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第1篇：小學班主任工作經(jīng)驗范文

2000年8月，我跨出校門，滿懷激動的心情加入到了農(nóng)村小學教師隊伍之列，從那天起，我一直耕耘在農(nóng)村小學教育的田園里。在我12年的教學生涯中，每年都擔任班主任工作。我深知作為一名農(nóng)村小學的班主任，其工作是多么的艱巨和繁重。

班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與任課教師、學校與家庭的橋梁。要管理好一個班級，班主任必須要結合本班的實際，采取相應措施。在這十多年的工作中，我認真探索班主任工作經(jīng)驗，總結得失。現(xiàn)就自己的實際情況談幾點看法：

一、讓愛溫暖留守兒童

現(xiàn)在農(nóng)村由于父母外出打工，大部分學生成了留守兒童，他們生活在年邁的爺爺奶奶身邊，缺少父母的關愛，同時在學習上也缺少督促，長期下去，他們變得越來越孤僻、內向，學習自覺性也越來越差，成績大多不夠理想。我所帶的班級同樣也存在類似的情況，針對以上現(xiàn)象，我在班級管理上做到以下幾點：

1、打開他們的心扉和他們做朋友

我一有空就深入班級，走到他們中間，和他們聊天、玩游戲，傾聽他們的心聲，并努力幫助他們完成心愿。長期以往，他們愿意把心聲和想法說給我聽，我也積極地為他們排憂解難，讓他們能感受到老師的愛也很溫暖。

2、幫助困難留守兒童，給予他們物質上的支持

2010年，我擔任五年級班主任，我班有一名學生叫黃孝良，他父親去世，母親外出打工，他和年邁的的爺爺生活在一起，平時的生活來源就靠爺爺撿破爛維持。該生在班級整天無精打采，學習成績下降很快，當時我去他家家訪了解情況后，我?guī)ь^捐款并積極倡議全校師生伸出援助之手，同時學校也給予了大力的支持。在我們的共同努力下，他家的情況有了一定的改善。而黃孝良在同學、老師的關愛下學習也提起了精神，成績上升的很快。

3、創(chuàng)造條件，幫助他們與父母及時聯(lián)系

因為留守兒童長期與父母相隔兩地，他們與父母缺少有效的溝通，針對此種情況，我每天都安排時間讓他們到辦公室打電話和父母聊聊天，說說心里話，讓他們也能感受到父母愛得溫暖。

二、讓學校和家庭緊密聯(lián)系

家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用，所以在平時我非常注重家訪。因為家訪是做好班主任工作的重要途徑，由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子？并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次，還應適時召開家長會。開會時，家長和任課教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。只有學校教育和家庭教育緊密聯(lián)系在一起，才能最大限度地發(fā)揮教育的作用。

三、讓包容激勵學生成長

“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學生”。的確，作為教師，我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。

四、讓愛與嚴格相伴

第2篇：小學班主任工作經(jīng)驗范文

作為班主任,我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。我主要注意了以下幾點。

一、“無規(guī)不成方圓”團結緊促的班級管理。

一個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。人常說“民以食為天”然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學初，我就和同學們一起制定出我們班的班規(guī)，并競選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。也讓他們感覺想當好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學習的順利進行起到了保駕護航的作用。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：

1.規(guī)范早操，午休，自習課的紀律

2、狠抓課堂紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣

3、力爭在升旗，早操和學校的各種大型活動中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。

4、當天事情當天做，從細節(jié)處要求學生，用紀律約束學生的行為，讓學生的行為逐漸養(yǎng)成一種習慣，使習慣形成良好的品德。

5、常規(guī)教育反復抓，抓反復

主要從放學的路隊、上學進入校門要排隊;見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧;學會主動分擔班級的勞動任務;上學不遲到等方面嚴格要求，使學生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事。

6、利用一切可以利用的時間對學生進行行為規(guī)范強化教育。

所有任課老師均反映我們的紀律是嚴肅活潑，張弛有度的。我們的課堂特點是積極活躍、老師能輕松做到收放自如;而我們的自習課則是安靜、全神貫注，形成了良好的學習氛圍的。

二、班主任要用心去愛學生，要有親和力。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!

