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第1篇：網(wǎng)上教學總結范文

關鍵詞：JAVA程序設計；慕課；網(wǎng)絡教學

武漢商學院教師代表團通過2015年明2日至21日在美國喬治梅森大學等大學的學習考察，了解了慕課等網(wǎng)絡教學方式在美國的應用現(xiàn)狀及經(jīng)驗總結。筆者決定將所學經(jīng)驗應用于Java程序設計的教學過程中，并開展了慕課元素輔助Java程序設計教學的可行性探討。

1 慕課的概念

所謂“慕課”（MOOC），顧名思義，“M”代表Massive（大規(guī)模），與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，最多達16萬人；第2個字母“0”代表Open（開放），以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第3個字母“0”代表Online（在線），學習在網(wǎng)上完成，無需旅行，不受時空限制；第4個字母“C”代表Course，就是課程的意思。課課程并不提供學分，也不算在本科或研究生學位里。絕大多數(shù)課程都是免費的。

慕課的授課形式不是搜集，而是一種將分布于世界各地的授課者和學習者通過某一個共同的話題或主題聯(lián)系起來的方式方法。盡管這些課程通常對學習者并沒有特別的要求，但是所有的慕課會以每周研討話題這樣的形式，提供一種大體的時間表，其余的課程結構也是最小的，通常會包括每周一次的講授、研討問題、以及閱讀建議等等。每門課都有頻繁的小測驗，有時還有期中和期末考試?？荚囃ǔＳ赏瑢W評分（比如一門課的每份試卷由同班的5位同學評分，最后分數(shù)為平均數(shù)）。一些學生成立了網(wǎng)上學習小組，或跟附近的同學組成面對面的學習小組。

2 實現(xiàn)慕課常態(tài)化的瓶頸

通過2015年8月2日至21日在美國喬治梅森大學等大學的考察訪問得知，慕課（全稱為大規(guī)模網(wǎng)上公開課）有2大優(yōu)點：（1）學生自由安排學習時間；（2）慕課的知識產權通常歸整個系里，教師不教該課了或者離職了也不影響慕課的繼續(xù)開設。其實被夸大了其科技的作用。慕課當然可以幫助聯(lián)絡在職、偏遠地區(qū)學生參與教學活動，對于自覺的學生，慕課確實可以發(fā)揮一定的效果。但是不能忽視一個問題――一門課程被慕課后，即把網(wǎng)絡教學作為了唯一教學手段，效果并不能保證比課堂教學更好或與其一致。原因有二：（1）網(wǎng)上教授課程，學生的自覺性很重要，學生的存留率較課堂教學少，順利完成慕課的學生并不多：（2）要保證慕課質量與傳統(tǒng)教學相當，或高于傳統(tǒng)教學，投入可不小，擁有極多資源的學校才能勝任，而且教師要有更多的時間投入到及時反饋學生的問題上，因為24小時不同時間點都有學生可能在學習或提問。教師很多不適應。有學校的做法是雇傭多個老師上下其手，但若雇傭了成本低廉的非專業(yè)人員，教育質量如何保證需思考。也許正是基于這些原因，在我們訪問的喬治梅森大學沒有開展慕課，但是開展了豐富的網(wǎng)上課堂教育作為傳統(tǒng)課堂的有機補充。13%的課程有網(wǎng)上教學。

3 慕課的可借鑒元素在喬治梅森大學教學中的應用情況

實質上，網(wǎng)上教學可以使用慕課的一些可借鑒元素。以喬治梅森大學為例，網(wǎng)絡教學被放在很重要的位置?，F(xiàn)代社會的遠程教育或網(wǎng)絡教育有幾個新常態(tài)：即任何時間任何地點、靈活度、個體化、可支付能力、學生像顧客。

喬治梅森大學的網(wǎng)上教育有以下特點：

（1）多樣化授課；（2）網(wǎng)上授課的學生學習的內容和課下作業(yè)與在校生一樣；（3）網(wǎng)上教學的教授與傳統(tǒng)課堂的教授是同X；（4）強大的硬件平臺。

網(wǎng)上授課的形式有2種：（1）實時授課；（2）非實時授課。前者好像現(xiàn)場直播。后者是先由教師制作好課件貼出，學生可自行安排時間上網(wǎng)學習。

整個網(wǎng)上授課的教師培訓開發(fā)體系如下：

（1）先由教授提出草案交遠程教育辦公室；（2）指派教務助理指導；（3）產出階段：制作課件――教授和教學助理共同完成；（4）課件制作后的評審；（5）試驗性授課；（6）總結修改生成課程檔案；（7）課程檔案由同行評估；（8）同行提議怎樣提高修改；（9）教授會收到補助作為課件制作的投入。

4 在JAVA程序設計課程中借鑒慕課元素輔助教學的可行性研究

通過美國的培訓學習，開發(fā)JAVA程序設計的網(wǎng)絡教學是可行的。好的網(wǎng)絡課程的開發(fā)需要評估――執(zhí)行――開發(fā)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系和互相支持。教師應非常清楚怎樣上好這門課，網(wǎng)頁的功能要清晰，應充分利用科技功能輔助學生學習，互動。對教師的支持和質量保證有：必須有多功能網(wǎng)上教學平臺。例如有專門支持網(wǎng)上教育的圖書館，24小時的學生電話支持等。還可設立網(wǎng)上教學輔導員，對學生進行教學幫助。

成功完成JAVA程序設計網(wǎng)絡教學的方法研究總結如下：（1）根據(jù)學生實際開展教學。以ITAVA程序設計第六章《接口》為例，接口內容與第五章《子類與繼承》中的抽象類有相似性。可以將抽象類實例與接口實例對比，讓學生掌握2種JAvA類型的不同點和相似處。在教學時，考慮本學院理工科學生英語水平普遍不高，將教材中的實例進行修改，可以使用中文定義標識符的地方均改為中文，提高了學生對程序源代碼的理解能力。（2）學生教師要實時聯(lián)系?，F(xiàn)代通訊設備發(fā)達，要實現(xiàn)教師與學生的及時互聯(lián)可通過多種渠道。移動終端、互聯(lián)網(wǎng)等提供的電子郵件、微信及聊天軟件的使用可以使得學生能夠及時將作業(yè)、提問等提交教師，教師也可及時反饋。（3）教師學生應全面了解各章教學內容。關于這一點，筆者所在的學院要求有統(tǒng)一的教學主題頁，為教案主題頁如圖1所示。教案主題頁通過列出教學章節(jié)、教學內容及重難點；并簡述教學過程設計、課后作業(yè)等方便教師及學生對本門課程的總體框架、教學環(huán)節(jié)事先熟悉，為學好本節(jié)課程做好充分準備。（4）學生應有很好的時間支配管理能力。（5）學生應有相對封閉自主的學習空間。（6）必須確保網(wǎng)絡教學所需的技術支持；即必須有互聯(lián)網(wǎng)平臺、移動網(wǎng)絡平臺等軟硬件設備的支持。（7）靈活方式。如一門課開兩學期，學生可以第一學期在課堂學，第二學期在網(wǎng)上學或者穿插2種方式進行，學分、考試都不受影響。這種靈活方式有利于學生在心理上更接納網(wǎng)絡教學方式，利于網(wǎng)絡教學的推廣。

