前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生人生規(guī)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生人生規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：思想政治；大學(xué)生；學(xué)業(yè)規(guī)劃；管理

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-012-02

大學(xué)生需要得到學(xué)業(yè)的健康發(fā)展，就需要有優(yōu)質(zhì)的教育，通過優(yōu)質(zhì)的教育為學(xué)生的健康發(fā)展提供理論基礎(chǔ)與實踐的可能，然而要有優(yōu)質(zhì)的教育，就必須有優(yōu)質(zhì)的思想教育，通過優(yōu)質(zhì)的思想政治教育來為優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，做出優(yōu)質(zhì)教育實現(xiàn)的途徑，進行切實的實踐推行學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)化管理，產(chǎn)生更多和更好的方法進行有效的教育，因此兩者是相輔相成的關(guān)系，是互相推進的關(guān)系，兩者密切相關(guān)，相互關(guān)聯(lián)，因此我們首先要抓好思想教育，然后進行有效的反饋。

一、思想政治教育專業(yè)要滲透學(xué)生學(xué)業(yè)的踏實性，堅持到底，做到專一。

“一年之計在于春，一日之計在于晨”，作為未來事業(yè)的建設(shè)者，大學(xué)生應(yīng)該從現(xiàn)在開始特別是要及早的進行學(xué)業(yè)生涯的規(guī)劃，早作準備有利于自我的發(fā)展與完善，同時院校要在各個角度給予關(guān)注，通過思想教育專業(yè)，進行有意識的培養(yǎng)與維護，提升學(xué)生的責(zé)任感與使命感，使其認清當(dāng)前的形式與狀況，有效的規(guī)劃自己的生涯，實現(xiàn)自己未來的理想和目標(biāo)。

鞏固樹立大學(xué)生的正確的思想政治教育，簡單來說，就是“不可挑三揀四，避免眼高手低，需要腳踏實地，逐漸積累經(jīng)驗”，這是我們需要知道的基本原則，結(jié)合當(dāng)期的就業(yè)形勢，每一個崗位就是我們走向發(fā)展的起點，提升自我的平臺，就業(yè)之前，我們不能僅僅看到現(xiàn)在，更要看到未來，不能要求馬上有自己的滿意工作，更需要自己在實際當(dāng)中去慢慢調(diào)整，最終在就業(yè)中勝出。

思想政治教育要符合學(xué)生的學(xué)業(yè)實際，在實際的教學(xué)當(dāng)中，我們要做到“實事求是、腳踏實地、認清自我、找準方向”，這就是我們進行學(xué)生學(xué)業(yè)是、滲透管理的幾個方向和立足點，也是我們進行職業(yè)規(guī)劃的切入點，首先是要符合大學(xué)生的實際，其次就是要符合當(dāng)前的大形勢，最后要結(jié)合實際進行合理的安排與確定，找準自己的定位，同時進行自我能力的評估，在實踐當(dāng)中有效的提升自我。

二、思想政治教育要從學(xué)校做起，結(jié)合市場的實際和未來規(guī)劃。

學(xué)校是教育科研的基地，學(xué)業(yè)規(guī)劃管理，都要從學(xué)校做起，進行學(xué)科教學(xué)的新方法研究，進行學(xué)習(xí)教育方法的研究等，同時結(jié)合理論教育進行反思與感悟。

學(xué)校的學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律性，而且從學(xué)生心理角度分析，缺乏鞏固是由于自我認知缺乏目的性和自覺性，不知道自己最后到底要掌握什么，掌握到何種程度，導(dǎo)致了鞏固的缺失，針對這個問題，提出記憶組織教學(xué)策略的運用。在學(xué)習(xí)中要運用教學(xué)策略進行記憶組織，從而推動學(xué)校教育質(zhì)量的發(fā)展，提升水平。

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，先要認清目標(biāo)，認清自己以后的定位，并且結(jié)合當(dāng)前社會的就業(yè)形勢，去展開分析，從而確定自己的發(fā)展策略，然后通過各種途徑去充實自己，奠定自己的就業(yè)實力，從而樹立自己的信心，在未來的競爭之中取得優(yōu)勢，這種優(yōu)勢就是我們不斷努力的結(jié)果。

思想政治教育在學(xué)業(yè)規(guī)劃管理的滲透，就需要進行社會的服務(wù)和市場的結(jié)合，因此教師要給與學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)動機的目的之一就是讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，要不辭勞苦去刻苦鉆研，當(dāng)學(xué)生認識到與未來就業(yè)掛鉤的問題，就會對知識和技能產(chǎn)生迫切的需要，激發(fā)起渴求心里，最終激活一定的行為，這對職校學(xué)生的專業(yè)功底夯實大有作用，通過指向?qū)I(yè)化發(fā)展，在學(xué)習(xí)動機的推動下，為達到這一目標(biāo)而努力，幫助學(xué)生向?qū)W習(xí)的縱深處發(fā)展。例如美國著名心理學(xué)家阿特金森總結(jié)的基本規(guī)律：學(xué)生在對自己具體任務(wù)完成的好壞與其動機水平正相關(guān)，這個藥方也是解決學(xué)生興趣不足的途徑。

三、通過思想政治教育制定切實的學(xué)業(yè)規(guī)劃管理措施，落到實處。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，首先考慮的就是學(xué)習(xí)的自主管理，這樣提高興趣，激發(fā)積極主動性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，而且達到自主學(xué)習(xí)的目的，同時贏得各任課老師的協(xié)助和配合，教學(xué)相長。

1、建立“學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)自主管理監(jiān)督手冊”，每日一記，寫下自己的每天的學(xué)習(xí)過程和時間，找出有點，發(fā)現(xiàn)不足，監(jiān)督自己每天進行改進，每天進步一點點，提高自我管理要求。

2、滲透嚴格的政治教育課堂紀律，從“課堂氣氛、學(xué)習(xí)方式和回答問題”等方面展開，要求學(xué)生自我約束、相互監(jiān)督，制定獎勵措施和懲罰措施，督促學(xué)生自主管理，建立“自我評價和總結(jié)”政策，定期進行每天和每周的自我評價，書面或口頭表達，反思不足。

第2篇：大學(xué)生人生規(guī)劃范文

人人都想有一份好工作，都想從工作中獲得更高的報酬，使自己的生活更美好；都想通過工作證實自己的價值。而一個有真正才能的人將在工作過程中享受到最大快樂。作為一名大學(xué)生，只有對職業(yè)有一個較清醒地認識，并由此結(jié)合自身的條件，選擇一個人能發(fā)揮自己特長的職業(yè)，才能正確樹立起自己的人生目標(biāo)，

實現(xiàn)自己的人生價值，從而使自己的人生更加輝煌精彩。

有人曾問三名砌磚工人：“你們在干什么？”第一名工人說：“砌磚”。第二名工人說：“賺錢”第三名工人說：“我正在建造世界上最富特色的房子”

通過三人簡短的回答，讓各人的工作態(tài)度躍然紙上。第一名工人是為工作而工作；第二名工人是為賺錢而工作；第三名工人是為創(chuàng)造目標(biāo)而工作。據(jù)說到了后來，前兩人一生都是普普通通的砌磚工人，為生計奔波勞勞作，而第三名工人不僅在職業(yè)中成就了自己的夢想，還成了鼎鼎有名的建筑師。

這個小故事可能我們都聽過，那么從中可以悟出什么呢？可以說，對于工作認知的不同直接決定了個人今后的發(fā)展前途。因為對工作是否出于熱愛決定了我們努力的程

大家都知道，現(xiàn)代社會是一個快速發(fā)展的社會，新職業(yè)不斷產(chǎn)生，舊職業(yè)不斷衰亡，不僅昭示著時代的飛速發(fā)展，還為個人的成才發(fā)展提供了廣泛的空間。

所謂職業(yè)是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它是勞動者在相對較長時間內(nèi)從事的，作為獲取主要生活經(jīng)濟來源的，有報酬、有社會價值的，持續(xù)性的、相對穩(wěn)定的活動

職業(yè)有兩層含義：第一，職業(yè)體現(xiàn)了專業(yè)分工，但沒有高度的分工，它意味著專門從事某項事務(wù)。第二，體現(xiàn)了精神追求，職業(yè)發(fā)展的過程也是個人價值不斷實現(xiàn)的過程。

人們在社會中所從事的作為主要生活來源的工作，通常又稱為工作崗位，如：售貨員、推銷員、秘書、技術(shù)員、警察等；從國家的角度來看，每一種職業(yè)都是社會分工中的一個部門，就像一部機器上的一個個零件;從個人的角度看，職業(yè)則是勞動者“扮演”的社會角色，他因此而為社會承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任，并獲得相應(yīng)的報酬。

職業(yè)的特征

（1）目的性；以獲取報酬兼職或副業(yè)除外

（2）專業(yè)性；知識、能力、和特定的職業(yè)道德素質(zhì)

（3）多樣性；我國職業(yè)8大類，66各種類，413個小類，1838個職業(yè)

（4）規(guī)范性；職業(yè)活動要按職業(yè)規(guī)范進行

（5）時代性；新的職業(yè)不斷產(chǎn)生

我國目前的就業(yè)現(xiàn)狀

（1）下崗、失業(yè)人員增多

（2）畢業(yè)生分配制度改革，高校擴招，就業(yè)壓力加大。

（3）退休人員的返聘或再就業(yè)造成新的就業(yè)壓力

（4）農(nóng)村富余勞動力向城市加速轉(zhuǎn)移增加就業(yè)壓力

從以上情況可看出，就業(yè)前景不容樂觀，就業(yè)形勢非常嚴峻

職業(yè)是社會分工的結(jié)果，而社會分工又具有不同的層次，其中最高層次的分工是產(chǎn)業(yè)分工。

第3篇：大學(xué)生人生規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：新時期；形勢；逆境；心理障礙；規(guī)劃人生

一、規(guī)劃好大學(xué)生涯，認識自己發(fā)展路徑

每個人從小都有一個夢，夢想著自己未來的職業(yè)與幸福的生活。如今，作為90后，上了大學(xué)的我們是否記得惹事的夢想？是否還在為此努力拼搏？成功永遠只垂青于有準備的人，在當(dāng)今這個競爭激烈的社會，每個人都想成為浴火鳳凰，創(chuàng)出一片天地，但理想的實現(xiàn)，事業(yè)的成功，就必須學(xué)會未雨綢繆，早于別人為自己的未來發(fā)展做好計劃。如果沒有自己的職業(yè)規(guī)劃，一個人在社會上，就好像無人操縱的小船在大海上隨波逐流，在飄飄蕩蕩中無法到達幸福的彼岸。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃對每一個立志成才的大學(xué)生來說，都會有著重要的意義與影響，他是一個人走向成功，施展抱負的第一步。況且我們的職業(yè)生涯是有限的，如果不進行合理有效的規(guī)劃，就只能“老大徒傷悲”。社會需要的是有用的人，作為90后新時期的我們，如果不能在有限的時間里規(guī)劃好大學(xué)生涯，認識并認清自己發(fā)展的路徑的話，我們便會大學(xué)光陰一無所得，那么畢業(yè)后有怎么能滿足社會的需要呢？有目標(biāo)才有動力，有動力才能夠培養(yǎng)自己的能力，職業(yè)生涯規(guī)劃如同黑夜里的一盞明燈，指引著我們的航向，引領(lǐng)我們駛向成功的彼岸。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

