初中體育工作計劃精選(九篇)
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第1篇：初中體育工作計劃范文
本學期所教的是八年級六個班，每個班人數都在45人左右，男女生人數差不多個半，絕大多數學生身體健康，無運動技能障礙。學生都喜歡運動，但身體協調性差，肥胖等，學習動作不協調。學生身體素質中的硬性指標，如速度、力量、耐力、柔韌等素質較差；靈敏、協調等軟性指標明顯不足。個體發(fā)育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習成敗的關鍵。
二、教材分析：
結合本校實際情況，有目的、有計劃地進行體育教學工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣；掌握科學鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。
教材內容有：體育與健康基礎知識；田徑：跑、跳、投；體操，球類：籃球、足球；身體素質練習。
教材的重點：跑中的快速跑；跳躍中的跨越式跳高；體操中的單杠動作；球類中的控球技術；
教材的難點：蹲踞式起跑；跳躍中的起跳環(huán)節(jié)；球類中的人球結合。
三、教學目標和要求
1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛(wèi)生保健和安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。
2、初步學習田徑、體操、球類等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展學生素質，提高身體基本活動能力。
3、“以學生為本，健康第一”是我們的目標，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習與思考、互學與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰(zhàn)勝困難、獲得進步的成功喜悅。
四、教學措施
1、適時了解、分析學生的學習信息。
2、營造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環(huán)境。
3、根據學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現學生的主體地位。
4、根據學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發(fā)學生的練習興趣。
5、發(fā)展學生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性。
初中體育教師學期工作計劃二一、指導思想
以《新課程標準》為指南，深入開展教育教學研究，不斷提高教學效率，全面提高學生素質，使學校的體育教育教學質量越上一個新臺階。將《學校體育工作條例》作為體育工作的基本法規(guī)，堅持“健康第一”的宗旨，把學校體育工作作為實施素質教育的重要部分，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發(fā)展，深化教學改革，全面推進素質教育。認真貫徹《學生體質學生健康標準》。創(chuàng)建“主動參與、強身健體”的健身氛圍，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。新的一學年開始了，作為工作在第一線的體育教師，己盡快入了角色。為了使教學過程中的體育課開展得有條有理，使學生創(chuàng)新的學習方式有所進展，為此擬定了本學年的體育教學工作計劃如下：
二、教材分析
體育教材以實踐教材為主。根據學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇田徑（跑、跳、投），體操、游戲、籃球等基礎項目，以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高；并挖掘生活中的實用技能。
三、學情分析與具體措施
授課時數根據我校校歷安排和學校要求，本學年共講20周，每周體育授課為6學時，共120學時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調整。以基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素質訓練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔練習，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑；發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等；多上速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性、耐力性的反復練習）來改善肌肉的協調性和力量的發(fā)揮。并采用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。每次授課一個到二個主教材（如：跑步或；立定跳遠）其余（如籃球、隊列隊形、身體素質）訓練將作每次課的準備部分內容。每節(jié)課都爭取有一個或兩個小游戲。及時對學生進行評價。在應試教育向素質教育轉變的今天，我們教師在提高自身的教育能力的基礎上，應該努力培養(yǎng)學生。主動進取的態(tài)度，掌握好學習方法，把握學習規(guī)律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發(fā)現。去創(chuàng)造。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養(yǎng)堅強的意志。
初中體育教師學期工作計劃三一、指導思想
根據新課標精神，根據我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照中學體育教學常規(guī)實施細則；以課程改革為指導，解放思想、轉變觀念，努力提高教師教育教學水平，注重學生創(chuàng)新意識、自學能力與實踐能力的培養(yǎng)。開展教學研討，從而不斷促進教師自身業(yè)務素質，樹立正確的學校體育教學觀，提高教學質量。
二、主要工作思路與目的
1、強化常規(guī)教學管理，做好體育常規(guī)教學安排
（1）加強備課管理
要求體育教師全面深入地研究把握教材，根據《新課程標準》和學生的實際情況，認真寫好每一節(jié)課的教案，教案的書寫要符合學校要求，并提前一周備出課堂教學設計。
（2）要認真制定學期教學計劃
要根據總課時數、學習的重點、難點和學生的實際水平制定合理的學期教學計劃、單元教學計劃和課時計劃。并積極做好體育檔案的整理和管理工作。
（3）上好每一堂課，切實提高教學質量
要用新課程的理念指導體育教學，以教師為主導，以學生為主體，注重對學生的個性、創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)。使學生在學習中學會求知，學會做人，學會共處，學會發(fā)展，更好地貫徹“健康第一”的指導思想，推進課程改革的不斷深入。
（4）加大體育教學檢查力度，完善教學測評制度
要進一步完善教學檢查制度，嚴格規(guī)范教學行為。每周檢查備課情況、和上周教學反思，以促進體育教師相互之間的學習和共同提高。
2、開展好教研活動：
（1）根據課程改革精神，認真組織體育教師學習，全面了解，領悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。
（2）積極的向學生宣傳學校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學校課外體育活動，讓學生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學生和老師都能處在有張有弛的學習與工作狀態(tài)中。
（3）組織研討學校運動隊的組建與訓練，促進校運動隊制度的完善與訓練的高效性。
（4）繼續(xù)抓好校廣播操的質量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態(tài)度。
（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學工作。培養(yǎng)學生的運動興趣，增強學生對體育運動習慣對自身發(fā)展重要性的認識。
（6）組織教師開展優(yōu)質課達標活動及聽課評課活動。
（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓練計劃，抓好訓練，作好比賽前的訓練工作。
第2篇：初中體育工作計劃范文
關鍵詞：工作過程；系統化課程體系；工業(yè)分析與檢驗；化學基礎課
中圖分類號：G712.3 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3219（2013）08-0035-03