第2篇：網(wǎng)上教學總結范文

(一)學生網(wǎng)上學習的意識不強

不少學生還是習慣于傳統(tǒng)的面授輔導，尤其是年齡較大的學員，由于不會電腦操作，更是不能適應網(wǎng)上教學這種教學模式了。個別學生到學習平臺課程BBS論壇后非常迷茫，不知道做什么，只是報個到、問個好、發(fā)個笑臉。而且學生在自主學習過程中，一般遇到問題不會想到去BBS論壇和老師交流，而是喜歡通過電話、短信等方式與老師交流討論。部分學生甚至借口工作忙，一次網(wǎng)上教學也沒有參加。此外，網(wǎng)上實時教學的參與率不是很高。由于成人學員有工作，有家庭，有時可能確實無法在規(guī)定的時間里參加實時教學、實時討論。

(二)學生參與網(wǎng)上學習的積極性存在較大的差異

網(wǎng)上案例討論中，學生實際參與討論的積極性和主動性還存在較大差異。一些學生能認真閱讀案例，從案例中找出線索，并結合所學的知識點認真地分析討論。但也存在著“搭便車”現(xiàn)象，部分學生并沒有認真去閱讀分析案例，而是把其他同學的分析復制粘貼，或者利用網(wǎng)絡的便利抄襲他人的觀點，而教師對網(wǎng)上案例討論的原創(chuàng)性比較難以監(jiān)控把握。

(三)課程討論的深度不夠

網(wǎng)上教學的案例討論中，雖然學生能夠結合所學的知識點對案例進行分析，但是學生討論的重點主要集中在案例的表層，并沒有對深層次的問題進行思考。也沒有對其他同學的觀點進行跟帖評議，使討論深化。

(四)BBS論壇功能不完善

在網(wǎng)上教學過程中發(fā)現(xiàn)，課程論壇的功能不完善，沒有置頂、學生發(fā)帖數(shù)量統(tǒng)計等功能，這就出現(xiàn)這樣一個問題:在教學后期論壇的帖子一多以后，教師的一些教學內容、練習，學生不容易找到，較費時間。而由于無法自動統(tǒng)計學生的發(fā)帖數(shù)，教師也就不能更好地了解每個學生的參與網(wǎng)上教學的程度。

二、提高網(wǎng)上教學有效性的思考

網(wǎng)上教學與傳統(tǒng)的課堂教學存在較大差別，為更好地利用網(wǎng)絡進行教學，需要通過師生的共同努力，培養(yǎng)網(wǎng)上授課與學習的習慣，采用多種方法和途徑增強網(wǎng)絡教學的吸引力，同時還要在技術層面不斷改進和完善網(wǎng)上教學的平臺功能。如此，從多個方面入手，提高網(wǎng)上教學的有效性。

(一)培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡學習的意識教師在課程面授輔導時，要積極引導學生利用網(wǎng)絡進行學習。特別是新入學的學生，更需要對其加強通過網(wǎng)絡平臺進行學習的意識培養(yǎng)。為了能夠更好地了解學生在自主學習過程中對知識點的掌握情況，教師在網(wǎng)上教學中除了把課程的教學課件、教學內容上傳到平臺外，還可以根據(jù)教學的重點、難點整理一份學生必須掌握的要點列表。這樣既方便學生一邊根據(jù)教學課件、重點問題自主學習，把握住重點，又有利于學生自我檢測，了解自己對知識點的理解掌握情況;而遇到無法理解的，就能通過課程BBS論壇、班級QQ群、課程微信群等方式向教師尋求幫助。而教師也能及時了解學生的學習進度、學習中存在的主要問題，及時進行答疑。

(二)多途徑吸引學員參加網(wǎng)上教學活動

提高學生網(wǎng)上學習的主動性、積極性，所選的網(wǎng)上教學的方式、教學的內容也很重要。因此教師必須要組織好教學的內容，選擇合適的教學方式。首先，網(wǎng)上教學的資源要堅持實用性和趣味性相結合。由于開放教育的學生大都是成人在職的，對他們來說，更注重的是能用所學的知識解決實際工作中的問題，對自己的工作有所幫助，因此所選的教學內容既要體現(xiàn)課程知識點，又要貼近學生的生活工作實際。其次，學習的最終檢驗還是要通過期末考試，所以，網(wǎng)上的教學內容尤其是在復習階段必須同期末考試密切相聯(lián)，這樣就會提高學生的點擊率，吸引學生積極主動地參與網(wǎng)上學習，利用網(wǎng)上的教學資源，關注網(wǎng)上的教學內容。再次，多開展非實時教學。針對實時教學的參與度不高的現(xiàn)狀，結合成人學員承擔著社會和家庭職責的實際，應更多地開展非實時教學、非實時討論，規(guī)定學生在一定時間內完成規(guī)定的任務，教師必須及時進行評價反饋。但這并不是說不需要實時教學，適當?shù)膶崟r討論也是必須的，因為實時教學更利于師生的互動，建議一個學期1———2次，不宜過多。

(三)教師要加強引導、監(jiān)督

首先，專題討論安排實時互動時，教師應層層引導，將討論引向深入。必要時可以結合班級的QQ群，進行實時互動，效果比BBS論壇更好。對于一些論題或案例，可以預先進行分解，給出一些提綱或者層層深入的分論點，引導學生進行逐步深入的思考。也可以采取開放性的論題進行討論，這在一定程度上也能夠消除“搭便車現(xiàn)象”，同時還要引導學生對其他同學的觀點進行跟帖評議，以加深討論的深度。其次，借鑒傳統(tǒng)辯論賽的角色分派機制，開展小組辯論。由于“專題討論”的網(wǎng)上教學方式存在一定不足，如存在“搭便車現(xiàn)象”，討論的深度不夠，高水平的跟帖、評議較少。為了解決這一問題，筆者覺得可以借鑒傳統(tǒng)辯論賽的角色分派機制。即一個論題提出后，每兩個學習小組開一個貼開展辯論。在課程BBS辯論時，在小組學習的基礎上，雙方各設一辯、二辯和三辯，依次發(fā)帖，陳述己方主要觀點，然后留出一定時間自由辯論。由于小組學習在前，雙方均有充分準備，可確保辯論達到一定深度;而在自由辯論過程中，更能看出學生個人的基礎知識是否扎實，反應是否迅捷，以及運用基礎理論分析解決實際問題的能力如何。③在組建學習小組時一定要注意和班級導修主任加強溝通，確保每個小組都要有學習成績較好、網(wǎng)上發(fā)言積極的學生，并選定組長，這樣辯論才能開展得起來。最后，教師要定期檢查學生的參與情況、發(fā)帖的質量，對于積極參與、發(fā)帖質量高的學生要給予表揚，還可以適當提高形成性考核的成績，以激勵學生更加認真地參與到網(wǎng)上學習中。

(四)不斷完善課程BBS論壇的功能

要不斷完善課程BBS論壇的功能，并賦予任課教師相應的管理權限，比如置頂?shù)葯嘞?，方便學生能夠較快地找到教師的的信息。另外教師賬戶應該擁有更多的統(tǒng)計功能，比如統(tǒng)計參與學生的數(shù)量，每個學生的發(fā)帖量，在線學習時間等，以便更好地判定學生的形成性考核成績。并及時公布每個學生的網(wǎng)上學習情況，以激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

三、總結

第3篇：網(wǎng)上教學總結范文

關鍵詞 網(wǎng)上創(chuàng)業(yè) 商學結合 課程改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.016

Vocational Courses Reform and Research Based on

"Business-School Combination"

――Take "Internet Entrepreneurship" Courses as an example

JIN Rong， LUO Wenquan

（Guangzhou Civil Aviation College， Guangzhou， Guangdong 510403）

Abstract In this paper， aiming at the existing problems of Internet entrepreneurship teaching， combining with the current demand of talents， fusion of the concept of "business-school combination"， to reform and research the course， and explore the basic model of students' autonomous learning and research-oriented learning.

