間

 

主講人

 

主講內(nèi)容

66期

第3周

李焱

微課題，改變教師的行走方式

 

67期

 

第6周

 

許晶晶

 

我們這樣做課題研究

68期

第9周

張穎

青年教師共讀一本書沙龍交流活動

 

69期

 

第13周

 

張萍

 

一課三磨反饋

70期

第19周

周潔

師德師風(fēng)教育

年級德育導(dǎo)師分配  具體安排

德育導(dǎo)師

幫扶教師

德育導(dǎo)師

幫扶教師

陳原

孫麗娟、房小蕓

蔡青

唐岑、王曉彤

      鄭丹

 陳思夢、田麗鳳

任曉妍

尤維斯、王倩

     李金芳

楊勰、向一丹

畢巍巍

傅舒婷、

2.     立足教研滲德育--課堂育人提升

引導(dǎo)教師切實履行師德規(guī)范，提高“全員育人”，“時時處處事事育人”的意識。讓學(xué)校的每一個學(xué)科和每一個人員意識到自己的育人任務(wù)，并切實承擔自己的職責。發(fā)揮課程和課堂教學(xué)德育主渠道作用，把握各學(xué)科的“德育點”，將德育內(nèi)容細化落實到各學(xué)科課程的教學(xué)中，融入滲透到教育教學(xué)全過程。

落實德育課程。結(jié)合教科研室反思集《思想的蘆葦》，切實將德育教育作為反思內(nèi)容之一，圍繞班主任管理工作中的難點、疑點進行反思（結(jié)合教科室的安排，每學(xué)期至少1-2次德育方面專題教學(xué)反思）。

四月（暫定）

戰(zhàn)疫情，教師能做什么？

“領(lǐng)航”先讀，反思擬定為課題，撰稿

五月

“遷移”再讀，反思再改教育論文

淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

六月

“反思”三讀，論文三改

課程成長，我成長

七月

學(xué)科教學(xué)中如何滲透德育教育

讓師德師風(fēng)貫穿教育過程

三、提升學(xué)生德育自主管理，培養(yǎng)學(xué)生干部主體作用。

學(xué)生在德育素養(yǎng)自我鍛造、自我管理方面需要不斷強化，發(fā)揮學(xué)生的榜樣輻射作用，和自主管理的模式，發(fā)揮學(xué)生的潛能，優(yōu)化教師德育管理的賦能，減輕教師德育管理的難度。

1. 完善各項常規(guī)管理--制度育人提升

上學(xué)期特將原“星級中隊”評價辦法進行了修訂，擬定了規(guī)范常規(guī)管理，爭創(chuàng)星級中隊新的《五星班級考評細則》。關(guān)注五個維度：雅正之品--文明守紀；雅正之格--身心健康；雅正之韻--學(xué)習(xí)習(xí)慣；雅正之行--責任擔當；雅正之境--勞動衛(wèi)生的評價，同時設(shè)置成果加分項“雅正之質(zhì)”。本學(xué)期將繼續(xù)完善和落實好“五星班級”的考核制度，做實、做細。有據(jù)可依，真正起到制度帶動德育育人的良好循環(huán)。

具體措施如下：

（1）設(shè)置班級量化開公正，透明實時反饋班級日常常規(guī)。

（2）每周公開五星班級評分明細，反饋。

（3）利用校園文化建設(shè)墻及紅領(lǐng)巾廣播臺宣傳每月評選“雅正少年”的事跡。

2. 加強學(xué)生干部管理能力培養(yǎng)--自主管理提升

一是重點培養(yǎng)中隊、大隊學(xué)生干部管理能力和自主組織學(xué)習(xí)能力。抓落實，培養(yǎng)他們自主管理能力。讓學(xué)生做學(xué)校的小主人，從小建立良好的主人翁意識。

二是提升培訓(xùn)好兩支骨干隊伍，即值日教師隊伍與值日學(xué)生干部隊伍，提高兩支隊伍值日工作的自覺性與檢查評分等管理水平，做到定點、定時、定崗，加大督查力度。天天檢查，及時記載，每天一通報，每周一評比，月月一匯總。

大隊管理：由大隊輔導(dǎo)員每月一次大隊干部例會總結(jié)，大隊長每周一次會議布置，反饋各部門工作過程與結(jié)果，每月一反饋一考核；形成有體有系的大隊工作量化表。由大隊輔導(dǎo)員撰寫學(xué)期少先隊工作計劃，由大隊長結(jié)合學(xué)校大隊部工作撰寫學(xué)校大隊部工作計劃。紀檢部負責落實日常規(guī)范動作，文藝部抓實日常及重要文體活動，勞動部夯實日巡查周檢查反饋；加強每天兩操的檢查，強化眼操質(zhì)效，落實近視防控工作。充分反饋大隊部管理的自主化，增強學(xué)生管理能力和自信心。并落實好學(xué)期末工作總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時查缺補漏。

班級管理：一是本學(xué)期各班應(yīng)加強各班班級文化建設(shè)，建立中隊管理文化。形成具有班級和年級管理特色的德育育人制度。二是充分發(fā)揮學(xué)生校園主人意識，激發(fā)學(xué)生自主撰稿，建立并完善紅領(lǐng)巾廣播站，讓每個孩子成為校園正能量的因子。三是中隊班會回歸學(xué)生，每周五下午大課間均為班隊會活動，大隊部將班隊會主題下發(fā)給班級中隊長，由中隊長進行隊會課的開展，并制定大隊干部帶低年級的幫扶形式，讓學(xué)生真正做主任，上好，上活，上實每周的班隊會。并由執(zhí)勤中隊和大隊干部進行每周檢查，反饋。