工作過程系統化課程是根據職業(yè)成長規(guī)律與學生認知規(guī)律架構的課程體系，其核心是在工作過程中提升拷貝、重構、遷移、創(chuàng)新四個層次能力，完成職業(yè)所需知識的自我構建，追求自然的心理認知順序與人的職業(yè)成長發(fā)展順序的一致性。專業(yè)核心課程逐步完成工作過程系統化的開發(fā)，迫切需要對專業(yè)基礎課進行必要的改革。而專業(yè)基礎課由于涉及面廣、理論性強，如何提煉、組織專業(yè)基礎知識并服務于工作過程體系中的專業(yè)核心課教學，向來是課程改革中的難點。常州工程職業(yè)技術學院將工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的專業(yè)基礎課——化學課作為改革試點，探索如何將靜態(tài)的、無生命的、“機械”的化學知識服務于動態(tài)的、有生命的工作過程系統化課程體系中的每一階梯，探索專業(yè)基礎課改革的模式。
一、化學課改革的現狀
學科體系下的化學課程，即無機化學、有機化學、分析化學和物理化學（簡稱“四大化學”），課程內容以陳述性知識為主，主要解決“是什么”和“為什么”的問題。其編排是按學科結構平行展開的，從概念、事實、原理、理論進行系統化闡述，集入門知識、原理知識、應用知識于一體。常州工程職業(yè)技術學院從2007年開始對基礎化學課程進行改革，由學科化向模塊化過渡，針對專業(yè)特點選擇相應的教學內容，從內容上突破了學科體系的樊籬，但是在課程內容的排序上未達到有效地結構化，學科化體系和簡單的模塊化形式既不適應學生的智能特征，也不符合學生的認知規(guī)律。
二、工作過程系統化課程體系中“四大化學”處置策略
工作過程系統化課程體系是以過程性知識為主，在職業(yè)成長發(fā)展的工作過程中實現學生學科知識結構的自我構建，因此與學科知識共存一體，相互交叉。作為專業(yè)基礎課的四大化學課程就應充分體現職業(yè)教育思想，與工作過程系統化的專業(yè)課程體系共同成長，其知識與技能的架構應服從于工作過程系統化的專業(yè)課程體系需要。由此，按照學習者的認知規(guī)律，將化學實驗技術與四大化學課程知識再度融合，設計驅動性的工作任務或探究性任務，作為學習載體，形成與工作過程系統化專業(yè)課程體系相配套的三門課程：化學基礎、化學應用、化學原理與反應機理。
課程內容的排序需要結構化，這一結構是知識傳遞的路徑，知識只有在結構化的情況下才能有效傳遞。因此，在新的課程體系中，將原來安排在第一學年或學期的專業(yè)基礎課分散在整個5學期，伴隨在系統化課程的每個階梯上。第一學期，學習《化學基礎》，形成良好的化學素養(yǎng)，補足高中的化學基礎，在學習方法上為后續(xù)課程的學習作鋪墊；第二到第四學期，伴隨著工作過程系統化課程體系，將《化學應用》課程內容嵌入專業(yè)課程體系中學習；第五學期學習《化學原理與反應機理》，對四大化學學科的原理理解實現系統歸納與提升。
三、基于工作過程系統化的《化學基礎》課程的開發(fā)實例
（一）《化學基礎》課程內容的選擇
作為進入工作過程系統化專業(yè)課程體系學習之前所需的以四大化學理論知識與實驗技術為基礎的《化學基礎》課程，其內容的選擇應立足于各職業(yè)崗位群的工作要求，依據化學品制造業(yè)崗位群所涉及的化學知識進行選取。以工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的《化學基礎》為例，通過對典型工作任務的分析，歸納出其行動領域，再轉換為學習領域，最終由六大模塊組成課程內容，其結構框架見圖1。
這六大模塊已打破了原來的基礎化學的學科化體系，在企業(yè)調研、畢業(yè)生跟蹤調查報告、新生入學化學基礎調查報告的基礎上，以崗位工作過程為導向，根據崗位工作任務，解構了原來的《無機化學》《化學實驗技術》和《分析化學》的部分內容，完成了《化學基礎》課程學習領域的重新構建。
（二）《化學基礎》課程的教學組織實例
課程中各模塊是相對完整與獨立的，每一模塊教學內容的序化則以工作任務為驅動，圍繞完成工作任務過程中的相關化學知識與化學素養(yǎng)組織教學，以工作情境、工作任務、工作案例、工作問題探究等作為模塊教學的切入點，以實踐行動框架序化學科理論知識。《化學基礎》課程的子模塊——化學實驗室工作安全與環(huán)保的教學組織，見表1。
第3篇：初中體育工作計劃范文
作總結是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結，可以明確下一步工作的方向，這次小編給大家整理了初中體育教師個人總結范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。
初中體育教師個人總結范文1本學期體育教學的工作又要接近尾聲了，在這里我對本學期的工作做一個總結。
一、本人堅持以學生健康發(fā)展為中心;在新課標教程的指導下，在體育課中開展不但要以"健康第一"為主要目標的思想，還要學生得到鍛煉身體，從關注學生身體的健康，關注心理健康以及學生對高物質社會需求的適應性，在教學中抓住學生生長成長發(fā)育規(guī)律、心理活動和運動形成的規(guī)律、終身體育意識和習慣的養(yǎng)成的規(guī)律。從而使學生在體育學習中逐漸提高對三維健康觀的認知及運用能力，形成健康的生活方式和積極進取的人生態(tài)度。
二、堅持學以致用提高自我本身素質、以提高體育課質量為基本點;首先，在在平時參加學校的各種理論學習，積極參加學校上級安排的關于體育教程的培訓，從理論課到專業(yè)課;從課改理念、目標到具體操作性實踐;從師德、敬業(yè)精神到公開課。使我的素質得到多層次和全方位的提高。
其次，在教學上本人在教育教學工作中認真?zhèn)湔n、上課，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的身體素質，并順利完成教育教學任務。
三、每節(jié)體育課只有40分鐘，作為體育教師，要向40分鐘要質量，切實完成體育教學任務每一堂課合理安排教學內容，向四十分鐘要質量，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以
學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。使學生得到全面的鍛煉，發(fā)展學生的綜合身體素質。
首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。
其次，我在教學過程別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。
最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
作為一名體育教師，我抓住體育的獨特性，根據教材的特點進行德育滲透，堅持以德育人，積極引導學生正確的個性發(fā)展。現在的學生多數是獨生子女，在練習中往往表現出很多的弱點。比如：鍛煉時怕苦、怕累;游戲時搶奪器械;與同學發(fā)生沖突;競賽時嫌棄差生。我針對以上出現的種種問題糾正他們的缺點，正確的引導對學生進行有效的品德教育，樹立良好的思想品質。
初中體育教師個人總結范文2眨眼一個學年的教學工作就要過去了，在這一學年里，作為體育教師我認真學習新的課程標準的精神實質，從思想上、政治上、工作上、嚴格要求自己，認真?zhèn)湔n、刻苦鉆研教材、確實上好了兩操一課，完成了體育教學的目的和任務，培養(yǎng)了學生德、智、體全面發(fā)展的好風習，進一步提高了體育課教學質量，調動了學生學體育、愛體育的積極性、推動了我校的體育活動的發(fā)展，培養(yǎng)了大部分體育骨干生，為我校的精神文明建設起到了良好的作用，同時也甩掉了我校體育落后的帽子
指導思想：
堅持以德育為首，教學為中心，加強學科創(chuàng)新意識，深化教育教學改革，提高自身的業(yè)務素質和體育教學質量，多向上一級學校輸運優(yōu)秀人才而不懈努力。
基本內容及工作重點：
1、學習《新的課程標準》和先進的教育教學理論，把體育教學接軌于《走進新課程》的實施，用人才觀、質量觀、學生觀去分析已經陳舊教學模式，改變和探討新的教學思路，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于嘗試、肯于鍛煉，逐步提高學生的各項運動能力。
2、本著學生的興趣、需要、情感和個性，通過學生親身體驗，參與活動，自主學習，促進學生的個性發(fā)展。
3、鼓勵學生在玩中學、做中學倡導學生自主創(chuàng)意、設計聰明玩的方案，倡導學生共同游戲，把玩作為教育的一種形式和手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
課堂教學方面：
課堂教學是教師向學生傳播知識的主要途徑，搞好課堂教學是我們的神圣職責。體育教學也是同樣，首先要向經驗豐富的教師學習，采取別人之長，補自己之短的方法。來提高自己的教學能力，并把握住教材的重點，難點，關建，易犯錯誤等，進行策化，巧妙的按排所學的內容，為了動作的準確性、課前認真練習了每一個示范動作，使學生能得到正確的模仿和學習。并結合學校體育工作計劃，抓住學生求知的迫切心理、及時而準確地講授有關內容。例如;學校運動會比賽規(guī)則，球類比賽裁判法等，由于學生們迫切需要了解這方面的知識，因而學習起來特別積極主動，較輕松的達到了目的。完成了教學任務，使學生體質與理論得到了較好的結合。