Key words internet entrepreneurship; business-school combination; curriculum reform

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是我院民航電子商務專業(yè)的核心主干課程，也是職業(yè)能力要求中的核心支撐課程之一，是多學科知識交融的復合型課程，也是理實一體化課程。課程系統(tǒng)地介紹了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本素質和基本技能，注重理論的前瞻性及實踐的可操作性。通過本課程的學習，可掌握網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的基本技能，強化創(chuàng)業(yè)素質，使學生更好把握商機，并有能力把創(chuàng)意轉為實踐。課程結合當前人才的實際需求，融合“商學結合”的理念對課程進行改革與研究，以真實的項目運作為驅動，注重培養(yǎng)學生職業(yè)能力，探索學生自主學習和研究型學習的基本模式。

1 網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程當前存在的主要問題

1.1 理論與實踐之間的嚴重脫節(jié)

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)屬于新興產業(yè)，現(xiàn)在還處在快速發(fā)展階段，理論的總結跟不上實踐活動，難以對最新的成果進行總結，這就會出現(xiàn)理論總結不系統(tǒng)，甚至理論與實踐脫節(jié)。①雖然教學中配備了模擬軟件，但是模擬軟件與實戰(zhàn)軟件之間還有差距，只能供學生熟悉操作流程，難以鍛煉實戰(zhàn)能力。

1.2 教學活動中商業(yè)氛圍不足，創(chuàng)業(yè)教育滯后

近年，國家實施創(chuàng)新工程，并推出一系列政策支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，雖然大學生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，有想法，有沖勁，但創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗均有待加強，尤其缺少對創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗的承受能力，故此，有必要在課堂中引入真實的商業(yè)運作活動，通過實際運營過程積累管理經(jīng)驗，磨練專業(yè)技能，強化職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉團隊協(xié)作。

2 “商學結合”實踐教學模式的具體內涵

“商學結合”指的是讓學生在校學習的過程中，可以利用學校提供的環(huán)境條件，借助互聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)一些能夠帶來利潤創(chuàng)造價值的實踐活動。讓學生在學習過程中體會到互聯(lián)網(wǎng)的巨大魅力和經(jīng)商的無限樂趣，提高學生的學習積極性。它的核心是將商務和電子密切結合，并貫穿于日常教學和學生的學習生活中。②

具體來說，學生以小組形式組成一個創(chuàng)業(yè)團隊，每個學生在小組中擔任不同的角色，在完成具體項目的過程中構建理論知識，發(fā)展職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。課程內容重塑突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取必須圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又要考慮職業(yè)教育對理論知識的需要。③為此，每個學習情境都以典型任務為載體設計，以工作任務為中心整合理論與實踐，實現(xiàn)理實一體化。

3 網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程的改革措施

3.1 教學單元組織模式的調整

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定及本課程教學設計指導框架，進一步細化和明確教學載體、教學內容、工作任務、考評內容，通過對教學內容的重新組織，將學習內容歸納為創(chuàng)業(yè)者認知、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)工具的運用，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐以及創(chuàng)業(yè)團隊管理五個教學情境，詳見圖1。每個學習情境以一個或以上典型的、實際的綜合性任務為載體完成對知識的系統(tǒng)化，理論和訓練一體化，做到“教學做”相結合。

3.2 課堂設計與實施

教學的改革最終體現(xiàn)在課堂教學上，為改變過去課堂由老師主導，學生學習興趣不高，教學效果不理想的狀況，課程采取了以真實項目為驅動，學生以小組（4～5人）建立運營團隊，通過崗位角色扮演，運營一個真實的網(wǎng)店。團隊采取總監(jiān)負責制，下設市場拓展部、銷售運營部、客戶服務部、技術支持部等，各部門根據(jù)自己的職責開展工作，詳見圖2。教師對團隊運作過程中遇到的困難及時進行指導，鼓勵團隊之間進行良性的競爭和合作共贏，引導同學們通過教學平臺探討交流經(jīng)驗、分享心得或上傳相關學習資料等來共建網(wǎng)絡課程，使學習不再受時空限制，以此完成對知識體系的自我構建。

在教學的實施時，將每個教學情境細分為不同的子情境，通過案例導入、理論講解、要點難點、工作單實訓、實訓結果展示、知識拓展及專才訓練這七個步驟完成對知識的掌握。其中專才訓練環(huán)節(jié)是結合《阿里巴巴網(wǎng)店運營專才崗位證書》考證的需要，學生可通過考試獲得崗位證書。

3.3 考核方式的實施

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是一門應用性很強的課程，須將理論跟實踐聯(lián)系起來考核才具科學性。因此，采用過程（50%）與期末（50%）相結合的方式，平時成績將根據(jù)創(chuàng)業(yè)計劃書、考勤、團隊合作、店鋪裝修和交易、教學平臺活躍度作為評定依據(jù)。

3.4 教學效果

經(jīng)過兩年教學改革，民航電子商務專業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)方面取得顯著成效，有個四項目通過省質量工程項目的大學生創(chuàng)業(yè)立項，有近十個成為校級立項。

4 結束語

運用“商學結合”的理念對課程進行了改革與研究，按照工作過程系統(tǒng)化的原則重構學習情境，運用“模擬企業(yè)、真實運營”的教學方法，完善多維考核評價機制，探索學生自主學習和研究型學習的基本模式，真正培養(yǎng)適合崗位需求的高素質學生。

注釋

① 賈雅娟.關于電子商務課程改革的研究[J].山西財政稅務?？茖W校學報，2011（1）：73-74.

第4篇：網(wǎng)上教學總結范文

（1哈爾濱學院思政部；2黑龍江八一農大人文學院）

隨著高校教學改革進程的不斷深入，教學方式方法的革新越來越得到重視，專題教學因其教學內容更為系統(tǒng)，教學風格更為多樣，理論研究更為深入而得到了許多高校的認可，特別是高校的思想政治理論課（以下簡稱“思政課”），因其偏重于理論的研究和指導作用的發(fā)揮，因而高校思政課更適合專題教學這一創(chuàng)新模式，而網(wǎng)絡教學平臺的興起和運用將專題教學的優(yōu)勢更好地發(fā)揮了出來。

一 高校思政課專題教學的特征

所謂專題教學，就是教師按照教學大綱的要求，從本門課程的基本理論中提煉出重點和難點，結合社會、學生和教材的實際確定主題，然后，突破常規(guī)教學中教師按章節(jié)講授教材的傳統(tǒng)，以確定下來的主題為核心，對課程內容進行重新的系統(tǒng)性的整合，分教師分主題以專題講座的方式組織教學。專題教學與以往的常規(guī)教學相比，往往具有以下幾點優(yōu)勢：

