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第1篇：評(píng)估制度論文范文

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

就國家和地區(qū)層面而言，歐美各國（英國、美國、加拿大、荷蘭、德國、瑞典、芬蘭、瑞士等）相繼于20世紀(jì)80～90年代開發(fā)出較好的可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系。英國政府選取了13個(gè)專題，共包括146項(xiàng)可持續(xù)性指標(biāo)。美國克利夫蘭的生態(tài)城市議程中包含了空氣質(zhì)量、氣候變遷、多元化、能源、綠色建筑、綠色空間、公共建設(shè)、小區(qū)特色、居民健康、可持續(xù)發(fā)展、運(yùn)輸選擇等綱領(lǐng)性目標(biāo)要求。加拿大溫哥華的生態(tài)城市建設(shè)指標(biāo)體系包括固體廢棄物、交通運(yùn)輸、能源、空氣排放、土壤與水、綠色空間、建筑等。2001年，中國科學(xué)院完成《中國城市可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)》，包括生存支持系統(tǒng)、發(fā)展支持系統(tǒng)、環(huán)境支持系統(tǒng)、社會(huì)支持系統(tǒng)和智力支持系統(tǒng)等5項(xiàng)146個(gè)要素層指標(biāo)。2003年，原國家環(huán)?？偩种贫ā渡鷳B(tài)縣、生態(tài)市、生態(tài)省建設(shè)指標(biāo)》，分經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和社會(huì)進(jìn)步三個(gè)大項(xiàng)，指標(biāo)控制在22個(gè)以內(nèi)。2005年，建設(shè)部頒布《國家生態(tài)園林城市標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，分城市生態(tài)環(huán)境、城市生活環(huán)境和城市基礎(chǔ)設(shè)施3項(xiàng)共19個(gè)指標(biāo)。2007年，中國城市科學(xué)研究會(huì)完成《宜居城市科學(xué)評(píng)價(jià)制度》，圍繞社會(huì)文明度、經(jīng)濟(jì)富裕度、資源承載度、生活便宜度和公共安全度等6項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。近年來，天津、唐山、上海、深圳、貴陽、重慶、合肥等國內(nèi)城市紛紛提出生態(tài)城市的發(fā)展目標(biāo)，并進(jìn)行了各自的生態(tài)城市指標(biāo)體系研究。

目前的研究大致將生態(tài)城市指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)形式分為三類：一類是通過對(duì)城市自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)三個(gè)子系統(tǒng)的分析，將指標(biāo)體系分為自然生態(tài)指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)生態(tài)指標(biāo)和社會(huì)生態(tài)指標(biāo)。這類指標(biāo)體系較為常見，為大多數(shù)人所采用：一類是基于對(duì)城市生態(tài)系統(tǒng)的分析，從城市生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和協(xié)調(diào)度三方面建立的生態(tài)城市指標(biāo)體系；另一類是根據(jù)《深圳宣言》從生態(tài)安全、生態(tài)衛(wèi)生、生態(tài)產(chǎn)業(yè)代謝、生態(tài)景觀整合、生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)五個(gè)層面建立指標(biāo)體系。張坤民、溫國宗等從經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)和社會(huì)政治學(xué)三個(gè)學(xué)科角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了中國生態(tài)城市可持續(xù)發(fā)展的指標(biāo)體系與綜合評(píng)價(jià)發(fā)放。盛學(xué)良、彭補(bǔ)拙等提出生態(tài)城市指標(biāo)體系篩選、設(shè)計(jì)的八個(gè)主要原則。吳瓊、王如松等在對(duì)生態(tài)城市的理論和內(nèi)涵詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，采用專家咨詢的定性和定量信息構(gòu)建了揚(yáng)州生態(tài)城市評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并提出全排列多邊形圖示指標(biāo)評(píng)價(jià)方法，以評(píng)價(jià)生態(tài)城市在各個(gè)規(guī)劃時(shí)段的建設(shè)成效。?？怂嚨纫曰盍?、組織、恢復(fù)力三方面構(gòu)建生態(tài)型城市的指標(biāo)體系，采用生態(tài)喜用健康的理論與方法，參考國家環(huán)保總局頒布的生態(tài)縣、市、省建設(shè)指標(biāo)（試行）以及國內(nèi)外生態(tài)城市建設(shè)中的常用指標(biāo)，運(yùn)用專家咨詢等方法從100多項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)中篩選出44項(xiàng)主要指標(biāo)，并提出各項(xiàng)指標(biāo)因子的標(biāo)準(zhǔn)值和評(píng)價(jià)方法。宋永昌、戚仁海、由文輝等從城市生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能和協(xié)調(diào)度三方面構(gòu)建了生態(tài)城市的指標(biāo)體系，提出了指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)制訂的五項(xiàng)原則。

陳軍飛、王慧敏采用綜合加權(quán)法確定各指標(biāo)的權(quán)重，彌補(bǔ)了主觀賦權(quán)法和客觀賦權(quán)法各自的缺陷，建立了生態(tài)城市評(píng)價(jià)的灰色關(guān)聯(lián)度模型。朱興平、曹榮林指出加權(quán)線性求和在判斷城市生態(tài)綜合效應(yīng)上的不足，提出建立一種均衡發(fā)展論和協(xié)調(diào)論為導(dǎo)向的指標(biāo)體系數(shù)學(xué)模型。焦勝、曾光明等對(duì)生態(tài)城市指標(biāo)體系的不確定性進(jìn)行了研究，提出用“彈性”原則建構(gòu)指標(biāo)體系。董憲軍對(duì)生態(tài)城市的概念、戰(zhàn)略性規(guī)劃思想及我國建設(shè)生態(tài)城市的政策選擇進(jìn)行了研究，他專門討論了“西部大開發(fā)”中的生態(tài)城市建設(shè)問題，強(qiáng)調(diào)生態(tài)城市建設(shè)應(yīng)該具有全球觀。王飛兒以城市生態(tài)系統(tǒng)為研究對(duì)象，提出了生態(tài)城市可持續(xù)發(fā)展能力體系及評(píng)估體系。朱春玉深入研究了現(xiàn)行的城市規(guī)劃相關(guān)法律如何變革以適應(yīng)生態(tài)城市建設(shè)，闡明管理機(jī)制對(duì)于生態(tài)城市建設(shè)的重要性。宋榮興以青島市為案例，對(duì)城市生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了深入分析和研究，并提出適合我國城市生態(tài)系統(tǒng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和模型。郭秀銳以廣州為案例，進(jìn)行城市生態(tài)系統(tǒng)健康研究，深入探討城市生態(tài)系統(tǒng)評(píng)價(jià)理論和方法，提出以城市生態(tài)學(xué)與系統(tǒng)生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)的城市生態(tài)系統(tǒng)健康評(píng)價(jià)理論。孟民從城市生態(tài)經(jīng)濟(jì)社會(huì)復(fù)合系統(tǒng)理念出發(fā)，構(gòu)建了吉林省生態(tài)經(jīng)濟(jì)城市綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。寧艷杰以定性和定量相結(jié)合，建立了城市生態(tài)住區(qū)層面的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，共有51個(gè)要素層指標(biāo)構(gòu)成。申振東等動(dòng)生態(tài)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境、民生改善、基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)文化、廉潔高效六方面入手，提出貴陽市構(gòu)建生態(tài)文明城市的33項(xiàng)指標(biāo)和監(jiān)測(cè)方法。徐雁、楊根輝、李強(qiáng)、宮明達(dá)、李春梅、寧小莉、寧偉等基于不同的視角對(duì)生態(tài)城市指標(biāo)體系進(jìn)行研究。

目前國內(nèi)外對(duì)生態(tài)城市指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法的研究存在的主要問題有：（1）對(duì)于生態(tài)城市的概念和內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)有待提高；（2）指標(biāo)體系過于龐雜，可操作性較差，指標(biāo)設(shè)計(jì)存在缺陷；（3）對(duì)指標(biāo)的動(dòng)態(tài)性缺乏研究，指標(biāo)彈性較差；（4）沒有形成一套科學(xué)、權(quán)威、通用的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法。本研究的主要方法包括文獻(xiàn)資料收集、實(shí)地調(diào)研、專家咨詢、民眾訪談、定量與定性相結(jié)合、比較分析等。