總之，本學期的成績是值得肯定的，但也存在著不足之處，存在的不足是今后工作進步的
初中體育教師個人總結范文3在充實、忙碌和愉悅中，一學年的工作即將劃上圓滿的句號，本學期我擔任初一體育教學工作。在學校各級領導的正確指導、體育教研組的大力支持及本人的辛勤努力下，基本順利地完成了教學任務?，F主要對本學期的工作總結如下：
一.教學方面：
一提到初一體育馬上就能聯想到體育中考，在應試教育的慣性下，這已成了檢驗初一體育教學成功與否的重要標準。因此我根據教學大綱的要求滿課時、滿內容、保質量的完成了所教班級的教學任務。學生體育技術，體育技能考核內容等，從未出現丟課、缺課、上課松散無內容及體罰學生的現象。結合新課程改革要求，教法上不斷改進創(chuàng)新，使體育課在寬松、活躍的氣氛中，課堂中注意學生組織紀律性、思想品質等方面素質的培養(yǎng)，特別針對剛剛升入初中的學生特點，以加強學生身體素質為目的，利用游戲，武術等項目促使學生盡快完成中學體育活動，以形成良好的行為規(guī)范。并在每一節(jié)課中認真積累組織教法、經驗進行組內科研課題的探討。教案、集體備課，聽課等全部按學校要求完成。
一、培養(yǎng)學生良好的行為習慣
初一是整個初中學習打基礎的階段，那么如何形成良好的行為習慣是基礎中的基礎，首先，抓集合訓練：包括課前、課中、課結束前的集合。集合要求快、靜、齊并強調精神面貌。通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確站姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態(tài)。其次，教會學生器材使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排小組長布置、收拾器材等，培養(yǎng)學生愛護場地、器材的習慣。這也是學生自我教育的一個過程。
二、培養(yǎng)處理意外事件的能力
作為一名體育老師，對于學生的運動技能知識傳授只是基礎部分，如何培養(yǎng)學生處理意外事故的能力才是教學的關鍵點。在體育課堂當中或多或少會出現一些意外事件。例如：在學生進行慢跑熱身的時候，跑道上遇到突發(fā)事件堵住了。在這時，學生大多會停下來。教師就應該在此時進行語言引導，教會學生處理這次事件的方法，然后還可提問：“假如跑步過程中有學生摔倒了，我們其他學生應該怎么辦?”在學生進行思考的時候，其實他們就有了對突發(fā)事件的處理想法，教師再進行適當總結，學生處理突發(fā)事件的能力便會一點點提高。
三、培養(yǎng)團結協作的精神
在體育教學中有意識培養(yǎng)學生團結協作的精神，不僅可以提高學生學習的興趣，還能使學生為了集體的榮譽而努力拼搏。比如分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的競賽或游戲讓學生比賽，比賽完后分析獲勝或失敗的原因，讓學生知道只有服從集體利益才能取勝，即使自己吃虧也是光榮的。要使學生能更好的樹立團結協作精神，必須先讓學生明白團結協作精神的內涵?！皥F結協作的精神”就是奉獻精神。舉例說明：籃球場上的傳球者，人們?yōu)槭裁磿潛P他，就是因為他的傳球可以為團隊帶來勝利。
四、注重德育教育
德育教育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務。在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學生服從組織、遵守紀律、積極進取的心理品質。例如：針對學生跑步過程中，在彎道上的偷跑行為進行教育，把這種行為灌輸到學生的做人方面及思想品德方面，既改善了學生的偷跑現象又教會了學生做人。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好教育教學工作。我想在今后教學中我會更加關注每一位學生，盡量讓他們能夠得到更多的關愛，在學生的體質得到提高的同時，也能夠健康快樂地發(fā)展。
初中體育教師個人總結范文4在學校領導和上級部門的支持和領導下,堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向,明確全民健身計劃,在搞好學校體育工作的同時,緊緊圍繞教育的實施,全神貫注抓好課堂教學,業(yè)余訓練,使我校體育工作得到長足的發(fā)展,豐富了校園生活,增強了師生的身體素質,健全了學校體育教學制度。為了能進一步總結經驗,以謀求更大的進步,現在我將本學期的工作情況總結如下:
一、努力學習理論知識,緊跟時代步伐
在飛速發(fā)展的當今社會,注重學習是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務學習。平時,我能積極利用課余時間,認真學習教育類刊物,從刊物中汲取營養(yǎng),領略教育改革的趨勢和方向,學習他人的成功經驗,移植到自己的教學中去,促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念,達到事半功倍的效果。
二、教學工作
要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
⑴課前準備:備好課。
①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生的興趣,課堂上講練結合。
三、課間體育工作
加強兩操大課間管理,特別是廣播操的教學。第一,加強對學生的思想教育,使學生真正認識到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二,體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一,通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此,要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三,講解要少而精。我在課間體育舞蹈教學時的講解,主要是結合我的示范動作,讓學生加深對動作的理解。第四,口令要清楚、洪亮、準確。第五,糾正錯誤動作要及時。另外,在課間操教學過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以,使做操質量,在很短的時間內有了很大的提高。
四、訓練工作
我?guī)ьI學生堅持業(yè)余訓練,并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作,使家長能夠讓學生訓練,使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中,班主任老師也為我作了不少工作,支持了我的訓練工作。因此,我爭取在以后的比賽中取得比今年更好的成績。
在以后的工作中我要注重個人的業(yè)務學習和提高,緊緊抓住課程改革這一契機,通過培訓學習、觀摩探討,撰寫心得體會、反思,積累、學習教學經驗,多向其他教師請教,多和學生進行交流,在實踐中應用等方式,加深對課程的理解和領會,完善自己的教學工作,努力形成自己的教學風格,形成學習形的教學工作習慣
初中體育教師個人總結范文5轉眼間，一個學期的體育教學工作又圓滿的結束了，本學期我擔任初一(3—8)班的體育教學工作，現將本學期的教學工作總結如下：
一、教學工作
開學初期，按《體育課程標準》和學生實際情況，制定學年體育教學工作計劃，學期體育教學工作計劃，單元教學計劃，備好課，上好課。初一是整個初中訓練學習打基礎的階段，那么如何形成良好的行為習慣是基礎中的基礎，首先，抓集合訓練：包括課前、課中、課結束前的集合。集合要求快、靜、齊并強調精神面貌。通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確站姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態(tài)。其次，將學生分成八個小組，明確小組長的主要職責。培養(yǎng)學生團結協作的精神品質。再次，本學期主要學習了準備活動的徒手操，立定跳遠、蹲踞式起跑、往返跑、耐久跑、八字跳繩等教材內容，教材由易到難，由簡到繁，循序漸進的教授，使學生的身體得到較全面的鍛煉。
二、其他方面
1、10月份，參加了市體育教學基本功比賽，在同仁們的鼓勵幫助下，取得了優(yōu)異成績，證書未發(fā)。
2、10月24、25日兩天的時間，參加了全國啦啦操培訓。
3、11月份根據學校要求，利用周末一天的時間組織初一學生到北校區(qū)進行體育測試，在全體體育教師和班主任的共同努力下，測試順利完成。
4、20__年11月份，區(qū)學校體育大課間展評活動，組織學生訓練了學校特色項目——校園瑜伽。
從人員的選拔到組隊訓練，無不認真負責。
5、12月份，參與了學校藝術節(jié)的體育比賽工作，項目有女生的仰臥起坐、男生的俯臥撐的項目，通過所有老師的共同努力，比賽圓滿結束。