大學(xué)階段是大學(xué)生涯發(fā)展中最重要的準備階段，在這個階段里，我們?yōu)榻窈蟮穆殬I(yè)生涯準備的如何，將直接影響到我們以后的就業(yè)競爭力和未來的職業(yè)發(fā)展力。作為學(xué)生，90后的我們，學(xué)習(xí)仍是大學(xué)階段的主要任務(wù)。但是，如果在大學(xué)期間不做任何的，積極的，充分的職業(yè)生涯準備，就等于放棄了把我生命的權(quán)利，把應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任交付給了他人和環(huán)境，其結(jié)果就是，我們將在未來的生活和發(fā)展缺乏充分運用自己主動選擇的能力，多數(shù)時候只能被動的等待和接受社會對我們每個人的挑選。兒那些對大學(xué)生涯有正確認識并進行合理規(guī)劃的大學(xué)畢業(yè)生，將會有更多的機會順利的走向社會，在以后的道路中取得更大的成功。

三、了解我們的周邊，會更好的讓我們學(xué)會規(guī)劃

根據(jù)官方數(shù)據(jù)，2013年28%的新畢業(yè)的大學(xué)生沒有找到工作，而2014年這個是數(shù)字則高達32%?，F(xiàn)階段，我國青年失業(yè)的特點是：高學(xué)歷失業(yè)現(xiàn)象開始顯現(xiàn)，青年自愿失業(yè)問題突出，青年失業(yè)呈現(xiàn)低齡化。。我國政府已采取了一系列應(yīng)對措施幫助大學(xué)生就業(yè)，如鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，提供稅費優(yōu)惠政策和小額貸款，鼓勵各類企業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企業(yè)聘用高校畢業(yè)生，組織開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開業(yè)指導(dǎo)，政策咨詢，項目論證和跟蹤輔導(dǎo)等服務(wù)。實施“高職畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程”對需要培訓(xùn)的應(yīng)屆高職畢業(yè)生進行職業(yè)技能培訓(xùn)。

四、認識大學(xué)的節(jié)奏，我們克服自己矛盾心理障礙

要正確認識自己，合理規(guī)劃自己的人生。作為昔日高才生的我們，在人才幾級的大學(xué)校園中，很有可能成為普通的一員，這是，許多新生不知道自己該干什么，干什么好，不善于自主的安排自己的學(xué)習(xí)和生活，導(dǎo)致焦慮，茫然，百無聊賴，的感覺比較強雷，導(dǎo)致部分大學(xué)生不能很快適應(yīng)，出現(xiàn)部分新生情緒波動和失落。因此，大家一定要盡自己的力早點調(diào)整過來。一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。把握好自己的定位。一切從頭∈牽全身心的投入到新的學(xué)習(xí)，生后和工作。因為90后的我們已經(jīng)變換了跑道，再重新站到同一起跑線上，能否取得新的勝利，在人生成長路上規(guī)劃好自己的人生，就要看我們自己的努力。在求學(xué)和規(guī)劃人生的道路中，我們遇到學(xué)業(yè)上的挫折，或者經(jīng)濟上的困難，或者心理的困難時，一定不要灰心喪氣，這些都是從年輕走向成熟的代價，濕熱聲道路上的必然。認識到這些，結(jié)合自己的情況，嘗試著克服自己的心理障礙，靜下心來。明確自己的方向。

五、時間是根本，也是規(guī)劃人生必學(xué)的程序

要學(xué)會制動學(xué)習(xí)，樂于實踐。學(xué)習(xí)成就未來，學(xué)習(xí)不是自我提升的途徑，改變命運的階梯，獲取財富的手段，更重要的是開啟人生意義之門的鑰匙，只有主動學(xué)習(xí)，掌握過硬的知識，才會有運用的實踐欲望。新時期形勢下，我們的國情如此。社會背景是那樣，再就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)代。青年朋友們從實踐中獲取真正的所需。利用周圍的一切可用，能用的資源，使自己再組東時間的過程中，讓我們班的質(zhì)疑力，觀察力、協(xié)同力，領(lǐng)導(dǎo)力等素質(zhì)得到提升，才會在未來的就業(yè)選擇上擁有更大的機遇，走向成功。

最后，新時期的形勢下，我們進入大學(xué)后，課堂學(xué)習(xí)中的一小部分，只有主動學(xué)習(xí)，才能真正吸取知識的韻味，才會運用知識的實踐欲望。“知之者不如好知者，好知者不如樂知著”。既然學(xué)習(xí)是生活中的一部分，就應(yīng)該樂觀的對待它，只有要善于在未知中尋找樂趣，才能永遠樂觀學(xué)習(xí)。《道德經(jīng)》里有這樣一句話“合抱之木，生于毫木；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！蔽覀兇髮W(xué)生一定要力戒懈怠之心，切忌虛度光陰，碌碌無為；一定要腳踏實地，誠懇做人，踏實做事。一步一個腳印，從身邊的點滴小事干起。積跬步而至千里，匯小流而成江海，通過鍥而不舍的努力，鏤刻人生這塊最絢麗的金石。“士不可以不弘毅，任重而道遠?！蔽磥韼啄甑臅r光里，我們要合理運用自己的資源，才能一步步走向成功！

機遇總是垂青于有準備的人，無論未來形勢多么險峻，只要大學(xué)生90后的我們腳踏實地的干，沒有什么事是達不到的。規(guī)劃來自于實踐，而實踐則成就于未來。

參考文獻：

[1]李叔龍.《形勢與政策》 北京：首都經(jīng)濟 貿(mào)易大學(xué)出版社，2011.1

第4篇：大學(xué)生人生規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 不足之處 對策

隨著近年來社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對人才的衡量標(biāo)準越來越高，大學(xué)生的求職壓力也越來越大，良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃對人力資源管理專業(yè)的女生來說尤為重要。

一、人力資源管理專業(yè)女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查分析

（一）調(diào)查對象

本文選取宿州學(xué)院人力資源管理專業(yè)的女生作為調(diào)查對象，共抽取90名女生進行問卷的填寫，分別是09級、10級、11級普通本科班及12級、13級專升本班畢業(yè)生。每個班隨機抽取18名女生進行問卷的填寫，另外對于職業(yè)發(fā)展規(guī)劃做的比較清楚和沒有進行規(guī)劃的同學(xué)，各抽取5名，對其進行電話訪談，以確保調(diào)查數(shù)據(jù)的準確性和真實性。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.已畢業(yè)1-3年人力資源管理專業(yè)女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃現(xiàn)狀的概況

（1）對女生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查

對于“您何時開始進行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃？”這一問題，8.7%的調(diào)查者大一時就開始進行，10.14%的調(diào)查者大二進行，33.33%是在大三開始的，對于大四開始進行的占47.83%。對于“自身有無清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計目標(biāo)？”這個問題：15%的女生選擇“有，很清楚”；有69%的女生選擇“有，但規(guī)劃方向模糊”；有16%的女生明確表示沒做過規(guī)劃。對于“是否對自己進行過分析了解”這個問題，30%的女生表示有；55%的女生表示有，但比例??；15%的女生表示沒有。

2.對女生職業(yè)發(fā)展方向及其薪資現(xiàn)狀的調(diào)查

（1）在被調(diào)查者中，對于少數(shù)規(guī)劃清晰的女生，職業(yè)發(fā)展方向是人事行業(yè)的女生，最后從事本行業(yè)的比例為89.75%；職業(yè)發(fā)展方向為考研的女生，最后考上研究生的比例為67.37%；職業(yè)發(fā)展方向為創(chuàng)業(yè)的女同學(xué)，最后創(chuàng)業(yè)人員的比例為44.25%。對于規(guī)劃模糊和未進行規(guī)劃的女生進行訪談發(fā)現(xiàn)，其中12.12%的女生從事人事專員崗位。

（2）在被調(diào)查者中，對于具有明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的女生，薪資水平在“2.5K及以下”的同學(xué)占比例的24.64%，薪資水平在“2.5-4k”之間的同學(xué)占參加比例的44.93%，薪資水平在“4k-6k”的同學(xué)占比例的23.19%，薪資水平在“6k以上”的同學(xué)占比例的7.25%。對于規(guī)劃模糊及未進行職業(yè)規(guī)劃的女生，薪資水平為“2.5K及以下”的占比例的50.12%，薪資水平在“2.5-4k”之間的同學(xué)占參加比例的28.37%，薪資水平在“4k-6k”的同學(xué)占比例的18.39%，薪資水平在“6k以上”的同學(xué)占比例的3.12%。

3.對影響女生職業(yè)順利因素的調(diào)查

在回答“如何確定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方向？”這個問題中，主要根據(jù)興趣愛好確定的占調(diào)查比例的27.54%，主要根據(jù)自身性格特點確定的為28.99%，主要根據(jù)所學(xué)專業(yè)確定比例為30.43%，主要根據(jù)社會職業(yè)趨勢及熱門專業(yè)確定的占13.34%。影響職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)實現(xiàn)的因素，其中認為因職業(yè)不符合興趣愛好的占75.36%，認為因涉及戀愛、婚嫁、生育情況的占63.77%，認為因缺乏實踐經(jīng)驗的占42.03%，認為因就業(yè)信息不對稱導(dǎo)致“學(xué)無所用”的占31.88%。

4.對女生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計的滿意度調(diào)查

“對自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計是否滿意？”這個問題時，17%的女生表示滿意，她們通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及實踐進行合理規(guī)劃，及早找到自己理想的職業(yè)方向；52%的女生表示一般，大部分女生在找工作的過程中被問及戀愛情況、婚育情況、實踐經(jīng)歷等等，在女生求職的過程中，企業(yè)門檻相對較高；另有31%的女生不滿意自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計。

5.對本校職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)現(xiàn)狀的調(diào)查

據(jù)調(diào)查，10.14%的女同學(xué)希望獲得專家的建議，5.8%的女同學(xué)希望從成功人士的講座中吸取經(jīng)驗，25.94%的女同學(xué)渴望通過潛能和能力課程獲得知識提升，有58.12%的同學(xué)更希望到企業(yè)鍛煉，獲得職場經(jīng)驗。

二、人力資源管理女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的不足之處及原因分析

（一）女大學(xué)主動性不高，目標(biāo)指向模糊

1.女生規(guī)劃意識不強，目標(biāo)指向模糊

大部分女生對感興趣的事物會投入大量的精力，如上網(wǎng)、購物、看電視，對暫時不會產(chǎn)生效果的事情不會投入太多的精力，如看書，作業(yè)，課外實踐，據(jù)訪談結(jié)果顯示，接近50%的女生在大四才開始考慮職業(yè)發(fā)展的問題，規(guī)劃意識不強。

