前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的開完家長會總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：開完家長會總結(jié)范文

一位老師說：“每當(dāng)家長會結(jié)束，轉(zhuǎn)天上課，從學(xué)生們的精神面貌反映出家長的態(tài)度。有的同學(xué)灰心喪氣，有的若無其事，有的則備受鼓勵。”

一些學(xué)生也說他們不喜歡開家長會，常常提心吊膽揣測老師與家長的交流內(nèi)容。

每次家長會后，很多家長都會教訓(xùn)孩子，指出孩子存在的問題，指責(zé)孩子的錯誤，對孩子的學(xué)習(xí)狀況也高度重視，但往往只有三分鐘的熱度，過不了幾天就沒事了。所以一到開家長會，很多孩子都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，內(nèi)心充滿焦慮，這樣的家長會對孩子的身心是個傷害。作為家長，不應(yīng)該只在參加家長會后關(guān)注孩子，平時應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些家庭教育和兒童心理方面的知識，改善與孩子的關(guān)系。讓孩子感受到父母的愛，然后再逐漸改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

無意中讀到李開復(fù)先生寫給在哥倫比亞大學(xué)上學(xué)的大女兒的一封信(附后)，對他在教育子女上的用心和正確引導(dǎo)特別有感觸。李開復(fù)26歲當(dāng)副教授，33歲成為蘋果副總裁，谷歌中國的創(chuàng)始人。李開復(fù)說自己給女兒的信最開始感念于有太多話想對女兒說，后決定在博客上發(fā)表，希望中國的學(xué)生和父母讀了這封信或許會有所啟發(fā)。他還以自己為人父母的感受，總結(jié)了四個建議跟大家分享――

1、多稱贊，少批評；多鼓勵，少懲罰。批評中長大的孩子，責(zé)難他人；懲罰中長大的孩子，自覺有罪；稱贊中長大的孩子，懂得感恩；認可中長大的孩子，喜歡自己。

2、多信任。少嚴管；多放權(quán)，少施壓。嚴管中長大的孩子，無法獨立；施壓中長大的孩子，常常憂慮；信賴中長大的孩子，信人信己；放權(quán)中長大的孩子，深具責(zé)任。

3、多授漁，少授魚；多做，少說。傳道中長大的孩子，失去判斷；解惑中長大的孩子，僅能記得；互動學(xué)習(xí)中長大的孩子，才真懂得；以身作則長大的孩子，言行一致。

4、多做好朋友，少做嚴長輩。規(guī)矩中長大的孩子，保守膽小；父母附屬品的孩子，被動聽話；輕松中長大的孩子，樂觀快樂；做父母朋友的孩子，愛人愛己。

還有四個放權(quán)理由的也是李開復(fù)的教育法寶――

1、父母不見得懂孩子這一代，不像孩子那樣知道自己想要什么。

2、如果父母幫孩子做了太多決定，會造成他們?nèi)蘸筘?zé)任心缺失。

3、如果父母管教太多，就會淹沒孩子的聲音，他們會找不到興趣，失去自信。

4、如果施壓太多，會給孩子沉重的負擔(dān)。今天的孩子有很多心理問題，有的甚至嚴重到自殺、抑郁癥，這都是在巨大壓力下造成的，父母對孩子一定不要過分施壓，而應(yīng)有解壓的責(zé)任。

放權(quán)不等于沒規(guī)矩，下面5個規(guī)矩大可以借鑒――

1、定好規(guī)矩，首先要把規(guī)矩的道理講清楚，不是盲目服從。

2、在規(guī)矩內(nèi)孩子有完全的自由。

3、違背了規(guī)矩孩子將受到講好的懲罰。

第2篇：開完家長會總結(jié)范文

上課前播放視頻《燭光里的媽媽》，目的是讓學(xué)生醞釀情感。學(xué)生觀看，其中有的女生感動流淚，待學(xué)生的心被觸動并漸入情境時，調(diào)低音樂聲音導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們知道這首歌的歌名叫什么嗎？