生態(tài)城市評(píng)價(jià)指標(biāo)選取原則與方法

1指標(biāo)體系選取原則及結(jié)構(gòu)

城市是一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng)，包含著復(fù)雜的資源和生態(tài)環(huán)境結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及社會(huì)結(jié)構(gòu)。全面而客觀的評(píng)價(jià)一個(gè)城市的生態(tài)城市建設(shè)水平，需要有一個(gè)科學(xué)的指標(biāo)體系構(gòu)建原則，生態(tài)城市指標(biāo)體系的建立應(yīng)遵循以下原則。

（1）科學(xué)性與可操作性原則。指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)的擬定，指標(biāo)的取舍，公式的推導(dǎo)都要有科學(xué)的根據(jù)，只有堅(jiān)持科學(xué)原則，獲取的信息才具有可靠性和客觀性，評(píng)價(jià)的結(jié)果才具有可信性。以科學(xué)理論為指，以客觀系統(tǒng)內(nèi)部要素以及其本質(zhì)聯(lián)系為依據(jù)，既要考慮理論上的完備性、科學(xué)性和正確性，又要避免指標(biāo)的重疊和簡(jiǎn)單羅列。同時(shí)，合理地選擇指標(biāo)，使其具有可測(cè)性和可操作性，指標(biāo)的設(shè)計(jì)要求概念明確、清楚，能方便地采集數(shù)據(jù)與收集情況，要考慮現(xiàn)行科技水平，計(jì)算方法容易掌握，統(tǒng)計(jì)和分類方法要一致，所需數(shù)據(jù)容易統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)確保權(quán)威性。

（2）定性和定量相結(jié)合。即在定性分析的基礎(chǔ)上，還需進(jìn)行量化處理。只有通過量化，才能較為準(zhǔn)確地揭示事物的本來面目。衡量指標(biāo)以量化為主，但對(duì)于一些在目前難以量化且意義重大的指標(biāo)，可考慮設(shè)立“門檻條件”。

（3）特色與共性相結(jié)合。指標(biāo)的選擇要全面，但應(yīng)該區(qū)別主次、權(quán)重。盡可能采用國內(nèi)外普遍使用的綜合指標(biāo)以利用其在不同區(qū)域的復(fù)制和推廣，同時(shí)也要兼顧區(qū)域特色，突出自身特點(diǎn)。

（4）可達(dá)性與前瞻性相結(jié)合。選擇指標(biāo)要從實(shí)際情況出發(fā)，要根據(jù)城市的具體情況，選擇具有代表性的綜合指標(biāo)和具體指標(biāo)，指標(biāo)必須明了和明確。指標(biāo)體系不僅要反映一定時(shí)期的實(shí)際情況，而且還能被跟蹤、檢驗(yàn)其變化情況。既要考慮設(shè)定的指標(biāo)在近期能夠是實(shí)現(xiàn)，又要考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，使指標(biāo)均有一定的可預(yù)見性和超前性。

（5）系統(tǒng)與獨(dú)立相結(jié)合。指標(biāo)體系應(yīng)能全面反映生態(tài)城市的本質(zhì)特征和整體性能，應(yīng)當(dāng)包括生態(tài)城市所涉及到的眾多方面，使其成為系統(tǒng)。應(yīng)注意使指標(biāo)體系層次清楚、結(jié)構(gòu)合理、相互關(guān)聯(lián)、協(xié)調(diào)一致。要抓住主要因素，以保證評(píng)價(jià)的全面性和可信度。通過對(duì)已有研究成果的分析總結(jié)和研究討論，我們將指標(biāo)體系確定為三層結(jié)構(gòu)，分別為目標(biāo)層、路徑層和指標(biāo)層。目標(biāo)層指構(gòu)建生態(tài)城市所要達(dá)成的目標(biāo)，包括生態(tài)環(huán)境健康、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、社會(huì)和諧進(jìn)步三部分內(nèi)容。路徑層指達(dá)成以上目標(biāo)的路徑選擇，包括環(huán)境質(zhì)量良好、資源合理利用、生態(tài)技術(shù)適用、居民生活豐裕、產(chǎn)業(yè)循環(huán)高效、服務(wù)體系完善及管理機(jī)制健全七條路徑。具體的指標(biāo)見圖1。

此指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)充分反映了生態(tài)城市的內(nèi)涵，即包含了環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)三個(gè)維度的重要內(nèi)容，符合大多數(shù)研究成果對(duì)生態(tài)城市的定義，是比較合理的。進(jìn)一步說，在生態(tài)環(huán)境健康的目標(biāo)層下，包含了環(huán)境質(zhì)量良好、資源合理利用和生態(tài)技術(shù)適用三條路徑，囊括環(huán)境質(zhì)量、資源節(jié)約和利用以及生態(tài)技術(shù)三大重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的本質(zhì)要求。在經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)層下，包含了居民生活豐裕、產(chǎn)業(yè)循環(huán)高效兩條路徑，涵蓋城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、以人為本、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等先進(jìn)理念，體現(xiàn)中央政策。社會(huì)和諧進(jìn)步的目標(biāo)層下包含服務(wù)體系完善和管理機(jī)制健全兩條路徑，涵蓋人與人的和諧、人與社會(huì)的和諧的宜居生態(tài)城市理念，體現(xiàn)生態(tài)城市對(duì)完善的服務(wù)體系和高效廉潔行政管理機(jī)制的內(nèi)在要求。

2指標(biāo)選取

指標(biāo)的選取分為初選和精選兩個(gè)階段，整個(gè)指標(biāo)選取以文獻(xiàn)分析和專家調(diào)查問卷等手段方法為主。初選階段，可分為兩大步驟。

（1）首次初選，建立指標(biāo)庫。參考國內(nèi)外生態(tài)城市指標(biāo)體系相關(guān)研究成果，將已有指標(biāo)體系成果中出現(xiàn)的指標(biāo)按環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)三個(gè)維度進(jìn)行分類羅列，并將其中重復(fù)、相近或無法操作的指標(biāo)進(jìn)行初步排除，構(gòu)建指標(biāo)庫。該指標(biāo)庫共包含377項(xiàng)指標(biāo)（其中環(huán)境指標(biāo)161項(xiàng)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)78項(xiàng)、社會(huì)指標(biāo)138項(xiàng)），涵蓋國內(nèi)外30多個(gè)地區(qū)和城市生態(tài)指標(biāo)體系的研究成果（包括北京、天津、中新天津生態(tài)城、曹妃甸國際生態(tài)城、重慶、鄭州、南昌、沈陽、廈門、哈爾濱、溫州、南京、洛陽、商丘、淮南、貴陽、佛山、宜春等等）。

（2）二次初選，并設(shè)立門檻條件。將首次初選出來的指標(biāo)庫中的指標(biāo)按上節(jié)所述指標(biāo)選取原則，經(jīng)專家論證會(huì)論證，從中選取61項(xiàng)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立二次初選指標(biāo)庫。同時(shí)考慮到一些重要但難以量化的指標(biāo)總結(jié)成五項(xiàng)“門檻條件”，擬定性考察，包括：①綠色理念的樹立，從政府到民眾把生態(tài)城市作為發(fā)展目標(biāo)；②初步建立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的機(jī)制；③環(huán)境質(zhì)量在全國名列前茅（某項(xiàng)環(huán)境質(zhì)量指標(biāo)在全國排名150位之前）；④初步建立生態(tài)城市技術(shù)保障體系（有生態(tài)城市規(guī)劃、有生態(tài)城市專家?guī)欤?；⑤已獲評(píng)國家級(jí)生態(tài)環(huán)境良好城市稱號(hào)（如國家園林城市等）。指標(biāo)精選，將61項(xiàng)初步擬定的關(guān)鍵性指標(biāo)和門檻條件編制成專家評(píng)議表，通過網(wǎng)絡(luò)、專家座談、學(xué)術(shù)研討、論壇及發(fā)放問卷等多種形式征詢各領(lǐng)域?qū)＜业囊庖姾徒ㄗh。專家評(píng)議表回收后，經(jīng)科學(xué)統(tǒng)計(jì)和反復(fù)分析討論，得出最終32項(xiàng)指標(biāo)。