大部分女生在選擇就業(yè)的過程中比較盲目，很多女同學(xué)目標(biāo)定位是“高薪名企多休息”，卻不評估自身能力是否符合職位要求，工作類型是否符合自己興趣，目標(biāo)指向比較模糊。

2.女生自身主動性不高，依賴性強

女生就業(yè)依賴性較強，在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時職業(yè)目標(biāo)定位不清晰，或者未做職業(yè)生涯規(guī)劃，寄希望于在畢業(yè)時通過老師、父母或親戚為其找工作、推薦就業(yè)單位。自己不去尋求找到理想工作的最佳方法，首先想到的是向別人求助，這種思想只會阻礙女生職業(yè)的發(fā)展。

第5篇：大學(xué)生人生規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞： 地球科學(xué) 職業(yè)規(guī)劃 問卷調(diào)查

一、問題提出

與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)價值觀相關(guān)的研究越來越得到高等教育者的重視，但多數(shù)研究是基于面上的、籠統(tǒng)的，對于某個專業(yè)或行業(yè)的專門性研究相對比較缺乏，在對相關(guān)專業(yè)進行職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)時缺乏針對性，教育效果有可能大打折扣。專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)規(guī)劃調(diào)查研究，對于相對艱苦、冷門學(xué)科的專業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作尤為重要。

對于研究型大學(xué)，由于學(xué)生個人素質(zhì)和個人期望值均較高，專業(yè)選擇自由度越來越大，對于艱苦專業(yè)的不認可往往會表現(xiàn)得更為凸顯；與此同時，作為國計民生至關(guān)重要的地球科學(xué)學(xué)科，需要為國家培養(yǎng)更多專業(yè)領(lǐng)域的高層次、高素質(zhì)的領(lǐng)軍人才，這對研究型大學(xué)的地球科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了非常明確也很艱巨的任務(wù)。深入了解地球科學(xué)專業(yè)學(xué)生對于專業(yè)的認識以及職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀和期待，探索更為有效的專業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃教育途徑，對于地球科學(xué)學(xué)科的人才儲備、學(xué)科發(fā)展有著積極的實踐性意義。

二、研究方法

本研究基于地球科學(xué)專業(yè)學(xué)生管理工作實踐，參考當(dāng)前國內(nèi)外有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查問卷，自編“地球科學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃調(diào)查問卷”，從專業(yè)認識、職業(yè)期待、職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀、擇業(yè)價值觀四個方面共48個衡量指標(biāo)開展問卷調(diào)查，以南京大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院本科二至四年級、研究生一至三年級學(xué)生為主要研究對象，同時選擇北京大學(xué)地球科學(xué)與空間學(xué)院、中國地質(zhì)大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院的部分本科生、研究生為調(diào)查對象，以進行必要的比較分析。

調(diào)查方式采用群體研究和抽樣研究相結(jié)合的方式，南京大學(xué)學(xué)生采用群體研究方法，針對本科三個年級和研究生三個年級的全體學(xué)生開展調(diào)查，共發(fā)放問卷348份；北京大學(xué)采用隨機抽樣調(diào)查方法，從本科生和研究生中隨機抽樣，發(fā)放問卷100份，回收有效問卷95份；中國地質(zhì)大學(xué)也采用隨機抽樣調(diào)查辦法，共抽取本科生、研究生200名，回收有效問卷197份。本調(diào)查有效問卷640份，涉及地球科學(xué)領(lǐng)域14個專業(yè)，被調(diào)查學(xué)生的本科院校涉及48個地學(xué)領(lǐng)域院校。對640份有效問卷調(diào)查材料采用SPSS11.0進行數(shù)據(jù)處理和分析，對一般指標(biāo)進行校際比較分析，重要指標(biāo)進行個體因素相關(guān)性分析。

ξ示硭母霾糠值牧勘矸直鸞行了信度分析，職業(yè)規(guī)劃、自我探索、職業(yè)價值觀三個重要量表的克朗巴哈系數(shù)分別為0.884、0.843、0.791。一般而言，克朗巴哈系數(shù)越接近于1說明量表的內(nèi)在信度越高，只要克朗巴哈系數(shù)超過0.6，調(diào)查數(shù)據(jù)就有分析的價值。所以，本調(diào)查中的職業(yè)規(guī)劃測量項目內(nèi)在信度很高，具有分析的價值。

三、數(shù)據(jù)分析結(jié)果

（一）地球科學(xué)專業(yè)社會認可度分析

1.專業(yè)認可度。對于專業(yè)的選擇初衷，南京大學(xué)和北京大學(xué)的學(xué)生“服從專業(yè)調(diào)劑”和“無奈選擇”的比例分別高達65.5%和71.1%，而中國地質(zhì)大學(xué)則有 46.7%的學(xué)生是因為感興趣而主動選擇地球科學(xué)專業(yè)的。綜合性大學(xué)的學(xué)生在入學(xué)前對于專業(yè)的認識相對更欠缺，且主動選擇地學(xué)專業(yè)的比例較低，因此綜合性大學(xué)的學(xué)生在入學(xué)后的專業(yè)教育顯得尤為重要。

問卷通過“高考時選擇高校和專業(yè)的考慮因素”進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，前三項因素為：學(xué)校所在地區(qū)29.8%、興趣愛好45.3%、方便就業(yè)10.3%，啟示高校要在學(xué)生進校后需要從興趣激發(fā)和就業(yè)指導(dǎo)角度開展相關(guān)的專業(yè)認識教育。

2.影響因素分析。影響專業(yè)認可度相關(guān)性分析表明，父親受教育情況、家庭所在地、父親職業(yè)、性別等是顯著相關(guān)因素（表1）。父親受教育程度越高，學(xué)生更傾向于“感興趣，主動選擇”；父親的受教育情況越低，學(xué)生則傾向于“服從專業(yè)調(diào)劑”。性別是“入學(xué)前對專業(yè)認識”的重要影響因素之一，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，接近60%的女生在入學(xué)前對地球科學(xué)專業(yè)完全不了解，對專業(yè)“有所了解”的比例男女生分別為49.0%、37.3%的女生。

表1 專業(yè)認可度影響因素相關(guān)系數(shù)

注： ** 表示，在置信度（雙測）為 0.01 時，相關(guān)性是顯著的；* 表示在置信度（雙測）為 0.05 時，相關(guān)性是顯著的。

將就業(yè)前景的四個表述方面進行離散化后進行家庭所在地的相關(guān)性分析（圖1），可以看出地級市和副省級市生源對地科就業(yè)前景比較看好，高于總體情況，農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源對于專業(yè)的就業(yè)前景表示更為不樂觀，來自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)更需要了解地球科學(xué)領(lǐng)域的職業(yè)、崗位信息。當(dāng)父親的職業(yè)是專業(yè)技術(shù)人員時，對于地學(xué)專業(yè)的就業(yè)情景持最積極的態(tài)度，當(dāng)父親職業(yè)為農(nóng)民時，對專業(yè)的就業(yè)前景最為不看好，這也說明地學(xué)專業(yè)不為普通大眾所了解，由不了解造成相應(yīng)的不看好。

圖1 就業(yè)前景的離散化分析

（二）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進展分析

1.職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀。調(diào)查顯示 ，81.4%的學(xué)生認為職業(yè)規(guī)劃非常重要，但49.4%的學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃的理論和方法不了解；對于個人探索、職業(yè)世界探索、求職技巧等方面的認識，超過50%的學(xué)生表示不了解；79.7%的學(xué)生認為興趣測試非常重要，但僅有36.7%的學(xué)生接觸過職業(yè)興趣測試。職業(yè)規(guī)劃教育在研究型大學(xué)尚有大量普及性工作亟待完成?！白晕姨剿鳌闭{(diào)查顯示，80%的學(xué)生對于自身有一定的思考和定位，但是對于自身所適合的“職業(yè)和崗位”、“職業(yè)技能”探索甚少，65.2%和73.2%的學(xué)生對此表示不了解，提示學(xué)生個體職業(yè)規(guī)劃的深入層度比較欠缺。

關(guān)于就業(yè)實習(xí)，93.7%的同學(xué)都認為是重要或者非常重要的，遺憾的是，參加過就業(yè)實習(xí)的學(xué)生比例較低，僅為19.4%。其中中國地質(zhì)大學(xué)（29.2%）參加就業(yè)實習(xí)的學(xué)生比例顯著高于北京大學(xué)（17.0%）和南京大學(xué)（14.4%）。學(xué)生職業(yè)規(guī)劃開始時間的調(diào)查顯示，大二、大三是開始職業(yè)規(guī)劃較為集中的時間，但仍有39.7%的學(xué)生對于未來沒有規(guī)劃，尤其是相當(dāng)一部分大四（27.3%）、研三（30.4%）學(xué)生尚未開始職業(yè)規(guī)劃。

2.相關(guān)因素分析。對自我探索的影響因素進行相關(guān)性分析表明，父母受教育情況與學(xué)生的綜合素質(zhì)探索呈現(xiàn)正相關(guān)；性別與自身所具備的職業(yè)技能存在相關(guān)性，女生中34.1%表示不了解，男生不了解自身技能的人數(shù)占24.5%，其他方面的相關(guān)性不明顯，表明自我探索的能力可以通過教育手段獲得有效提升。“大學(xué)前學(xué)習(xí)相對輕松，參與社會實踐較多”、“在大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)生干部”的學(xué)生，其職業(yè)規(guī)劃明顯早于沒有學(xué)生干部經(jīng)歷的學(xué)生，非學(xué)生干部的高年級學(xué)生中有40.6%的學(xué)生尚未開始職業(yè)規(guī)劃，表明社團和學(xué)生活動組織有助于學(xué)生更早地制訂學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。

對“專業(yè)選擇緣由”與“職業(yè)規(guī)劃情況”兩個量表選項進行相關(guān)性分析，運用卡方檢驗得出的p值為0.029，說明地球科學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進展情況與其專業(yè)選擇的原因之間有著密切的關(guān)系。數(shù)據(jù)分析表明，對專業(yè)感興趣而選擇地球科學(xué)專業(yè)的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的開始時間更早，而“無奈選擇”或者“服從調(diào)劑”的學(xué)生到高年級階段仍然有36.1%和34.5%的學(xué)生尚未進行自己的規(guī)劃。

3.對職業(yè)規(guī)劃教育的期待。大學(xué)生在專業(yè)課老師、輔導(dǎo)員、父母等處可以獲得較多的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃咨詢師尚未發(fā)揮明顯作用，但是仍有不少學(xué)生期待一對一的職業(yè)咨詢。對于高校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，大學(xué)生最大的期望是能夠幫助他們獲得更多的就業(yè)實習(xí)的機會，此外，希望學(xué)校能夠提供更多的職業(yè)興趣和技能方面的測評，幫助他們認識自我。