生：《燭光里的媽媽》。

師：是的，每次聽到這首歌，我的心都會被感動，想起了母親，志向消沉就會化為意氣風(fēng)發(fā)；想起了母親，虛度年華就會化為豪情萬丈；想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。今天讓我們展開歲月的長卷，拂動歷史的煙塵，一起走近我國著名的散文家鄒韜奮的母親，看看他的母親是一位什么樣的母親。（板書：《我的母親》）

二、整體感悟，解讀母愛

（課件：整體感悟，解讀母愛）

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速朗讀課文，看看作者在文中回憶了關(guān)于母親的哪些事情。你認為這是一位什么樣的母親。（課件：邊讀邊思，及時圈點勾畫讓你動情的詞句。用自己的話概括文中所截取的關(guān)于母親的四個精彩片段。概括時不拘一格，抓住要點，力求簡潔。）

學(xué)生上黑板概括關(guān)于母親的四個片段，教師總結(jié)評價。

四個片段：（1）元宵夜負子“巡閱”；（2）講故事淚珠涌流；（3）兒子被打流著淚說“打得好”；（4）燈下做鞋勞碌的身影。

生1：第一個片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！边@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的愛子之殷之細的形象栩栩如生。（板書：可愛，愛子之殷之細）

生2：第二個片段中最感人的細節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著?！边@個細節(jié)真實而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。（板書：善良有同情心，有才華，感情豐富）

三、品味語言，感觸真情

（課件：品味語言，感觸真情）

師：請同學(xué)們再讀課文，看看文中哪些話語、哪些細節(jié)最令你動情。（提示前面說過的就不要重復(fù)了）

這個細節(jié)描寫得真摯感人，表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。讀到這里，我想起了我的媽媽，我媽媽也是這樣疼我愛

我……（學(xué)生動情了低下頭說不出話）師抓住時機及時引導(dǎo)過渡。

四、走近生活，感悟母愛

（課件：走近生活，感悟母愛）

師：是啊，母愛就像一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；母愛就像一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱。鄒韜奮的母愛如此，我們的母愛又何嘗不是這樣呢？你能說說在生活的點點滴滴中你和母親的故事嗎？下面請拿出你們的生花妙筆，從你們的筆尖流淌出母親對你濃濃的愛吧。

（學(xué)生寫，教師巡視。）

生1：每天早晨母親都是早早起床，等早飯做好了，牛奶熱好了，端到桌子上才喊我起床，有時起來遲了，匆匆吃幾口飯就急忙騎車來上學(xué)了，到學(xué)校里才發(fā)現(xiàn)書包里母親裝進去的熱乎乎的雞蛋，摸著那熱乎乎的雞蛋，心里也熱乎乎的，感覺到母愛也是熱乎乎的。

生2：我是一位住校生，每次周末回家，母親都在村頭望著我回家，盼著我回家，返校時，母親總是往我包里裝這塞那，到宿舍與同學(xué)一起分享母親的零食時，吃著那香噴噴的花生米，感覺到母愛就是那香噴噴的花生米。

師：是啊，我們可以走得很遠很遠，卻總也走不出母親心靈的廣場，我們可以飛得很高很高，卻總也飛不出母親的牽掛。然而，我們在享用這份偉大、無私的母愛時，有時卻不理解母愛，不但不去感恩回報，反而嫌母親嘮叨，有時甚至用粗暴的態(tài)度對待母親，傷害了母親的心，請你們回憶回憶，在你和母親相處的歲月里，有過這樣的時刻嗎？現(xiàn)在想想，你感到歉疚嗎？