1教學內容更加系統(tǒng)化，重點、難點更為突出

在專題教學中，每個專題內容自成體系。教師以本門課教材中的知識體系為基礎，結合所講專題的適時成果，提煉、編排、組織相關知識，融合自己的觀點，使之在專題這一體系中更加系統(tǒng)化，既可以做到追根溯源，又可以做到深入簡出，使專題內容更加完整。學生在學習的過程中既能從全局角度把握教材、把握知識，也能在此基礎上把握這一專題的重點和難點。專題教學可以針對不同學科的學生設計不同的學習內容和討論問題，既能提高教學的實效性和針對性，又可以實現(xiàn)學科理論的交叉，做到因材施教，使不同學科的學生都能得到很好的啟發(fā)和指引，提高了大學生的綜合素質，發(fā)揮了思想政治理論的指導功能。

2教學風格更加多樣化，避免學生聽覺和視覺的疲勞

專題教學打破了一個教師通講全科內容的舊有模式，每位教師所講授的專題往往都是自己最擅長或最有研究的內容，這樣，既能增強教師的自信感，更好地發(fā)揮自己的專長，又能充分地體現(xiàn)教師的個性和不同的教學風格。同時，學生也能得到不同的學術背景、不同的社會閱歷和思維方式所帶來的影響和熏陶。高校思政課的專題教學模式往往是學生固定而老師輪流授課。面對不同的教師、不同的專題內容，面對各個教師所具有的多樣化的教學風格，學生往往會感到耳目一新，有效地避免了學生的聽覺和視覺的疲勞，好奇與探究會讓學生集中精神去吸收每個教師的研究精華，增強了思政課的吸引力和實效性。

3專題研究更加深入化，有利于培養(yǎng)學生的學術意識

高等院校不僅是一個教育機構，也應是一個科研機構。教師不僅要傳授給學生一定的文化知識，還要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，每位大學生都應該具有一定的學術意識和科研能力。專題教學需要教師有更高的理論功底和科研水平。教師素質的提高和對教學專題的深入研究，使他們在教學互動環(huán)節(jié)中可以更加游刃有余地面對學生提出的各種突發(fā)問題并進行適時地分析和點評，從而獲得學生的尊重和愛戴，激發(fā)學生交流溝通的欲望，將討論引向深入。而教師嚴謹治學的學術態(tài)度，對問題的透徹分析和深入研究也會對學生產生觸動，引發(fā)研究的興趣，進而增強學生的學術意識，提高學生的科研能力。

專題教學的優(yōu)勢是顯而易見的，但它的弊端也是不容忽視的。在高等院校，專題教學獨立性很強而且大多是大班授課。如何加強各專題之間的體系聯(lián)結、如何實現(xiàn)與大班學生的良好互動成為亟待解決的問題。網(wǎng)絡教學平臺的興起和運用完善了各專題之間的聯(lián)系，彌補了大班授課，師生互動不足的缺陷，將專題教學的優(yōu)勢更好地發(fā)揮了出來。 二利用網(wǎng)絡教學平臺優(yōu)化高校思政課專題教學的效果

網(wǎng)絡教學平臺應成為課堂教學的輔助和延伸，在專題教學的每個環(huán)節(jié)，教師都可以借助網(wǎng)絡教學平臺使授課內容廣泛而深入，不僅要與其他專題內容進行很好的聯(lián)結，還要充分地實現(xiàn)與學生的良好互動，使專題內，容的傳授達到事半功倍的效果。

1教師課前布置任務——教師提供相應的網(wǎng)站和資料

在專題教學前，教師要根據(jù)教學大綱的要求和學生的實際情況提出一系列問題，并為學生介紹這一專題的前沿學術觀點和最新的理論資訊，有針對性地為學生提供必要的網(wǎng)站、網(wǎng)頁和一些參考資料。問題的設置可以是開放性的、思考性的，而不應只是簡答或在書本上就可直接找到答案的“傻瓜題”。這樣，才會讓學生有更多的空間去表達自己的認識和看法，才可以更廣泛地吸收相關知識，而大量相關知識的攝人可以為即將開始的專題教學奠定一定的基礎。

教師也可以將專題所涉及的相關知識和鏈接以圖文、視頻的方式放到網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡及時把一些正在發(fā)生的社會熱點問題及其相關材料下載給學生或指導學生自己上網(wǎng)瀏覽，引導學生圍繞社會熱點問題拓寬自己的思路、發(fā)表自己的見解，這樣，既為自己的教學做好準備工作，又可以避免學生在繁雜的網(wǎng)絡信息中受不良信息影響而迷失自我，達到了課內與課外的統(tǒng)一，知識的傳授與行為的指導的統(tǒng)一，加強了學生學習知識的熱情，也增強了學生對社會、對周邊問題的關注，提升了學生的社會責任感，實現(xiàn)了思想政治理論課的真正目的。

2學生自學、討論——觀看網(wǎng)上資源和教材

在專題教學前，學生要在教師的引導下通過網(wǎng)上資源和教材進行自學活動，互相研討，解決閱讀過程中的疑難問題。在這個過程中，學生要查找資料、閱讀教材、補充材料、分析問題，然后才可以形成自己的認識和觀點，才可以在課堂討論中表達并論證自己的觀點。這一自學過程可以調動學生不服輸?shù)膭蓬^，會讓這種學習成為一種自覺，可以促發(fā)學生自強、努力、拼搏的品質。

在專題教學進行時，學生要帶著自己的自學成果，就教師設置的問題在課堂上進行討論，解決重點、難點。高校的思政課一般都有100人左右，討論時，可以將整個大班分成若干個小組，每組要有自己的指定發(fā)言人和補充發(fā)言人。教師在課堂上最好不固定參加的討論人數(shù)，在時間允許的情況下讓盡可能多的同學有機會發(fā)言，以激發(fā)他們參與討論的積極性。針對學生的發(fā)言，教師組織學生進行討論。在討論中，學生可以各抒己見，在討論和辯論中領悟問題的實質，在主動參與中解決理論和現(xiàn)實問題。這一形式可以更好地鍛煉學生的語言組織能力、邏輯思維能力，也可以更好地檢驗學生的學習狀況。這樣的思政課不再是教師的“一言堂”，也不是與學生無關的“大課堂”，而是全體師生的課堂，是思想交流的殿堂。

3教師總結、拓展一教師課上總結，課后在網(wǎng)上論壇中拓展

在課堂上，教師要對學生討論、辯論的觀點進行分析、總結，然后進行系統(tǒng)地梳理歸納，使學生明確是非，明確所該掌握的知識體系的核心。這一過程也是教師進行專題教學的重要環(huán)節(jié)，教師不再是簡單的講解教材內容，而是對教學的重點、難點進行深層次的挖掘，在與學生的互動中進行思想引導，由于學生課前有了充分的準備，師生間的共同話題會更多，引導便順利可行。