生態(tài)城市評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

1調(diào)查概況

此次專家問卷的發(fā)放自2010年11月起，陸續(xù)通過會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)等形式發(fā)放。問卷共發(fā)放120份，回收91份，回收率75.8%，有效問卷84份，有效率92.3%。

2專家基本情況

本次調(diào)查專家來源主要分為政府部門、其他事業(yè)單位、研究院、高效、公司等。被調(diào)查專家的專業(yè)背景設(shè)計(jì)城市規(guī)劃類、景觀類、建筑類、生態(tài)環(huán)境類、工程類、社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理類等。具體構(gòu)成比例如圖2所示。將所有指標(biāo)按照專家認(rèn)可的情況進(jìn)行排名，并取有50%以上專家認(rèn)可的指標(biāo)，共28項(xiàng)，另有4項(xiàng)為專家針對(duì)指標(biāo)體系提出的酌情增加項(xiàng)。見表1。

3指標(biāo)賦值及體系構(gòu)建

指標(biāo)賦值是構(gòu)建指標(biāo)體系的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)國內(nèi)外已有指標(biāo)體系的理論及實(shí)踐成果，經(jīng)多次專家論證，綜合分析與權(quán)衡，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行賦值。賦值的基本原則根據(jù)宋永昌等的研究成果：（1）凡已有國家標(biāo)準(zhǔn)或國際標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)，盡量采用規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)值；（2）參考國外具有良好特色的城市的現(xiàn)狀值作為標(biāo)準(zhǔn)值；（3）參考國內(nèi)城市的現(xiàn)狀值，做趨勢(shì)外推，確定標(biāo)準(zhǔn)值；（4）依據(jù)現(xiàn)有的環(huán)境、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展理論，力求定量化作標(biāo)準(zhǔn)值；（5）對(duì)那些目前統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不十分完整，但在指標(biāo)體系中又十分重要的指標(biāo)在缺乏有關(guān)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)前，暫用類似指標(biāo)替代。指標(biāo)賦值及單位間見表1。

表1給出了我國生態(tài)城市評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，本體系分為三層指標(biāo)，第一次層次為目標(biāo)層，包括生態(tài)環(huán)境健康、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和社會(huì)和諧進(jìn)步。第二層次為路徑層，是第一層的細(xì)分，生態(tài)環(huán)境健康又可分為環(huán)境質(zhì)量良好、資源合理利用和生態(tài)技術(shù)使用；經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展又可分為居民生活豐裕和產(chǎn)業(yè)循環(huán)高效；社會(huì)和諧進(jìn)步又可分為服務(wù)體系完善和管理機(jī)制健全。第三層次為具體指標(biāo)層，共有32項(xiàng)具體指標(biāo)，專家認(rèn)可度都在50%以上。

結(jié)論和展望

本文在遵循科學(xué)性、可操作性、代表性、相對(duì)穩(wěn)定性等原則，對(duì)國內(nèi)已有的生態(tài)城市指標(biāo)體系的廣泛搜集和對(duì)國內(nèi)外相關(guān)先進(jìn)指標(biāo)的補(bǔ)充借鑒，并結(jié)合天津中新生態(tài)城、曹妃甸國際生態(tài)城等一系列正在實(shí)踐中的指標(biāo)體系成果，經(jīng)三輪專家論證，科學(xué)合理的完成生態(tài)城市評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選和構(gòu)建。此基礎(chǔ)指標(biāo)體系與中央政策和國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，注重全面和權(quán)威性相結(jié)合，理論性與實(shí)踐性相補(bǔ)充，側(cè)重于并確立的指標(biāo)體系包括5項(xiàng)門檻條件和32項(xiàng)指標(biāo)（3個(gè)目標(biāo)層、7個(gè)路徑層）。指標(biāo)的篩選和體系的構(gòu)建過程中根據(jù)專家意見不斷進(jìn)行反饋修改，同時(shí)兼顧生態(tài)城市的實(shí)際建設(shè)情況，保證指標(biāo)具有一定的可操作性和指導(dǎo)性?？紤]到我國幅員遼闊，各地情況各異，在構(gòu)建基礎(chǔ)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系之后，后續(xù)研究方向是：

第2篇：評(píng)估制度論文范文

關(guān)鍵詞：藥學(xué)本科生；畢業(yè)論文質(zhì)量；分析與思考畢業(yè)論文是本科教育的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)。在此過程中，發(fā)現(xiàn)多種原因影響了本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，現(xiàn)作以下具體分析。

1存在的問題

1.1 重視程度不夠，內(nèi)在動(dòng)力缺乏不少學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)程度不夠。①認(rèn)為畢業(yè)論文對(duì)自己學(xué)業(yè)不會(huì)起到什么實(shí)質(zhì)性的作用，不想也不愿去做，采取消極應(yīng)付的態(tài)度。②認(rèn)為畢業(yè)論文主要是老師做，和自己關(guān)系不是很大。③認(rèn)為畢業(yè)論文的成績對(duì)找工作和考研沒有直接影響，不想投入過多的時(shí)間和精力。④在經(jīng)歷十幾年應(yīng)試教育后，很多學(xué)生耳濡目染了一些不良習(xí)慣，如抄襲等，在畢業(yè)論文這樣一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中派上了用場(chǎng)。認(rèn)為答辯前只需搜索、復(fù)制、粘貼就可大功告成。

1.2基礎(chǔ)不扎實(shí)，準(zhǔn)備不充分

1.3制度不落實(shí)，監(jiān)管不到位

1.4畢業(yè)設(shè)計(jì)與求職、考研相沖突，投入精力不足

1.5教師把關(guān)不嚴(yán)，失察失誤

2措施

2.1正確認(rèn)識(shí)完成畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性

2.1.1完成畢業(yè)論文，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

2.1.2指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文，是教學(xué)相長的一種重要手段，這對(duì)教師自己的科研工作也會(huì)帶來幫助。

2.1.3畢業(yè)論文也能檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量體系、科研質(zhì)量體系的真實(shí)性和信譽(yù)度,是留給學(xué)校的一份寶貴財(cái)富。通過畢業(yè)論文向?qū)W校交上一份教學(xué)成果的答卷，為教學(xué)改革、教學(xué)發(fā)展提供寶貴的信息和資源，是不可多得的財(cái)富。學(xué)?？梢院Y選這些信息，為教學(xué)科研服務(wù)。

2.2注重畢業(yè)論文的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

2.3嚴(yán)格制訂畢業(yè)實(shí)習(xí)有關(guān)制度，加強(qiáng)系（部、院）與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系與配合，確保監(jiān)管工作有序進(jìn)行

2.3.1制定符合藥學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)的管理文件和規(guī)章制度。為保證有效的實(shí)習(xí)管理，需要制訂畢業(yè)實(shí)習(xí)管理制度，形成完整的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理體系。如實(shí)習(xí)文件匯編、實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度、 實(shí)習(xí)基地資料、實(shí)習(xí)生情況資料，便于指導(dǎo)和解決實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問題，保障實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。

2.3.2建立信息反饋制度，保障信息暢通，保證實(shí)習(xí)效果。

2.3.3加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)基地的評(píng)估。要成立評(píng)估小組，采取巡視檢查、召開座談會(huì)、研討會(huì)及問卷調(diào)查等形式對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行評(píng)估，以掌握具體情況，解決實(shí)際問題[1]。

2.4合理分配畢業(yè)設(shè)計(jì)與求職、考研的時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)效率畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程計(jì)劃作適當(dāng)?shù)臋C(jī)動(dòng)調(diào)整。比如允許學(xué)生從畢業(yè)實(shí)習(xí)開始提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓有條件的學(xué)生提前開始做畢業(yè)設(shè)計(jì)等等。這樣的做法配之以務(wù)實(shí)有效的管理制度，就能夠在較大范圍內(nèi)為畢業(yè)生求職、考研提供必要的機(jī)動(dòng)時(shí)間，同時(shí)又可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有必要的時(shí)間保證[2]。