（生低頭沉思、回憶。）

生：我是一個在農(nóng)村長大的孩子，我的父母是地地道道的農(nóng)民，都在外面打工，爸爸在建筑工地上，很辛苦，媽媽在飯店打工，同樣很辛苦?？既肟h城初中后，記得第一次開家長會，看著城里同學(xué)的媽媽穿得那么漂亮?xí)r尚，心里很是羨慕，望著穿得那么土氣寒酸的媽媽，感覺自尊沒了，自信更沒了，于是對她大吼；“誰叫你穿得這么土氣？叫我多沒面子啊，以后家長會你就別來了?！眿寢屚遥鞆埩藦埖罱K沒說出什么，開完家長會，媽媽要去南京打工了，我送她到學(xué)校大門口，她叮囑了一番生活瑣事后就推著自行車頭也不回地走了，她一直往前走不回頭，但我看到她的手在臉上抹著淚水，遠遠望著她的背影，我的眼淚不知不覺地流了下來（配樂：懂你，生流淚）（聽課師生感動）第二年春天，收獲麥子的時候，我母親回來收麥子，又一次來參加我的家長會，這一次她穿了一身很時尚的套裝，腳穿一雙新皮鞋，還特意去做了發(fā)型，遠遠對我笑著說：“妍啊，看我的這身衣服好看吧？花了我近一個月的打工費呢！這下不會丟你的面子了吧？”聽著這話，我的心里難受極了，為了滿足我的虛榮心，害得母親在飯店里不知多熬了多少個夜晚，也不知多洗了多少個碗，多刷了多少雙筷子……（生泣不成聲，再配以《懂你》：把愛全給了我，把世界給了我……）（全場師生、評委完全沉浸其中，低頭沉思、哭泣，有的泣不成聲）（課堂推向）

五、寸草之心，報得春暉

（課件：寸草之心，報得春暉）

師：此時此刻，你最想對你的母親說些什么？你打算如何報答母愛呢？

生1：媽媽，兒子一定會好好努力的，您就放心吧！

生2：媽媽，我愛您！

六、真情反饋

第3篇：開完家長會總結(jié)范文

談到“震撼”這個詞使我不由得想翻開我的教育日志與大家一同分享。

2009年8月28日 星期五 第7.8節(jié)課

陳曉童，一個聲稱從來不學(xué)語文，今后也不打算學(xué)語文的男孩。個子不高，很調(diào)皮。不良習(xí)慣接話茬，坐姿不雅。經(jīng)過兩周課的觀察與指正，發(fā)現(xiàn)效果不明顯。

今天的課上，發(fā)現(xiàn)所有的孩子都手捧聽課筆記在認真地背誦著唐五代詞，只有他拿著半張紙在裝模作樣，還聲稱“我從來不學(xué)語文，我不背，老師?！甭犃怂脑?，我感到很詫異……

檢查完了背誦情況，果然除了他一個人，大家都通過了。當(dāng)然，在總結(jié)檢查背誦情況時，我沒點名地批評了他。

“老師沒有逼迫誰去學(xué)語文，更何況我的課堂很民主，很寬松，很活躍，很自由?？墒蔷褪沁@樣的方式還是令你煩躁的話，那我絕對不折磨你。我的語文課可以特批你到班主任那學(xué)其他知識，以免我們師生之間相互折磨！”

從他的臉上，我看到了他的自尊心受挫了，流露出一些抗拒的情緒。

下課鈴響了。

我走到他的座位旁，看他正在寫信。猜想，信是寫給我的。便問，“是寫給我的嗎？”“不是?！薄澳俏夷芗s你出去聊聊嗎？”“好?！?/p>

“怎么，老師做錯了什么？”

“我從來不學(xué)語文，以后我也不學(xué)語文，我以后睡覺，絕對不在上課時說話了?！薄拔抑滥闱撇黄鹞?！”

“瞧不起”，好沉重的一個詞。我心里清楚，這個詞在我這壓根就不存在。心上瞬時涌上一股酸酸的感覺。此時，我意識到：我極大程度地傷了這個孩子的心，他對我徹底絕望了。

“聽我說，你是不是發(fā)現(xiàn)，老師很愛說你？是不是我每次都對你面帶笑容？也正是這樣，更表明我最喜歡你，知道這是為什么嗎？”