班隊會幫扶  具體安排 （學(xué)生名單具體開學(xué)后召開大會干部會議在安排）

大隊干部

幫扶班級

大隊干部

幫扶班級

 

101 102

 

103 104

    

105 106

 

107  108

    

201 202

 

203  204

   

205 206

 

207 208

執(zhí)勤中隊管理：一是進一步優(yōu)化升旗儀式的程序，增強升旗儀式的儀式感，通過優(yōu)化執(zhí)勤中隊上崗宣言及崗前培訓(xùn)，增強示范性和輻射性。二是增強隊員統(tǒng)籌性、協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生在深度參與培養(yǎng)自治能力。三是繼續(xù)扎實檢查—反饋—督查—落實過程軌跡，努力使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素養(yǎng)。

3.習(xí)慣教育正行為——養(yǎng)成教育提升   

一是在培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生,懂禮儀良好品行的基礎(chǔ)上,要著重培養(yǎng)學(xué)生講節(jié)約、守紀律的良好習(xí)慣。期末采取自評、互評、家長評、老師評的方式,記入學(xué)生的成長手冊。

二是常規(guī)教育進一步落到實處。在貫徹新的“五星班級評比”和“雅正少年”的基礎(chǔ)上,再明確每月常規(guī)重點及每周常規(guī)要點。

三是開展各項活動,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓隊干監(jiān)督學(xué)生的衛(wèi)生、禮儀、集隊、紀律等,每月評進行好人好事評比,逐步讓學(xué)生從"要我這樣做" 轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;我要這樣做",讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。

四、豐富德育活動形式，促進學(xué)生全面發(fā)展。

 改革創(chuàng)新德育教育模式，開展豐富多彩的創(chuàng)新性的德育活動，能使學(xué)校德育工作充滿生機與活力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，鍛煉學(xué)生堅強的意志。大力宣傳"德育為先"的理念,以少先隊活動為載體,增強德育意識。

1.  立足傳統(tǒng)節(jié)日--主題活動提升

開展豐富多彩的校園文化活動。結(jié)合法定節(jié)假日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀念日，開展以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神主題教育；以升國旗儀式、開學(xué)、畢業(yè)典禮、入隊、等傳統(tǒng)儀式為載體，開展以促進學(xué)生健康成長為主題的文化活動；以讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等為載體，開展以促進學(xué)生全面和諧發(fā)展為主題的文化活動。推動中華經(jīng)典誦讀活動，將德育融入到月活動中，小活動構(gòu)建育人切口。通過每月時令主題活動，健全學(xué)生人格，促進成長，讓德育浸潤心靈。

2.彰顯德育特色--特色活動提升

通過五星班級評比中出現(xiàn)的突出問題，結(jié)合《雅正十大公約》進行學(xué)習(xí)，強化。通過每三周一條公約，從“文明、衛(wèi)生、安全、習(xí)慣、守紀、環(huán)保、勞動”等多個維度，開展常規(guī)檢查活動，結(jié)合五星班級評價細則落實考核，及時評價，反饋，完善表彰機制。每月進行五星班級亮點展示。抓典型，樹標桿。

“德育問題”學(xué)生，每月周四中午進行集中交流輔導(dǎo)。

落實“雅正少年”評比，采取月評、學(xué)期評比公開，亮點事跡推薦(微信推送、升旗儀式表彰）等方式。增加學(xué)生自信，將雅正正能量注入校園，深入人心。

加強校園廣播站、宣傳欄、閱報欄等宣傳陣地建設(shè)，營造濃厚的校園文化氛圍。力爭本年度，初步建成一批高質(zhì)量、高品位、獨具文化特色的學(xué)校。

繼續(xù)開展兩靜（凈）課程。上學(xué)期，我校以“靜能生慧一發(fā)現(xiàn)安靜的力量，凈能養(yǎng)心一挖掘優(yōu)雅的內(nèi)涵”為目標，實施“兩靜（凈）校園”新舉措，全面打造“人靜身凈能養(yǎng)心，靜思勤研能生慧”的育人環(huán)境！上學(xué)期，兩靜課程重在全面督促監(jiān)管“校園寧靜、環(huán)境干凈、教室安靜、穿著潔凈”的行為常規(guī)。本學(xué)期將繼續(xù)將兩靜（凈）課程結(jié)合五星班級考核深化落實，落地生根，將兩靜（凈）內(nèi)涵和意義深入學(xué)生德育提升中。表彰在兩靜（凈）課程活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，利用紅領(lǐng)巾廣播站宣傳事跡。

3.打造品牌創(chuàng)特色——雅正品牌提升

繼續(xù)開展“雅正”特色德育活動--校園雅正講堂，圍繞寒假作業(yè)，通過PPT展示、現(xiàn)場演講的方式，各班在班級評比的基礎(chǔ)上擇優(yōu)進行年級評選，擇優(yōu)參加校級展演。