第4篇：初中體育工作計劃范文
1選題依據
長期以來，受各方面因素的影響，中小學尤其是農村中小學體育沒有得到應有的重視，沒有發(fā)揮擁有的作用，因此重視，加強，改革當今農村中小學體育教學，提高農村學校體育課程在改善青少年體質健康水平的時效性已提到重要議事日程。本研究就青島市農村中小學體育教學現狀及學生體質健康方面的時效性，加快基礎教育改革進程，并為相關部門提供決策依據。
2研究對象與方法
2.1研究對象
青島市農村中小學體育教學現狀及學生體質健康
2.2研究方法
本研究采用文獻資料法、專家訪談法等研究方法對青島市農村中小學體育等資源情況調查，為對其開展情況的調查提供了理論依據。
3結果與分析
3.1青島市農村中小學《課程標準》貫徹實施情況
教育部在2001年頒布實施中小學《體育（與健康）課程標準》，不僅展開了新的一輪的體育課程改革，而且也對體育課程進行了重新定位。調查表明，青島市農村初中有73.5%的學校能都完全實施或者部分實施新大綱，其中，只有20%的學校能夠完全實施《課程標準》，而農村小學僅有13%的學校能完全實施。這一現象與中招考試中體育成績直接加入總分制度有直接的關系。青島市中小學《課程標準》貫徹實施情況呈現農村初中優(yōu)于小學的現象。因此，教育行政部門應重視和監(jiān)督《課程標準》實施過程，加強體育師資的引進與培養(yǎng)，適當改善教學條件和增加體育教師的經濟補貼和體育場地器材的資助，共同推進農村中小學學校體育的改革與發(fā)展。
3.2青島市農村中小學體育教學管理現狀
3.2.1學校只重視升學率，忽視體育教學
升學率和考試成績一直是全社會和學校管理者的指揮棒，這種觀點在農村尤其突出，考得好的學校既得名又得利，在這種強勢壓力下，學校管理者不得不狠抓升學率，抓廣大教師的考試業(yè)績，在學校管理者只重考試成績的指揮棒下，體育教學就成了可有可無的課程了。
3.2.2體育中考幾乎形同虛設，更讓學生覺得體育可有可無
中考體育考試促使各學校開始重視體育教學，但近幾年體育中考并不是特別嚴格，幾乎流于形式，致使有些學校不重視，有的學生存僥幸心理，覺得體育好不好并不重要，重要的是文化成績，因而對體育鍛煉無所謂其實這種想法是大錯特錯的。目前的體育中考模式還不夠完善，還存在著許多弊端。
3.3農村中小學體育器材現狀
3.3.1體育器材不能用
大多數農村中小學校并沒有專職體育器材管理員，學校體育教師既是使用者又是管理者，以至于器材管理非?；靵y，部分器材成為私人財產，部分器材由于不能及時被維修變成廢品，真正能用的器材屈指可數。
3.3.2體育器材不適應
目前，一些難以開展，缺乏實用性，無特殊鍛煉價值的運動項目在學校已經失去了原有地位，已逐步被淘汰。如田徑項目中的“三鐵”鉛球、鐵餅、標槍等項目的器材普遍被閑置。
3.3.3體育器材不愿用
部分體育教師認為現有的運動項目缺乏吸引力，而一味地追求引進新項目開發(fā)新器材；部分教師對現有的器材不感興趣，無意運用；甚至個別教師不認真對待教學工作，平時疏于組織教學，在教學中基本不使用器材。
3.3.4體育器材不活用
部分學校的體育教師在安排教學計劃時，沒有做到相互協調，往往各年級同一內容的學習被安排在同一時間；或因為部分學校的教務人員在排課時，把體育課集中排在每天的第4節(jié)、第5節(jié)、第6節(jié)課，導致同一器材短缺，而其余時間又被閑置。
4結論與建議
4.1結論
青島市農村中小的《課程標準》實施情況不樂觀。青島市農村中小學體育專職教師達到規(guī)定要求，但是兼職人員較多。農村中小學有部分學校不能按課程計劃正常開設體育課，主要原因是缺乏器材。體育設施資源匱乏是目前農村中小學開展體育課所面臨的主要問題。
第5篇：初中體育工作計劃范文
關鍵詞：農村中學；體育教學；影響因素
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-723X(2011)11-0270-03
湖南省新田縣地處湖南省郴州市與永州市的交界之處，地理位置偏遠，是國家貧困縣之一。全縣有13所農村初級中學。部分學校還有不少的少數民族學生。研究新田縣這13所學校的體育教學現狀，從一個側面可以反映出湖南省貧困地區(qū)學校體育的基本情況，以點代面的方式來探究農村學校體育的改革現狀問題。為農村學校教學發(fā)展提供一個可靠的理論依據。
一、研究對象
湖南省新田縣石羊中學、枧頭中學、陶嶺中學、三井中學、茂家中學、金盆圩中學、毛里中學、金陵中學、門樓下中學、冷水井中學、冀村中學、新圩中學、十字中學。
二、研究方法
問卷調查法。共發(fā)放領導問卷問卷13份，回收有效問卷13份，回收有效率100％，；發(fā)放體育教師問卷共41份，回收有效問卷41份，回收有效率100％，；發(fā)放學生問卷650份，回收有效問卷635份，有效率為97.69％。
文獻資料法。通過網絡數據庫、學校圖書館進行資料的收集與整理。
實地調查法。作者到新田縣咨詢了縣政府及縣教育局的有關領導和13所中學的校領導、部分體育教師，并訪談了部分學生。
系統分析法。在本研究過程中，研究者從系統的整體觀點出發(fā)，把所研究的問題看成一個有機整體，進行定量分析和評價，對所研究的內容提出各種可行的方案和策略，以便選擇最佳措施和策略。
數理統計法。對問卷調查的所得數據用spss軟件進行整理、處理和統計分析。
三、研究結果與分析
(一)新田縣農村中學體育教學實施狀況
1.《體育與健康》教學大綱實施狀況
、《體育與健康新課程標準》倡導學校體育的目標是培養(yǎng)學生的運動興趣和愛好，培養(yǎng)學生良好的人際交往能力與合作精神，形成健康的生活方式與積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度，同時也要求增強學生的體能，使學生能夠掌握和應用體育與健康基本知識和運動技能，…即倡導“以人為本，健康第一”的指導思想。調查結果顯示，被調查的13所初中學校中，完全執(zhí)行《體育與健康》大綱的有6所，占46.2％；部分執(zhí)行《體育與健康》大綱的有5所，占38.5％；完全沒有執(zhí)行《體育與健康》大綱的有2所，占15.4％。
2.體育教學計劃實施狀況
學期教學工作計劃是把全年教學工作計劃中所規(guī)定的每個學期的各項教材和時數，按照一定的要求，合理地分配到每次課中去，并提出考核項目的考核時間。它是教師編寫課時計劃的主要依據，對體育教學質量有著直接的影響。
通過調查發(fā)現，在被調查的學校中，有10所學校(占76.9％)要求每學期按照教學大綱或者是其他要求制定了體育課的教學計劃；有3所學校(占23.1％)沒有體育課教學計劃，體育課的內容基本上是由體育老師自己決定和安排。而在實際實施過程中，有7所學校(占53.8％)按照教學計劃實施教學；有6所學校(占46.2％)沒有按照教學計劃實施教學。
3.《學生體質健康標準》實施狀況
《學生體質健康標準》(以下簡稱《標準》)是教育部、國家體育總局在2002年頒布的用于測試學生體質健康狀況的，它規(guī)定從2002年新學年開始，在全國范圍內逐步進行實施，并要求在2004年新學年開始在全國所有學校必須得到實施。
通過調查，在新田縣的農村中學里，《標準》已經得到實施的學校只有3所(占23.1％)，還不到四分之一；知道但是沒有實施的學校有6所(占46.2％)，接近一半；而完全不知道而沒有實施《標準》的有4所(占30.7％)，接近三分之一。
4.學生對體育課教學的認識狀況
從上面的統計結果我們可以看出，新田縣農村初中學校學生很喜歡和比較喜歡體育課的人數達到63.5％，這說明大部分學生對體育課還是認可的，還是認識到了體育課的重要性；但是同時我們也應該清醒地看到，還有22.8％的學生明確表示不喜歡體育課，這個比例也不小。那究竟是什么原因導致這部分學生不喜歡上體育課呢?我們來看下面的調查結果：
通過表2我們發(fā)現，導致學生不喜歡上體育課的原因有很多，但最主要的幾個原因是：第一，有62.8％的學生認為是沒有場地器材；第二，有51.0％的學生覺得課的內容不好；第三，有47.9％的學生是認為自己的身體素質不好；第四，有39.3％的學生認為是因為老師教得不好；第五，還有33.1％的學生是覺得學習壓力太大。
5.學生對學校體育的需求狀況
通過調查我們發(fā)現，學生對于體育運動其實還是很歡迎的，有72.3％的學生很喜歡或者比較喜歡體育活動，而不喜歡的只有13.7％。
6.學生所喜歡的體育運動項目的情況
通過上面的調查我們知道，大部分學生(72.3％)還是喜歡體育活動的，那么在學生心里面究竟喜歡什么樣的體育活動呢?在這里，筆者進行了一些調查，在新田縣農村初中學校學生所喜歡的體育運動項目中，爬山、郊游、武術、小球類、健美操在學生中比較受歡迎；而田徑類和體操類在學生中是排在最后兩位的。
7.學生畢業(yè)體育考試實施狀況
初中畢業(yè)體育考試是我省用以衡量初中畢業(yè)生身體素質情況和運動水平所采用的一種測試手段，因為已經將它折算成一定的分數計入到學生的升學成績當中去了，所以在所有學校均得到了實施。
(二)影響新田縣農村中學學校體育發(fā)展的因素
1.地區(qū)經濟發(fā)展狀況對新田縣農村中學學校體育的影響