2.5抓好關(guān)鍵點(diǎn)

2.5.1把好選題關(guān)選題是畢業(yè)論文的重要環(huán)節(jié)。它涉及到學(xué)生能否按期順利完成畢業(yè)論文并保證其質(zhì)量，以及在畢業(yè)論文中能否對(duì)學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)理論和知識(shí)及基本技能進(jìn)行充分的訓(xùn)練和培養(yǎng)，并進(jìn)一步提高自身的綜合能力等問題。畢業(yè)論文選題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。①要考慮完成課題的可行性。②要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。③要注意選題的科學(xué)性和創(chuàng)新性。

2.5.2把好設(shè)計(jì)關(guān)設(shè)計(jì)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)畢業(yè)論文的總體規(guī)劃，相當(dāng)于工程中的設(shè)計(jì)圖，必須明確本課題要完成的任務(wù)和需達(dá)到的目的，具體技術(shù)要求和寫作規(guī)范，本課題的研究方向和參考文獻(xiàn)目錄，具體時(shí)問安排(包括開題報(bào)告完成時(shí)間、初稿和定稿的時(shí)間、答辯時(shí)間、約定指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間安排以及聯(lián)系方式等)[3] 。

2.5.3把好指導(dǎo)關(guān)

2.5.4把好數(shù)據(jù)關(guān)

2.5.5把好審閱關(guān)

3討論

畢業(yè)論文是本科生大學(xué)期間最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題能力的一次綜合訓(xùn)練。畢業(yè)論文的質(zhì)量優(yōu)劣是對(duì)學(xué)生是否學(xué)有所得的一次綜合評(píng)估，是對(duì)教師素質(zhì)的一次綜合檢驗(yàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，完善制度措施，抓好畢業(yè)論文中的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就能有效地提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，為我國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)出更多的合格的藥學(xué)畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍,徐永良.建立新型畢業(yè)實(shí)習(xí)管理模式提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的研究[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，24（5）：73-75.

第3篇：評(píng)估制度論文范文

1、成人特色無法體現(xiàn)，論文內(nèi)容與學(xué)生工作脫節(jié)

成人教育畢業(yè)論文從選題、實(shí)施、答辯的整個(gè)過程基本上按照或是參考普通高等教育畢業(yè)論文流程進(jìn)行的，無法突出成人教育的特色。選題的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)學(xué)科研究。普通高等教育是高等學(xué)校教學(xué)體系的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，長期以來影響著高校中其他教育形式。成人教育的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等宏觀教學(xué)內(nèi)涵均是由高校普通高等教育衍生而來的，授課方式、考核形式與普通高等教育相似。畢業(yè)論文作為整個(gè)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，由于前期教學(xué)的影響，論文的選題多集中在基礎(chǔ)研究學(xué)科上，成人教育學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，完成論文的條件有限，導(dǎo)致論文整體上選題差別很大，質(zhì)量不能保證。畢業(yè)論文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際工作脫節(jié)。成人教育學(xué)生多為在職從業(yè)人員，多數(shù)人有著長期的工作實(shí)踐，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過成人教育來補(bǔ)償自己的學(xué)歷和提升職業(yè)技能水平，畢業(yè)論文是所學(xué)理論知識(shí)和具體工作最好的結(jié)合方式。但是，成人教育畢業(yè)生的論文受所謂的論文質(zhì)量的約束，很少能與自己的具體工作相結(jié)合，將自己所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐之中。畢業(yè)論文缺少成人教育特色。成人教育學(xué)生從事的工作多種多樣，參加成人教育學(xué)習(xí)的最終目的是提升自己的學(xué)歷和工作中的能力，畢業(yè)論文作為理論和實(shí)踐結(jié)合的環(huán)節(jié)，應(yīng)該是能夠反映出每個(gè)學(xué)生的工作內(nèi)容和特點(diǎn)以及幾年來理論知識(shí)在學(xué)生工作中如何體現(xiàn)出來。但是，目前成人教育學(xué)生為了應(yīng)付畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，內(nèi)容很多與學(xué)生實(shí)際工作無關(guān)，成人教育中服務(wù)行業(yè)的特色無法體現(xiàn)。

2、缺乏科學(xué)、合理的考核標(biāo)準(zhǔn)

很多高校的成人教育管理部門為了方便，照搬普高教育畢業(yè)論文的考核體系，導(dǎo)致成人教育畢業(yè)論文的考核標(biāo)準(zhǔn)與普通高等教育的基本相近，對(duì)論文的科學(xué)研究層次方面有一定的要求，并以涉及學(xué)術(shù)層次水平高低評(píng)定論文的質(zhì)量；這種考核標(biāo)準(zhǔn)脫離了成人學(xué)生的工作實(shí)際，導(dǎo)致一些學(xué)生為了完成畢業(yè)論文，出現(xiàn)了網(wǎng)上文獻(xiàn)拼湊、他人、挪用別人數(shù)據(jù)等現(xiàn)象發(fā)生，完全背離了成人教育畢業(yè)論文的宗旨。

3、保障機(jī)制不完善，論文的完成缺少有力支撐

缺少論文指導(dǎo)課。論文指導(dǎo)是學(xué)生完成畢業(yè)論文非常重要的一節(jié)課，指導(dǎo)學(xué)生如何去開展相關(guān)工作，如何在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)文獻(xiàn)，如何按照要求格式去撰寫論文。很多教學(xué)單位都忽略了論文指導(dǎo)課的重要性，或是縮短學(xué)時(shí)，或是直接取消面授，改為網(wǎng)上自學(xué)，出現(xiàn)了學(xué)生的論文格式不規(guī)范，選題不準(zhǔn)確，論文內(nèi)容與題目偏差等嚴(yán)重問題。指導(dǎo)教師的選擇問題。指導(dǎo)教師是學(xué)生論文完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學(xué)生配備合適的指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生的論文工作事半功倍。成人教育畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師多為掛名，沒有真正地去指導(dǎo)學(xué)生如何去思考、操作論文的完成，同時(shí)，指導(dǎo)教師多為高校教師，在幫助學(xué)生選題上多以自己研究的課題為基礎(chǔ)，脫離學(xué)生的工作實(shí)際。

二、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的目標(biāo)

建立成人教育中本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，確保成人教育學(xué)生的畢業(yè)論文能保質(zhì)保量的完成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，滿足工作單位對(duì)員工工作能力提升的需求，是保障體系研究的主要目的。

1、在成人本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系下，論文實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)都具備相關(guān)操作制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，各主體在整個(gè)過程中分工明確，各執(zhí)其責(zé)，保證論文高效、高質(zhì)的完成，確保論文的真實(shí)性和學(xué)生的誠信度。畢業(yè)論文是學(xué)生完成某一專項(xiàng)研究的總結(jié)性材料，成人本科生畢業(yè)論文研究多數(shù)是在本人單位實(shí)施，與其具體工作聯(lián)系非常緊密，內(nèi)容相對(duì)全日制普通本科生更加多樣、復(fù)雜，論文質(zhì)量不宜控制。建立科學(xué)可行、適用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上對(duì)論文的方向進(jìn)行把握，對(duì)具體細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行有效控制。同時(shí)，對(duì)論文的每一部分設(shè)置質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完全按照此標(biāo)準(zhǔn)衡量相關(guān)的操作，達(dá)到成人本科論文的實(shí)施的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2、成人本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系充分體現(xiàn)成人教育的特色，將學(xué)生工作單位引入到體系之中，為學(xué)生的畢業(yè)論文提供技術(shù)和物質(zhì)支撐。把高校、用人單位、學(xué)生三個(gè)主體有效結(jié)合，充分發(fā)揮高校和用人單位的指導(dǎo)作用、質(zhì)量保證作用和全程監(jiān)管作用，保證學(xué)生論文的順利完成。成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是為了不斷提升自己的實(shí)際應(yīng)用能力，將課堂中所學(xué)理論知識(shí)與本職工作有效結(jié)合，最終為工作效力服務(wù)。學(xué)生的工作單位是學(xué)生學(xué)業(yè)完成的最大支柱，特別是在學(xué)生畢業(yè)論文完成的過程中，工作單位起著重要的作用，不僅為學(xué)生提供完成論文的場(chǎng)所、儀器等硬件設(shè)施，還要學(xué)生配備具有一定資質(zhì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。因而，結(jié)合成人高等教育本科生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在畢業(yè)論文中引進(jìn)工作單位，有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合。