自編寒暑假作業(yè)，通過規(guī)定版塊和結(jié)合時事，制定實小中南特色假期作業(yè)。通過作業(yè)讓學(xué)生得到全面提升，把德育養(yǎng)成從校內(nèi)貫穿到校外，家庭中。時時刻刻將德育教育深日人心。鑒于本學(xué)期疫情的特殊情況，本次寒假作業(yè)的選拔，展示優(yōu)秀作業(yè)，及評選各項作業(yè)完成的優(yōu)秀學(xué)生。將陸續(xù)以網(wǎng)絡(luò)“雅正講堂”的形式進行呈現(xiàn)。激勵學(xué)生在寒假暑假都能夠人心愉悅的健康成長。

繼續(xù)完善提升“童年印象”藝術(shù)節(jié)，精心策劃活動方案和會場布置，慶六一“童年印象”文化節(jié)。初步方案將慶祝六一和校內(nèi)社團展演相結(jié)合，校內(nèi)和班內(nèi)慶祝相結(jié)合，打造臺屬于孩子們自己的六一文藝演出。

繼續(xù)強化鼓號隊的訓(xùn)練，本學(xué)期依舊采取每周二、四早上進行訓(xùn)練。每月政教處將組織一次驗收和考核。本學(xué)期內(nèi)完成各個板塊的整合，并在每周一的升旗儀式上用鼓號隊現(xiàn)場奏樂的方式，參與升旗儀式，增強學(xué)生們的儀式感。

繼續(xù)提升校級合唱隊的訓(xùn)練，制定詳細的訓(xùn)練方案，每周訓(xùn)練兩次。將合唱打造成為中南的特色項目。

鑒于我校音樂教師的專業(yè)特點多余聲樂專業(yè)為主，結(jié)合本區(qū)的校園文化特色。將戲曲列為德育特色項目。協(xié)同教科研室打造精品的戲曲社團，爭取在區(qū)內(nèi)形成獨樹一幟的德育特色。

繼續(xù)傳承“家教家風(fēng)”的德育特色，將家書傳承，深挖傳承活動形式，開展多樣性豐富的德育活動。

具體措施如下：

1.將“家書”亮點德育活動融入到不同學(xué)科教學(xué)中，語文：二年級開始學(xué)習(xí)寫書信。品德課中將書信融入學(xué)生遵守“親情孝道”中。

2. 每學(xué)期評比“最美家書”（內(nèi)容設(shè)計美觀，好看）“最暖家書”（內(nèi)容文字寫的好）“最炫家書”（內(nèi)容富有創(chuàng)意）。

3. 每學(xué)期將家書由家庭延伸到學(xué)校在延伸到校外，擴大家書范圍，可以結(jié)合疫情寫給社會各界人士。

五、具體活動安排

1.抓共管聚合力——協(xié)同育人提升

開展“愛心家長志愿者護學(xué)崗”活動，各班招募2名家長，每學(xué)期以班級為單位，按天輪流執(zhí)勤，維持學(xué)校早晨學(xué)生到校校門口秩序。

開展家訪活動，了解學(xué)生的家庭成員，家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，與家長、學(xué)生促漆交流，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出學(xué)生存在的問題，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)或生活上的幫助，及時疏導(dǎo)學(xué)生在心理上存在的困惑或障礙，給家長提供良好的家教建議，形成家校合力。

2.家長學(xué)校促發(fā)展--家庭教育提升

每學(xué)期定期與愛有方等家庭教育機構(gòu)一同開展家長學(xué)校，進行家庭教育講座。通過學(xué)校的平臺提升家長的整體育人素養(yǎng)，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。

完善雅正家庭教育力機構(gòu)組織，通過教育局五星家庭教育力的評選內(nèi)容，結(jié)合我校實際情況進行家庭教育力的逐步完善與提升。本學(xué)期評選出“五星家長”。            

2020年春季伍家實小中南校區(qū)政教處主題教育月活動安排表

周次

時間

內(nèi)容

第一周

 

1.安排第一周值周人員；

2.制定副班主任安排表；

3.后寒假時代展評活動；

第二周

 

1. 召開大隊部第一次會議；

2. 制定《國旗下講話》安排表；

3.班級雅正講堂；

4.部門計劃；

第三周

 

1.召開班主任工作會；

2.班主任擬定工作計劃；

3.啟動學(xué)雷鋒主題活動；

4.校級雅正講堂；

5.學(xué)習(xí)消防安全知識；

第四周

 

1.啟動“雅正公約”學(xué)習(xí)；

2.學(xué)雷鋒主題活動；

3.評選班級“雅正少年”

第五周

 

1.開展“安全伴我行”主題教育；

2.班主任雅正講堂活動；

第六周

 

開展“向英雄致敬”主題班會活動；

第七周

 

1.召開大隊部工作例會；

2.開展“網(wǎng)上祭英烈”網(wǎng)絡(luò)祭祀活動；

第八周

 

1.開展青年班主任“讀書分享”活動；

第九周

 

1.大隊干部會議工作例會；

第十周

 

2.雅正少年評比；

第十一周

 

新隊員隊前教育；

第十二周

 

1.開展“我勞動我快樂”主題教育；

2.籌備“童年印象藝術(shù)節(jié)”系列活動；

第十三周

 

擬定“童年印象藝術(shù)節(jié)”系列活動方案；

第十四周

 