“我聰明，開朗?！贝藭r的他面部已不再那么緊張。

“對不起，如果老師哪些話說重了，傷到你了，今天把話收回。正因為你的聰明、開朗、活潑，加上我的追求完美，認為能用自己的熱情感動和感染你們所有的人，對你的期望值最高，可是最不滿意，基于這種反差，我傷了你的自尊，我錯了。”“老師認為你是值得交的朋友，我相信，我們兩個定會成為最好的朋友。能和我握個手嗎？咱們握手言和吧？”我主動伸出了手。

“老師，你別說了，我都想哭了，”他把手伸給了我，“老師，我的手全都是汗?！甭冻龊芫降谋砬?，眼里卻浸著淚。

我們互相對視著，我握著他的手大約有半分鐘才拍了拍他的肩膀然后松開。說實話，我的眼里也濕濕的。

分別時，他和我請了個假說，“老師，那我出去一下，下節(jié)課 可能晚回來一會?！?/p>

我一定是耽誤他上廁所了，我心想著。

……

我的心為之一顫，他的手里拿著一個新買來的筆記本敲門進了課堂。我裝作沒發(fā)現(xiàn)的樣子繼續(xù)講解著李的《攤破浣溪沙》。授課過程中我眼睛向他輕瞟一眼，發(fā)現(xiàn)他在悶頭忙著什么。

……

馬上打鈴了，總結(jié)完授課內(nèi)容，并無要求的問，“同學(xué)們，這首詞學(xué)完了，誰能背下來？”問了幾個平時最喜歡語文的孩子，答案都是搖頭。這時環(huán)視了一下全班，發(fā)現(xiàn)墻邊角落里，那個孩子在盯著我。我太激動了，放大聲音，“誰想試試，誰想證明一下自己，大膽舉手！”

正是那只潮濕的手，舉得堅定而有力。

“手卷珍珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。 青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流?！?/p>

此時，班級的廣播里傳出了悠揚的《童年》。我激動地在講臺上像個孩子一樣近乎于跳起來，我?guī)ь^為他鼓起了掌，全班歡呼沸騰了……

此刻的我幸福極了，流下了幸福與感激的淚水。

在這個孩子身上發(fā)生的故事深深地震撼了我的心靈。就在那一刻我才深深地理解了這樣的一句話“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！?/p>

基于陳曉童案例，我又及時進行了總結(jié)：

2009年11月1日 星期四

師生關(guān)系之我見

一.平等。成年人與成年人之間的相處與對話。

不找家長，不告班任。尊重學(xué)生人格上的獨立，真正實現(xiàn)師生間人格上的平等。

二.以情動人。不呵斥，不教訓(xùn)；多稱贊，多賞識。

課上隨時進行道德與感恩教育，讓學(xué)生善良的本質(zhì)主動去驅(qū)散身上那邪惡的念頭。

三.充分的信任學(xué)生。

我認為家長與孩子之間也應(yīng)如此，道理是相同的。

有感于一周里見到幾個班主任頻頻電話請家長卻絲毫不見效果。

上面談到家長，剛好就在第二天要召開期中家長會，我知道，世上沒有不愛自己孩子的家長，可是愛的方式各不相同。私下里了解到很多家長在開完家長會之后不是凄風(fēng)冷雨就是拳棒相加，這就與我的愿望和初衷背道而馳了。那么如何能讓家長們把自己對孩子的心意用語言真實地表達出來呢？我決定拋磚引玉，我要先給家長們寫封信。

提起筆來，我心里有千言萬語在涌動，但是信的內(nèi)容不宜過長，而且要有針對性。我把心里想說的話在腦子里一遍一遍的重復(fù)，精煉自己的語言，最后定稿。信的內(nèi)容是：