（三）職業(yè)期待

1.就業(yè)領(lǐng)域。對于未來從事的職業(yè)領(lǐng)域，三所大學(xué)具有各自的特點，中國地質(zhì)大學(xué)的學(xué)生更愿意在本專業(yè)對口領(lǐng)域工作（43.1%），南京大學(xué)選擇在對口領(lǐng)域的人數(shù)比例為21.7%，北京大學(xué)僅為15.5%；選擇“與本專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域”的學(xué)生比例在三所學(xué)校都很高，綜合性大學(xué)更明顯，顯示出地球科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生既希望利用專業(yè)知識優(yōu)勢，同時期待不局限本專業(yè)領(lǐng)域的、更為廣泛的就業(yè)領(lǐng)域。關(guān)于“就業(yè)決策自主性”，90.7%的學(xué)生表示擇業(yè)決策由自己決定，體現(xiàn)出這三所大學(xué)的學(xué)生較好的自我管理能力。

2.就業(yè)去向。對于未來的就業(yè)去向，33.3%的學(xué)生希望到國有企業(yè)，其中南京大學(xué)的比例明顯低于另兩所高校；希望到外資企業(yè)和事業(yè)單位的學(xué)生比例相當(dāng)，顯示出南京大學(xué)的學(xué)生以國有企業(yè)、外資企業(yè)、事業(yè)單位為未來求職的三個主要去向；除了國有企業(yè)，北京大學(xué)的學(xué)生更希望去外資企業(yè)，而中國地質(zhì)大學(xué)的學(xué)生則更希望到事業(yè)單位?？梢钥闯鼍C合性大學(xué)的學(xué)生更為看重職業(yè)的挑戰(zhàn)性，地學(xué)特色院校的學(xué)生更為看重職業(yè)的穩(wěn)定性。

3.崗位類別及城市。對于未來所希望從事的崗位性質(zhì)的相關(guān)性分析表明，“學(xué)?！焙汀靶詣e”是相關(guān)性因素。以學(xué)校分類進行稻莘治觶三所學(xué)校的學(xué)生期望從事的崗位比例最高的為專業(yè)技術(shù)類（33.4%）、科研學(xué)術(shù)類（30%）和管理類（12.1%），11.2%的學(xué)生對于未來想從事的崗位沒有考慮。比較分析表明，期望從事科研學(xué)術(shù)類崗位的學(xué)生中，北京大學(xué)的學(xué)生比例最高（37.1%）；專業(yè)技術(shù)類崗位最受中國地質(zhì)大學(xué)的學(xué)生青睞（43.1%）。南京大學(xué)的學(xué)生的崗位期待主要集中在科研學(xué)術(shù)、專業(yè)技術(shù)、管理和規(guī)劃設(shè)計類，相對而言較為分散，與專業(yè)設(shè)置表現(xiàn)出一定的相關(guān)性，南京大學(xué)工科專業(yè)的設(shè)置對于拓展學(xué)生的崗位選擇產(chǎn)生了一定的影響。

表2 期望從事的崗位性質(zhì)

A. 科研學(xué)術(shù)類 B. 專業(yè)技術(shù)類 C.管理類 D. 營銷類 E. 規(guī)劃設(shè)計類 F. 藝術(shù)創(chuàng)新類 G. 自由職業(yè)類 H. 服務(wù)業(yè)類 I. 自主創(chuàng)業(yè) J. 尚未確定

關(guān)于未來職業(yè)所在城市的期望，相關(guān)性分析表明其與學(xué)生“家庭所在地”的相關(guān)性不明顯，但是與“學(xué)?！钡南嚓P(guān)性顯著。北京大學(xué)近一半的學(xué)生傾向于在“北上廣”等一線城市就業(yè)，南京大學(xué)的學(xué)生有29.7%的學(xué)生希望在南京就業(yè)，20%左右的學(xué)生希望在江蘇附近、江浙滬等地就業(yè)；19.8%的中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)生希望能在武漢就業(yè)，不少學(xué)生希望到環(huán)境較好的城市就業(yè)，杭州、成都等地的選擇比例較其他城市略高。

4.月薪期待。關(guān)于第一份工作的月薪期待，北京大學(xué)選擇人數(shù)比例較高的月薪值分別為5000（28.0%）、8000（17.1%）、10000（20.7%），南京大學(xué)學(xué)生期望的月薪值較為集中在4000（10.6%）、5000（33.6%）、6000（10.3%），中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)生期望的月薪值相對集中在3000（17.6%）、4000（23%）、5000（21.9%），一定程度體現(xiàn)了不同地區(qū)的薪酬水平和不同學(xué)校學(xué)生的薪酬期待。

5.就業(yè)難點。對于就業(yè)時可能遇到的困難，53.3%的學(xué)生認為會是“專業(yè)局限性”，“社會關(guān)系”成為就業(yè)擔(dān)憂的第二大因素，其次是實踐能力欠缺及性別歧視，均與專業(yè)的特殊性相關(guān)。從學(xué)生性別角度的比較分析顯示，除了專業(yè)局限性這一共同的難點外，男生更擔(dān)心社會關(guān)系和實踐能力，女生更擔(dān)心性別歧視。

（四）職業(yè)價值觀分析

1.就業(yè)形勢預(yù)判。三所大學(xué)的學(xué)生對于就業(yè)前景的態(tài)度表現(xiàn)出樂觀與謹慎的態(tài)度，一方面認識到就業(yè)的形勢很嚴峻，不容樂觀（61.7%），另一方面也自信通過自己的努力可以找到工作（88.9%）。相比較而言，北京大學(xué)的學(xué)生的就業(yè)自信心表現(xiàn)得最為樂觀（92.6%）；南京大學(xué)的學(xué)生則表現(xiàn)出自信（88.2%）并隨遇而安（49.9%）的態(tài)度，“不擔(dān)心就業(yè)”的學(xué)生比例在三所學(xué)校中最高（43.9%）；中國地質(zhì)大學(xué)的學(xué)生在對于就業(yè)形勢的態(tài)度上與前兩所學(xué)校相比，自信心稍低，但是“不想考慮就業(yè)形勢問題”比例最低（14.1%），表現(xiàn)出較為客觀現(xiàn)實的一面。

性別比較角度的分析表明，男生對于就業(yè)形勢的態(tài)度更為樂觀，而女生對于職業(yè)規(guī)劃的態(tài)度更為積極。從專業(yè)與就業(yè)形勢預(yù)判的相關(guān)性分析來看，地質(zhì)學(xué)類、地質(zhì)工程、地球化學(xué)類的學(xué)生對于就業(yè)的形勢表現(xiàn)得更為積極的一面，且對于職業(yè)規(guī)劃表現(xiàn)得更為主動。

2.就業(yè)時機。關(guān)于最佳的就業(yè)時機，支持研究生再就業(yè)的學(xué)生比例略高于本科生，三所學(xué)校的差異明顯。北京大學(xué)和南京大學(xué)的學(xué)生都更傾向于研究生再就業(yè)，但北京大學(xué)的學(xué)生認為自身尚不夠成熟的動因更大，更多的是從內(nèi)在考慮，南京大學(xué)的學(xué)生從就業(yè)形勢、就業(yè)壓力和自身修煉三個方面都有所考慮，更多的是從客觀的就業(yè)形勢角度考慮就業(yè)時機；中國地質(zhì)大學(xué)的學(xué)生57.7%的學(xué)生希望本科就業(yè)，趁著年輕多到社會上歷練。從性別對比角度看，男生更愿意在本科畢業(yè)后就業(yè)，女生對于本科就業(yè)更沒有自信。

3.野外地質(zhì)工作認可度分析。野外地質(zhì)工作認可度調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生認可“野外工作對于地球科學(xué)領(lǐng)域職業(yè)的必要性” ，僅有17.8%的學(xué)生表示不同意，其中中國地質(zhì)大學(xué)的學(xué)生最認同，北京大學(xué)的學(xué)生最不認同。認為野外地質(zhì)工作很辛苦，“能不出去就不出去”的學(xué)生中，南京大學(xué)的學(xué)生所占比例最大（27.5%），中國地質(zhì)大學(xué)中74.5%的學(xué)生不同意這樣的觀點，是三所學(xué)校中比例最高的。對于“室內(nèi)一樣可以從事相關(guān)的科研工作”這一說法，73.5%的學(xué)生表示同意這一說法，表現(xiàn)出學(xué)生更愿意在室內(nèi)從事科研工作，對野外地質(zhì)工作之于科研工作的重要性缺乏根本性認識。其中，南京大學(xué)對室內(nèi)從事科研表現(xiàn)得更為贊同，女生比男生更愿意從事室內(nèi)的科研工作。

從專業(yè)角度看，地質(zhì)調(diào)查專業(yè)的學(xué)生對于野外工作的看法最為積極，古生物與地層學(xué)專業(yè)的學(xué)生更不看重野外地質(zhì)工作。地質(zhì)工程和礦物巖石礦床學(xué)專業(yè)的學(xué)生同意“能不出野外就不出野外”的比例最高，地理學(xué)、地球物理、地質(zhì)調(diào)查專業(yè)的學(xué)生對此表示不同意的比例最高。

隨著交通和住宿條件的大大改善，野外工作環(huán)境和條件已得到了非常有力的提升，關(guān)于“目前交通住宿條件便利，野外工作艱苦程度不高”的說法，約70%的學(xué)生表示認同，南京大學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)得最為認同，而中國地質(zhì)大學(xué)的同學(xué)卻最不認同，可以看出兩所學(xué)校的學(xué)生所參與的野外地質(zhì)工作程度有所不同。

綜觀分析，多數(shù)學(xué)生認可野外工作對于地球科學(xué)領(lǐng)域職業(yè)的必要性和重要性，也認可當(dāng)前野外工作各方面條件的良性改善，但是在野外地質(zhì)工作對于科研工作的重要性方面存在較大的分歧，多數(shù)學(xué)生認為在室內(nèi)一樣可以從事科研工作，且越是綜合性強的高校的學(xué)生，越是理所當(dāng)然，專業(yè)性的高校學(xué)生更能接受野外工作在科研工作中的分量。

4.職業(yè)價值觀分析。問卷設(shè)計了14個指標(biāo)測量學(xué)生的職業(yè)價值觀，調(diào)查顯示，學(xué)生最關(guān)注的是個人價值的體現(xiàn)（73.2%）、薪酬待遇（63.4%）和興趣愛好（73.3%），對于專業(yè)對口的需求不是很強烈（39.5%），認為“國家需要”是重要和非常重要的學(xué)生比例是最少的（32.2%），在擇業(yè)時考慮“國家與社會需求”比例最高的為中國地質(zhì)大學(xué)（23.1%），