1.評優(yōu)評先；

2.少先隊入隊規(guī)范檢查（新隊員隊前教育）；

第十五周

 

1.發(fā)展新隊員；

2.開展“童年印象藝術(shù)節(jié)”系列活動；

3.表彰校級優(yōu)秀中隊、優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀輔導(dǎo)員和優(yōu)秀隊干部；

第十六周

 

1.召開大隊部工作例會；

2.開展“愛眼護眼”主題活動；

3.開展“我們的節(jié)日·端午”主題活動；

第十七周

 

各班進行生命安全、行為習(xí)慣教育；

第十八周

 

加強夏季安全教育，監(jiān)督學(xué)生的文明行為；

第十九周

 

1.期末復(fù)習(xí)迎考動員；

2.少先隊工作總結(jié)；

3.籌備六年級畢業(yè)典禮；

第二十周

 

1.制定第八季假期作業(yè)；

2.資料歸檔；

第8篇：師德師風(fēng)教育論文范文

關(guān)鍵詞：有效激勵機制 發(fā)揮 教師積極作用

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）09-0239-01

眾所周知，學(xué)校的工作應(yīng)以教學(xué)為主，提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于教師，努力提高教師素質(zhì)、充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性是辦好學(xué)校的根本措施。所以建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍應(yīng)是學(xué)校的核心工作。作為學(xué)校，如果能想法設(shè)法調(diào)動教師主動性、積極性和創(chuàng)造性將會對學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大的作用。建立有效的激勵機制，是提高教師積極性，主動性的重要途徑。

一、建立有效激勵的意義

激勵，就是利用各種手段，激發(fā)人的內(nèi)在需求，使人產(chǎn)生內(nèi)部動力以朝著所期望的目標前進的心理過程。通俗地講，激勵就是調(diào)動人的積極性、能動性，提高效率，提高質(zhì)量。激勵能夠激發(fā)起個人的自覺行動，能夠激發(fā)起為了實現(xiàn)目標始終使自己的行為處于一種積極地狀態(tài)，表現(xiàn)在對工作充滿熱情，即使遇到再大的困難都能夠以堅強的意志，飽滿的干勁，盡最大可能的挖掘自己的工作潛能，發(fā)揮最大的價值。一般來說，教師能夠兢兢業(yè)業(yè)、辛勤工作，是因為他們覺得工作有目標，能夠從中滿足需要，并獲得成就感，受到了激勵。相反，如果教師在教育教學(xué)工作中感受不到任何激勵的話，就會表現(xiàn)為不思進取，當一天和尚撞一天鐘，工作不思進取，影響教育教學(xué)工作。所以，建立教師工作積極性的有效激勵是學(xué)校管理工作必需要做的。因為，認為：勞動創(chuàng)造是人的基本屬性，從事每一種職業(yè)的人都具有一種創(chuàng)造的潛能，這種潛能的挖掘必須在條件具備的情況下才得到發(fā)揮和實現(xiàn)。有人研究發(fā)現(xiàn)，計時工資的職工動用20%～30%的能力就能完成規(guī)定的工作量，如果受到充分激勵就可以發(fā)揮出80%～90%的能力。就是說通過激勵人的積極可提高50%～60%的能力。可見，人的智慧創(chuàng)造力就像埋在地下的礦藏一樣，通過科學(xué)激勵可以不斷開發(fā)人的潛能。所以，學(xué)校建立有效激勵機制，可以調(diào)動教師工作積極性，用飽滿熱情全心全意投入教學(xué)工作，發(fā)揮自身巨大潛能，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的發(fā)展，為國家人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻。

二、有效激勵的方法

有效的激勵可以使人的工作狀態(tài)始終處于積極中，為完成既定目標而努力。學(xué)校管理就是要通過有效的激勵方法和手段，提高教師工作積極性，挖掘其身上潛能，發(fā)揮教育教學(xué)作用。激勵的方法有很多種，現(xiàn)略談以下幾點：

1.目標激勵 目標就是人期望達到的一種結(jié)果和設(shè)想。一個正確而合理的目標會對人產(chǎn)生巨大的激勵作用。實踐研究表明，人在活動中確定的目標越明確清晰，人的主動性、積極性就越高，工作效率就越明顯。目標具有動力性和方向性，目標可以把個人愿望變成努力的方向，在實現(xiàn)的過程中體驗著各種需要的滿足。這在學(xué)校管理中稱之為“目標管理”， 目標管理也同樣適用于學(xué)校教師管理。給教師制定合理明確的目標，讓它成為教師為之努力的方向，充分調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮教師的育人功能。學(xué)校在制定目標時，首先目標確定要正確、合理，這樣才會產(chǎn)生極大的激勵作用。目標的設(shè)置要充分考慮到教師、學(xué)生、學(xué)校的實際情況，過高過低都會失去它的激勵功能。如目標制定過高會讓人覺得盡了最大努力都實現(xiàn)不了，容易失去信心和希望，那么目標就喪失了其動力作用。如果目標過低又會讓人覺得不費吹灰之力就可以實現(xiàn)，目標也就不可能發(fā)揮任何激勵作用。其次要將教師目標和學(xué)校長遠目標保持協(xié)調(diào)一致，使教師能從學(xué)校所設(shè)立的目標中看到他自己的利益，使教師在實現(xiàn)自身當前目標的同時，也使學(xué)校的長遠發(fā)展目標向前推進，增強主人翁意識。還有目標制定要考慮到教師的個性差異，不能一概而論。因為每個人的思想意識、價值觀、能力、性格都會影響個人目標的制定，所以了解教師的思想、愿望、理想和能力，做到目標的個性化，因人而異，有利于激發(fā)教師的積極性。最后目標的制定可以讓教師共同參與。因為這樣，即可以讓目標更加合理化、正確化，又可以讓教師容易接受，產(chǎn)生“認同感”，更加有效地激發(fā)其積極性。