2009年11月2日 星期五

致家長朋友的一封信

親愛的家長朋友：

你們好！很榮幸能有機會在這里和大家對話，這要感謝我們的孩子這根紐帶。既然孩子是中心，我們就先談?wù)勎覀兊暮⒆印?/p>

我們的孩子個個聰明、可愛、自強、自尊，個個能說會道，可以說誰的智商都不低，智商不相上下，可成績良莠不齊。為什么會有這種差別呢？今天撇開學(xué)習(xí)方法、用功程度、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素不說，我想從他們的情商談一談。比如大多數(shù)孩子理想的缺失，他們大都沒有明確的理想和目標(biāo)，大都在學(xué)習(xí)，可大都不知道為什么而學(xué)習(xí)。再如，有些孩子感恩心理的缺失。他們大都認為父母、老師、同學(xué)、學(xué)校、社會就必須對我好，必須善待我，我學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)是我一個人的事情，與任何人無關(guān)。

當(dāng)然，以上我提到的兩點缺失可能與社會大環(huán)境不無關(guān)系。可這也正是擺在我們老師和家長朋友面前的一個亟需解決的問題。我認為我們無需要求他們提高成績，讓他們樹立正確的人生目標(biāo)，能夠心存感恩心理去學(xué)習(xí)和生活，我想他們的成績會自然有質(zhì)的飛躍。

看到一些家長們滿面的愁容與無奈，您不妨也換一種方式去和我們的孩子相處。您不妨，先“放下”：

放下您的愁容，多給孩子一點笑容；

放下您的懷疑，多給他們一點信任；

放下父母的架子，多給孩子一些交流；

放下咄咄緊逼，多給孩子一些寬松的氣氛；

放下嘮叨與打罵，多給他們一絲和風(fēng)細雨。

總之，你一系列的“放下”，用您的愛定能換來孩子們的感恩之心。

沒有目標(biāo)算什么？目標(biāo)不明確又算什么？孩子的本性都是善良的，他能選擇為了父母或老師去學(xué)習(xí)，去處理生活上的事務(wù)那就足夠了，我認為這就是目標(biāo)明確。

以上是我一個還沒有為人母的一個年輕人的片面之辭，感謝大家的耐心！

此致

2009年11月2日

第4篇：開完家長會總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】班級管理后進生轉(zhuǎn)化

班級是一個學(xué)校的基層組織。學(xué)校的教育教學(xué)活動，主要是通過班級來進行的，而班主任是整個班集體的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長的引路人，是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁,其管理水平的高低，直接影響到每個學(xué)生的全面發(fā)展。而小學(xué)生又是一個相對特殊的團體，他們剛剛踏入學(xué)校，正在經(jīng)歷著人生的第一次重要的洗禮，所以對于小學(xué)生的管理、教育、培養(yǎng)要格外耐心。多年來，我參考許多優(yōu)秀的經(jīng)驗方法，嘗試以下做法，收到了一定的效果。

一、給自己、班級、學(xué)生定位。

1、營造一個真正民主的交流平臺。

什么樣的交流平臺才是真正民主的呢？我是這樣認為的，在班上遇到事時，不管是大事還是小事都要與孩子們商量，在商量的過程中要么把他們當(dāng)大人看，要么就把自己當(dāng)小孩看，始終和學(xué)生站在同一水平線上討論和思考問題。每次學(xué)校開完教師會我都會把孩子們集中起來，傳達會議內(nèi)容，告訴他們開會的一些事情，包括班級被表揚，或是被批評。讓他們自己去分析當(dāng)中的原因，總結(jié)出經(jīng)驗，進行商討后達成共識。同樣，我也要求班上的干部參加學(xué)校組織的班干部會議后馬上傳達會議內(nèi)容，及時進行全體商討，人人參與議論，不分干部與群眾，老師與學(xué)生，大家都是一樣的。達成協(xié)議后人人自覺遵守，班級群眾作顧問，由班委會及班主任共同監(jiān)督。

2、制定有效的中短期班級工作計劃。

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，形成強大的班級凝聚力。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每個目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。因此，根據(jù)班級各方面情況，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，利用《守則》和《規(guī)范》進行有效的教育。使學(xué)生認識到自己的行為是否規(guī)范，從而增強學(xué)生的集體榮譽感。