經濟發(fā)展緩慢是影響新田縣農村中學學校體育發(fā)展的主要因素。中央規(guī)定，以縣為單位，農民人均純收入低于625元為國家級貧困縣。農村學校體育的發(fā)展與當地的經濟發(fā)展是成正比的。對學校體育投資的嚴重不足使貧困地區(qū)的農村學校體育工作面臨極大的困難。特別是作為國家貧困縣的新田縣，其經濟發(fā)展極為落后，農民的溫飽尚存在問題，那么在體育經費上的投入就更加捉襟見肘了。
2.各級領導對學校體育的重視程度對新田縣農村中學學校體育的影響
各級領導對農村學校體育的不夠重視是影響新田縣農村中學學校體育發(fā)展的重要因素。接受采訪的教育界人士普遍認為，地方政府不夠重視、意識觀念存在偏差是導致體育經費投入不足，體育器材場地缺乏的重要原因。按照《學校體育工作條例》的規(guī)定，學校體育經費應該占政府經費投入的1％，但是有關部門透露，財政撥款不能按時足額到位，很多學校也無法落實體育經費，只能先保證教師工資。
而學校領導對體育的認識和重視程度也直接影響學校體育的發(fā)展。如何促進我國基礎教育體育課程改革健
康地向更深層次發(fā)展，全面提高青少年學生的身心健康水平，是當前學校體育工作的重中之重，是發(fā)展學校體育、改革學校體育的一個主旋律。然而我們有些學校的領導還沒有擺脫應試教育的束縛，對學校開展體育課教學工作認識不足，重智育輕體育的傾向還是較為突出，雖然在實施課改中也作出了相應的規(guī)定和對策，但在執(zhí)行的過程中力度就顯得不夠，往往在工作的實際中體育和智育相比就顯得不那么重要了，還是成了“說起來重要，做起來次要，一談智育質量就沒有必要”的老套套，學校體育在學校教育中的位置還是不能擺正。
3.傳統的“重智輕體”的思想對新田縣農村中學學校體育的影響
傳統的“重智輕體”的思想在很大程度上影響著農村中學學校體育的發(fā)展。受農村舊的思想觀念和“應試教育”的影響，農村教育中重智育、輕體育的現象普遍存在。大部分家長認為，只有子女好好學習，取得優(yōu)異成績才有希望，也才能離開“黃土地”的觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發(fā)展。據調查，70％的家長有重智輕體的思想，這其中除了望子學成、一舉成名外，還有的過于溺愛子女，怕參加體育活動太苦，累壞了身體。受傳統的“重智輕體”思想的影響，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中還沒有充分體現，組織機構流于形式。對于體育教育、課外體育活動，場地器材建設，體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放牛式”的管理方法，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村學校體育走上系列化、制度化和科學化之路還很漫長遙遠。
4.學校體育管理體制對新田縣農村中學學校體育的影響
學校體育管理體制是影響新田縣農村中學學校體育發(fā)展的又一重要因素。新田縣農村中學在管理上隸屬于新田縣教育局。一方面，教育局體育專干的工作重點不是學校體育教學，而是抓本地區(qū)或高一級的體育競技比賽；另一方面，學校的中心工作是教學，雖然也包括體育教學，但受高考、中考以及重點中學錄取考試的影響，學校注重的仍然是學生的科學文化素質，而不會把體育學科視為“主科”。所以，新田縣農村中學學校體育的發(fā)展處于一種尷尬境地，發(fā)展較為緩慢。
5.體育經費、場地、器材對新田縣農村中學學校體育的影響
新田縣農村中學學校體育的發(fā)展還受現有的體育經費、場地、器材的影響。貧困地區(qū)農村學校教育經費本來就少，投入到體育中的經費就更少了。普九驗收，部分學校添置了一些體育器材，但往往應付檢查，能用于教學上的少之又少。按照教育部規(guī)定，中小學生在校內的運動場地應是4平方米／人，每天還要保證一小時的體育活動時間。新田縣十三所農村中學有標準400米田徑場的學校僅有1所，占7.7％；有300米田徑場的學校5所，占38.5％；而且在體育器材的配備上更加存在著比較大的差距。沒有田徑場和球場，不僅影響體育教育的進度和學生課外活動的開展，而且也限制了學生身體素質和體育技能的提高。體育器材的短缺，學生就會感到上體育課單調、乏味，大大影響和挫傷了學生和教師的積極性，造成體育課放任自流和形式化，致使學生體育興趣低落，學生的身心全面發(fā)展受到限制。
6.師資狀況對新田縣農村中學學校體育的影響
師資狀況是影響新田縣農村中學學校體育的重要因素之一。通過研究發(fā)現新田縣農村初中學校的體育教師中35歲以下的青年教師占到了58.5％，體育教師初級職稱及以下的竟占到了70.7％，教師隊伍過于年輕化。近三年來在科學研究上，僅僅只有一位教師主持了一項縣級課題，在上，省級3篇，市縣級8篇，還包括了獲獎的。目前，新田縣有些農村中學還沒有專業(yè)體育教師(如金陵中學、金盆圩中學等)，體育教師專業(yè)水平不高，對制訂教學計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創(chuàng)新了。且多數人認為教體育是“一個哨子兩個球，萬事不用愁”，嚴重挫傷了教師的工作積極性，再加上場地差，器材缺，出現“放羊式”和達標型的體育課也是難免的。
7.學生對學校體育的認識狀況和參與狀況對新田縣農村中學學校體育的影響
體育教學是老師教與學生學的雙邊活動，學生對學校體育的認識狀況和參與狀況在一定程度上影響著學校體育的發(fā)展。由于受作為學校教育和家庭教育的主體，學校、老師和家長都不重視體育，在孩子的生活中，對學校體育沒有一個正確的評價導向，孩子當然也就認為體育無用了，認為體育課就是簡單玩耍罷了。
第6篇：初中體育工作計劃范文
一、高校體育教學管理的特點
體育教學管理應該從以往的過程管理，擴展為按照教學要求和培養(yǎng)目標，對體育教學工作的各個層面進行更深層次的認識，從而建立更為有效的教學秩序，提高教學質量，確保高校所培養(yǎng)人才的全方面發(fā)展。從計劃管理、質量管理、秩序管理、檔案管理計四方面對體育教學管理進行深入的探求。無論是作為一切管理之首要階段的計劃管理，還是作為教學組織過程、教學任務安排以及教學質量檢驗之根本依據的教學計劃，都體現著高校的人才培養(yǎng)模式及其質量要求。故不僅要根據教學自身的規(guī)律，使教學計劃保持一定的穩(wěn)定性；還要使其根據現代科技發(fā)展水平與社會發(fā)展不同時期的需求，進行適時適量的調整。為保證整個教學過程能達到相應的教學質量要求，并實現一定的培養(yǎng)目標，對體育教學進行質量管理，便成了體育教學的上上之選。
二、高校體育教學管理系統的應用價值
(一)促進了教學資源的充分利用。
(二)提高了教學管理的效率。
(三)推動了學校體育工作的發(fā)展。
(四)加快了體育教育改革的步伐。
三、對高校體育教學管理系統的研究
高校體育教學管理系統是為了解決體育教學目前成績管理過程中存在的難題而開發(fā)的一套體育教學管理系統，內容包括教研室管理(體育課統籌安排、體育場館安排、教研室年度工作計劃)、教師備課(教學計劃、單元計劃、備課)、學生個體自我評價(初中、高中體育成績、達標成績自動生成、總分等)、運動隊管理(訓練計劃等)、體育器材管理等。此管理系統是廣大體育教師必備的教學工具。目前開設體育技術課程是體育教學管理系統中的關鍵，對此，美國印第安那大學正就此進行進一步研究。2000年9月奧運會體育科學大會期間，世界最為著名的遠程教育機構――澳大利亞南昆士蘭大學遠程教育中心，該中心學術主任Glen Postle教授開發(fā)體育教學管理系統。
2000年10月，在北京的“中國及世界遠程教育研討會”上，英國一家公司展現了體育專業(yè)教育的體育教學管理系統，顯示出教育互動的成功。2007年，同濟大學體育教學部周萍老師的《普通高校體育教學管理信息系統的開發(fā)與運用研究》分別人選第八屆大學生運動會體育科報會和第四屆學校體育論文報告會。
(一)J2EE技術管理系統研究。
J2EE是SUN公司推出的一種概念模型。其實它只是一個標準，而不是一個產品。J2EE是Java2 Platform Enterprise Edi-tion的簡稱，意為Java7，平臺企業(yè)版，是一組套件。J2EE是通過利用這個平臺來簡化多級企業(yè)解決方案的開發(fā)、部署和管理相關的復雜問題的體系結構。它提供了一個多層次結構的分布式框架模型，項目開發(fā)者可以通過運用該模型的重用組件、基于擴展標語語言(XML)的數據交換、統一安全模式和靈活的事務控制的這些能力，更快地發(fā)現針對于市場的新解決方案，并且其獨立于平臺、基于組件的J2EE解決方案不再受任何產品供應商和應用程序編程界面的限制。因此，商品供應商和買家都可以選擇最合適它們的技術產品和組件。另外，J2EE定義了一種開發(fā)多層企業(yè)應用標準，以標準化模塊化的組件為基礎，通過為這些組件提供一系列的服務以及自動地處理應用中的許多細節(jié)問題，從而簡化了企業(yè)級應用的整個開發(fā)過程。
(二)MVC設計管理系統研究。
第7篇：初中體育工作計劃范文
關 鍵 詞：學校體育；體育、藝術2+1項目；體育技能；初中生
中圖分類號：G807.02 文獻標志碼：A 文章編號：1006-7116（2013）01-0068-03