親和力，是建立我們師生感情的關鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。

三、換一種方法與家長聯(lián)系

第3篇：小學班主任工作經(jīng)驗范文

關鍵詞：小學教學；班主任；德育工作

一、創(chuàng)設良好的德育環(huán)境促進學生健康成長

思維的形成離不開周圍的環(huán)境，特別是學生的道德品質的培養(yǎng)更需要教師創(chuàng)設的良好環(huán)境。例如，在表揚好人好事時，要適當?shù)慕逃憩F(xiàn)較差的學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，防止學生的思想道德出現(xiàn)偏差，保證學生的身心健康發(fā)展。另外，班主任還要培養(yǎng)學生的抗挫折能力，提高他們對是非的辨別能力。

二、對養(yǎng)成教育在小學德育工作中的作用高度重視

“良好的習慣是人存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的資本，這一資本將隨著年齡的增長而不斷增長，而壞的習慣將會是道德上無法償清的債務。”十九世紀俄國教育家烏申斯基曾這么說。由此可見，在人的一生中良好的思想道德品質有著很重要的作用，小學班主任教師要積極開展品德教育，把學生品德作為教育起點，引導學生從日常生活的點滴做起，提高自身道德品質，塑造健全人格。同時，要注重教育的實效性，做到低起點，高要求，奠定學生個人習慣與社會公德的良好基礎。

三、對傳統(tǒng)的德育模式進行改進

傳統(tǒng)的教育模式，教師多采用說教方式，學生只有被動接受。這樣的模式效果差，甚至會引起學生的煩躁心理，對學生的心理健康成長之路有很大影響。隨著社會的發(fā)展，我們的德育教育模式也要進行改進，除了傳統(tǒng)的說教方式外，我們還可以在德育工作的開展中運用多媒體技術以及多樣化的藝術形式。

四、結合個別教育與集體教育

班主任在開展德育工作時，要對優(yōu)化育人環(huán)境有高度重視，培養(yǎng)出勤奮上學、勸惡揚善、文明禮貌、積極健康的班干部對全班學生的進步與發(fā)展起到帶動作用。利用集體活動使每位學生都被班級情緒所感染，讓他們自主自覺遵守班規(guī)班紀，調節(jié)自己思想情緒。在實施個別教育工作時，班主任要采取疏導、對比、取代等方式將學生自我教育能力提高，從整體上加強學生心理素質建設。

五、教育模式要將尊重、熱愛、嚴格要求相結合

教師要在尊重學生的基礎上，對學生傾注自己的情感，做到對每位學生的真正關心與關懷。在此基礎上加強教育管理工作，保證德育目標順利實現(xiàn)。教師還要站在學生的角度思考問題，對每位學生的態(tài)度要平等，給予學生生活上的關懷與幫助。另外，教師還要善于提出正確嚴格的要求，讓學生改進自身不良行為習慣，以達到預期的教育目標。

結束語：

班主任身為班級的領導者，要不斷提高自身德育素養(yǎng)，對德育模式加以改進，打下全面提高小學生素質的堅實基礎。

參考文獻：

第4篇：小學班主任工作經(jīng)驗范文

一、把“愛和尊重”放在首位

在老師眼里，每個孩子都是一樣的，沒有高低貧賤的區(qū)別。班里肯定有后進生，在這個方面，本人作為班主任，要做到以正確的態(tài)度對待他們，因材施教，對他們每每都真誠相待，處處耐心相幫，真正做他們的知心朋友，關鍵是心理輔導，幫助他們消除或減輕心里困憂，讓他們充分認識到自己的價值，創(chuàng)造環(huán)境和機會使后進生表現(xiàn)出優(yōu)點和長處，恰當適時的表揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。例如我們班有一位同學以前作業(yè)潦潦草草又馬虎，老師布置的作業(yè)完成的挺快，可是質量不行，于是我找他的父親和他交流了一下，了解了他在家的學習狀況，然后循循漸誘指導家長，通過觀察督促才能認真完成作業(yè)。我找此學生談話，跟他說，你是聰明的孩子，想提高自己的學習成績是易如反掌，就看你是否把時間花在學習上，他自己也表示愿意提高自己的學習成績，但是怕沒有這個恒心，于是我和他父母及時聯(lián)系，共同做好對學生的監(jiān)督。漸漸地，他上課積極舉手發(fā)言了，我對他的進步及時的進行表揚，并號召全班向他學習，于是，他的自信心、積極性大大的提高了，并被選為我班猛進生。