2.精神激勵 語言上的贊美、鼓勵、表揚、宣傳等各種形式的精神激勵可以使人精神飽滿，激發(fā)干勁，努力拼搏，全心全意身心愉快地投入教育工作。教師職業(yè)的特點決定了教師更看中的是精神上的滿足和追求。通過精神上的激勵可以彌補物質(zhì)激勵的不足，也可以發(fā)揮自身的獨特魅力。運用精神激勵時首先加強教師職業(yè)道德教育，為人師表，培養(yǎng)敬業(yè)無私奉獻精神，形成正確的輿論導(dǎo)向和積極向上的氛圍。提高業(yè)務(wù)水平，通過各種途徑加強教師教育教學(xué)水平提高，如通過教研會共同討論教學(xué)問題；督促教師撰寫教育教學(xué)論文，改革教學(xué)方法，拓寬教育視野；給教師提供進修機會，擴展知識面。其次加大宣傳力度，注重對優(yōu)秀教師、師德標兵的典型事跡或名師風(fēng)采進行各種宣傳，既可以以增強名、優(yōu)師的榮譽感和自豪感，又可以使其他教師有了學(xué)習(xí)的目標，并通過自身不斷的努力，爭取早日能夠成為名、優(yōu)師。其次通過開展各種各樣活動，發(fā)現(xiàn)各種人才進行大力表彰，擴大宣傳。如開展“明日之星”賽課活動，發(fā)現(xiàn)上課能手；開展“魅力教師”風(fēng)采活動，發(fā)現(xiàn)全能人才；開展運動會體育活動，發(fā)現(xiàn)體育健將等此類活動的開展，可以突顯許多人才。通過教職工大會集體表揚鼓勵，可以激發(fā)受表彰老師的滿足感和自豪感，提高其工作積極性。

3.物質(zhì)激勵 人既會追求精神的慰藉，也會追求物質(zhì)上的滿足，這是人生存的本能。所以，學(xué)校要盡可能的滿足教師從事教育教學(xué)工作基本需求，這是調(diào)動教師工作積極性，發(fā)揮其功能的重要手段。辯證唯物主義告訴我們，物質(zhì)是第一性，物質(zhì)的存在決定人們的意識。所以滿足教師從事教育教學(xué)工作基本需要的衣、食、住、行，是調(diào)動教師積極性的無可非議的客觀動力。物質(zhì)需要的不同滿足，是激發(fā)教師工作積極性的一個重要因素。在運用物質(zhì)激勵是首先注重在用精神獎勵武裝教師思想頭腦，樹立正確的教育理念下，切實解決廣大教師生活中的困難，如住房、醫(yī)療、子女讀書就業(yè)等問題。其次改善教師生活，提高教師待遇。在市場經(jīng)濟高度化的今天，豐厚的工資待遇會誘惑一大批骨干教師不安心清貧的教育工作，造成人才的不穩(wěn)定和流失。所以提高教師待遇，可以使教師沒有后顧之憂，樂教，善教，專心從事教育工作，發(fā)揮其職能。還有要注意的是在運用物質(zhì)激勵時不搞大鍋飯，打破平均主義。即采取優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、多勞多得的物質(zhì)激勵措施。 這樣有利于喚起教師對目標的向往和追求，并激發(fā)人的上進心，為學(xué)校共同利益而拼搏。

4.榜樣激勵 榜樣的力量是無窮的，榜樣的工作態(tài)度、奉獻精神及良好的理論研究水平將對其他教職員工產(chǎn)生“潤物細無聲”的正面影響。在運用榜樣激勵時首先發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的榜樣示范作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的政治思想、道德素質(zhì)、學(xué)識水平、行為能力等方面都會成為學(xué)校全體教師的學(xué)習(xí)榜樣。因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在各個方面都要嚴于律己，要求教師做到的，自己先要做到，并且做得最好；不計較個人得失，有了榮譽，能夠積極主動的、大公無私的讓給那些辛勤工作的教師；積極參與學(xué)校組織的各種集體活動，不搞個人特殊化，給教師形成平易近人的感覺；創(chuàng)造平等、和諧、充滿競爭的環(huán)境，提高教師凝聚力；心胸開闊，理解教師、寬容教師，容納教師，團結(jié)教師。其次發(fā)揮優(yōu)秀教師榜樣激勵作用。學(xué)?？梢詷淞⒈拘?yōu)秀教師典型事跡，號召廣大教師向其學(xué)習(xí)，調(diào)動起工作積極性。如號召新來教師向有經(jīng)驗教師學(xué)習(xí)教學(xué)技能；號召思想懈怠老師向認真負責老師學(xué)其工作態(tài)度。樹立典型教師旗幟，讓青年教師學(xué)有示范，學(xué)有榜樣。