課后，對學生的討論發(fā)言，教師和其他同學可以進行網(wǎng)上的評議和問題評論，對課上不充分的地方進行一定的補充，對課堂上沒有時間或不宜提出的問題進行適當?shù)慕獯穑瑵M足學生的求知欲望，也保留了學生的學習熱情。教師還可以在網(wǎng)上論壇中對所授知識進行拓展，通過網(wǎng)上論壇針對專題中的熱點、難點問題以及與其他專題的聯(lián)系問題，展開師生間、同學間的交流和討論，加深對專題的理解和研究，把握整門課程的整體結構。網(wǎng)絡論壇還可以進行師生心靈的溝通，打破時空的限制，很好地實現(xiàn)師生互動、生生互動。學生的學習不再是消極被動的、痛苦的經(jīng)歷，而是積極主動的、愉悅的體驗，從單純的知識傳授轉為道德與靈魂上的觸動，在不斷地學習與交流中擁有判斷大是大非的能力，達到了思想政治教育取得實效的目的。

4檢驗學生學習效果——學生寫心得或網(wǎng)上測試

每一專題結束后，要對學生的所學效果進行驗收。如今高校思政課的改革不僅注重教學方式方法的革新，在考核方式上也有很大的突破，有開卷考試、開閉結合考試的方式，還有過程考核的方式。專題教學因其內容、教師的不同，更適合過程考核，每一專題的學習成果就是學生這一學期的收獲，也是學生一學期學習態(tài)度認真與否的證明。

第5篇：網(wǎng)上教學總結范文

【論文摘要】隨著遠程教育理論和網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，遠程教育正得到蓬勃的發(fā)展，本文就遠程教育中的課程設置、教學資源配置、技術平臺搭建以及課業(yè)考核四個方面進行了有益的探討。

一、課程設置和教材選用

課程設置和教材選定是教學活動中的重要前提和環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教育目的手段。課程設置是否合理、教材選用是否妥當、課程質量的高低、其實施是否有效，直接關系到培養(yǎng)目標的完成和培養(yǎng)人才的質量。它的設置受現(xiàn)有的科學文化知識、學習者、社會需求三個方面的影響和制約。遠程教育課程設置和教材選用原則:

1.實用性原則:以職業(yè)需求為導向，以突出應用型人才培養(yǎng)為目標，要求課程設置和教材選用突出教學的應用性和實效性遠程教學對象大部分都具有一定的實際工作經(jīng)驗或有一定的工作經(jīng)歷，因而培養(yǎng)目標和課程的設置應適應特定教學對象的特點。課程設置和教材選用應以職業(yè)需求為導向，結合國家職業(yè)資格證書和職業(yè)技能培訓考試，課程內容應突出以培養(yǎng)應用能力為主，專業(yè)教學應加強應用性和實效性。要突破傳統(tǒng)教育思想的束縛，體現(xiàn)社會生產、服務、建設、教育、管理第一線對人才的實際需要以及崗位、崗位群和技術領域的要求。

2.經(jīng)濟性原則:課程設置和教材選用少而精。不論網(wǎng)絡教育對象還是成人函授教育對象，多以業(yè)余、自主性學習為主。應貫徹課程設置少而精的原則，削枝強干，突出主干課程，在保證教學內容系統(tǒng)性的前提下，注意培養(yǎng)和提高學生的自主性學習能力和探究式學習能力。

3.層級性原則:明確不同學習層次的課程設置和教材選用，滿足不同層次的學習需求。教學計劃中課程設置和教材選用需要明確不同學習層次的知識結構。?？茖哟蔚膶W習側重于基本知識、基本理論、基本技能;本科層次側重于專業(yè)知識的運用能力提高。并且充分保證?？坪捅究茖哟螌W習知識的獨立性和連續(xù)性。

二、教學資源的配置

教學資源是指在教學過程中學生用于學習實踐的資源。網(wǎng)絡課程教學資源包含現(xiàn)有的“硬件”和待開發(fā)的“軟件”。充分發(fā)揮這兩種軟硬件的有機結合，才能確保課程的質量和保障課程的效果，促進教與學的效果的最優(yōu)化?！坝布笔侵競鹘y(tǒng)思想上的教輔資料即課程教材、輔導材料、字典和手冊等?！败浖敝讣纛l、視頻于一體的網(wǎng)絡課程課件。從學生的角度出發(fā)，考慮如何整合、研發(fā)各種教學資源讓學生產生學的興趣，能主動學習，且學生容易接受便于學習。

1.激活學生的興趣。網(wǎng)上教學資源不是僅僅只對課本進行電子文檔、電子練習的延續(xù)，而是具有能對學生自主學習的促進功能，增強學生的學習資源的趣味性、成就感和實效性。針對不同教學環(huán)節(jié)、不同教學對象開發(fā)多種媒體的教育資源。

2.增強學生的學習實效性，實行邊學邊練的測評一體化方式。建立短時課程輔導資源，半小時學習半小時練習。

3.完善課程內容的豐富性。每門課程提供教學大綱、學習進度表、電子教案、階段性作業(yè)、輔導與串講、綜合測試、答疑等教學內容。

三、教與學的技術環(huán)境平臺建設

網(wǎng)上教學輔導平臺的開發(fā)和建設，是運用網(wǎng)絡技術進行網(wǎng)絡課程和網(wǎng)上教學的技術保障。教學輔導平臺應以學生為本，為學員提供網(wǎng)絡學習支持功能，如網(wǎng)上答疑、在線作業(yè)和測試、小組學習集群討論，等等。

1.網(wǎng)絡暢通保障學習隨時性和學習進度。根據(jù)自己的學習實際情況來確定自己的學習時間、內容和進度，可隨時從網(wǎng)上快速獲取相關學習內容或在線向老師提問和同學請教。

2.提供互動式教學模式的技術支撐。第一，網(wǎng)絡視頻交互教室和即時通軟件實現(xiàn)師生之間的即時視頻的互動交流，通過在實踐中使用，這種互動式教學模式在遠程教育上取得了非常好的效果。視頻教室互動克服面授教育的時空限制，學生能平等地接受教育。通過老師的在線指導，可使學生在學習過程中學習信息得到及時反饋。學生在單一靜態(tài)學習教學資料同時進行學員間互動學習和師生問交互學習。第二，開展課程論壇和BBS論壇。引導學生角色轉變，由被動變主動，加強了學員間情感交流，激發(fā)學生的學習情趣和熱情。

3.提供學生學習的實時監(jiān)控系統(tǒng)。從現(xiàn)代技術手段上嚴格對學生網(wǎng)上學習、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上考試、畢業(yè)設計進行實時監(jiān)控，為學生的學習過程、平時成績提供有力憑據(jù)，從而加強了學生的管理。

四、課業(yè)水平的考核與評價

學生學業(yè)成績考核是教學過程一個重要的有機組成部分。考核結果可以作為分析教與學的質量重要依據(jù)之一。

1.課程考核。遠程教育課程考核由形成性考核即平時成績和總結性考核即期末成績兩部分構成。形成性考核主要有網(wǎng)上學習、階段性作業(yè)、參加小組學習活動等，總結性考核主要有兩種形式即網(wǎng)上考試和紙質考試。根據(jù)遠程教育的學習對象特點，學生難以抽出大量時間和精力去死記硬背，但其具備一定的理解運用能力?？荚囆问娇梢远鄻踊?開卷、閉卷和考查(設計圖紙、程序、讀書報告等);考試內容側重于技能考核，題型側重于論述、案治?、辰{蟶杓頻?考試時間可以分批進行;考試地點可以靈活選擇。