3、明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

素質(zhì)教育就是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以人的發(fā)展和人的素質(zhì)提高為目標(biāo)，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此，對學(xué)生進行思想教育，使學(xué)生懂得科技的發(fā)展，社會的進步需要科學(xué)知識，祖國的繁榮昌盛需要人才，而他們就是祖國的未來。從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、民主選拔和培養(yǎng)班干部，形成良好的班風(fēng) 。

一個良好的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的信息員，及時向班主任反饋本班教學(xué)信息，為班主任出謀劃策。班干部要由那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、能起帶頭作用，并在同學(xué)中有一定威信和一定組織能力的學(xué)生來擔(dān)任，要重視小班委們的組織管理能力和自我管理能力的培養(yǎng)。在班級管理中，我充分發(fā)揮班干部的作用，班級的各項管理責(zé)任到人，分工明確，由班長全面負責(zé)，班主任及時對班委的工作進行總結(jié)，肯定成績，提出建議，既信任他們，又嚴格要求他們，使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。同時，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，使全體學(xué)生形成共識，熱愛班級集體，形成良好的班風(fēng)。

管理就離不開人，而且不是少數(shù)人，是眾人、是大家。為此，在管理中，公平的對待每一位學(xué)生，給每一個孩子留有展示自己的機會，形成"好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓"的風(fēng)氣。近年來，學(xué)校德育工作狠抓了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，其中有一條"不到攤上買三無食品"為規(guī)范，針對班中有個別同學(xué)到校外購買三無食品的現(xiàn)象，就在班會課組織開展一次以"三無食品的危害"為主題的討論會，讓大家一起來談?wù)劄槭裁床荒苜徺I三無食品的原因，結(jié)合新聞和網(wǎng)絡(luò)資料談?wù)勂渲械奈：?，讓那些同學(xué)明白學(xué)校、老師這樣做的原因，從而養(yǎng)成自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度的好習(xí)慣，并讓所有的同學(xué)都明白什么事該做，什么事不該做。

三、作好轉(zhuǎn)變后進生的工作

新課標(biāo)理念要求我們必須面向全體學(xué)生，但是往往在教學(xué)過程當(dāng)中卻很難做到這一點。后進生數(shù)量不多，但在班級管理過程中"威力"不小。如果不加以重視，任其發(fā)展，會對班級的發(fā)展和建設(shè)造成嚴重的影響甚至是破壞。但同時，管理者應(yīng)清楚的認識到任何人（包括后進生）都不是一成不變的，只要我們運用恰當(dāng)?shù)慕逃D(zhuǎn)化方法，就一定能使后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。

1、及時發(fā)現(xiàn)，杜絕后進生的產(chǎn)生

作為教師，要做到應(yīng)材施教，尊重每一名學(xué)生。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)退步或行為出現(xiàn)問題時，要及時查找原因，使其不至于成為后進生。

2、正確定位后進生

所謂后進生，是指學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)熱情，成績差，紀律松散，表現(xiàn)較為調(diào)皮的一類學(xué)生。但他并非道德敗壞，并非沒有集體榮譽感，并非不團結(jié)同學(xué)、不尊重老師。因此教師要把好學(xué)生和后進生一視同仁，尤其對于后進生更要給予特別關(guān)愛，讓后進生消除自卑心理，從多方面關(guān)心和幫助他們，要用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找他們身上的閃光點，及時肯定和表揚，讓他們找回自信，樹立自信，力求上進。只有這樣，才能使后進生不斷樹立自信心和上進心，也才能使教師找到轉(zhuǎn)化后進生的切入點，后進生的轉(zhuǎn)化成功才有可能。

3、找準切入點，合理使用轉(zhuǎn)化方法

⑴合理運用"期望效應(yīng)"