5.情感激勵 情感既可以成為人行動的動力也可以成為行動的阻力。心理學(xué)研究表明，人只有在和諧愉快，積極進取的氛圍中才有可能發(fā)揮其才能，進行創(chuàng)造性的工作。如果受到挫折，情緒不穩(wěn)定，情感沮喪，則很難做好工作。在運用情感激勵時首先要放下領(lǐng)導(dǎo)的架子，縮短與老師之間的心理距離，能夠真正地傾下心來和教師溝通、交流，了解廣大教師心里所想，生活所需。其次要為教師創(chuàng)造一個良好的工作氛圍和環(huán)境。如辦公室的布置典雅、安靜；教師之間和諧愉快相處。教師每天大部分的時間都在學(xué)校工作中度過，學(xué)校猶如一個大家庭，在溫暖、和諧的環(huán)境中，人的潛力最容易激發(fā)，提高教師的工作積極性。還有要真正關(guān)心每一位教師，了解他們的思想狀況、家庭狀況，能夠為他們排憂解難。特別是經(jīng)常遭受挫折、性格內(nèi)向、抑郁的教師更要及時關(guān)懷幫助，讓他們能充分感受到關(guān)心、關(guān)愛，從而調(diào)整自己心態(tài)，重新激發(fā)起工作的熱情。

6.需要激勵 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論：人有各種需要，低級需要的滿足是產(chǎn)生高級需要的基礎(chǔ)。需要是人行動的動力，所以滿足教師的需要，也是提高教師積極性的一種辦法。不過教師的需要不同于一般人的需要，教師追求的是更高層次的精神需要。在運用需要激勵時首先要了解教師的需要，教師與教師之間的不同，決定了教師所追求的需要是不同的，也決定了教師工作積極性的不同。對于教師需要的不一致，管理者要認真細致地分析，采取不同的辦法滿足，真正的調(diào)動教師工作的積極性。其次對于正當?shù)摹⒑侠淼男枰?，要想盡辦法，采取措施給予滿足；對于一些不合理、不現(xiàn)實的需要，應(yīng)當進行說服教育引導(dǎo)教師合理調(diào)整自己的需要。還有要引導(dǎo)教師追求更高級的需要，真正實現(xiàn)自己的人生價值。作為管理者應(yīng)該明白，如果教師還在為滿足低級需要如吃飽穿暖而忙碌時，他們真正關(guān)心的可能與他們所做的工作就沒有關(guān)系，就發(fā)揮不了教師的潛能。

總的來講，要想發(fā)揮教師的積極性，作為學(xué)校的管理者必須樹立正確的管理理念、建立有效的激勵機制，能夠讓絕大數(shù)教師感受到工作上有目標，精神榮譽上的滿足，生活家庭的快樂，同事之間的和諧相處，成就上的希望，只有這樣，才能提高教師工作積極性，促進教師潛能開發(fā)。

參考文獻

[1]王鐵軍、周在人主編：《給校長的建議―101》 南京：南京師范大學(xué)出版社。 2003年

[2]榮培云：《黨風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)，合成健康向上的校風(fēng)》 載《北京教育》普教版2004年第9期

[3]呂樹豐：《改革辦學(xué)體制，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益》 載《中小學(xué)教育與管理》2004年第9期

[4]馬健生：《教師：何以成為教育改革的阻力》，《教育科學(xué)研究》，2003年第10期

[5]熊川武：《論教育管理的“全面激勵”策略》，《高等師范研究》，1995年第4期

[6]許立新《完善教育激勵機制，推動教師管理與評價改革》2003.1

第9篇：師德師風(fēng)教育論文范文

關(guān)鍵詞：高中；教育家型；班主任；素質(zhì)；成長途徑

一、什么是教育家

中國教育學(xué)會會長顧明遠指出，教育家有三條標準，一要長期從事教育工作，熱愛教育，熱愛孩子，一輩子獻身于教育事業(yè)，把教育作為一個畢生的事業(yè)。二要在工作中肯于鉆研，敢于創(chuàng)新，有自己的理論見解和思想體系。三要工作出色，經(jīng)驗豐富，有自己教育風(fēng)格，在教育界有一定影響，被廣大教師所公認。（來源：《現(xiàn)代教育報》2011年12月20日）

原教育部新聞發(fā)言人、現(xiàn)任語文出版社社長王旭明說：“真正的教育家應(yīng)具備非凡的勇氣、高超的智力和自我犧牲的精神，其教育思想獨特、超前、具有革命性，經(jīng)過實踐有一定的推廣價值，被人們廣泛接受。”他認為教育家要具備七個條件：第一，必須懂政治、懂國情；第二，必須有屬于自己的教育思想；第三，必須是真心、真誠、深情地熱愛教育與學(xué)生；第四，必須深入到教學(xué)一線中去，摸實況，出真招；第五，必須堅持實事求是、敢于批評和自我批評，保持強烈的批判精神；第六，不僅僅會挑問題，還要能開良方；第七，必須努力把自己的思想及時有效準確全面地傳達給公眾，讓公眾聽明白，想明白，首先要自己說明白。（來源：《北京日報》2012年1月9日）