3、通過成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，切實(shí)提升論文質(zhì)量，最終達(dá)到高校順利、高質(zhì)地完成論文整體工作；用人單位結(jié)合工作實(shí)際培訓(xùn)員工、利于單位發(fā)展的目的；學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。成人高等教育的最終目標(biāo)是提升學(xué)生的實(shí)際工作能力，畢業(yè)論文是學(xué)生理論學(xué)習(xí)與本職工作結(jié)合的最好體現(xiàn)。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)，提升學(xué)歷的同時(shí)能夠增強(qiáng)自身工作能力，更好地服務(wù)于工作單位。

三、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系形成的主要方法和手段

制定成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系，對(duì)于提高成人高等教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要意義。本課題主要研究成人高等教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的各組成因素，包括前期規(guī)范、過程控制和后期評(píng)估，通過對(duì)過程中相關(guān)影響因素的分析，找到適宜的切入點(diǎn)，尋求建立一套行之有效的成人高等教育本科論文質(zhì)量保障體系。

1、前期規(guī)范體系

前期規(guī)范是成教學(xué)生在實(shí)施畢業(yè)論文之前，學(xué)校對(duì)論文具體的完成形式和結(jié)果做的統(tǒng)一要求和部署，是學(xué)生完成整個(gè)論文工作的前提和基礎(chǔ)，也是整個(gè)論文工作的主線，學(xué)生按照此要求進(jìn)行論文實(shí)際操作的每一個(gè)步驟。主要根據(jù)各專業(yè)和學(xué)生工作的實(shí)際情況以及畢業(yè)論文完成的整體過程，研究建立一系列符合成人教育的畢業(yè)論文制度：（1）教育制度，包括制定完備的管理制度、畢業(yè)論文準(zhǔn)備工作的教育、寫作方法的教育、違反紀(jì)律的教育等。教育制度的建立，讓學(xué)生明確論文工作如何開展和進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的論文過程做以框架式要求，約束學(xué)生在論文的完成中務(wù)必堅(jiān)守誠信原則，以自己的真實(shí)數(shù)據(jù)編寫論文。（2）開題報(bào)告制度，成教學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際工作、論文設(shè)想、文獻(xiàn)查閱情況、指導(dǎo)教師綜合意見，形成具有可實(shí)際操作的論文構(gòu)思，并以文字的形式向高校匯報(bào)，經(jīng)高校專家審核通過施行。（3）中期考核制度，依據(jù)開題的思路和步驟設(shè)計(jì)，對(duì)論文中期取得成果進(jìn)行審評(píng)，根據(jù)前期情況規(guī)劃下一步論文的具體實(shí)施。（4）論文考核制度，對(duì)學(xué)生的論文完成工作進(jìn)行考核，學(xué)校組織論文答辯，由學(xué)校老師和學(xué)生工作單位與論文相關(guān)學(xué)科的專家組成答辯委員會(huì)；同時(shí)，成人教育主管部門對(duì)學(xué)生論文工作的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查和歸檔。

2、過程控制體系

過程控制體系就是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，是論文寫作中的把關(guān)環(huán)節(jié)，對(duì)論文的開題、期中考核進(jìn)行有效監(jiān)控和管理，保證論文高質(zhì)量地完成。依據(jù)學(xué)校制定的開題報(bào)告制度和中期考核制度，學(xué)生以書面匯報(bào)的形式向?qū)W校匯報(bào)論文思路及階段性工作成果，學(xué)校對(duì)學(xué)生論文思路是否符合要求及進(jìn)展情況做評(píng)價(jià)，學(xué)生工作單位作為實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生論文整個(gè)過程進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，及時(shí)與高校溝通，依據(jù)學(xué)生論文完成期間的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

3、后期評(píng)估體系

第4篇：評(píng)估制度論文范文

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；監(jiān)控督導(dǎo)體系；長效評(píng)價(jià)機(jī)制

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、全面提高人才素質(zhì)的重要過程。目前醫(yī)學(xué)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)、公共事業(yè)管理、應(yīng)用心理學(xué)等多個(gè)專業(yè)進(jìn)行本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的科學(xué)研究素養(yǎng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維能力；同時(shí)，畢業(yè)論文也是本科生畢業(yè)、申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的前提和依據(jù)。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出要全面提高高等教育質(zhì)量，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性?！段覈鴮W(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》等相關(guān)的法規(guī)也對(duì)畢業(yè)論出了原則性規(guī)定，指出完成并通過畢業(yè)論文答辯是本科學(xué)生取得畢業(yè)資格和學(xué)位資格的必備條件。但是，在高等教育規(guī)?？焖贁U(kuò)大的背景下，由于多種因素的影響，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)整體質(zhì)量下滑現(xiàn)象，如何提高畢業(yè)論文的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)院校面臨的一項(xiàng)迫切需要解決的問題[1]。因此，加強(qiáng)本科畢業(yè)論文的過程管理，發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時(shí)整改具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文針對(duì)畢業(yè)論文存在的問題，分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因，并提出改進(jìn)和提高地方醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策和建議。

一、本科畢業(yè)論文存在的問題及主要原因

1.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文缺乏足夠的重視，畢業(yè)論文的寫作時(shí)間安排不合理。

2.論文的選題不科學(xué)，存在選題過大過小、論文題目與研究內(nèi)容不符、理論價(jià)值或?qū)嶋H價(jià)值偏低等問題。學(xué)生查閱搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料能力比較差，邏輯思維能力薄弱，觀點(diǎn)、見解缺乏創(chuàng)新性，分析、解決問題能力及寫作能力整體偏低。論文基本格式、圖表不規(guī)范，分析方法欠科學(xué)，抄襲現(xiàn)象存在。

3.指導(dǎo)教師帶教學(xué)生多，投入精力有限，不能對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行詳細(xì)和深入的指導(dǎo)，教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足擴(kuò)張的招生要求，教師教學(xué)科研任務(wù)重，難以保證本科畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量。

4.教學(xué)資源經(jīng)費(fèi)投入不足，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器、設(shè)備等教學(xué)資源環(huán)境不能滿足學(xué)生收集、查找資料和獲取實(shí)驗(yàn)研究數(shù)據(jù)等方面的基本要求。

5.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體制機(jī)制不健全。管理制度不完善，管理和監(jiān)控欠規(guī)范，畢業(yè)論文答辯要求不嚴(yán)格，對(duì)畢業(yè)論文工作過程管理和監(jiān)控力度不夠[2]。

二、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策探析

1.加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)。五年制學(xué)生大四上學(xué)期即進(jìn)行畢業(yè)論文選題、搜集查閱文獻(xiàn)、開題等工作，并定期開設(shè)論文寫作專題輔導(dǎo)講座。

2.建立研究生、本科生互助機(jī)制，提倡團(tuán)隊(duì)合作完成有意義和有難度的論題，強(qiáng)化大學(xué)生科學(xué)研究創(chuàng)新基金制度，加大扶持力度和數(shù)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

3.全面實(shí)施導(dǎo)師制，實(shí)行校內(nèi)外聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文。指導(dǎo)學(xué)生盡早明確學(xué)習(xí)、研究方向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)研究興趣，選擇相關(guān)課題進(jìn)行研究。強(qiáng)化指導(dǎo)教師科研能力和責(zé)任心的培養(yǎng)力度，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文選題開題、實(shí)驗(yàn)調(diào)研、撰寫答辯的全過程指導(dǎo)。

4.加大對(duì)教學(xué)資源基礎(chǔ)設(shè)施的投入，重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，盡量滿足培養(yǎng)學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力必備的物質(zhì)條件，為學(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的平臺(tái)。