從2001年起，教育部、國家體育總局、、全國少工委組織實施了“全國中小學生課外文體活動工程”，并命名了一批“全國中小學生課外文體活動工程示范區(qū)”。2004年8月，教育部決定在“全國中小學課外文體活動工程示范區(qū)”率先進行“體育、藝術2＋1項目”實驗。2011年4月，教育部在總結實驗經驗和效果的基礎上，了《教育部辦公廳關于在義務教育階段中小學實施“體育、藝術2+1項目”的通知》（以下簡稱《通知》），決定在全國義務教育階段學校實施“體育、藝術2+1項目”。即通過學校組織的課內外體育、藝術教育的教學和活動，讓每個學生至少學習掌握2項體育運動技能和1項藝術特長，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。
對于學校體育來講，盡管《通知》對學生體育運動技能的學習目標由“2+1項目”實驗時的“較好掌握”降低為掌握，但仍高于課程標準對學生要求的“基本掌握”的技能目標。這要求我們必須調整傳統的教育教學模式，否則將無法順利實現“2+1項目”目標。本文結合初中學校體育實際，依據學生運動技能形成規(guī)律，探討3種依次遞進的教學組織模式，通過實踐可使學生建立技能基礎、提高技能水平和完善技能體系，有效達成“2+1項目”目標。
1 通過“專家教學模式”建立學生的技能基礎
新課程標準打破了以運動技能為綱和按年級排定教學內容的傳統教學模式，但卻沒來得及為體育教師建立可操作的實踐體系[1]，在一定程度上造成了體育教師教學行為隨意和教學內容混亂的不良現象。由于我國高等院校仍基本延續(xù)著“一專多能”的體育教師培養(yǎng)模式，使得大多數教師雖然能夠勝任自身專項的教學和訓練工作，但卻無法很好地滿足學生對其他項目越來越高的學習需求。教學行為缺乏系統性和技能教學總體水平偏低是阻礙學生掌握技能的根本原因，運動技能教學陷入了“蜻蜓點水”和“低級重復”的惡性循環(huán)之中[2]，而專家教學模式能夠最大限度地避免此類現象的發(fā)生。
專家教學模式是指學校在不打亂學生行政班的情況下，根據教師專長來確定其執(zhí)教全校學生的某一項或幾項體育教學內容的教學組織模式。以往是按班級來劃分教師的教學任務，而現在則是按體育項目。實行專家教學模式，首先，學校要牽頭制定科學的學年體育教學工作計劃，并合理分配各項教學內容的課時數；其次，在保證教師教學工作量基本均衡的前提下，通過教師競聘、學生投票、綜合評價等手段來確定教師負責的體育項目；最后，所有體育教師要一起協同制定教學計劃、單元計劃和教學進度，以保證教學質量和避免教學沖突。
例如：某初中的3個年級各有4個教學班，每周每班體育課時數是3節(jié)，學校共有3位專職體育教師，每學期執(zhí)行15個教學周的體育實踐課教學任務。根據課程標準，假定學校確定各年級的教學內容為籃球，排球，乒乓球，武術，體操，健美操，田徑跑、跳、投等9項，且每學期每項各5課時。3位教師各負責自己擅長的3個項目的全校體育教學任務，保證了工作量不變。假定某教師負責田徑3項的教學，則其教學進度可以是前5周初一年級，中間的5周初二年級，最后5周初三年級，這樣就不存在教學進度沖突的問題。當然，在實際的操作中應根據教學需要以更加合理的課時為單位進行各年級的教學輪轉，而不是簡單地以階段來劃分。只要學校有一位以上的體育教師，專家教學模式就是可行的，教師越多則分工可以越細，越容易發(fā)揮教師的專長。
由于教師能夠專注自己擅長的教學內容，這使得教師馬上由“多面手”成為“專家”。由于教師的教學內容單一且擅長，所以教師教學準備的效率更高、效果更好。能夠同時獲得不同年級的教學反饋，教師教學方法的選擇和運用將更加有針對性。由此可見，專家教學模式有利于學生的技能學習，對建立學生的體育技能基礎具有積極作用。
2 通過“專選教學模式”提高學生的技能水平
當我們由呼喊“學生喜歡體育但不喜歡體育課”到忽然發(fā)現學生對體育中考項目也缺乏熱情的時候[3]，如何讓學生對標準相對較高的“體育、藝術2+1項目”產生必要的興趣和保持足夠的熱情，顯得十分重要。而運動技能的形成和提高又是在后天的學習過程中，通過不斷練習來實現的。不斷重復的身體練習是運動技能形成的決定性因素[4]。專選教學模式能充分利用學生的個性心理來有效激發(fā)他們的運動參與熱情，以此保證學生運動技能提高所必需的練習率。
專選教學模式是指學校將多個班級的學生按其所選的體育項目進行重新的教學組合來進行集中教學的一種教學組織模式。專選教學一般每隔幾課時安排1次，多個班級的全體學生在同一課時進行由不同教師任教的體育學習。從初二年級開始實行專選教學比較合理，這樣能夠保證學生對初中體育有一個充分的認識、體驗和理解，而不是建立在以往傳統教學模式的經驗和認識之上，以維護學生自主選擇的正確性和嚴肅性。每學期的專選教學課時以10次左右為宜，課時過多則影響體育與健康課程目標的達成，過少則會導致專選項目技能教學的連續(xù)性不強。具體開設的體育專選項目由學生在課程標準和“2+1項目”的范疇內自主選擇，學校統籌確定。開設體育專選項目的數量要充分考慮專職體育教師人數和學校的體育場地設施容量。
這里需要特別說明的是，因為是多班級的全體學生同時學習各自專選的教學項目，所以為了避免學習時間上的沖突，最終每位學生只能參加一項專選內容的學習，這與“2+1項目”要求學生掌握兩項體育技能的目標形成了矛盾。為此，我們可以通過引導學生在初二和初三年級選擇不同的專選項目解決這一矛盾，也可以通過強化專家教學模式下的某一項教學內容來彌補專選教學模式技能數量的不足。當然，實際上通過專家教學模式已經能夠使大多數的學生達到一個相對理想的技能水平，在這里我們之所以要去強化某一內容，主要是出于對如何更好地提高學生的“2+1項目”技能水平的考慮。
例如：某初中的初二和初三年級各有4個教學班，每周每班體育課時數是3節(jié)，學校共有3位專職體育教師，每學期執(zhí)行15個教學周的體育實踐課教學任務。根據專選流程，學校確定體育課每隔3課時安排1節(jié)專選課，且兩個年級的專選課不安排在同一節(jié)課。專選項目為籃球、排球、武術、體操等4項。因專選課是4個專選班同時上課，這樣便造成了專選教學缺一位教師的問題。對此，學?？梢詮钠渌哂畜w育專長的教師和社會體育人才中物色人選以滿足專選教學的師資需求，也可以在保證各專選班合理班額的前提下，將專選項目縮減到3項以避免師資不足。為了均衡各專選教學班的人數，在選項時學校要指導學生對供選的4項內容填寫志愿次序，以便于調劑。
另外，對于辦學規(guī)模較大的學校，由于學生人數和體育教師人數都相對增多，開設的體育專選項目也應該增多，以保證合理的專選班額。但實際上，學生的首選項目志愿往往集中在幾個熱門項目上，學校如果一味地通過調劑措施將學生分配到其不喜歡的專選項目班，那么就無法發(fā)揮專選教學模式對激發(fā)和保持學生興趣的作用。所以，學校要盡量滿足學生的學習需求。比如，某初中有9位體育教師，初二和初三年級各有10個教學班，按學生志愿開設籃球、排球、乒乓球、武術、健美操等5個專選項目班。此時，如果仍10個班同時上課，那么這5個專選班肯定是“人滿為患”。對此，學?？梢詫?個項目各開兩個班，由同一位教師在不同課時分別授課。如果學校場地設施配備充足且教師技能儲備富足，學校也可以安排這5個項目的10個專選班同時上課，同一項目的兩個班由不同教師授課。
3 通過“專項社團模式”鞏固學生的技能體系
實施“體育、藝術2＋1項目”，是為了讓每個學生在九年義務教育階段能較好地掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎[5]。這就要求學生的運動技能學習必須達到“精學”的程度，即經常在課外從事該項目運動并可以指導其他初學的學生從事該項運動等[6]。專項社團模式為促進學生較好地掌握運動技能并達到精學程度提供了必要的學習平臺。
專項社團模式是指學校為滿足學生的學習需求和技能發(fā)展需要，利用課外時間以學生體育專項社團為載體，在教師的指導下由學生自主開展相應體育學習和活動的教育模式。它可以看作是專選教學模式的課外延伸，只是形式更加靈活。專項社團模式主要是為了使學生在一個靈活、開放、寬松的環(huán)境下，對“2+1項目”中不夠完善的內容進行拓展學習，對已具備的體育技能進行鞏固和運用，以期真正實現對體育技能的較好掌握。
實行專項社團模式，首先，學校可以利用課外體育活動時間開展豐富多彩的學生體育專項社團活動，如組織各種學習、比賽和展示活動等?？紤]到學校的場地設備資源限制，專項社團模式可以只面向初二和初三年級的學生，當然在保證活動質量和安全的前提下也可以面向全校學生。可以像體育大課間活動一樣集中開展，也可以各年級分批錯時進行。其次，學校還可以動員學生帶動家長參與體育鍛煉和指導[7]，如開展家長助教、體育親子賽、周末歡迎家長來鍛煉等活動。另外，學校還可以充分利用學校體育場地開放等活動，讓學生參與到社會體育活動中去，比如向在學校打太極拳的老拳師學習武術、為在學校進行的籃球賽擔任裁判工作等。
上述3種教學組織模式既存在遞進又各有側重。“專家教學模式”側重于建立學生的技能基礎，“專選教學模式”側重于提高學生的技能水平，“專項社團模式”側重于鞏固學生的技能體系。3種模式的有序實施和有機結合必將顯著提高初中生“體育、藝術2+1項目”的體育技能水平，對促進體育課程改革和學校體育發(fā)展具有積極作用。
參考文獻：
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[5] 王文生. “體育、藝術2+1項目”解讀[J]. 體育教學，2005（1）：6-7.