《百度》說：教育家是“學(xué)為人師，行為世范”的杰出人士?！敖逃沂蔷哂袑嵺`教育理論和思想教育理念的教育者，有著德育和美德育相結(jié)合的思想，在行業(yè)中作出成績有影響的成就者，教育思想及著作能為學(xué)子和后來人指路架橋；教育不僅是育人，更重要的是育心，造就人的正確思想和精神”。教育家與教育學(xué)家不同，前者重實踐精神，后者重理論研究。

高中階段是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，高中階段的班主任都應(yīng)該立志成為教育家型班主任。

二、高中教育家型班主任應(yīng)當具備的素質(zhì)

1.思想政治素質(zhì)和品德素質(zhì)

（1）有一定的理論素養(yǎng)和政策素養(yǎng)，懂政治，懂國情世情，并在班級教育管理工作中善于滲透國情世情教育、社會主義核心價值觀教育，重視對學(xué)生進行正確的政治方向和人生觀價值觀的引導(dǎo)，尤其是重視學(xué)生的思想政治素質(zhì)和情商素質(zhì)的發(fā)展。

（2）有先進的教育思想、高尚的教育理想、高遠的教育境界、深厚的人文素養(yǎng)，有高尚的師德、師風(fēng)，有強烈的責任心、使命感和愛心。

2.教育理念

（1）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以生為本，能夠從學(xué)習(xí)、思想、品行、心理等各方面整體地看待學(xué)生，能夠把學(xué)生的現(xiàn)在和未來結(jié)合起來發(fā)展地看待學(xué)生，為學(xué)生各方面的發(fā)展、為學(xué)生未來的發(fā)展著想。為此，要全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況；關(guān)心愛護全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格；采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展；對待家長親切、尊重、信任、真誠，有效協(xié)調(diào)學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會之間的關(guān)系，開發(fā)利用多種教育資源，形成教育合力；有效統(tǒng)籌協(xié)調(diào)班級各學(xué)科教與學(xué)的關(guān)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想、思維、情商、心理健康發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生各方面素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）有辯證思維、戰(zhàn)略思維、全局思維、創(chuàng)新思維，具有遠大眼光和大的工作格局，能從更高層次引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，重視提高學(xué)生的思想境界，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，重視引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)規(guī)劃和人生規(guī)劃，用先進的教育理念和教育藝術(shù)引領(lǐng)學(xué)生往高層次發(fā)展。

3.專業(yè)素質(zhì)

（1）懂教育規(guī)律，專業(yè)能力強，主要有組織和管理班級的能力（包括形成適宜的班級教育目標、促進學(xué)生個性發(fā)展、優(yōu)化班級文化、形成班級教育合力、人性化班級管理的能力等）、開展活動的能力、研究和指導(dǎo)個別學(xué)生的能力、與家長和任課教師溝通的能力、轉(zhuǎn)化后進生的能力等。對德育具有高度的敏感性和洞察力，善于抓住教育契機，面對班級中的新情況、新問題和突發(fā)事件能迅速、果斷地拿出恰當?shù)慕鉀Q方案。

我認為：學(xué)生的學(xué)科成績 = 老師的教學(xué) × 班主任系數(shù)（0.5～2）

班主任系數(shù)是指：如果班主任工作做得好，所有任課老師的單科成績會提高，根據(jù)班主任工作成效，系數(shù)可能是1.1、1.3、最多可能是2；如果班主任工作做得不好，任課教師的教學(xué)效果會打一定折扣，可能會打8折，可能會打?qū)φ?。（這是我個人在班主任工作中的感悟）

（2）具有多元化的知識結(jié)構(gòu)，包括教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)的知識，以及有助于發(fā)揮班級群體教育功能、協(xié)調(diào)各方教育力量的社會學(xué)知識，尤其是思想政治教育、道德教育、班級管理、心理輔導(dǎo)、班主任工作的原理與策略等方面的知識，并能綜合有效地運用。

4.心理素質(zhì)

具有樂觀積極的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒，并能感染他人。

5.研究能力

（1）具有終身學(xué)習(xí)的觀念，善于學(xué)習(xí)，密切關(guān)注和學(xué)習(xí)班主任工作的最新理論，并運用到教育實踐中。

（2）善于反思教育行為，在教育實踐中不斷地探索教育規(guī)律和教育方法，勤于撰寫教育隨筆或教育論文。

6.工作實效

教育家是教育領(lǐng)域的集大成者，對教育思想、教育實踐和社會公眾有著公認的影響力。

（1）他帶的學(xué)生能自主規(guī)劃人生的發(fā)展，不僅追求學(xué)習(xí)進步，而且追求思想成熟、視野開闊、眼光長遠、思維辯證、意志堅強、胸懷寬廣、做人做事格局宏大，凡事習(xí)慣于規(guī)劃。帶班成績突出，深受學(xué)生愛戴和家長好評，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

（2）在班主任工作實踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)常有一定水準的研究成果誕生，他的帶班實踐、經(jīng)驗、理論智慧，對同行的工作有重要啟示作用。

（3）示范效應(yīng)明顯，客觀上引領(lǐng)著學(xué)校班主任團隊共同發(fā)展，并將引領(lǐng)作用輻射全區(qū)全市甚至更廣，影響并推動區(qū)域班主任的專業(yè)發(fā)展。

三、培養(yǎng)高中教育家型班主任的必要性重要性

（一）從理論上看：

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第51條指出：倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家。

2.教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》（2009年）的第2條指出：班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。要能真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，班主任應(yīng)當成為“教育家”。