5.樹立全方位、全過程、全員性的本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理觀，完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控督導(dǎo)體系，建立健全質(zhì)量監(jiān)控長效評(píng)價(jià)機(jī)制[3]。①建立科學(xué)的管理制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例，完善畢業(yè)論文管理規(guī)范和實(shí)施細(xì)則，制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理工作質(zhì)量評(píng)價(jià)表、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)表，嚴(yán)格畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為畢業(yè)論文寫作、指導(dǎo)和評(píng)定的依據(jù)，注重論文的創(chuàng)新性、專業(yè)性、規(guī)范性和學(xué)術(shù)性。②實(shí)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前期、中期、后期“三期”檢查指導(dǎo)，實(shí)施學(xué)校、教學(xué)院系、教研室“三級(jí)”監(jiān)控督導(dǎo)，抓好開題報(bào)告、中期檢查和畢業(yè)答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作程序，強(qiáng)化畢業(yè)論文的過程管理?！叭凇睓z查指導(dǎo)：（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前期。優(yōu)化選題設(shè)計(jì)，做到選題新穎、難易適中，密切結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和興趣，且有一定的深度和廣度。重視畢業(yè)論文開題報(bào)告，從宏觀上判斷選題的研究價(jià)值和可行性，及時(shí)調(diào)整難度和工作量。（2）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期。加強(qiáng)中期檢查與指導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修正。抽查指導(dǎo)教師工作記錄、定期研討情況及學(xué)生論文進(jìn)展情況，進(jìn)一步拓展學(xué)生研究思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（3）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）后期。做好預(yù)答辯及正式答辯。預(yù)答辯是督促學(xué)生保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文的基礎(chǔ)，正式答辯是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫作狀況的全面檢查和檢驗(yàn)。實(shí)行答辯資格審查制和全員答辯制度，統(tǒng)一答辯要求，嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范論文答辯程序。建立健全評(píng)優(yōu)制度，做好成績?cè)u(píng)定工作，對(duì)不合格者督促幫助其整改，促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量整體提高?！叭?jí)”監(jiān)控督導(dǎo)：教研室通過把好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題、開題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)（調(diào)研）、寫作和答辯等環(huán)節(jié)，注重對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)監(jiān)控督導(dǎo)，扎實(shí)做好畢業(yè)論文的具體工作。教學(xué)院系通過精心組織和安排開題報(bào)告、中期檢查及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的答辯及成績?cè)u(píng)定工作，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的過程監(jiān)控督導(dǎo)，提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

學(xué)校定期組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的專家開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）專項(xiàng)檢查工作，主要是針對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量和畢業(yè)論文管理工作質(zhì)量：包括畢業(yè)論文的選題、撰寫及完成情況、學(xué)術(shù)水平，畢業(yè)論文格式的規(guī)范狀況，以及各院（系）畢業(yè)論文工作的組織管理情況及管理措施。學(xué)校組織專家組以隨機(jī)抽取、集中檢查評(píng)價(jià)的形式，對(duì)各院（系）、各專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行督查評(píng)估，并以現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)調(diào)研的形式參與畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，發(fā)放指導(dǎo)教師、學(xué)生調(diào)查問卷，對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研。重點(diǎn)是檢查畢業(yè)論文的科學(xué)化和規(guī)范化管理以及畢業(yè)論文的選題開題、中期檢查及答辯環(huán)節(jié)，依照定量與定性的方法對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)估，綜合評(píng)估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次，并及時(shí)提出和反饋整改建議。學(xué)校通過建立抽審機(jī)制、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、問卷調(diào)查和反饋制度，形成“檢查—反饋—改進(jìn)—檢查”的閉合循環(huán)監(jiān)控系統(tǒng)和長效督導(dǎo)評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的全程監(jiān)控督導(dǎo)，從而強(qiáng)化管理與監(jiān)控力度，推動(dòng)畢業(yè)論文管理工作水平的不斷提高，確保畢業(yè)論文質(zhì)量[4，5]。對(duì)于本科的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），教學(xué)管理人員、指導(dǎo)教師及學(xué)生都應(yīng)給予高度重視。學(xué)校應(yīng)該著力加強(qiáng)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的科學(xué)管理，提高全員意識(shí)，不斷完善、建立健全相關(guān)規(guī)章制度，增加指導(dǎo)教師的責(zé)任感，督促學(xué)生認(rèn)真完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，不斷優(yōu)化、逐步完善畢業(yè)論文全過程監(jiān)控評(píng)價(jià)保障體系，從而全面提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

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第5篇：評(píng)估制度論文范文

關(guān)鍵詞：體育學(xué)；博士研究生；培養(yǎng)；問題

中圖分類號(hào)：G807.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2007)04-0522-03

On Some Questions of Cultivating Sport Discipline Doctor Postgraduates

LI Jing, XUE Cuixia

(Graduate School, Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

Abstract:cultivating sport discipline doctor postgraduates is still in primary stage in China and some questions are worth researching, such as how to select excellent students and make scientific procedure, be strict with the quality of mentor and increase the quantity, cultivate the innovation capability of doctor postgraduates through many ways, and monitor the process of making doctor dissertation for improving quality． Based on this situation, many strategies should be researched for improving the quality of doctor postgraduates．

Key words: sport discipline; doctor postgraduates; cultivate; questions

1我國體育學(xué)博士研究生教育簡(jiǎn)況

1986年，我國批準(zhǔn)設(shè)立了首批體育學(xué)博士學(xué)位授權(quán)單位，北京體育大學(xué)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育教學(xué)理論與方法專業(yè)和上海體育學(xué)院體育理論專業(yè)成為3個(gè)博士學(xué)位授權(quán)專業(yè)，標(biāo)志著我國體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)體系的初步建立。到1996年底，我國體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)由原來的3個(gè)學(xué)科專業(yè)發(fā)展到運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育教學(xué)理論與方法、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育理論、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、武術(shù)教學(xué)理論與方法、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等7個(gè)學(xué)科專業(yè)，累計(jì)招收了64名博士生，培養(yǎng)博士學(xué)位獲得者17名。1997年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和國家教育委員會(huì)頒布了《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，設(shè)置了體育學(xué)一級(jí)學(xué)科，二級(jí)學(xué)科從原來的11個(gè)學(xué)科專業(yè)壓縮到4個(gè)學(xué)科專業(yè)，即體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)，在4個(gè)二級(jí)學(xué)科下設(shè)置若干個(gè)研究方向。

目前，我國體育學(xué)的一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)有四所院校，此外，還有13所院校擁有體育學(xué)二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)，其中，體育教育訓(xùn)練學(xué)9個(gè)、體育人文社會(huì)學(xué)6個(gè)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)3個(gè)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)2個(gè)。同時(shí)還有三所體育院校聯(lián)合招收博士生，也有一些體育院系本校其它一級(jí)學(xué)科下也招收體育學(xué)博士生（表1）。其中，近三分之二的學(xué)位授予點(diǎn)是近幾年新增的，體育學(xué)博士研究生教育目前仍處于初級(jí)階段。

我國體育學(xué)博士研究生教育經(jīng)過20多年的發(fā)展，逐步形成了由體育院校為主，綜合性大學(xué)為輔的體育學(xué)博士生培養(yǎng)格局，改變了過去由體育院校為主的單一局面，形成了體育學(xué)博士研究生的開放性培養(yǎng)體系。

表1我國體育學(xué)博士學(xué)位授予單位及點(diǎn)的基本情況

隨著我國高等教育的跨越式發(fā)展，我國體育學(xué)博士研究生教育的發(fā)展速度也比較快，從招生規(guī)模就可以窺見一斑（圖1）。特別是2000年以來，體育學(xué)博士點(diǎn)的增多，招生規(guī)模的擴(kuò)大，使我國體育學(xué)博士研究生的培養(yǎng)上了一個(gè)新的臺(tái)階，但同時(shí)也引發(fā)了一系列值得思考的問題。