2.畢業(yè)論文評價。畢業(yè)論文是一個學習、實踐、探索和創(chuàng)新相結合的綜合性教學環(huán)節(jié)，是對學生所學知識深度和廣度的全面檢驗。

第6篇：網(wǎng)上教學總結范文

（1）（2）教學設計1.面授輔導設計《民法學》（1）（2）的計劃學時均為81學時，學時分配情況相同，教學時間均為27學時；余下三分之二為學員自主學習時間。①關鍵的第一學時。民法學（1）（2）專題均為26學時，預留1學時作為首次面授課向學生說明情況、布置教學任務之用。詳細介紹本學期的教學安排，鼓勵學生自主學習。②專題教學的具體應用。民法學（1）基本內容主要由兩大部分組成，即民法總論部分、物權部分。所劃分的專題有14個：民法基礎理論；民法基本原則；民事法律關系；有限責任與無限責任；公民（自然人）與法人；合伙、個體、聯(lián)營；民事權利能力與民事行為能力；物；民事法律行為與時效；有權與表見；物權概論；財產所有權；善意取得與財產共有；相鄰關系與其他物權。民法學（2）的主要內容是債權部分、人身權部分、知識產權部分、財產繼承權部分、民事責任部分。所劃分的專題也有14個：債權；不當?shù)美畟蜔o因管理之債。債的其他理論；合同分論；人格權；身份權；法定繼承、代位繼承；遺囑與繼承；違約責任；侵權責任。③期末復習課。在進行完全的專題教學之后，還要安排期末復習，教師將本學期全部考核范圍進行梳理，學員可以理順知識結構，把所學內容有機聯(lián)系起來，將知識點變成知識面。

2.針對各個專題都制作了相應的課件。課件的形式和內容豐富，效果直觀，應用于課程教學也更符合遠程教育的教學理念。③三維案例。案例教學乃法學專業(yè)教學之根本，在知識點的講解上，絕對不可無案例。否則便是枯燥的脫離實際的，無法引起學生興趣的。因此，我在小課件中盡量加入一些生動的、能引起學生共鳴、并適合討論的視頻案例，使教學效果大大改觀。④網(wǎng)上教學、網(wǎng)上答疑和BBS論壇。網(wǎng)上教學和答疑安排在教學過程的中前期和中后期，不早不晚，恰到好處。在專題講座之外的知識點，為學員自學范圍，在學習中遇到的困難和問題，可以通過網(wǎng)上答疑向責任教師提出；當然，面授過程中有沒理解，沒消化的問題，也可以在網(wǎng)上提問；網(wǎng)上答疑，可以使平時不方便參加面授課的學員得到與教師交流的機會；一些平日比較靦腆的學員因網(wǎng)絡的平等性也可以放開手腳與老師同學進行討論。⑤實時解惑E-MAIL信箱。針對平日的小問題，學員可以通過主講教師公布的指定網(wǎng)絡信箱來進行提問。相對于網(wǎng)上答疑來說，E-MAIL信箱具有靈活性，及時性的特點。⑥更新網(wǎng)上資源。在教學平臺上開辟教學輔導欄目，定期教學相關信息及輔助資料。例如：教學重點與難點的解析文章；最新法律咨詢；與課程相關法律法規(guī)；教學活動信息；網(wǎng)上作業(yè)；網(wǎng)上自測習題及參考答案等。⑦中央電大的錄像資料。此資料雖非我校自主資源，但對教學工作幫助甚大。學生可以通過觀看中央電大專家的講授進行自主學習，既豐富了學員的學習方式，也又現(xiàn)了遠程教育的真諦。

總結：針對《民法學》（1）（2）教學過程中的創(chuàng)新設計，具有重要的理論意義，并且在改進教學方式方法、注重媒體資源建設等領域具有較強的操作價值。在教學中的試驗推廣已取得初步成效，今后將陸續(xù)全部投入實際教學工作。并且隨時調整教學方法，直至完全貼合遠程教育需要。

本文作者：李智姝工作單位：沈陽廣播電視大學

第7篇：網(wǎng)上教學總結范文

（一）、品德與生活（社會）教研工作計劃

1、通過課題研究結題交流匯報，提高教師的科研能力。以課題交

流結題工作為契機，加強總結提煉，使課題研究的小成果盡快轉化為教學策略，力求實現(xiàn)用課題研究促進教學效果。

2、通過教師教學能力大賽促進教師專業(yè)發(fā)展。九月份，小學品德

與生活（社會）、科學、信息技術學科將組織教師參加市教研室舉辦的教師教學能力大賽，以大賽為動力，推動品德學科教師教學技能的提高。

3、組織課堂教學觀摩展示活動。教師教學能力大賽中的優(yōu)秀教師

將參加全市的教學觀摩展示活動，向優(yōu)秀教師學習，提高教師解讀教材、設計教學的能力，全面提升教師的專業(yè)能力，提高課堂教學質量。

4、積極參與校本研訓，采取以講公開課進行聽評課的形式，以解決問題為載體，探索校本研訓新途徑。

5、深化網(wǎng)絡教研工作，利用網(wǎng)絡組織學科研討活動，實現(xiàn)網(wǎng)絡教研專題化，提高網(wǎng)絡教研實效性。

（二）、科學教研工作計劃

1、加強教學研究活動的力度。開展多種形式的教學研究活動，以活動促教學。通過研究教材、探究教法，使科學課教師在教研活動中逐步提高教學能力。

2、以課堂教學為中心，抓好常規(guī)教學。充分調動教師參與教研的積極性，發(fā)揮我?？茖W學科教研組的作用，切實解決課堂教學中存在的實際問題。

3、利用各項資源，針對科學教學的實際問題，積極開展小型培訓活動，促進我校科學教師專業(yè)成長。

4、利用公開觀摩研討等活動對教師有意識地加以重點培養(yǎng)與鍛煉，建立一支學科骨干隊伍，從而帶動整個科學學科的發(fā)展。

5、充分利用我們自己的學科網(wǎng)頁，不斷豐富教學資源庫，讓教師便捷地獲取教學資料，為教師教學做好服務工作。

（三）、體育教研工作計劃

1、體育教師積極參加市教研室組織的新課標研討課的競賽活動

2、體育教師配合教研組長組織開展好學校的各項體育活動

3、要進一步抓好廣播操的訓練工作，提高質量，迎接市教育局體衛(wèi)藝下校檢查工作。

4、各班主任老師要積極組織好本班的大課間活動

5、認真鉆研新課標，落實好課程方案；做到備教一致。

（四）、衛(wèi)生工作計劃

1、加強衛(wèi)生工作，包括飲食衛(wèi)生工作管理。

2、有針對性地持久地開展常見疾病預防工作，如近期常見的紅眼病和流行性感冒，發(fā)現(xiàn)病癥及時治療，采取有效措施，提高學生完全健康率。

3、堅持眼保健操制度，教育好學生用眼衛(wèi)生，降低學生近視率。

4、保證學校水供應的衛(wèi)生。保證飲用水經(jīng)徹底加熱，飲用設備定期消毒。

5、對在校門口出現(xiàn)的亂擺亂賣現(xiàn)象，及時與有關部門聯(lián)系，予以制止。

6、加強學生常見病、傳染病的預防，上半年將重點對學生的近視、沙眼、營養(yǎng)不良進行防治；下半年重點對學生的齲齒、蛔蟲病進行防治。做好新入學一年級學生的疫苗接種。