二、和各科老師一道齊抓共管

要想取得好的班級管理效果，分不開各科老師的共同努力。上學期我班的語文在期末考試中取得了優(yōu)異的成績，成績的取得是語文老師辛勤耕耘、科學教學、合理管理贏得的?？茖W老師，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了師生互相監(jiān)督制度措施，通過以上其它科任老師的努力，培養(yǎng)了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，總有一些表現(xiàn)好的孩子。在大家心中，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。我卻認為，如果這些孩子不受點挫折教育的話，將來遇到困難時承受不了。所以，平時我會嚴格要求他們，特別是他們犯錯誤的時候，我會毫不留情的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。

三、班主任形象要注重

課堂上講究方法，幽默風趣，對紀律又要要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，參與其中使孩子們情緒高漲；動之以情、曉之以理、語重心長的做思想教育。要在各方面給學生做榜樣，要求學生作的事情，自己必須先做到。班主任可以以自己或周邊親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說法，讓學生對我們有親近感，真實感，更容易去模仿。對待學生犯錯批評要形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。態(tài)度有時溫和相勸，有時嚴肅指正。但一定要有理有據(jù)，讓學生心服口服。

四、責任感教育要加強

責任心是要培養(yǎng)的。我們的社會之所以繁榮富強、井井有條的在發(fā)展，正是因為每個人在自己的崗位上履行著自己的責任。學生們的責任則是努力學習，在大好時間積累知識，為長大以后接受更大的責任而準備。我經(jīng)常教育學生：我們一定要有強烈的責任感，我們的責任心就是現(xiàn)在努力學習，無論老師布置什么作業(yè)或班級工作，我們都要本著負責任的心態(tài)認真完成，不要辜負老師對我們的信任和期望。無論我們將來走上社會承擔什么工作，我們都要堅決承擔好我們的責任，不能辜負祖國與人民對我們的信任和期望，要懂得能力越大，責任越大。

五、培養(yǎng)學生擁有強烈的上進心

我們的學生中有部分孩子因為衣來伸手，飯來張口的優(yōu)越生活，而失去了上進心。適時教育學生，依賴父母的供給只能一時而不能一世，那種是無能的表現(xiàn)。在這種競爭強烈的社會中，如果沒有上進心，不努力學習，不愿意或不敢接受挑戰(zhàn)和競爭，就勢必要在未來社會的工作競爭中被淘汰。非但不能給國家社會造福，惠及他人，反而會帶給自己和身邊的親人窘迫與痛苦。我們懂得了上進心的重要性，必須從現(xiàn)在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，決不放過一個知識上的疑點，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關系，促使自己不斷前進。

六、調動多方因素形成教育合力

第5篇：小學班主任工作經(jīng)驗范文

    一、需求調查

    班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分,其業(yè)務水平直接關系到學生的身心健康和學校教育質量的提高。但是,班主任平時工作強度大、任務重,很少參加系統(tǒng)的業(yè)務培訓。怎樣才能使培訓更貼近班主任工作實際,真正滿足其需求呢?我們從班主任自身專業(yè)發(fā)展需要,以及從學校發(fā)展和學生發(fā)展對教師提出的要求出發(fā),在全市中小學校廣泛開展了班主任現(xiàn)狀與需求調查,重點調查對象為校長、教導主任、班主任以及學生家長,力圖全面了解各方對骨干班主任培訓的期待。調查發(fā)現(xiàn),大家普遍希望通過培訓,能夠使班主任達到更新教育觀念、掌握專業(yè)知識、創(chuàng)新工作方法、建立交流平臺、消解職業(yè)倦怠等目標。