圖1我國體育學(xué)博士研究生招收情況

（引自盧亮球等，我國體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策）

2我國體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)中存在的若干問題與思考

關(guān)于我國體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)過程中的主要問題，曾有學(xué)者進(jìn)行過相關(guān)的調(diào)查（表2），基本反映了目前的實(shí)際情況，但與次相關(guān)的一些問題我們同樣也不能忽視。

表2我國體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量中存在的主要問題

注：引自盧亮球等，我國體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策

2．1規(guī)范入學(xué)考試，招收優(yōu)質(zhì)生源

博士研究生入學(xué)考試是衡量考生知識(shí)水平的一個(gè)重要依據(jù)，是提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。體育學(xué)博士研究生考試一般分為初試和復(fù)試。初試是篩選的第一步，如何把握好初試的難易度？是依據(jù)考生的數(shù)量來確定，還是依據(jù)體育博士學(xué)位的要求來確定呢？如何在初試中使有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、科研能力較強(qiáng)但知識(shí)記憶卻一般的考生和那些只善于死記硬背的考生區(qū)別開來。這些問題都是在入學(xué)考試時(shí)要考慮的因素。因此，體育學(xué)博士研究生的入學(xué)考試并不是普通意義的測(cè)驗(yàn)，而是一種多因素影響下的平衡、綜合、復(fù)雜的對(duì)考生能力的檢測(cè)，甚至有時(shí)是針對(duì)考生個(gè)體的一種判別。

在初試的筆試中有兩個(gè)重要環(huán)節(jié)值得注意，一是出題，一是評(píng)卷?？茖W(xué)合理的試題是篩選優(yōu)秀考生的第一步，除注意避免漏題外，更多的還是要對(duì)試題的難度、質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。其次是評(píng)卷過程中的客觀性，避免人情因素的影響，要做到公正、可信。在初試的基礎(chǔ)上做好復(fù)試更為重要，因?yàn)殇浫〔┦垦芯可目傇瓌t是把那些科研能力較強(qiáng)、理論基礎(chǔ)扎實(shí)，有一定創(chuàng)新能力，并能在經(jīng)過博士期間的學(xué)習(xí)后成為本學(xué)科的高精端專業(yè)人才和學(xué)科帶頭人的考生挑選出來。但是如何在初試的基礎(chǔ)上能把真正的人才甄別出來？用什么樣的方法來識(shí)別？這些都是需要進(jìn)一步研究的。初試分?jǐn)?shù)高低不是唯一的依據(jù)，還要注意考察考生的培養(yǎng)潛能，要對(duì)考生以往的科研能力進(jìn)行初步評(píng)估，對(duì)考生的德行要有所了解。另外，正確把握考試成績與導(dǎo)師自的關(guān)系也是非常重要的，在一定程度上要考慮導(dǎo)師的意見。

面對(duì)博士研究生報(bào)考人數(shù)越來越多的形勢(shì)，面對(duì)一些體育學(xué)博士點(diǎn)都是新增的局面，面對(duì)如何提高博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的疾呼。規(guī)范博士生入學(xué)考試，探討適應(yīng)體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)招生規(guī)律的一套相對(duì)穩(wěn)定、程序公開、公平公正的命題、閱卷、復(fù)試、錄取制度，是當(dāng)前急待解決的重要問題之一。

2．2嚴(yán)格導(dǎo)師資格條件，擴(kuò)大導(dǎo)師隊(duì)伍

在博士研究生培養(yǎng)的過程中，導(dǎo)師具有他人不可替代的重要作用。我國從1981年創(chuàng)立學(xué)位制度，制定并實(shí)行了由國家評(píng)審博士研究生導(dǎo)師的辦法，制定了在教授中挑選學(xué)術(shù)造詣?shì)^深、科研成果顯著、對(duì)國家社會(huì)有重大貢獻(xiàn)的專家、學(xué)者擔(dān)任博士生導(dǎo)師的原則，聘任了一批博士生導(dǎo)師，對(duì)我國博士研究生教育的發(fā)展，對(duì)建立博士生培養(yǎng)制度起到了重要的作用。但是，隨著高等教育的發(fā)展，博士研究生規(guī)模的擴(kuò)大，以及高校辦學(xué)自的下放，博士生導(dǎo)師的資格確認(rèn)基本上由所在高校自己聘用。

隨著近年來體育學(xué)博士研究生規(guī)模的擴(kuò)大，帶來了博士導(dǎo)師數(shù)量明顯不足的問題。為了滿足招生的需要，一些院校不得不讓導(dǎo)師超限帶博士生，從而出現(xiàn)了一個(gè)導(dǎo)師一屆帶3～4名，甚至更多名博士生的現(xiàn)象，這其實(shí)是非正常的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了導(dǎo)師的能力。另一方面，還有通過降低導(dǎo)師資格條件，使那些實(shí)際上并無導(dǎo)師資格的教授也混入導(dǎo)師隊(duì)伍。特別是一些新增博士點(diǎn)的綜合院校，由于這些院校在申報(bào)博士一級(jí)學(xué)科授予權(quán)或點(diǎn)時(shí)，其借助的是綜合實(shí)力，而實(shí)際上體育學(xué)科能力可能并沒有達(dá)到培養(yǎng)博士研究生的條件，也就是說，其博士研究生導(dǎo)師的資格是值得質(zhì)疑的，有些導(dǎo)師甚至自己本人都沒有經(jīng)過博士、碩士研究生的經(jīng)歷。

在體育學(xué)博士研究生招收規(guī)模較大，博士導(dǎo)師短缺的這種狀況下，如何既能嚴(yán)把導(dǎo)師資格關(guān)口，又能充實(shí)擴(kuò)展導(dǎo)師隊(duì)伍是值得探索的問題。北京體育大學(xué)近年來主要采取了整合社會(huì)資源，聘請(qǐng)社會(huì)上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力較強(qiáng)的體育學(xué)者或政府官員擔(dān)任博士導(dǎo)師，或從兄弟院校聘用有資格的教授擔(dān)任博士導(dǎo)師，雖然通過這兩種途徑緩解了博士導(dǎo)師的暫時(shí)短缺，但是從根本上是不能解決此問題的。因此，在體育學(xué)博士導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中，要從遠(yuǎn)景考慮，改革當(dāng)前的導(dǎo)師遴選制，建立“導(dǎo)師組（室）制”。對(duì)某一學(xué)科或某一方向的導(dǎo)師進(jìn)行整合，組建一個(gè)導(dǎo)師組或?qū)熓?，并配具有博士學(xué)位、擁有科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)思想活躍、有培養(yǎng)前途的副教授參與博士研究生的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)1～2屆研究生下來，那些副教授也升格為教授了，同時(shí)也具有了博導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，這樣可盡快的擴(kuò)充博士導(dǎo)師隊(duì)伍，真正解決體育學(xué)博士導(dǎo)師緊缺，水平有限的問題了。

2．3創(chuàng)造條件，多種途徑培養(yǎng)博士研究生的創(chuàng)新能力

博士研究生培養(yǎng)的核心就是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的反映則主要通過其博士論文的價(jià)值折射。但是，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是單一的，而是多元的；也不僅是導(dǎo)師個(gè)人的影響，而是學(xué)校全面的培育。鑒于體育學(xué)博士研究生教育發(fā)展時(shí)間短，學(xué)科較弱，而且大部分博士點(diǎn)都是新近增加的，所以在培養(yǎng)博士生的創(chuàng)新能力方面更顯“心有余，力不足”。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校主要把培養(yǎng)博士生創(chuàng)新能力的重心放在“培養(yǎng)方案”、“課程建設(shè)”、“教學(xué)質(zhì)量”等方面，這是當(dāng)務(wù)之急的，的確在博士研究生課程建設(shè)方面存在許多問題，如有計(jì)劃無實(shí)施、有課程無教材、有教學(xué)無評(píng)價(jià)，等等。但是，從體育學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)來看，博士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅憑在教學(xué)中的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)讓博士生走到體育實(shí)踐中去了解現(xiàn)實(shí)，獲取需求，追蹤熱點(diǎn)，聚焦難點(diǎn)。在實(shí)踐中得到鍛煉，在實(shí)踐中尋找創(chuàng)新，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，因?yàn)榇蠖鄶?shù)博士研究生在本科和碩士期間接觸群眾體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、學(xué)校體育就比較少。怎么樣讓博士生走向體育實(shí)踐，就成為問題的關(guān)鍵，這就需要學(xué)校、研究生院、博士生導(dǎo)師、博士生共同開辟途徑，創(chuàng)造條件，把博士生推向體育實(shí)踐一線，在實(shí)踐中培養(yǎng)博士生的創(chuàng)新能力。