7、積極開展愛國衛(wèi)生運動，定期滅"四害"。搞好校園環(huán)境衛(wèi)生，建立每天一小掃，定期大掃除制度與五色花評比制度。組織衛(wèi)生委員檢查監(jiān)督學生的個人衛(wèi)生及衛(wèi)生習慣，協(xié)助值周值日教師共同做好校園環(huán)境衛(wèi)生、清潔與保持工作。

（五）、藝術教研工作計劃

1、上好音樂、美術等藝術課。

2、開展音樂、美術、書法、繪畫藝術興趣小組。

3、組織好藝術教師積極參與市、區(qū)的培訓和學習。

4、組織好學生參加市區(qū)等的文藝、書畫等競賽活動。

5、引導學生把所學知識向課外拓展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

6、與家長密切配合，加強學生藝術個性的培養(yǎng)。

以上計劃，必須要全體師生共同參與、配合，使各項工作能順利開展。學校在學校章程中把搞好學校綜合教育工作作為重要內容，并提出相應要求。學校教職員工在工作中做到有法可依，有章可循，使學校各項工作日趨規(guī)范。

二、開展網(wǎng)絡教研活動

定期組織各科教師進行網(wǎng)上備課、評課、發(fā)專題研討貼，將常規(guī)教研融入到網(wǎng)絡教研中，提高教師運用現(xiàn)代化教學手段進行教學的能力

三、具體活動安排

八月份

1、各校制定本學期研工作計劃。

2、參加市教研室教研工作會議。

九月份

1、開展教材培訓活動。

2、豐富學科教學資源。

3、網(wǎng)上集體備課、研討

4、科學公開課教研活動。（主講教師：*）

5、美術公開課教研活動。（主講教師：*）

6、組織各學科教師教學技能大賽，推選參加市級教學大賽教師。

7、教學常規(guī)檢查。

十月份

1、教學常規(guī)調研。

2、學科知識培訓。

3、體育網(wǎng)上公開課教研活動。（主講教師：*）

4、針對體育公開課進行網(wǎng)上評課發(fā)帖。

5、教學常規(guī)檢查。

十一月份

1、教學常規(guī)調研。

2、網(wǎng)上集體備課

3、音樂公開課教研活動。（主講教師：*）

4、進行網(wǎng)上評課

5、教學常規(guī)檢查。

十二月份

1、教學常規(guī)調研。

第8篇：網(wǎng)上教學總結范文

一、網(wǎng)上教學的特點

計算機網(wǎng)絡的重要作用就是支持遠距離或近距離的網(wǎng)上交流與通訊，在教學活動中表現(xiàn)為不僅能夠提供“人―機”通訊的學習方式，而且能夠提供“人―機―人”通訊的學習方式。一般說來，網(wǎng)上教學的特點可歸納如下：

1.網(wǎng)上教學拓展了教育信息資源

2.網(wǎng)上教育信息負載量大，適應范圍廣

3.有利于教師對學生的教學管理和引導幫助

4.多種教學方式的有機結合

總之，計算機網(wǎng)絡的發(fā)展將促使計算機輔助教學不斷地成熟，增多教育機會，對學校的教育產生深刻的影響。

二、基于因特網(wǎng)的遠距離教學

在我國，遠距離教育可以認為開始于20世紀60年代創(chuàng)建的各級電視大學。近幾年，逐漸把計算機網(wǎng)絡用于遠距離教育。Internet是一個巨大的信息資源庫，利用它可以方便快捷地查詢、傳遞信息，實現(xiàn)遠距離教學。目前，我國利用因特網(wǎng)進行遠距離教學主要有以下幾種形式：

1.網(wǎng)上知識傳授

利用Internet上的站點開辦教育欄目，進行課程講座，共享各種教育資源，隨著課程的改革和網(wǎng)絡的發(fā)展，現(xiàn)在許多學校的校園網(wǎng)站已不僅僅是向社會宣傳學校的一個窗口，在校園網(wǎng)站中也逐步建立起形式多樣的教育教學資源，學生可以通過Internet學習有關的知識。

2.開辦網(wǎng)絡課堂

通過Internet實時地傳送教學信息，開展可視的交互式遠程教學，突破了傳統(tǒng)的辦學模式，打破了地域和時空的限制，充分利用學校的教育資源，使學生能夠方便地接受學校教育。隨著課程改革的不斷發(fā)展，許多職校也打破了傳統(tǒng)的教學模式，正著力于在網(wǎng)上開辦不同類型的培訓課堂。

3.網(wǎng)上瀏覽獲取知識

根據(jù)某一教學目標，學生在教師的指導下，有目的地在Intenet上瀏覽、搜索、獲取有關知識，并進行整理和討論，培養(yǎng)學生的信息能力，擴展學生的視野。在新課改下作為教師不僅要傳授學生知識，更重要的是傳授他們學習的方法，特別是計算機行業(yè)，其發(fā)展的速度是當前任何一個行業(yè)無法相比的，所以讓學生掌握學習計算機的方法，則顯得尤為重要，而上網(wǎng)則是一個獲取知識最好、最快的方法。

三、基于局域網(wǎng)的互助式教學

以一所學校、一個部門、一個班級或一個機房為單位形成的計算機教學網(wǎng)絡，通常稱為教學局域網(wǎng)。這類局域網(wǎng)往往有自己的服務器，各種教學資源存放在服務器中，實現(xiàn)信息資源共享。不同的教學局域網(wǎng)，提供的教學功能也不完全相同，但通?？梢蕴峁┮韵路铡?/p>

1.網(wǎng)上學習

學生可以查詢、使用局域網(wǎng)服務器提供的各種信息和資源。學生相互間可以傳遞信息，協(xié)作學習，學生可以根據(jù)自己的特點和能力，根據(jù)教師提供的教學資源，進行有選擇的學習，從而使學生養(yǎng)成自主學習、協(xié)作學習的習慣。

2.網(wǎng)上教學

虛擬課堂使教師在此地講課，學生可以在另外一個地方通過網(wǎng)絡聽課，師生間可以通過對話和計算機屏幕上的視頻圖像進行實時交流，就好像在同一個教室中一樣。

3.網(wǎng)上測驗

教師根據(jù)教學目標和考核要求，在網(wǎng)上給出試題，學生通過網(wǎng)絡中的計算機答題，并可讓計算機自動閱卷和記分。網(wǎng)上測驗可以讓學生即時地了解自己掌握知識的情況。

4.虛擬實驗室

運用多媒體技術及虛擬技術模擬真實的實驗環(huán)境，讓學生有身臨其境的感覺。在目前課程教學中有許多的實驗由于各種原因如實驗存在危險或實驗設備達不到教學要求等無法在實際中進行，我們可以利用計算機多媒體技術模擬許多危險的實驗以及在沒有設備的情況下可以用虛擬技術模擬真實的實驗場所，讓學生學習更真實。

5.網(wǎng)上討論與在線留言

教師可以組織學生在網(wǎng)上對某一問題或觀點展開討論，學生也可自行組織，相互討論，協(xié)作學習，在線留言可以讓學生發(fā)表自己的觀點以及提出對教師教學的一些建議，教師通過學生網(wǎng)上討論和在線留言即時掌握學生的學習動態(tài)。