    二、方案制定

    根據(jù)教育部和湖北省有關班主任培訓的文件精神,結合調研的情況,我們擬定了培訓內容、培訓方式和培訓時間等項目,制定了《宜昌市中小學骨干班主任培訓方案》。為增強培訓的可操作性和實效性,在方案正式以前,先向一些有代表性的學校征求意見,組織校長和班主任對方案進行討論、修改,力求使培訓方案成為學校和班主任認可的共同愿景,以便在培訓過程中都能積極主動地投入。接著,組織培訓者和專家對方案進行論證,吸取先進的研修理念,同時協(xié)商專業(yè)引領相關事宜。最后,將方案提交市教育局審核,尋求教育行政部門對研修工作的關心、支持和指導。方案規(guī)定,全市中小學骨干班主任培訓分為集中培訓、在崗研修和考核評價等三個階段進行。

    三、專題培訓

    為解決班主任工學矛盾,集中培訓安排在雙休日進行,共4天時間。通過聽取專題報告,了解班主任工作的新觀點,接受新知識,獲得新經(jīng)驗,實現(xiàn)專業(yè)引領。所有專題都是經(jīng)過對豐富內容的高度濃縮而形成的,主要有:教育政策法規(guī)與未成年人思想道德建設、新課程改革與班主任工作新理念、班主任工作理論與班級管理實務、班級活動設計與班級文化建設、班主任心理咨詢與輔導技巧、教育博客制作與應用、優(yōu)秀班主任面對面、特色工作經(jīng)驗交流等。我們要求任課教師做到教育理論先進性與班主任工作實踐適切性的有機統(tǒng)一,同時鼓勵班主任主動參與,雙方開展民主平等的深度溝通與交流。針對專題所涉及的內容,結合班主任工作實際,撰寫相應的“反思與感悟”,從而提高班主任的理性反思能力,有效促進班主任專業(yè)成長。

    四、在崗研修

    集中培訓之后,安排在崗研修40天,主要有四項要求。一是組織讀書活動。要求班主任閱讀有關班主任工作的書籍,并結合自身工作實踐撰寫讀書筆記和反思感悟,形成“實踐——讀書——反思”的研修制度。二是開展同行交流。班主任圍繞工作中的主要問題和成功經(jīng)驗進行對話和探討,通過同伴互助解決難題,取長補短,促進專業(yè)發(fā)展。三是請求專家指導。班主任將工作中遇到的困惑和問題,請求專家進行臨床診斷并提出建議,反思自己的行為,以改進工作。四是開展教育敘事研究。通過教育敘事研究,體現(xiàn)班主任個人對學生工作的理解,表達自己對教育意義的體悟,總結經(jīng)驗教訓,進而改進班主任日常工作。開展教育敘事研究,實際上是在從事教育科研工作,它倡導了實踐操作與理論思考相結合的價值取向,是班主任進行實踐反思的較好方法。

    五、網(wǎng)絡學習

    我們要求每個參加培訓的班主任都要建立自己的“教育博客”,并相互列為好友。通過撰寫博客日志,將自己的班主任心得上傳到網(wǎng)上,利用網(wǎng)絡平臺展示自己,增進彼此的溝通與理解。通過整理與書寫博客文章,養(yǎng)成思考問題的習慣和批判反思的能力。教育日志是班主任成長的檔案記錄,也是同行交流和討論的重要載體。它使班主任打破了所在學校的圍墻界限,有利于開展區(qū)域合作,實現(xiàn)班主任工作資源共享,謀求專業(yè)共同發(fā)展。經(jīng)調查,參加培訓的班主任,95%都建有自己的博客,成為師生以及同行之間交流的平臺,從而開辟了教師發(fā)展的新通道。此外,班主任還可以依托“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)宜昌市學習中心”,實施班主任遠程網(wǎng)絡培訓,給班主任專業(yè)提高以更多的自主學習空間。

    六、考核評價

    考核的目的是為了使班主任更好地參與研修,提高培訓實效,促進專業(yè)發(fā)展?？己藘热?一是對自學教材進行筆記檢查和考試檢測;二是對“反思與感悟”進行評選和交流;三是對教育敘事研究成果進行評獎與交流;四是檢查集中培訓的考勤以及與專家對話交流的情況;五是檢查教育博客建設情況?？己诉M一步突出了培訓過程中貫穿的“專業(yè)引領、同伴互助、實踐反思”等有效研修策略?？己撕细?可以得到《宜昌市中小學骨干班主任培訓合格證書》。