第8篇：初中體育工作計劃范文
【關鍵詞】中職學校 班主任 工作
班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學校思想道德教育的骨干，班主任在班級管理中起著決定的作用。因此，班主任要發(fā)揮獨特的教育作用，積累豐富的經驗，形成有效的工作機制，運用科學的管理方法教育、引導、幫助學生成長進步。
中職學校的學生普遍存在自卑、組織紀律散漫、文化基礎差、學習興趣不高，許多學生甚至在初中就養(yǎng)成了很多不良行為，是老師、家長認為的“問題學生”，老師們覺得學生越來越難教管，班主任越來越難當，面對“90后”中職學生的特點，中職學校班主任必須適應新時期教育工作中出現的變化，及時創(chuàng)新班主任工作，尋找更加有效的管理辦法，在學校育人工作中發(fā)揮更大的作用。
一、營造班級管理氛圍，增強班級凝聚力
班風是一個班的靈魂，有了良好的班風，才能使一個班級積極向上地發(fā)展。良好的班風管理氛圍體現出和諧的人際關系和共同的追求目標。班級氛圍的營造，可以從以下幾方面入手：
（一）明確奮斗目標，鼓勵學生向更高更遠發(fā)展
作為班主任，一方面引導學生設計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自己，鍛煉自己，努力實現目標；另一方面幫助學生樹立學習目標，通過理想教育，提高學習興趣。比如，鼓勵學生畢業(yè)后讀大專，或鼓勵學生在校期間考取多種證書。有了目標，學生就會產生一定的動力，更加努力學習，相互競爭，不斷進步。
（二）制定班級常規(guī)管理制度，促進良好氛圍的形成
如今的中職生讀初中時，在學習、衛(wèi)生及自我控制能力等存在一些不良的行為習慣。班主任從學生入學開始，在遵循學校規(guī)章制度的前提下，根據班級的具體情況，要多方面、多渠道在班級建立目標管理制度，目標要具體，要切實可行，內容可以多樣化。如制定班級公約和獎懲制度，由全班同學討論達成共識后執(zhí)行，在組織紀律、環(huán)境衛(wèi)生、出勤情況、學習表現等方面進行操行評定，并作為評比優(yōu)秀學生的條件之一，通過這一系列的教育、引導、幫助，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，在班內形成“比、學、趕、幫、超”氛圍，促進良好風氣的形成，培養(yǎng)良好的班風。
（三）培養(yǎng)班級的骨干力量，實行學生自我管理
班級工作單靠班主任一個人是絕對行不通的，必須有得力助手，采取“民主集中制”的原則建立健全班干部隊伍。班主任通過平時的了解，將那些關心集體、責任心強、樂于奉獻、在同學中較有威信的同學提為班團干候選人，進行競聘演講，全班進行無記名投票，最后根據各人的能力、專長等情況確定職責。同時，班主任要做好培養(yǎng)班干部工作，培訓內容包括組織能力、獨立能力、敢說敢管等各種能力，特別強調以身作則，為同學服務，處處起模范帶頭作用的重要性，為全班同學樹立起學習的榜樣，形成一支團結、協作、精干的班干部隊伍。
班主任在選拔和培養(yǎng)好班干后，讓他們自己管理自己，實行學生自我管理制度。如安排值日班干每天檢查寢室的衛(wèi)生、紀律，紀律委員記錄每天課堂情況，體育委員組織開展體育活動……班長每周在班會上進行班級情況總結，并安排本周班級工作。這樣，既給班干鍛煉的機會，又培養(yǎng)學生的自我管理能力。
二、充分挖掘和利用各種有利資源，形成教育合力
中職學生獨立能力和自我管理能力不強，集體觀念和責任感淡薄，叛逆心理和自卑心理較強，大多數的學生父母長年外出打工，他們從小就是留守兒童，缺乏關愛，要做好學生的教育管理工作，確實不容易。班主任是班級教育的主要角色，要做好班級教育工作，需要充分重視組建各方面教育力量，把力量整合起來，形成教育合力，并發(fā)揮其最大作用。
（一）充分發(fā)揮任課教師的教育作用
一方面，班主任應主動積極地與任課教師交流，共同分析學生情況，制訂本班教育工作計劃，指導學生開展各種教育活動，研究提高學生心理素質，幫助學生提高學習興趣，進行學生思想品德教育等；另一方面，班主任要教育學生尊敬教師，樹立教師的威信，培養(yǎng)和增進師生感情；班級開展重大教育活動，邀請科任教師參加指導，取得科任教師對班級管理的支持，共同致力于班級事務的管理與處理，充分發(fā)揮齊抓共管的教育作用。
（二）建立學生家長聯系制度
班主任從學生入學開始，就要與家長建立聯系制度，確保學生的教育得到家長的支持?，F在，通信手段發(fā)達，手機短信、電話、電子郵件、網絡QQ等都為聯系家長提供了極大的方便，經常與家長共同商討教育孩子的方針和策略，當然，這些不能代替班主任必要的親自家訪。通過聯系，一方面了解學生的家庭情況，以便“對癥下藥”；另一方面取得家長對子女和班主任的理解并支持，同時改變一些家長的不正確的育人觀。
（三）利用社會的教育力量
班主任需協調社區(qū)機構、企事業(yè)單位的教育力量，通過與校外教育機關、文化團體、工廠、街道居民委員會或村民委員會進行聯絡，爭取各方面的支持，創(chuàng)造多彩的教育合力形式。
三、進行班級文化建設，創(chuàng)設和營造良好的成長環(huán)境
班級文化建設是一門科學、一門藝術，不僅能給學生知識，還能創(chuàng)設一個學生身心發(fā)展、凈化心靈、陶冶精神的環(huán)境。班主任通過調研、組織、策劃班級文化建設，使班級成為一個和諧的整體，班級發(fā)展獲得強大的動力。
（一）創(chuàng)造一個完美教室環(huán)境，營造積極向上的氛圍
中職生由于沒有高考的壓力，學生們對學習的態(tài)度相差很大。吸引學生學習，教室的布置也非常關鍵。班主任必須根據本班專業(yè)特點、學生特點精心布置教室，調動學生學習的積極性。教室黑板上方的墻壁，張貼班級獲得的各類獎狀；黑板兩側設置公布欄，有班規(guī)、班級好人好事、班級操行評定表及出臺的階段性的政策要事；教室左右兩側墻面可張貼名人名言和勵志名言；教室后墻出版墻報、專欄、學生作品等；這些對學生學習起到一定的作用。
（二）結合職校的特點，開展豐富多彩的班集體活動
根據學校德育工作計劃活動的安排，班級開展各種有教育意義的學生喜聞樂見的活動，使學生在參與中受教育，在參與中得鍛煉，在活動中感受成長，在成長中體會成人。如每月根據教育主題組織開展學生的理想信念教育、行為規(guī)范的教育、誠信教育、學雷鋒活動、技能比賽等，加強學生的社會責任感和學習的動力。此外，通過舉辦籃球賽、演講比賽、辯論會、秋游等一系列的班級活動，既為學生帶來了活力，充實了業(yè)余生活，活躍氣氛，增強班級凝聚力，團隊合作意識，又創(chuàng)造了一個和諧而溫馨的班集體。
四、班主任明確角色定位，幫助學生成人、成才、成長
班主任是全班學生的組織者和教育者。班主任在學生面前是一面鏡子、一本書。班主任的言談舉止，都會給學生帶來潛移默化的影響，對班級管理產生效果。因此，班主任一定要不斷地加強文化知識和專業(yè)知識的學習，加強自身的師德修養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)，以身作則，言傳身教，給學生做榜樣。在學習、生活等方面關心學生，愛護學生，關注學生的身心健康，傾聽學生的心聲，真正成為學生的良師益友；成為學生成長、成才的貼心人，幫助學生排解成長道路上的困惑；使我們培養(yǎng)的學生，不僅是具有專業(yè)技能的人才，而且是明理誠信具有社會責任感的好公民。
總之，作為一名中職學校的班主任，需要不斷探索班級工作方法和工作藝術，明確自己的角色定位，只有不斷地摸索班級管理的規(guī)律，科學地運用教育方法，才能在中職教育這片沃土開創(chuàng)一片充滿魅力的天地。
【參考文獻】
［1］2009年教育部出臺的中小學班主任工作規(guī)定.