四、網(wǎng)上教學的組織

組織網(wǎng)上教學是一項復雜的任務，教師一般要注意把握以下原則：課前做好網(wǎng)絡的軟硬件準備；給學生提出明確的學習任務，避免學生漫無目的地在網(wǎng)上漫游，同時還要給出清晰的課程結構，避免學生在網(wǎng)上學習時產生迷?；虿恢耄蛔寣W生有選擇的機會。學生可按照自己的能力選擇學習內容、進度和時間，讓學生自己構建自己的知識結構，提高學習的主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；教師對學生不要干預太多，主要起引導、促進的作用；盡量使教學活動多樣化，如網(wǎng)上自由探索、網(wǎng)上辯論、協(xié)作學習等；要有適當?shù)脑u價與總結。

第9篇：網(wǎng)上教學總結范文

關鍵詞：電子商務 助理電子商務師 現(xiàn)狀對策

目前，根據(jù)中國人力資源和社會保障部頒布的《電子商務師國家職業(yè)標準》，電子商務分為電子商務員、助理電子商務師、電子商務師和高級電子商務師4個等級，滿足電子商務專業(yè)快速發(fā)展對人才的需求。從2008級電子商務（高級班）專業(yè)學生開始，必須先取得助理電子商務師（三級）的職業(yè)資格證書，才能取得畢業(yè)證。梅州市技師學院充分認識到這一點，從2009年開始把電子商務師考證課程列入本專業(yè)的教學計劃。

筆者在近7年的教學中先后上過不同版本教材的電子商務師課程，并且歷年來都擔任高級工班的助理電子商務師（三級）的考證教學工作，從中總結了電子商務師課程教學的一點經(jīng)驗，僅供同行們參考。

一、助理電子商務師考證教學情況

1.課程作用

通過本課程的學習，學生能夠系統(tǒng)掌握電子商務有關知識和技能，包括職業(yè)道德、互聯(lián)網(wǎng)與"w/聯(lián)網(wǎng)+”、電子商務基礎、網(wǎng)上商店開設、網(wǎng)上商店管理、網(wǎng)絡營銷、電子支付、電子商務物流配送及電子商務安全管理知識，能夠滿足用人單位對電子商務應用人才的需求。

2.教學方法

采用一體化教學法。

3.課程學習目標和基本要求

通過比較全面地學習本書，學生能初步了解和掌握電子商務的基礎知識和技能，并能運用于實際工作。課程考核應掌握的知識點和技能為職業(yè)道德、互聯(lián)網(wǎng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”、電子商務基礎、網(wǎng)上商店開設、網(wǎng)上商店管理、網(wǎng)絡營銷、電子支付、電子商務物流配送及電子商務安全管理等相關知識。

4.考試形式

考試利用ATA系統(tǒng)進行。

5.考試時間

按照省廳統(tǒng)考安排。

6.試卷結構

試卷包括是非題、單選題、多選題、實操題，省廳統(tǒng)一出題。

在實操方面，從2016年6月25日開始，廣東省對電子商務師（三級）換了新的考試大綱。以前實操考試系統(tǒng)有專門的實操平臺，現(xiàn)在實操考的基本是淘寶的后臺操作，涉及內容包括網(wǎng)上商店開設、網(wǎng)上商店管理、網(wǎng)絡營銷、電子支付、物流配送?，F(xiàn)在上課主要結合《網(wǎng)上開店實務》（機械32Jk出版社）來學習。該書從賣家的視角出發(fā)，通過體驗式教學，以淘寶網(wǎng)開店經(jīng)營為主線，讓學生熟悉網(wǎng)上經(jīng)營的要點，熟練掌握網(wǎng)上交易的基本流程及網(wǎng)上銷售的各個環(huán)節(jié)。

在理論方面，首先要求專業(yè)老師自己對課本知識能很好地把握，至少要歷練3年左右才能統(tǒng)領課本理論知識。理論知識考試內容多，考點分布廣，如果學生準備不充分，有著臨時抱佛腳的學習態(tài)度的話，可以說很難通過，因為理論知識考試本身有一定的難度。針對上面種種困難，在教學過種中，筆者先講解課本，圍繞課本把每個要考的知識點一一講解。講完之后，讓學生做相關的配套練習。在學習過程中，筆者也希望學生能以踏實的心態(tài)面對考證，沒有量的積累是達不到質的改變的。

二、高級工電子商務師考證教學中存在的問題

1.學生學習的主動性不夠高

在高級工電子商務師考證教育中，大部分仍然是以教師為中心，進行填鴨式地教學，學生往往不能提出自己的見解，個人訴求得不到滿足。這種教學方法忽視了學生的教學主體地位。學生在教學過程中參與度不高，學習積極性不夠，只能被動地接受教師講授的知識，缺乏獨立的思考和探索。筆者感覺越來越少的學生在學習過程中會產生質疑。是學生真的學會了，還是沒有去思考，這個問題值得深思。也有少部分學生上機技能訓練時，沉迷在網(wǎng)絡游戲、淘寶購物、QQ空間中，不能自覺地去練習，時間無法充分利用，造成后面全面復習時，跟不上學習進度。

2.校園網(wǎng)絡建設落后

每個學生的學習能力、思維習慣、解決問題的方式都有所差異。有時上完實操課后，部分學生還沒有真正弄懂其中的步驟。但是學生一旦下課后，離開了學校機房，就不能再上網(wǎng)練習，造成了想繼續(xù)練習的學生也練習不了。

3.學生誠信意識有待加強

個別學生受不良風氣影響，考前不認真復習，幻想靠作弊通過考試。

三、解決高級工電子商務師考證現(xiàn)狀的對策

1.以學生為本，培養(yǎng)學生的學習興趣

（1）提高參與度，讓學生親自動手操作，在操作過程中加深對相關技能知識的理解，提高學習積極性。

（2）完善課件，引導學生思考，增加學生對電子商務相關問題的關注，激發(fā)學生內在潛能，提高學生歸納、分析和爭辯等思維能力。

（3）改善教學方法，提高教學質量?，F(xiàn)在上課全部都是采用多媒體，在做課件時，盡可能以文字、聲音、圖形、視頻等多種方式穿行，以引起學生的注意力，輔以各種教學方法，如講授法、案例法、演示法。小組討論法等，讓學生盡可能地融入課堂中來，有參與才有思考，有思考才有進步。

2.增加資金投入，優(yōu)化實操教學環(huán)境

學校必須加大資金投入進行操教學環(huán)境建設。對于計算機房，可以考慮升級改造。據(jù)筆者了解，學校目前也正在進行專項資金的申請，期待早日優(yōu)化硬件建設。校園網(wǎng)絡建設更上一臺階，方便學生課后練習。

3.嚴抓考場秩序，促進良性循環(huán)

在平時考試過程中，監(jiān)考老師一定要嚴格監(jiān)考。這樣對于老師日后教學有很大的幫助。要培養(yǎng)正能量，以考促教，以考促學。同時，也要加強學生的誠信教育，要讓學生知道遵守考試紀律不僅僅是對職業(yè)技能水平掌握程度的一場小考，更是人生道路上的一場大考，要讓學生清醒地認識到，取得助理電子商務師證書固然重要，但更重要的是掌握助理電子商務師應具備的專業(yè)知識和技能，提高解決專業(yè)問題的能力。

四、小結