第6篇：小學班主任工作經(jīng)驗范文

在班主任論壇中，潘潔芬等老師進行了班主任工作經(jīng)驗介紹。潘潔芬老師從自己班上的真實案例，從一點一滴、一物一事著手，落實好“勤”“細”、“嚴”三方面來向全體老師講述了如何管理低年級班級，如何扎根班級，怎樣用個人的魅力征服學生，怎樣用自己的朝氣去感染學生等等。她們的分享得到了全體教師的點贊。班主任介紹經(jīng)驗后，與聽眾教師進行互動，聽眾教師紛紛談了聽后感受，還有的提出了疑惑，班主任現(xiàn)場進行答疑解析

此次論壇活動達到了相互交流、學習共享管理班級經(jīng)驗的好方法，讓青年教師們學習到了很多班級管理中的技巧。

西鄉(xiāng)塘區(qū)大塘小學

撰稿人：梁霞

第7篇：小學班主任工作經(jīng)驗范文

1、開學典禮，做好開學與寒假活動總結工作。

2、美化、優(yōu)化校園環(huán)境

3、建立健全學生會值勤檢查制度，常規(guī)檢查開始。

4、學生行為規(guī)范示范周，學習《小學生守則》、《小學生一日常規(guī)》。

5、進行中隊組織、大隊組織的改選。

6、開展校園安全、交通安全教育。

三月份“愛心月”：

1、大力開展“學雷鋒、樹新風”活動。

2、了解特困生學習生活情況。

3、 班主任培訓。（班主任工作討論）

四月份“追憶月”：

1、召開主題班隊會，結合清明節(jié)，進行革命傳統(tǒng)教育。

2、繼續(xù)開展養(yǎng)成教育活動。

3、班主任培訓。（心理培訓）

五月份“勞動月”

1、召開主題班隊會，結合“五一”國際勞動節(jié)，進行勞動體驗活動。

2、開展“母親節(jié)” 感恩教育。

3、 心理健康宣傳周活動。

4、 班主任培訓。（學習培訓教材）

六月份“快樂月”：

1、開展慶祝“六、一”兒童節(jié)活動。

2、開展班主任工作經(jīng)驗交流會。（對優(yōu)秀班主任進行表彰，組織交流經(jīng)驗）

七月份“實踐月”：

1、期末總結。

2、學生暑假實踐活動。

第8篇：小學班主任工作經(jīng)驗范文

本學期初我接任了三年級的班主任工作。為了能很快地了解學生，每天早來晚走，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現(xiàn)。在長期接觸中，我了解到：我們班大部分的學生的基礎較差，平時好講好動，較調皮，但課堂上卻很沉悶，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些針對性措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內容里增加一些相關話題，多給他們一些說話的機會，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。

二、學習優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，抓好班級管理。

要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。因此，我在工作之余，認真鉆研班級管理經(jīng)驗，積極進行實踐，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，組建了班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的各方面能力，我讓每個值日生在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協(xié)助其工作，這樣既調動了學生工作的積極性加強團隊精神，培養(yǎng)其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。

三、言傳身教，培養(yǎng)學生主人翁意識。

我班學生平時的生活習慣較差，比如在學校、教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指名學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學都養(yǎng)成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑， 馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。

四、重視對后進生的教育工作

針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發(fā)展。我利用課間、休息時間找那些基礎較差的同學談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“兵教兵”的形式提高他們的學習成績。

五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務水平

第9篇：小學班主任工作經(jīng)驗范文

【關鍵詞】中小學；班主任制度；改革

中圖分類號：G61

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）03-135-02

長期以來，在我國各級各類學校中，班主任由學?；蛳悼迫蚊?。同時，評價指標與主體單一，缺乏行之有效的系統(tǒng)的職業(yè)培訓。隨著時間的推移，種種不合理制度在現(xiàn)行社會條件下漸漸產(chǎn)生許多弊端來：部分班主任其行為表現(xiàn)與班主任的基本要求相去甚遠，角色定位比較模糊，工作責任心不夠明確，與家長的溝通有待加強，班主任專業(yè)前景不明朗等等問題。普遍存在：在位不到位、不在位也不到位等種種不該出現(xiàn)的工作狀態(tài)。