"期望效應(yīng)"告訴我，教師對學(xué)生真實的愛將導(dǎo)致學(xué)生智力、情感、個性的順利成長，熱情期望可以使學(xué)生獲得積極的情緒體驗，激發(fā)起內(nèi)部的動力，更加發(fā)揮自己的潛力。因此，教師必須樹立正確的學(xué)生觀，對每一個學(xué)生都要充滿信心和希望，特別是對落后生，更要有"朽木可雕"的意識和"點石成金"的行動。例如：新學(xué)期開學(xué)不久，我通過觀察和了解劃出了一部分學(xué)生作為激勵對象，找他們談話， 激勵他們的自信心。我對我班學(xué)生沈××（名次位于下游，因為父母離異，產(chǎn)生嚴重的厭學(xué)情緒）說："你的眼睛告訴我，你是一個很聰明的男孩，你的成績差，肯定是沒好好學(xué)，現(xiàn)在使勁還來得及，怎么樣？咱倆一起努力，來個大飛躍好不好？"他吃驚的抬起頭，灰暗的眼睛竟然閃動著帶有靈氣的光，高興地說："好"。此后該生上課非常認真，積極參加集體活動，整個人也開朗了，在一個月后的單元檢測中，他的語文竟得了86分，進入了優(yōu)生的行列。對轉(zhuǎn)學(xué)生陳××（名次位于后16）我是這樣說的："我聽說你在回坪小學(xué)（原來學(xué)校）時，一直是班上頭幾名的學(xué)生，對嗎？"她驕傲地點頭說："是"。我直視著她，微笑著說："我覺得在咱班，你也應(yīng)該是頭幾名，我對你很有信心，怎么樣？自己有沒有信心？"在期末考試時，她真的取得了班級第4名的好成績。 所以教師通過眼神、笑貌、聲音滋潤這些學(xué)生的心田，使這些學(xué)生更加自尊、自信、自愛、自強。我相信：教師的激勵會影響學(xué)生的一生。

⑵合理運用賞識教育

賞識教育提出，任何孩子都是好孩子，任何孩子都有他的閃光點?？墒沁@些閃光點在應(yīng)試教育下已經(jīng)被遮擋所剩無幾了。出錯的不是考試本身，而是參與考試的人，這些人不只是學(xué)生還有我們教師。在中國很多不懂教育的人時常單純的從分數(shù)去評價、判斷學(xué)生和教師是否優(yōu)秀。在這樣武斷的評價下，學(xué)生、教師很多都急功近利，老師很難擁有平常心去對待孩子，學(xué)生更加無法擁有平常心去對待考試。所以我告知自己和學(xué)生，中國自古就有通過科舉考試選拔人才的制度。在中國考試是必須掌握的一種技能，假如學(xué)習(xí)成績不好，并不能代表你這個人差，只能證明自己這一項技能沒有掌握好。天生我材必有用，我有我的特長，我有我的優(yōu)點，用平常心正確看待成績和榮譽，積極發(fā)展自己的特長，爭取日后做一個對社會有用的人，能自食其力的人。

⑶與家長聯(lián)手，做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

家庭教育和學(xué)校教育是學(xué)生成長這架馬車的兩匹馬，當(dāng)兩匹馬朝

著一個正確的方向一起努力時，學(xué)生的成長相對會順利得多，其中一匹馬不努力甚至向相反的方向用力時，學(xué)生的成長情況可想而知。

父母是弓，孩子是箭，弓張得緊，箭方射得遠，父母對孩子有信心，必會點燃孩子的信心之火。每當(dāng)家長來訪或開家長會，我總是首先肯定學(xué)生的長處、優(yōu)點，因為學(xué)生處于發(fā)展階段，只要家長多關(guān)心，老師多幫助，學(xué)生的進步是會很快的。這樣家長就會看到光明，看到希望。同時，也建議家長以正確、合理、科學(xué)的方式幫助孩子改掉不良習(xí)慣。這樣既可減少老師、家長、學(xué)生之間矛盾的產(chǎn)生，又使家長成了孩子的加油站。

總之，如何做好班主任工作，是我們所有教育工作者一直在探索的課題，我相信只要我們更新觀念、廣覽博識、開拓進取、不斷地總結(jié)和反思，就能探索出新的思路，讓我們的班級管理煥發(fā)出生命的活力。

參考文獻