三所學(xué)校學(xué)生的擇業(yè)因素具有一定的差異性，南京大學(xué)與北京大學(xué)的學(xué)生更看重“個人價值體現(xiàn)”、“個人興趣” 、“工作的體面性”，中國地質(zhì)大學(xué)的學(xué)生更看重“工資待遇”、“行業(yè)發(fā)展前景”與“與所學(xué)專業(yè)對口”。除此之外，南京大學(xué)的學(xué)生更關(guān)注“工作環(huán)境舒適”、“工作輕松自由”和“較好的人際氛圍”，北京大學(xué)的學(xué)生更關(guān)注“多樣化的工作體驗”，中國地質(zhì)大學(xué)的學(xué)生更關(guān)注“工作的穩(wěn)定性”。綜合性大學(xué)的學(xué)生更關(guān)注自身發(fā)展、體驗與挑戰(zhàn)，地學(xué)特色院校更注重工作內(nèi)容和穩(wěn)定性。

其次，男生更關(guān)注工作的體面性、挑戰(zhàn)性，女生更關(guān)注工作的舒適環(huán)境和個人能力的提升。多數(shù)學(xué)生對自身職業(yè)的社會地位和發(fā)展前景非常關(guān)注（72%），近半數(shù)學(xué)生認可職業(yè)發(fā)展前景與國家需要之間的相關(guān)性（47.7%）。后現(xiàn)代的價值觀念表現(xiàn)得較為明顯，71.2%的學(xué)生希望在工作中“學(xué)到知識和技能，促進自身成長成熟”，45.4%的學(xué)生視工作為“生存的手段，更為享受工作之外的生活”。

家庭所在地與擇業(yè)因素的相關(guān)性分析表明，在擇業(yè)時考慮“國家和社會需要”的學(xué)生比例最高的是來自于農(nóng)村的同學(xué)，表現(xiàn)出在擇業(yè)時，農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)更能夠相應(yīng)國家的號召和考慮社會發(fā)展的需要；同時，來自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)對于工作人際氛圍的關(guān)注度高于來自其他地^的學(xué)生，體現(xiàn)出農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生對于環(huán)境的適應(yīng)性焦慮。隨著生源所在城市的級別提升，學(xué)生本人對于自身的價值體現(xiàn)和需求、工作挑戰(zhàn)性和多樣化體驗都表現(xiàn)得更為明顯，說明隨著社會化程度的提高，個人的擇業(yè)價值觀更趨于務(wù)實和后現(xiàn)代化。

四、結(jié)論與思考

地球科學(xué)專業(yè)的大學(xué)生在專業(yè)認識與職業(yè)規(guī)劃方面具有以下特點：（1）專業(yè)選擇比較被動，專業(yè)興趣不足，對于專業(yè)的社會地位、就業(yè)領(lǐng)域不夠了解，尤其是綜合性大學(xué)，需要及早進行專業(yè)內(nèi)涵與發(fā)展前景等方面的教育；（2）多數(shù)學(xué)生能夠認識職業(yè)規(guī)劃對于個人發(fā)展的重要性，但是對于相關(guān)的理論、方法缺乏了解，職業(yè)規(guī)劃開展的進度和深入程度均存在不足；（3）地學(xué)領(lǐng)域大學(xué)生職業(yè)價值觀比較務(wù)實，注重個人價值的體現(xiàn)、薪酬待遇和興趣愛好的滿足，價值觀引導(dǎo)與教育要充分考慮學(xué)生自身發(fā)展的實際需求；（4）“高?！薄ⅰ靶詣e”、“父親職業(yè)”、“父親學(xué)歷”、“性別”、“生源地”等大學(xué)生個體的自然屬性與專業(yè)認識、職業(yè)規(guī)劃的諸多要素呈現(xiàn)明顯的相關(guān)性，這對于高校地學(xué)專業(yè)進行自主性質(zhì)招生及更為精準的就業(yè)指導(dǎo)工作提供了思路和方向。

基于此，高校地球科學(xué)的學(xué)科發(fā)展需要充分考慮國家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)與大學(xué)生個體需求的相結(jié)合，從專業(yè)興趣引領(lǐng)、專業(yè)美譽度提升、職業(yè)價值觀教育引導(dǎo)、精準化的就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建等方面采取針對性的措施，探索切實有效的職業(yè)規(guī)劃教育方式和方法，為地球科學(xué)學(xué)科的發(fā)展儲備和培養(yǎng)人才。

（一）努力提升艱苦專業(yè)社會認知度與美譽度

地球科學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)認知隨著時代的變遷帶有明顯的時代特征，從建國初期的推崇，市場經(jīng)濟發(fā)展后的逐步消退，到新世紀以來認知度和認可度均較低，專業(yè)發(fā)展與社會認可度之間的矛盾愈加顯著，亟待有效的專業(yè)形象提升措施。大學(xué)生對于地學(xué)專業(yè)的認可度與其自身的職業(yè)規(guī)劃之間存在明顯的負相關(guān)性，充分說明提高專業(yè)認可度是大學(xué)生提升規(guī)劃意識、建立自我認知、樹立正確職業(yè)觀的重要開端。

高?？梢酝ㄟ^地學(xué)校園文化環(huán)境的氛圍營造，通過理性和感性相結(jié)合的方式，將專業(yè)文化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、公益、社團、休閑等活動中，展示地學(xué)魅力，對話現(xiàn)實問題，解決公眾困惑，提供志愿服務(wù)，普及地學(xué)知識等，讓學(xué)生在圖文展示、文體表演、戶外拓展、演講辯論、知識競賽、校園宣講、志愿服務(wù)等多樣化的活動中，梳理架構(gòu)并靈活運用地學(xué)知識，在自我組織的過程中提高專業(yè)能力和組織協(xié)調(diào)能力，在實際應(yīng)用中提升學(xué)生的專業(yè)敏銳度，提高專業(yè)的社會認知度。

地學(xué)科普創(chuàng)作是更為廣泛的提升專業(yè)美譽度的有效手段。現(xiàn)代地球科學(xué)專業(yè)的美譽度提升有賴于多層次、多角度和專業(yè)化的科普活動，需要行業(yè)主管部門與教育部門、專家學(xué)者與創(chuàng)作團隊共同參與提供組織保障，建立起由行業(yè)科技專業(yè)人員、科普人員、新聞媒體組成的科普創(chuàng)作人才隊伍。教育主管部門應(yīng)鼓勵和支持高校突破學(xué)科和專業(yè)限制，開展地學(xué)與新聞學(xué)的交叉復(fù)合人才培養(yǎng)，有計劃地培養(yǎng)地學(xué)科普創(chuàng)作、編導(dǎo)和出版人才，為地學(xué)科普創(chuàng)作的可持續(xù)開展提供人力資源的保障，逐步建立起專兼結(jié)合、動態(tài)穩(wěn)定的地學(xué)科普創(chuàng)作人才隊伍。

（二）因勢利導(dǎo)提高大學(xué)生專業(yè)興趣

興趣對于大學(xué)生明確目標(biāo)、合理規(guī)劃、集中精力、發(fā)掘潛能等都有著至關(guān)重要的作用，專業(yè)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于系統(tǒng)、全面、有效的專業(yè)認識和了解。

新生導(dǎo)學(xué)活動是大學(xué)生盡快了解專業(yè)、建立興趣的重要途徑。新生導(dǎo)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)涵蓋地球科學(xué)領(lǐng)域各個專業(yè)方向，包括專業(yè)的內(nèi)涵、研究內(nèi)容、研究前沿、難點和挑戰(zhàn)、未來發(fā)展方向及職業(yè)去向等，從資源開發(fā)、環(huán)境保護、災(zāi)害防治等方面分析現(xiàn)代地球科學(xué)學(xué)科對于人類生存和國家可持續(xù)發(fā)展的重要意義，激發(fā)學(xué)生的榮譽感、責(zé)任感和使命感；從古生物、巖石、礦床等地學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科角度激發(fā)學(xué)生的科學(xué)好奇心；從地球物理、地球化學(xué)、水文、地質(zhì)工程等方面，揭示數(shù)理化等基礎(chǔ)理科學(xué)科在地球科學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對于地球科學(xué)的專業(yè)興趣。導(dǎo)學(xué)課程的內(nèi)容需要專業(yè)知識和職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，讓學(xué)生感受到專業(yè)的內(nèi)涵和社會地位，同時能夠結(jié)合自身找到契合點，建立與地球科學(xué)專業(yè)之間的個人內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

名師參與導(dǎo)學(xué)活動是興趣提升活動的有效保障。學(xué)術(shù)精湛的大師、名師更能夠?qū)⑸願W的地球科學(xué)專業(yè)知識闡釋得通俗易懂，學(xué)者對于某一學(xué)科領(lǐng)域的研究越是深入，越是能夠接近這門科學(xué)的核心和精髓，對于學(xué)科體系的了解也越是透徹和系統(tǒng)；他們不僅有較高的學(xué)術(shù)造詣，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對生產(chǎn)實踐也有相關(guān)的接觸和了解，可以融科研與教學(xué)為一體，創(chuàng)造性地開展基礎(chǔ)課教學(xué)；他們開闊的視野和豐富的學(xué)術(shù)經(jīng)歷能夠給學(xué)生們提供更多的視角和方法，因此其授課更具有啟發(fā)性，更能夠深入淺出地帶領(lǐng)新生進入科學(xué)殿堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，對于初涉地球科學(xué)的學(xué)子至關(guān)重要。

（三）全方位開展精準化就業(yè)指導(dǎo)工作

精準、有效的就業(yè)指導(dǎo)工作對于地球科學(xué)專業(yè)學(xué)生更快地明確目標(biāo)、提升動力、規(guī)劃學(xué)涯可以發(fā)揮重要的作用。高校應(yīng)建立由學(xué)校、院系共同參與、分工負責(zé)的兩級就業(yè)指導(dǎo)工作體系，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、統(tǒng)一部署全校性的就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)部門負責(zé)專業(yè)化職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)團隊的組建和培訓(xùn)，教務(wù)部門負責(zé)職業(yè)規(guī)劃課程體系的建設(shè)，學(xué)院學(xué)工人員負責(zé)職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)及職業(yè)規(guī)劃咨詢指導(dǎo)具體工作，充分調(diào)動專業(yè)教師、校友、用人單位的多方面資源，共同開展針對不同學(xué)生團體、不同求職意向?qū)W生的精準化就業(yè)指導(dǎo)工作。

從課程內(nèi)容角度，專業(yè)課程需要增加專業(yè)所對應(yīng)職業(yè)市場、未來發(fā)展前景、崗位性質(zhì)和內(nèi)容等信息，幫助大學(xué)生了解市場需求和職業(yè)信息，引導(dǎo)大學(xué)生有針對性地進行職業(yè)探索，并進行相應(yīng)的知R儲備，為職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)進行有效的積累。從教學(xué)方式角度，專業(yè)課程教學(xué)過程中應(yīng)注重運用分組討論、項目開展等形式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在互動與交流中促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我思考，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引發(fā)其對于未來的思考和規(guī)劃。