但另一方而，我國中小學教育下承學前教育，上接高等教育，承擔著提高國民素質，為培養(yǎng)各類人才奠基的重任。隨著時代的發(fā)展和新課程改革的廣泛深入，社會對教師的專業(yè)化素質要求越來越高，作為教師專業(yè)化的發(fā)展和延伸，班主任工作的理論研究和探索也為大家所重視。而對新的教育理念，在新課程背景下，提高班主任專業(yè)素質，提高班主任工作的效率和理論指導作用，促進班集體建設健康和諧發(fā)展，可以從以下幾個方而入手：

一、提高班主任自身素養(yǎng)

班主任工作既是一項高素質的政治思想工作，也是一項深入細致的組織管理工作。這就使得班主任本身一定要具備高度的政治敏感性和洞察力，有針對性地對學生進行正而的教育，使學生能戰(zhàn)勝危害自己身心健康的東西。作為一個班主任就要有更高的文化素質和淵博的知識及高度的政治理論水平，才能勝任本職工作。

班主任還要有靈活機智妥善解決問題的能力，耐心細致深入實際的工作作風，為人處世的人生哲理，因人而異的說服教育方法。深入了解和研究學生，熟悉學生情況，掌握其規(guī)律特點，是教育學生的前提和基礎，也是做好班主任工作的先決條件。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方而教育人，那么首先就必須從一切方而去了解人。”思想政治教育工作是一項艱巨的任務，好的教育方法和手段的形成，要經(jīng)過長期的實踐經(jīng)驗總結，日積月累起來。

二、班主任的工作方法要兼具藝術性與技術性

班主任工作，千頭萬緒，是教書育人的重要環(huán)節(jié)和途徑，也是一門藝術。它是一門具有各種創(chuàng)造性，各種組織活動，各種育人學問的藝術。班主任工作要求必須具有生氣和魅力，從而去撥動學生的心弦，塑造美好的心靈。這種工作的藝術性，不僅能夠增強學生的道德信念，而且?guī)熒g能產(chǎn)生情感交流，縮短彼此之間的距離，互相信任，既是師生關系，又是朋友關系。

中小學班主任還要與時俱進，克服傳統(tǒng)的思想教育方式的弊端，將信息技術與班主任工作整合，從思想教育、班級管理、溝通交流、組織活動等多個方而提出了信息化的具體實施策略，比如：更新教師觀念、提高教師的信息化能力、改進設施，落實培訓、改革評價體制、建立激勵機制、培養(yǎng)學生的道德判斷能力、進行傳統(tǒng)文化和民族精神教育、正而教育與反而教育結合等對策。

三、重視德育，培養(yǎng)學生自主發(fā)展能力

美國大教育家卡耐基說過：“人生的成功，百分之八十來自做人的修養(yǎng)和做人的智慧”。而做人首先又是思想道德的修養(yǎng)。所謂修養(yǎng)，通俗地說，就是學習做人的道理。要把當代中小學學生培養(yǎng)成為有益于人民的人，道德高尚的人，教師特別是班主任的言傳身教，平時思想修養(yǎng)、道德情操的熏陶與學生自身不斷學習和修養(yǎng)是分不開的。俗話說，“名師出高徒”，“師高弟子強”，也可從中看出好的德育工作對學生的成長影響是很大的。

相應的，培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力才能更好的促進學生長遠發(fā)展。首先就要選拔和培養(yǎng)好班干和團干，組建一支具有戰(zhàn)斗力的班委和團支部。良好的班風和學風的樹立，一個堅強的班集體的建立，必須依靠先進力量和積極分子。對班干的教育培養(yǎng)既要嚴格要求又要關心他們的健康成長，要十分愛護班干、團干積極性的發(fā)揮，對那些確實不稱職的學生干部應給予批評教育或改選，不然一個堅強的班集體的核心力量就不能形成。