3.教育的本質(zhì)是促進人的全面發(fā)展。學(xué)校是實施素質(zhì)教育的主陣地，班級是學(xué)校實施素質(zhì)教育的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的基本組織形式。班級對學(xué)生的健康成長和素質(zhì)發(fā)展有著極其重要的地位。一個班級的面貌，很大程度上取決于班主任的人格魅力和表率作用、工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平以及組織管理能力。

4.一個人成材的起點在中學(xué)，尤其是高中，應(yīng)當賦予每個學(xué)生很多東西，譬如堅定的政治方向、靈活的思維方法、寬闊的視野、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)、豐富的文化知識等等，學(xué)生的素質(zhì)能否得到全面發(fā)展，在很大程度上取決于班主任。

（二）從實踐上看：

1.時代的呼喚。

我國已經(jīng)進入現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，比以往任何一個時候更加需要“第一流的教育家”。

（1）我國已成為世界第二大經(jīng)濟體，面臨經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)和由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，全國上下踐行科學(xué)發(fā)展觀，要求教育又好又快地發(fā)展，呼喚教育家型校長按照教育規(guī)律辦學(xué)，呼喚教育家型班主任按照教育規(guī)律帶班，呼喚教育家型教師按照教學(xué)規(guī)律施教，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，以整體提升國民素質(zhì)。

（2）經(jīng)濟全球化和文化多元化的發(fā)展趨勢，現(xiàn)代科技和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，某些消極因素在一定程度上影響了青年學(xué)生的道德觀念和行為習(xí)慣，享樂主義、拜金主義、極端個人主義等的負面影響，導(dǎo)致部分學(xué)生信念缺失，道德觀念模糊與道德自律能力下降。因此，迫切需要學(xué)校開展卓有成效的德育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（3）當前，國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭。教育與人才是增強我國綜合國力和國際競爭力的決定性因素。因此，國家實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，加快人才培養(yǎng)。

（4）目前，我國教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)象比較突出，緩解地區(qū)之間、學(xué)校之間教育質(zhì)量發(fā)展不均衡現(xiàn)象的重要措施之一，是為每所學(xué)校培養(yǎng)一支教育家型班主任隊伍。實踐證明，一所優(yōu)秀的學(xué)校必定有幾位、十幾位教育家型的班主任，他們又來帶動全校其他班主任和教師，貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

2.新課改的實踐要求。

新課程改革對班主任工作提出了新的要求、新的任務(wù)和新的目標，班主任必須要打破傳統(tǒng)的教育時空，樹立“一切為了學(xué)生的健康成長”的育人觀。新高考更加重視考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，絕對不是離開人“心智”簡單地考查學(xué)生的知識、技能。凡是高考中能出類拔萃的考生，絕對不是“沒心沒肺”的學(xué)生。對高中學(xué)生的教育應(yīng)該提高到培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)、做人格局的高度來看待，人的成長首先是心靈的成長、思想的成長、心智的成長。

3.改變班主任工作現(xiàn)狀的迫切需要。

長期以來，廣大中小學(xué)班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書育人、無私奉獻，做了大量教育和管理工作，為促進中小學(xué)生的健康成長做出了重要貢獻。但在現(xiàn)實生活中，一些教師在擔任班主任工作的問題上，確實存在著“不愿做”、“不會做”、“做不好”的現(xiàn)象。培養(yǎng)教育家型班主任有助于帶動班主任隊伍的發(fā)展，以提高班主任的整體素質(zhì)，改變班主任隊伍的這種現(xiàn)狀。

四、教育家型班主任的成長途徑

1.教師方面

事物的發(fā)展內(nèi)因起決定作用。能否成長為教育家型班主任，首先取決于教師自己，教師自己必須有崇高的職業(yè)理想。

要關(guān)注國際國內(nèi)大事，明確政治方向，提高思想政治素養(yǎng)；關(guān)注政治、經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展動態(tài)，自覺適應(yīng)國內(nèi)外教育發(fā)展需要，提高時代修養(yǎng)；學(xué)習(xí)先進的教育理念和教育思想，提高教育理論修養(yǎng)，懂得教育規(guī)律；學(xué)習(xí)科學(xué)知識，具有廣博、堅實的專業(yè)知識和實踐技能。

愛崗敬業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感。熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，了解學(xué)生的心理特征和知識現(xiàn)狀，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的難點所在，平等地對待每個學(xué)生，注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

勤于反思和研究，敢于創(chuàng)新。積極實施新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，講求工作方式方法，力求取得最佳效果。

2.學(xué)校方面

最重要的是校長。校長要有崇高的職業(yè)理想和崇高的使命感；要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛思考，做個思想者；要有愛才之心、識才之眼、用才之策、容才之量、護才之膽，呵護老師，用好名師能師，激勵名師能師；要善于管理，營建寬松平等的學(xué)術(shù)氛圍，建立催人奮進的運行機制，建設(shè)競爭合作的教師群體，創(chuàng)造條件和機制讓老師成長，讓名師煥發(fā)風(fēng)采。

3.教育行政主管部門

應(yīng)關(guān)心教育關(guān)心學(xué)校關(guān)心教師，深悟教育價值，選拔有教育理想、懂教育規(guī)律、尊重教育規(guī)律、富有愛心和敬畏教育、善于學(xué)習(xí)的人來做校長。