針對多數(shù)同學(xué)對于職業(yè)規(guī)劃體系尚不夠了解情況，高校需要將職業(yè)規(guī)劃課程作為必修課納入正常的教學(xué)課程體系，組織專業(yè)教師隊伍進行系統(tǒng)的課程教授。在課堂教學(xué)的同時，應(yīng)通過職業(yè)規(guī)劃競賽、專業(yè)技能競賽、生涯人物訪談、校友交流、單位參觀、就業(yè)實習(xí)等形式多樣的活動強化課程內(nèi)容的消化和應(yīng)用，讓學(xué)生在實踐的過程中學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)規(guī)劃的基本方法，認識自我，了解自我，樹立積極的成才觀和職業(yè)觀。

對于社會認可度不高的專業(yè)，職業(yè)世界的探索對于學(xué)生的職業(yè)定位非常關(guān)鍵。職業(yè)世界內(nèi)容可以通過學(xué)生的就業(yè)實習(xí)、生涯人物訪談等方式進行有效的探索，這決定了職業(yè)規(guī)劃教育需要用人單位及行業(yè)內(nèi)的從業(yè)人員及杰出、知名校友的普遍參與。學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生與用人單位之間的有效溝通，增進彼此的了解；邀請行業(yè)內(nèi)的從業(yè)人員進校園，幫助學(xué)生認識職場世界和職業(yè)要求；邀請各個領(lǐng)域的校友返校，幫助學(xué)生進行合理的職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)。有關(guān)行業(yè)的實踐性較強的職業(yè)課程可以邀請經(jīng)驗豐富的行業(yè)從業(yè)人員或校友進校園擔(dān)任授課教師，以提高課程的實效性。

地球科學(xué)學(xué)科與國計民生休戚相關(guān)，其科研和就業(yè)領(lǐng)域涉及各行各業(yè)，但目前社會對于該專業(yè)的認可度尚顯不足，對于高層次人才的儲備極為不利。地球科學(xué)學(xué)科招生政策、專業(yè)宣傳、人才培養(yǎng)等方面有效機制的形成，有待于政府、高校、社會的共同參與和通力合作。

參考文獻：

[1]薛薇.SPSS統(tǒng)計方法及應(yīng)用（2009）[M].電子工業(yè)出版社：367.

[2]白強，高定倫.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育調(diào)查[J].重慶大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（4）.

第6篇：大學(xué)生人生規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞 職業(yè)生涯規(guī)劃 思想政治教育 大學(xué)生

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A

Study on the Meaning of the Ideological and Political Education of

College Students' Career Planning Education

GE Wei

（School Of Information Science and Engineering， Yanshan University， Qinhuangdao， Hebei 066004）

Abstract College students' career planning education is an important link in promoting university students' employment career planning education and the ideological and political education goal is consistent， complementary functions to the ideological and political education as the core of the introduction of college students' career planning， will make the college students' career planning more comprehensive and effective.

Key words career planning； ideological and political education； college students

隨著“高等教育大眾化”政策的逐步深入，大學(xué)生人數(shù)急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問題已成為整個社會關(guān)注的一個熱點問題。合理地解決大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)迫在眉睫。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程作為對大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)，取得了一些成績，但也存在很多問題。職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育有很大的契合點。思想政治教育教學(xué)利用大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的平臺，對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和樹立大學(xué)生良好的世界觀、價值觀、人生觀都具有重要的理論和實踐價值。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生于上世紀60年代，并于90年代中期傳入中國，并逐步得到實踐和發(fā)展。2005年后，全國各高校開始陸續(xù)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，2008年教育部要求高校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為學(xué)生的必修課程正式走進大學(xué)課堂。

職業(yè)生涯規(guī)劃又稱職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷，以及不足等方面進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代的特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)預(yù)先進行生涯發(fā)展系統(tǒng)安排的活動或過程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，根本目的是引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀地認識和把握自己，結(jié)合自身的特點專長和興趣以及對經(jīng)濟社會發(fā)展的研判，科學(xué)樹立目標(biāo)，通過科學(xué)、合理的設(shè)計，形成一套完整的、系統(tǒng)的人生從業(yè)藍圖，并付諸行動，努力實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和人生價值。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

2.1 引導(dǎo)大學(xué)生正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯

職業(yè)生涯規(guī)劃，顧名思義，就是一個人對其一生所從事職業(yè)的計劃。一個人從事什么職業(yè)受到內(nèi)外部、主客觀多種因素的影響，是一個動態(tài)、變化的發(fā)展過程。大學(xué)生畢業(yè)將面臨工作的抉擇，如果對自己沒有充分的認知，對職業(yè)沒有清楚的概念，就可能面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地。因此，加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、全面地認識自我，清晰地了解自己的個性特點、能力水平等因素，準確地評估自己理論與實踐結(jié)合、自我個性與社會結(jié)合的能力，大學(xué)生就可以有效樹立正確的職業(yè)期望，做有效的職業(yè)選擇。同時促使他們積極培養(yǎng)自己未來職業(yè)生涯所需要的個人能力，并對自己的職業(yè)生涯做出動態(tài)調(diào)整，努力實現(xiàn)自己的事業(yè)目標(biāo)。

2.2 有助于大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想

職業(yè)沒有貴賤高低，最適合自己的就是最好的。但是社會現(xiàn)實中，很多大學(xué)生認為高薪就是衡量一個職業(yè)的唯一因素，他們忽視了作為一個社會人的責(zé)任，放棄了高尚的奉獻精神等。這對大學(xué)生人生觀和價值觀的樹立造成了很大的危害。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。大學(xué)生就業(yè)認知觀念的轉(zhuǎn)變，也是拓寬大學(xué)生就業(yè)出路的重要因素。加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，就是使學(xué)生合理定位，消除不切實際的優(yōu)越感和自卑感。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀，樹立職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，增強對社會現(xiàn)實的理性認知，把個人發(fā)展和社會發(fā)展有機結(jié)合起來，實現(xiàn)人生價值。

2.3 促進人力資源的合理配置

高校根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃和國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢設(shè)置學(xué)科專業(yè)及其招生人數(shù)。高校專業(yè)的設(shè)置以市場為導(dǎo)向。畢業(yè)生在社會的認可度是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終反映，這也是評價一所高校綜合實力的重要依據(jù)。加強對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，就是以市場對人才的需求為導(dǎo)向，及時發(fā)現(xiàn)和解決市場經(jīng)濟給高校人才培養(yǎng)以及就業(yè)帶來的新問題，思考適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下的人才培養(yǎng)模式，將學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生三者有機地結(jié)合起來，把人才培養(yǎng)與就業(yè)緊密結(jié)合起來，把教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，進一步明確辦學(xué)方向，促進大學(xué)生就業(yè)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)學(xué)生全面審視自我，激發(fā)成長成才的內(nèi)在動力，主動、科學(xué)地規(guī)劃大學(xué)生活，不斷提升職業(yè)教育素養(yǎng)與就業(yè)技能，有力地促進人力資源的合理配置，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展提供人力資源保障。

3 思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合的重要意義

由于高校職業(yè)生涯規(guī)劃師資不足，專業(yè)水平欠缺，職業(yè)生涯規(guī)劃教育往往流于形式。如職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)形式相對單一，教學(xué)內(nèi)容匱乏，教學(xué)時間嚴重不足。筆者認為將大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合可以有效地解決以上問題，因為職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育有很大的契合點。同時，也可以解決高校中思想政治教育存在的問題。

3.1 對高校而言，職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育功能互補

首先，思想政治教育為職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供指導(dǎo)和方向。思想政治教育作為主流意識形態(tài)，貫穿高等教育的始終，貫穿大學(xué)生的學(xué)校生活和就業(yè)，也指引著大學(xué)生人生觀、價值觀、就業(yè)觀。職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要思想政治教育指引和把握其方向和目標(biāo)。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提高思想政治教育效果的有效途徑。從目前大學(xué)生思想政治教育工作的實際來看，普遍存在教學(xué)方法和手段單一，教育內(nèi)容脫離實際，思想政治教育難以調(diào)動學(xué)生參與的熱情等問題，甚至引起學(xué)生的反感。相反，職業(yè)生涯規(guī)劃教育使思想政治教育目標(biāo)更加層次化和具體化，同時擴展了思想政治教育方法。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于增強思想政治教育的實效性和針對性。

3.2 對大學(xué)生而言，有利于大學(xué)生個性和共性的協(xié)調(diào)發(fā)展

思想政治教育是主流意識形態(tài)對大學(xué)生的教育，高校的思想政治教育要按照統(tǒng)一的要求來制定教學(xué)計劃，它具有一元性和統(tǒng)一性。中國的學(xué)生長期接受思想政治教育，加上大學(xué)階段的思想政治教育創(chuàng)新性不足，很多大學(xué)生對思想政治教育不以為然，甚至是懷有抵觸情緒。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃強調(diào)尊重大學(xué)生個體的獨特性和差異性，引導(dǎo)大學(xué)生了解自我，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，規(guī)劃自己的人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有多樣性。將高校的思想政治教育的一元性和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的多樣性合理結(jié)合在一起可以優(yōu)勢互補，順應(yīng)大學(xué)生的心理需要，有利于大學(xué)生個性與共性的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻

[1] 徐姍姍.關(guān)于加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的思考[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報，2013.3.

[2] 陳嘯，李小晨.大學(xué)生職業(yè)生涯現(xiàn)狀的實證調(diào)查與分析[J].教育與職業(yè)，2009（27）：68-70.

[3] 郭彥錚.加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的對策研究[J].文教資料，2012.10.

第7篇：大學(xué)生人生規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)專業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 08-0000-01

Higher Education Multimedia Technology Major's Comprehensive Practice on Entrepreneurship Education,Improve the Overall Quality and Practice of Students

Jiao Zhan,Gu Zhaoxu

(Dalian Polytechnic University of Vocation&Technology,Dalian116100,China)

Abstract:This paper introduces students to carry out vocational Multimedia Specialty Entrepreneurship Education for the purpose, process and implementation methods, the implementation of relying on students to carry out a series of pioneering entrepreneurship education centers to improve the overall quality of the students to explore and practice some.