四、制度設計層面

（一）加強班主任工作管理

班主任工作的好壞直接影響到學風和班風的建設，如果一個學校的學風和班風不良，勢必影響到教學工作的進行和教育質量的提高。因此，各級領導首先要高度重視班主任工作，要把班主任工作擺到學校管理工作的重要位置，其次要高度重視如何選拔班主任。同時對班主任工作必須加強管理，要建立科學化、制度化的管理制度。獎罰分明，工作要到位，職責要明確，對做得好的班主任應給予精神鼓勵和物質獎勵，對做得差或有失誤的班主任應給予批評教育和正確引導。要健全衡量班主任工作的量化尺度，每隔一個階段要進行班主任思想工作經(jīng)驗交流，取人之長，補己之短，全而提高班主任的教育藝術水平、教育方法、組織管理能力。班主任肩負著做好本班學生的全而教育工作，責任重大。

（二）加強和改進班主任培養(yǎng)、培訓工作

多少年來，我國各級各類學校的班主任大都由教師通過自學、摸索經(jīng)驗而開展班級管理工作，典型的是靠經(jīng)驗辦事，這種景況己不適應當前素質教育、班級管理的需要，在實施班主任聘任制的條件下，班主任的培養(yǎng)、培訓也應走出一條由經(jīng)驗型向科學培養(yǎng)型轉化的道路，當然，培養(yǎng)、培訓班主任的途徑是多方而的。首先，師范院校要開設班主任工作的課程，如班級管理等，全而提高在校學生（未來班主任）的各方而素質。其次，有條件的學校要舉辦班主任培訓班，既傳播班級管理知識，又研討班級管理現(xiàn)實問題，還可邀請班主任工作專家傳經(jīng)送寶。第二，在學校內部可以利用傳幫帶的方式，讓有經(jīng)驗的班主任指導青年教師的班主任工作，培養(yǎng)班主任的后備力量，提高青年教師班級管理的水平。

（三）制定科學合理的班主任工作評估指標和標準

班主任工作評價是根據(jù)教育目標對班主任工作的成效所進行的科學評定，是新課程教育評價的一個重要方而，并且在班主任的工作中起著導向、調節(jié)、激勵的作用。在當下新課改、班主任專業(yè)化發(fā)展的背景下，筆者認為建立科學的評價制度可以促進班主任的專業(yè)成長，主要可以從以下兩點入手：第一，構建合理評價指標，注重顯性的工作部分的同時也要以班主任的隱為評價指標，如師德、敬業(yè)精神、言傳身教的表率等；第二，以班主任的班級管理能力、溝通能力高低為評價指標，班主任的職責主要就是教學與管理班級，那么，良好的管理藝術可以維持好班級秩序，營造好班級的風氣，為同學們將更多的精力放到學習上創(chuàng)造良好地條件。

（四）職稱評定要與班主任工作掛鉤，推選專職化水平

2006年6月，教育部頒布了《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，第一次明確指出：“班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業(yè)性崗位”，“做班主任和授課一樣都是中小學的主業(yè)，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設同等重要?！钡?，相關配套的政策、制度跟不上、班主任專業(yè)化還是一句空話，以至于教師把班主任工作看作是教書的副業(yè)（既不看重這項工作，也不注重業(yè)務水平的提高，更沒有專業(yè)訴求）。所以有必要將職稱評定與班主任工作掛鉤以提升廣大教師擔任班主任工作的積極性。也只有在此基礎上，才可能推進班主任管理專職化。

（五）提高薪酬待遇

目前，根據(jù)教師專業(yè)化的研究成果，可將教師工作分為教學工作、學生工作、科研工作和學校領導管理工作四類工作崗位。目前，教師從事教學工作，工資是根據(jù)教師擔任教學任務的工作量來頒發(fā)的。正因為如此，目前的薪酬制度并沒有提供對班主任專業(yè)發(fā)展的激勵。所以，對中小學班主任工作的物質肯定一定要與工作量相匹配。前文也提到，班主任津貼的問題，實際上是社會對個人價值的尊重問題，只要在個人的價值得到充分尊重的情況下，從事班主任工作的教師才能長久的奉獻白己的愛心。