第9篇：初中體育工作計劃范文
教育更需要回歸和堅守
“綠色教育”堅定不移地秉持“以人為本”的育人理念，遵循學生身心成長的客觀規(guī)律，努力促進學生全面、和諧、自由、可持續(xù)發(fā)展。
“我們現在的教育更需要的是回歸和堅守?！泵慨斢忻襟w問及區(qū)域教育的創(chuàng)新，武昌區(qū)教育局王興文局長都會以這句話作為回答。的確如此，教育不能追趕時髦，更不能作秀，而是要在紛繁的口號和現象中保持清醒，探尋本質。
早在2008年，武昌就在全區(qū)做了一次教育質量大型調研，調研結果顯示學生的負擔較重，教育教學中的“高投入、高消耗、高污染”的“三高”現象依然存在，其原因涉及教育內部和外部的諸多方面，較為復雜，但其中最根本性的原因就是教育過程中對“人”的忽視。以王興文局長為首的武昌教育人意識到，教育要想實現新的發(fā)展，就必須回歸教育本質，真正用行動來詮釋“以人為本”。
如果用一種顏色來描述教育，王興文局長覺得“綠色”最為合適。在他看來，“綠色是生命的顏色，象征著生機與活力。綠色是一種生態(tài)，往往讓我們聯想到自由生長的青草，只有提供充足適量的陽光和雨露，才能讓生命得到真實自然可持續(xù)地生長”。
教育發(fā)展的關鍵是質量。在“綠色教育”理念提出之前，王局長就率領武昌教育人開始對“綠色教育質量”進行了探索。王局長坦言，當時并沒有對“綠色教育”的內涵做一個科學的界定，但憑借多年的教育實踐，他從關注學生健康成長、未來發(fā)展的角度列了幾條看似“感性”的標準，簡單的說就是“三個不要一個要”，即犧牲學生健康的質量不要，高投入低產出的質量不要，虛假的質量不要，科學健康可持續(xù)的質量才要。
如果把武昌教育比作一輛列車，王局長認為，增加其內生動力遠比施加外在推力更重要，也就是說，每一個教育人對教育價值真正認可之后所迸發(fā)出來的能量遠大于制度或懲罰的效用。因此，武昌區(qū)提出了“綠色教育”的理念，希望以此統一全區(qū)教育工作者的思想意識，將工作的重心回歸到“以人為本”的教育本位上來，重新認識教育對生命成長的價值，切實關注每一位師生的教育生活質量。通過系統地規(guī)劃設計和教育實踐，將課改十年的新觀念、新思想通過行動落地生根，轉化成真切的教育效果，最終反映在學生的健康成長上。
用評價為質量保駕護航
“綠色教育”注重學生的全面發(fā)展，強調和諧均衡，積極倡導人才標準的多元化，努力為學生個性、特長的充分、自由發(fā)展開辟空間和舞臺。
在“分數決定論”依然有一定市場的今天，武昌卻在全區(qū)每所中小學開展“大家唱、大家跳、大家展”活動，并將學生體質健康水平、校園生活幸福感等要素納入學校年度績效考核，其教育改革的勇氣和魄力可見一斑。
談及全區(qū)的教育管理，王興文局長“用評價來引導學校樹立全面科學的質量觀”的智慧引人思考。他給記者講了基層的這樣一個現狀：“每年教育局下發(fā)的年度教育工作計劃，校長們一般都看一遍，能夠看三遍的簡直是鳳毛麟角，但是對每年下發(fā)的學?？冃繕丝己霜剟罘桨?，所有校長不但會認真地看三遍、甚至五遍，而且還會將各項任務逐級分解，一一落實到位。”由此可見，評價在“綠色教育”實施過程中的重要性不言而喻。在他的帶領下，武昌一改往常以考試成績和升學率作為衡量學校教育教學水平的主要標準，而是構建起以“遵循規(guī)律、輕負高效、充滿活力、可持續(xù)發(fā)展”為核心的“綠色教育質量”三級評價體系，力求以評價變革引導基層教育工作者確立正確的育人觀，引領全區(qū)教育事業(yè)的科學發(fā)展。
所謂“綠色教育質量”三級評價體系，即促進全區(qū)均衡發(fā)展的整體性評價、促進學校內涵發(fā)展的全過程性評價、促進學生可持續(xù)發(fā)展的全學科評價?！罢w性評價”是以北片學區(qū)、特色教育聯盟、聯動發(fā)展三類“教育發(fā)展共同體”為基礎，研制出《武昌區(qū)義務段學校整體評價聯動發(fā)展方案》，變單一的學校個體評價為對學校個體評價與對發(fā)展共同體整體評價相結合的方式，推動區(qū)域內學校優(yōu)質均衡發(fā)展；“全過程性評價”是變單一的分數評價為學校教育教學管理的全過程評價，它涵蓋了考試、課程、作業(yè)、教研、學籍、招生、近視率等方面，以引導中小學校向過程管理要質量；“全學科評價”是將國家課程計劃的全部學科課程納入教學質量評價范疇，對學生每門學科學業(yè)達成度水平、自主學習意識與能力發(fā)展水平、學校教學常規(guī)管理水平進行評價，努力促進每一個學生健康成長、全面發(fā)展。
在評價的引領下，武昌區(qū)加大了體藝等非考試科目的教學管理力度，開齊開足各類課程：將每天1小時的“陽光體育運動”納入到中小學校的作息時間中統一執(zhí)行，做到“天天有活動，班班有安排，人人有項目”；建立32個“初中體育與藝術活動基地”，6所市級體育后備人才試點高中，9所市級體育藝術特色高中，組建多個學生藝術社團，為學生個性成長提供發(fā)展平臺；以北片學區(qū)為主，通過教師走教加大優(yōu)質課程交流力度，著力構建學區(qū)課程；不斷加強中小學生科技教育，加大科技教育特色學校的建設力度，組織開展各類科技競賽活動，全力提升學生綜合素養(yǎng)。
母語關涉民族自尊自信
“綠色教育”克服急功近利，追求健康和諧，努力實現知識與能力、科學與人文、理性與情感、健康體魄與健全人格的高度統一。
教育是神圣的事業(yè)，應摒棄功利心，否則，一切教育行為都將變形。2010年起，武昌區(qū)以“20+20親近母語行動”為重點，在全區(qū)實施小學生語文素養(yǎng)提升工程，每天早晨20分鐘誦讀經典，中午20分鐘練習書法。對于為何要在全區(qū)開展這種看似“無用”的活動，王興文局長有自己的理解：“法國人在公共場合都講法語，即便懂英語也不會講，對母語的這種態(tài)度，體現的是一個民族的尊嚴和自信?！?/p>
為了保證活動順利開展，教育局通過統一時間、材、統一經費保障，使工程得以強力推行；通過全員培訓、全程研究、全覆蓋調研，使效果輻射每一所學校、每一個班級、每一位學生；通過教材免費發(fā)放循環(huán)使用，任務不帶到課外，保證不加重學生課業(yè)負擔和家庭經濟負擔。
自實施“20+20親近母語行動”以來，雖然只有短短的三年多時間，全區(qū)近五萬名小學生，除語文教材指定篇目外，人均新增誦讀古文50篇，背誦35篇以上，學生寫字優(yōu)秀率達到75%以上，語文素養(yǎng)得到了有效提升；教師也在活動中受益，每學年，全區(qū)小學語文教師人均完成專題活動課144課時，批閱習字練習冊7200人次，開展專項研訓活動34次，探索出各具特色的“20+20”課型教學法，人文素養(yǎng)和教學能力得到較大提高；不少學校結合“20+20親近母語行動”開發(fā)傳統文化課程，使校園文化的內容和形式更加豐富；家長們普遍認為該行動不僅能讓孩子寫好漢字、說好漢語，而且對孩子的思維方式、學習興趣、交際能力等方面都有很好的促進，調查顯示，家長滿意率達到100%。2012年2月，教育部將這一做法向全國推介。
教學與德育應融為一體
“綠色教育”倡導創(chuàng)設科學、民主、和諧的綠色課堂，使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種切身的體驗和深刻的感悟。
熟悉武昌教育的人會發(fā)現這樣一個現象，以前全區(qū)的教學工作會和德育工作會是分別召開的，然而近兩年卻合為一體。緣何？王興文局長認為，“德育和教學應融為一體，不應該分開也是分不開的”。
課堂教學是學校教育的中心，同樣也是學生道德認知、道德情感培養(yǎng)的主陣地。因此，武昌區(qū)切實樹立大德育觀，一直把中小學德育工作納入全區(qū)教育的整體框架，將“有效德育”與“高效課堂”作為推動教育教學工作的強力抓手，通過對德育和教學的聯合指導，實現課程育德，全面育人。