Keywords:Multimedia technology major;Student Entrepreneurship Center;Entrepreneurship Education

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實施的目的

加強大學(xué)生就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，以創(chuàng)業(yè)教育的理念促進就業(yè)教育，以就業(yè)教育作為基礎(chǔ)，提高創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實施的過程及方法

（一）針對性的調(diào)查調(diào)研

在針對本校計算機系全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，70%會選擇自己的專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，80%希望參加與專業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的社會實踐活動，95%急需創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

根據(jù)以上我們可以得出如今的高職學(xué)生已經(jīng)非常重視自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高，需要在實體實踐環(huán)節(jié)加強指導(dǎo)與帶領(lǐng)，經(jīng)過團隊多次綜合考察制定了適合于高職的創(chuàng)業(yè)教育，既以計算機系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心為支點，一面開展專業(yè)技能學(xué)習(xí)，一面開展創(chuàng)業(yè)項目實訓(xùn)。

（二）基于計算機系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的“創(chuàng)業(yè)實踐一條龍”服務(wù)

1.構(gòu)建高職計算機多媒體專業(yè)特色的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系，融項目化的專業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。目前計算機系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心下設(shè)5個虛擬子公司，每個虛擬子公司分別針對性制定了三年教學(xué)計劃，分別由專業(yè)教師對每階段教學(xué)實施和教學(xué)效果評估。

2.多種多樣的職業(yè)規(guī)劃教育手段、方法。創(chuàng)業(yè)中心組織各專業(yè)技術(shù)人員、協(xié)調(diào)各虛擬子公司負責(zé)人，每年通過參加各類專業(yè)競賽、聘請行業(yè)專家講座、輔助教師制作多媒體課件、教師帶領(lǐng)商業(yè)項目、自找商業(yè)項目、自我管理制度建立（模擬公司）等活動，形成一系列的專業(yè)實踐體系。

3.組織畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，新老大學(xué)生共同探討。專業(yè)教師團隊定期幫助畢業(yè)生正確地處理創(chuàng)業(yè)初期遇到的各種困難，度過創(chuàng)業(yè)初期的生存難關(guān)；在校大學(xué)生利用周末和假期到師哥師姐的創(chuàng)業(yè)企業(yè)實地學(xué)習(xí)；新老學(xué)生時常網(wǎng)絡(luò)交流，交換創(chuàng)意點子，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，相互項目合作等。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實施的成效及業(yè)績

（一）有效的融合創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育為一體，提高就業(yè)率的同時提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

1.有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)工作生活的目標(biāo)性，避免了學(xué)習(xí)的盲目性和被動性。在創(chuàng)業(yè)中心的專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作的鍛煉期間，深刻理解本專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，使學(xué)生樹立正確合適的人生目標(biāo)，并為之努力奮斗。

2.有效的提高計算機多媒體專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)的轉(zhuǎn)換率。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的項目實踐時期，學(xué)生通過制作多媒體項目、網(wǎng)站項目、自創(chuàng)項目等，有效的提高了專業(yè)技術(shù)與團隊合作能力，為良好的職業(yè)就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.有效的激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐的動力。依托專業(yè)技術(shù)參加各種競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的榮譽感，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而不斷進取。

（二）近兩年的主要工作

1.專業(yè)競賽。近兩年，在遼寧省教育軟件大賽、全國多媒體課件大賽中，由創(chuàng)業(yè)中心團隊制作并獲獎的課件26部，參與鍛煉的學(xué)生人數(shù)56人。其中參與省級精品課程3門的設(shè)計與制作。

2010年，在全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽中，由創(chuàng)業(yè)中心團隊參與比賽獲獎22項，參與鍛煉的學(xué)生人數(shù)40人。其中遼寧賽區(qū)一等獎兩名、二等獎兩名，決賽三等獎四名。

2.項目合作。近兩年，學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)項目14項，參與鍛煉學(xué)生人數(shù)28人。其中由孫璐偉、邵玉祥、孟祥帥、王亞軍同學(xué)創(chuàng)建的塞班道網(wǎng)絡(luò)電子雜志社出品多部電子雜志，在zcom網(wǎng)絡(luò)下載量突破10萬次，且孫璐偉同學(xué)已成功在北京塞班智能手機網(wǎng)就業(yè)，并積極準備自己創(chuàng)業(yè)。

近兩年，創(chuàng)業(yè)中心完成校企合作項目6項，參與指導(dǎo)教師6人，參與鍛煉學(xué)生人數(shù)34人。其中《山西省森林防火網(wǎng)》是創(chuàng)業(yè)中心虛擬公司大連飛翔傳媒有限公司為山西省森林防火局量身定做的政府性綜合網(wǎng)站項目。

3.課外活動。近兩年，組織聘請行業(yè)專家講座4次，參與學(xué)習(xí)學(xué)生人數(shù)250多人。其中全國著名英語教學(xué)專家及人生指導(dǎo)專家楊輝老師的《職業(yè)人生規(guī)劃》影響甚廣，學(xué)生觸動非常大。

近兩年，組織假期參與企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐項目活動多次，參與實踐學(xué)生16人。

近兩年，組織各類學(xué)生社團活動，參與實踐學(xué)生46人。

4.師資隊伍。近兩年，組織專業(yè)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)4人次，參加專業(yè)會議8人次，到企業(yè)走訪調(diào)查多次，并在2010年榮獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團隊。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育總結(jié)

通過圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的系列活動的形式，巧妙的把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生的正常學(xué)習(xí)工作，構(gòu)建計算機多媒體專業(yè)特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。在就業(yè)教育的教學(xué)體系中，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

參考文獻：

[1]龔麗.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理特征及對策研究[J].

[2]練曉月.試論高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建[J].

[3]應(yīng)金萍.基于"四個象限"的高職創(chuàng)業(yè)教育模式探索與實踐[J].

第8篇：大學(xué)生人生規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃；職業(yè)生涯規(guī)劃；畢生發(fā)展

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0270-03

一、引言

生涯規(guī)劃教育已在全國各大高校得到了極大的重視，并以必修課的形式要求學(xué)生完成，在高度結(jié)合了理論與實踐的教學(xué)模式上，不僅提升了學(xué)生的道德水平，更豐富了學(xué)生的實踐經(jīng)驗，因此，提高學(xué)生對生涯規(guī)劃的共同認知，探索生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生身心成長的作用十分重要。

二、什么是生涯規(guī)劃

1.生涯規(guī)劃的起源和定義。生涯規(guī)劃簡單來說，就是對影響我們生涯發(fā)展的經(jīng)濟、社會、心理、教育、生理等各種因素的選擇和創(chuàng)造。它通常建立在個體對自我全面、深刻的認識的基礎(chǔ)之上，需要結(jié)合職業(yè)發(fā)展的一般性特點。生涯規(guī)劃是從職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)決策的研究中發(fā)展出來的項目，起源于美國，是由美國國家生涯發(fā)展協(xié)會開始推廣的針對個人的主要在職業(yè)方面的行為計劃。

2.生涯規(guī)劃與畢生發(fā)展。生涯規(guī)劃具有幾個特點：第一，生涯是連續(xù)性的，因此生涯規(guī)劃也應(yīng)隨著生涯發(fā)展變化；第二，生涯規(guī)劃是愿望與達成之間的計劃，是有創(chuàng)造性意義的；第三，生涯是一種生活模式，包含各種角色，因此，生涯規(guī)劃不僅僅是對一件事或一個小目標(biāo)的計劃；第四，生涯規(guī)劃關(guān)注的是個人的工作相關(guān)的計劃，目的是為自己為他人創(chuàng)造價值。生涯規(guī)劃是面向個體人生發(fā)展的與職業(yè)相關(guān)的計劃，從這個計劃中，個體可以明確地了解到自己的角色和位置，從而為下一步的工作進行準備。因此，生涯規(guī)劃的目的可以總結(jié)為以下幾點：第一，生涯規(guī)劃使個體客觀地認識自己。進行生涯規(guī)劃的第一步就是了解自己，包括自己的性格、能力、興趣和對社會上各種職業(yè)的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上，才能夠找到合適自己扮演的角色，從而找到自己在職場中的位置；第二，生涯規(guī)劃使個體客觀地認識世界。人職匹配是職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展研究者們早在第二次工業(yè)革命時期就開始關(guān)注的個體職業(yè)發(fā)展內(nèi)容，個體要做出適合自己的生涯規(guī)劃，也要客觀地認識世界；第三，生涯規(guī)劃的最終目的，是使個體的社會角色扮演延續(xù)到生命的最后一刻，這是由生涯規(guī)劃的連續(xù)性決定的。因此，生涯規(guī)劃與畢生發(fā)展緊密結(jié)合，在強調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，它與我們個體生命中的每一次轉(zhuǎn)變都息息相關(guān)，在潛移默化中影響著我們的人生步驟。

三、生涯規(guī)劃教育在我國高等教育中的角色

1.高等教育的目的。高等教育一般指高中畢業(yè)后個體接受的教育，在這里我們可以理解為大學(xué)教育。20世紀初，我國各大高校不斷擴招，民辦教育也如雨后春筍般涌現(xiàn)?，F(xiàn)在，幾乎80%的高中生都能夠接受到高等教育，讀大學(xué)已經(jīng)不再是“出人頭地”的方式。那么，我國高等教育的目的是什么？從學(xué)生本身來講，讀大學(xué)是進入復(fù)雜的社會的緩沖期，高校不像中學(xué)一樣有條理，但也不像成人社會一樣復(fù)雜；從教育角度來講，讓學(xué)生讀大學(xué)，是為了培養(yǎng)人才，更長遠上來講，是為了培養(yǎng)公民健全的人格。

2.生涯規(guī)劃課程的設(shè)置。生涯規(guī)劃是現(xiàn)今幾乎各大高校都會設(shè)置的課程，是就業(yè)指導(dǎo)課程的一部分。無論高校制定什么樣的教育方案，最終的目的都是培養(yǎng)學(xué)生，將他們送入社會，找到合適的職位，實現(xiàn)人生價值。因此，各大高校設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課，并在這門課上對學(xué)生進行生涯規(guī)劃教育。不同的學(xué)校對生涯規(guī)劃課程的設(shè)置均有不同，但基本上是大同小異的，都包括了以下一些內(nèi)容：生涯規(guī)劃的概念、基本理論、生涯規(guī)劃的基本流程和步驟、與職業(yè)相關(guān)的知識等，另外設(shè)有實踐課程，使學(xué)生在就業(yè)方面達到態(tài)度、知識、技能三個層面的提高。

3.生涯規(guī)劃教育在我國高等教育中的角色。鑒于我國高等教育的雙重目的：第一，培養(yǎng)學(xué)生使學(xué)生成為對社會有用的人才，使學(xué)生能夠進入職場，實現(xiàn)個人價值；第二，利用教育的特征，培養(yǎng)公民擁有健全、健康的人格和心靈，促進社會精神文明的發(fā)展。而生涯規(guī)劃的目的則是指個體在認識自我、認識社會的基礎(chǔ)上，形成自我實現(xiàn)的計劃。在生涯規(guī)劃的實施過程中，個體必然因為自身的努力和對現(xiàn)實和自我的不斷剖析得到人格上的完善和發(fā)展。因此，可以說生涯規(guī)劃教育是高等教育目的實現(xiàn)的最顯性的途徑。

四、生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生身心成長的作用

在一個人的一生中，職業(yè)行為占了個體行為的絕大部分。可以說，和職業(yè)行為相關(guān)的活動貫穿人的一生。生涯規(guī)劃的作用，顯而易見的，是為了個體一生的道路做一個明晰的總體安排，使個體在一生的任何階段都感覺順利和舒適。由此可見，生涯規(guī)劃可以說是一個人一生的規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育以就業(yè)指導(dǎo)為目的，對大學(xué)生的身心成長作用很大，通過對以往歷屆生涯規(guī)劃教育的成果，總結(jié)這門課程對大學(xué)生身心成長的作用有以下幾點：

1.生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活的幫助。生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活起到很大幫助，主要是因為，生涯教育的內(nèi)容首先是教育學(xué)生認識社會和社會上的各種職業(yè)。在教育的過程中，教師會使用視角教學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生投入到社會實踐中去，通過自身的經(jīng)歷體驗職業(yè)的意義和社會人際關(guān)系的性質(zhì)。在這個過程中，學(xué)生會自發(fā)地體會到從書本上學(xué)不到的知識，這些知識包括社會的規(guī)則、職業(yè)行為的規(guī)范和責(zé)任等。這些學(xué)習(xí)會遷移到他們的在校生活中，使學(xué)生更容易處理同學(xué)關(guān)系，并對自己的學(xué)業(yè)責(zé)任心更強。

2.生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生人格發(fā)展的作用。生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生人格發(fā)展也起到很大作用，這是由生涯規(guī)劃的目的決定的。生涯規(guī)劃的目的之一是使個體認識自我并認識社會。這種認識必須是客觀的、現(xiàn)實的，才能達到個體在社會中找準自己的角色位置、發(fā)揮才能的目的。生涯規(guī)劃教育的一個重點內(nèi)容就是要使學(xué)生學(xué)會分析自己，從兒童時期的經(jīng)歷開始從心理學(xué)的角度上，對自己的性格和人格有明確的認識，這樣，學(xué)生能夠客觀地觀察到自己的缺點，并且通過實現(xiàn)生涯規(guī)劃，不斷完善自己的人格。

3.生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展道路的指引。生涯規(guī)劃教育是就業(yè)指導(dǎo)教育的一部分，其最重要的目的就是指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。中國職業(yè)規(guī)劃專家、人生規(guī)劃專家徐小平先生說：如果不做職業(yè)生涯規(guī)劃，你離挨餓只有三天。這不是危言聳聽的言論，在就業(yè)壓力如此大的今天，每年畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量之多，早已超過了社會的吸納能力，因此，對自己職業(yè)生涯有明確規(guī)劃的學(xué)生，在準備程度上就遠遠高于沒有生涯規(guī)劃的學(xué)生，他們的競爭力也因為積極的準備而更強，能夠在職場上為自己謀得一席之地，也能夠在以后的職業(yè)道路中堅定不移地前進。因此說，生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展道路具有指引意義，是大學(xué)生在校期間必須關(guān)注的課程。

4.生涯規(guī)劃教育對人生幸福感獲得的作用。最后，生涯規(guī)劃教育將對大學(xué)生的畢生發(fā)展有重大的影響作用。一個對生涯規(guī)劃足夠重視的大學(xué)生，會從自己的自身素質(zhì)出發(fā)，對自己未選擇的職業(yè)進行規(guī)劃和準備，因為生涯規(guī)劃是個連續(xù)性過程，與職業(yè)準備是同步一致的，因此，進行良好生涯規(guī)劃的大學(xué)生也會進行充分的職業(yè)準備。職業(yè)準備做得足夠充分，職業(yè)成熟度也會在較高的水平，未來的崗位勝任力也會很高，工作滿意度也會很高，個人生活幸福感也就隨之提升。從長遠角度看，生涯規(guī)劃教育是獲得幸福的有效途徑。

五、結(jié)語

綜上所述，生涯規(guī)劃教育是就業(yè)指導(dǎo)教育的重要組成部分，是高等教育之目的實現(xiàn)的最好途徑。有效的生涯教育不僅對在校生的學(xué)習(xí)生活有幫助，而且對學(xué)生人格成長、職業(yè)目標(biāo)實現(xiàn)和獲得長久的人生幸福感都起著十分重要的作用，因此可以說，生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生身心成長的作用巨大。生涯規(guī)劃教育應(yīng)該成為高校教育的重點部分，如何進行有效的生涯規(guī)劃教育是就業(yè)指導(dǎo)教師們應(yīng)該重視的問題；生涯規(guī)劃教育也為大學(xué)生職業(yè)心理研究提供資料，是教育學(xué)、心理學(xué)研究者值得探討的一部分。

參考文獻：

[1]樺愫.我國高等教育的教育目的之發(fā)展趨勢的預(yù)測與分析[J].藝術(shù)教育，2010，（9）.

第9篇：大學(xué)生人生規(guī)劃范文

In the Career Planning Education in Higher Vocational Colleges into the Exploration of Ideological and Political Education

YANG Han， LIU Qiaozhi， WU Xiaohui

（Xinjiang Shihezi Vocational and Technical College， Shihezi， Xinjiang 832000）

Abstract Will be in the position of college career planning education of college students into ideological and political education， not only conforms to the development of the career planning education， and to a certain extent， solve the problem of the college students' employment， and improve the effectiveness of the ideological and political education.

Key words higher vocational; career planning; ideological and political education

2014年12月4日教育部表示，2015年畢業(yè)生達到749萬，就業(yè)壓力進一步增大。教育部部長袁貴仁號召各地各部門各高校全力做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗和實地調(diào)研走訪，認為將高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，以思想政治教育為基礎(chǔ)，來引領(lǐng)高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育的必要性

根據(jù)調(diào)查顯示高校75.9%的學(xué)生畢業(yè)后只想著到經(jīng)濟發(fā)達的大中城市就業(yè)，只盯著“精英崗位”，而不愿意俯下身來走向基層，到艱苦的地方去，有些畢業(yè)生“寧可在城市中失業(yè)，也不愿意在基層中就業(yè)”，這其中當(dāng)然有很多的客觀原因，但更多的是畢業(yè)生們?nèi)狈φ_的人生觀、價值觀和世界觀所造成的，而思想政治教育恰好能夠彌補這方面教育的缺失。

在高職院校的教學(xué)體系中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育側(cè)重于幫助大學(xué)生明確個人奮斗目標(biāo)和努力的方向，提高職業(yè)素質(zhì)和能力，但學(xué)生品德的培養(yǎng)和思想的熏陶則略顯單薄，思想政治教育側(cè)重于對學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的塑造及良好品德的培養(yǎng)，但針對性和實效性不足，職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育進行優(yōu)勢融合，既能把思想政治教育落到實處，又能夠為高職院校思想政治教育的教學(xué)找到新的視角，還能夠指引高職院校大學(xué)生進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，解決高職院校大學(xué)生所面臨的就業(yè)困惑，進一步促進大學(xué)生充分就業(yè)。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育之間的互和互補性

思想政治教育是一門指導(dǎo)人們形成正確思想行為的科學(xué)，它以人的思想行為形成變化的規(guī)律，以及實施思想政治教育的規(guī)律作為自己的研究對象，是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。職業(yè)生涯規(guī)劃是思想政治教育的有效載體，沒有這個載體，思想政治教育就猶如無根的浮萍，總是漂流在人的思想表面而不能深入下去。思想政治教育是一門指導(dǎo)人們形成正確思想行為的科學(xué)，它對學(xué)生形成正確的職業(yè)生涯規(guī)劃起著指導(dǎo)作用。一個人有了正確的職業(yè)生涯規(guī)劃又能夠使思想政治教育進一步深入進行，而思想政治教育的入心、入腦又能夠使學(xué)生有正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3 高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育融合的實現(xiàn)途徑

3.1 在管理上實現(xiàn)管理部門及教研室的有效融合

據(jù)調(diào)查，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃工作一般都是由就業(yè)指導(dǎo)部門負責(zé)，職業(yè)生涯規(guī)劃教研室也都是設(shè)在該部門，大學(xué)生思想政治教育工作由學(xué)工處來負責(zé)，思想政治教研室也就由學(xué)工處進行指導(dǎo)開展工作，那么，這兩個部門之間就應(yīng)該保持經(jīng)常性的聯(lián)系和溝通，就工作中的問題進行研究，同時，兩個教研室也應(yīng)該就工作中遇到的問題進行教學(xué)研討商量解決的辦法和途徑，通過共同備課，進行相互融合教學(xué)重點內(nèi)容，以利于學(xué)生加強對所學(xué)知識內(nèi)容的理解。

3.2 教學(xué)設(shè)計及內(nèi)容上實現(xiàn)有效融合

高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該是分階段、分學(xué)期進行。在大一階段應(yīng)該進行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育，讓大一新生對所學(xué)習(xí)的專業(yè)有一個基本了解，此時，思想政治教育就應(yīng)該學(xué)習(xí)如何樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，大二階段可以講職業(yè)的評估和生涯規(guī)劃的制定及職業(yè)目標(biāo)的設(shè)立，同時，講形勢與政策，大三學(xué)生進入了頂崗實習(xí)（下轉(zhuǎn)第98頁）（上接第87頁）階段，應(yīng)該在學(xué)生畢業(yè)前進行短期的綜合教育，在生涯規(guī)劃教育中要重點講述就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)準備、職業(yè)選擇，思想政治教育上要進行理想信念教育和形勢與政策的再教育以及心理健康教育。

3.3 師資管理與培養(yǎng)的有效融合

職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育課程都是在一個動態(tài)的變化過程中，教學(xué)內(nèi)容有一個經(jīng)常的變化和更新，教學(xué)也應(yīng)該與時俱進，教師的培養(yǎng)與進修應(yīng)該成為一個常態(tài)，在教師的專業(yè)進修結(jié)束后，可以組織兩個教研室的教師集體聽進修學(xué)習(xí)老師的匯報課，以達到共同學(xué)習(xí)、共同進步、共同融合的效果。

3.4 學(xué)生校園活動的有效融合

高職院校大學(xué)生的業(yè)余文化生活豐富多彩，眾多的社團組織是高職院校校園文化活動的重要載體，它在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生成長和發(fā)展空間及學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)上發(fā)揮著重要而現(xiàn)實的作用。在社團文化的開展與組織中，有意識地融入思想政治教育內(nèi)容，通過各種校園文化活動來弘揚社會主義核心價值觀，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。利用校園文化活動這個載體，能夠把職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育進行有效的融合，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的。

3.5 大學(xué)生社會實踐活動的有效融合

高職院校大學(xué)生在寒暑假及頂崗實習(xí)、社會實踐過程中，可以根據(jù)目標(biāo)任務(wù)來進行相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃與思想政治教育，對大學(xué)生進行專題輔導(dǎo)，進行就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的教育，讓大學(xué)生在基層和社會實踐中接地氣，充分感受個人發(fā)展同基層發(fā)展、社會發(fā)展、國家發(fā)展要緊密結(jié)合起來，要讓大學(xué)生充分認識到個人利益與社會利益、國家利益要相一致，只有扎根基層，立足基層，才能有廣闊的發(fā)展前景，才能大有作為，讓學(xué)生在社會實踐中感悟人生，規(guī)劃職業(yè)理想，放飛夢想。