北京體育大學(xué)是招收博士研究生較早的學(xué)校，在培養(yǎng)博士研究生創(chuàng)新能力方面積累的經(jīng)驗(yàn)是值得借鑒的。北體研究生院在培養(yǎng)博士研究生創(chuàng)新能力方面走過了由主干到邊緣，由重點(diǎn)到全面的過程。所謂由主干到邊緣的做法是，由抓培養(yǎng)方案制定的科學(xué)性、前沿性、規(guī)范性；抓課程建設(shè)的先進(jìn)性；抓教學(xué)質(zhì)量的高規(guī)格；抓導(dǎo)師的責(zé)任和評(píng)估；走向了開辟新的途徑，抓學(xué)生在學(xué)校的第二課堂，聘請(qǐng)專家定期講學(xué)，建立“博士論壇”，加強(qiáng)博士生之間的互動(dòng)與交流。

2．4監(jiān)控學(xué)位論文研究過程，提升論文質(zhì)量

1) 把好選題關(guān)。有了好的選題才能做出高水平的論文，體育學(xué)博士生論文的選題應(yīng)主要屬于體育學(xué)科前沿具有創(chuàng)新性的問題或?qū)W科發(fā)展中一些關(guān)鍵性的問題，選題的質(zhì)量是保證論文創(chuàng)新性的前提條件。博士論文的選題應(yīng)盡可能與導(dǎo)師的科研任務(wù)掛鉤，成為導(dǎo)師科研課題中相對(duì)獨(dú)立的一部分，或者是導(dǎo)師科研課題的延伸，博士生的論文選題如果能圍繞國家級(jí)重大課題，則比較容易取得新的突破。

2) 確保導(dǎo)師全程指導(dǎo)，這是培養(yǎng)博士研究生創(chuàng)新能力，提升論文質(zhì)量的重要保證。嚴(yán)格把好論文的選題、開題報(bào)告、中期檢查、論文撰寫等全過程，才能保證論文的創(chuàng)新水平和質(zhì)量。

3) 加強(qiáng)論文質(zhì)量管理制度建設(shè)，這是提高博士學(xué)位論文質(zhì)量的根本。應(yīng)圍繞學(xué)位論文的各個(gè)環(huán)節(jié)建立相應(yīng)的制度，以加強(qiáng)規(guī)范化的管理。具體可從論文的開題、論文中期檢查、論文評(píng)審三個(gè)大的環(huán)節(jié)制定規(guī)章制度（表3），比如，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)開題，開題要走一定程序，而且應(yīng)建立負(fù)責(zé)人制度，這樣可與最終論文完成時(shí)的評(píng)審與答辯結(jié)合起來。

表3提高體育學(xué)博士論文質(zhì)量建立制度參考

論文開題相關(guān)制度論文中期檢查制度論文評(píng)審制度定期開題制度是否按計(jì)劃進(jìn)展盲審制度開題申請(qǐng)制度質(zhì)量監(jiān)控末位淘汰制度開題負(fù)責(zé)人制度導(dǎo)師指導(dǎo)情況獎(jiǎng)勵(lì)制度在論文研究期間要對(duì)其是否按照舊開題設(shè)想進(jìn)行，論文質(zhì)量是否有所“注水”，導(dǎo)師指導(dǎo)是否到位與充分。在論文完成后，要對(duì)論文進(jìn)行盲審以確保質(zhì)量，并可采取末位淘汰與獎(jiǎng)勵(lì)制度。這樣基本上對(duì)論文的由選題到最終的評(píng)審整個(gè)過程進(jìn)行了有效的監(jiān)控，較為充分的發(fā)揮了研究生管理部門的職能，對(duì)博士學(xué)位論文質(zhì)量的提升會(huì)起到積極的作用。

3提高體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的策略

3．1明確形勢(shì)，確定博士研究生全國發(fā)展戰(zhàn)略

雖然現(xiàn)在有17所院校（包括聯(lián)合培養(yǎng)）具有招收體育學(xué)博士研究生的資格，但是從整體數(shù)量上來說并不多；從體育學(xué)博士研究生的發(fā)展來看，也僅有近20年的歷程，而且其2/3的學(xué)校卻只有7 a左右的發(fā)展時(shí)間。所以，體育學(xué)博士研究生的培養(yǎng)無論從時(shí)間，還是從規(guī)模上來說都是個(gè)“新生物”。在這種狀況下，應(yīng)該由一些部門出面組織研究一份體育學(xué)博士研究生全國發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，逐步解決當(dāng)前存在的問題，為提高博士研究生培養(yǎng)的教育質(zhì)量服務(wù)。

3．2整合社會(huì)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生

具有招收體育學(xué)博士研究生的學(xué)校在導(dǎo)師資源、課程資源、科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)條件、優(yōu)秀生源等方面，存在著分配上的不均。怎么樣充分利用、整合配置這些學(xué)校的資源，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的、有創(chuàng)新能力的博士研究生是非常必要的。另外，如何發(fā)揮各地體育科研機(jī)構(gòu)為培養(yǎng)博士研究生服務(wù)也是要思考的課題。為了提高體育學(xué)博士研究生的全面素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮人才和資源的綜合優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該打破高等體育院校之間，高等體育院校與科研院所之間相互封閉的局面，鼓勵(lì)高等學(xué)校之間、與科研機(jī)構(gòu)之間加強(qiáng)交流與合作，開展多種形式的博士研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作，建立開放的研究生培養(yǎng)體系。

3．3完善規(guī)章制度，實(shí)施博士研究生授予點(diǎn)評(píng)估機(jī)制

體育學(xué)博士研究生總體來說發(fā)展較晚，整個(gè)培養(yǎng)體系還不健全，還需要不斷完善。提高博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，最好的辦法是用科學(xué)合理的制度去管理，這樣就需要完善和建立一系列的有關(guān)提高博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的規(guī)章制度。如招生制度、導(dǎo)師聘任制度、社會(huì)實(shí)踐制度、論文科研制度等等。國家要針對(duì)體育學(xué)科比較薄弱的特性，制定宏觀的政策引導(dǎo)其發(fā)展，對(duì)新增的博士授予點(diǎn)要跟蹤評(píng)估，不能只管授予，不管建設(shè)，不能只管結(jié)果評(píng)估，不管過程建設(shè)。因此，要加強(qiáng)對(duì)各體育學(xué)博士授予點(diǎn)的評(píng)估，形成一定的良性機(jī)制，促進(jìn)體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

4結(jié)論

1) 目前，我國體育學(xué)共有4個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，全國14所大學(xué)擁有20個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。另外，還有三所體育院校聯(lián)合招收博士生，有一些體育院系本校其它一級(jí)學(xué)科下也招收博士研究生。其中近三分之二的學(xué)位授予點(diǎn)是近幾年新增的，體育學(xué)博士研究生教育發(fā)展尚處于初級(jí)階段。

2) 隨著我國體育學(xué)博士研究生的快速發(fā)展，引發(fā)了一系列值得思考的問題。如規(guī)范入學(xué)考試，招收優(yōu)質(zhì)生源，把招生納入博士研究生培養(yǎng)的全程中；嚴(yán)格導(dǎo)師資格，擴(kuò)大導(dǎo)師隊(duì)伍；創(chuàng)設(shè)條件，多種途徑培養(yǎng)博士研究生的創(chuàng)新能力；監(jiān)控學(xué)位論文研究過程，提升論文質(zhì)量等問題。

3) 鑒于當(dāng)前體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，要著重研究提高培養(yǎng)質(zhì)量的策略?？梢詮拇_定博士研究生全國發(fā)展戰(zhàn)略；整合社會(huì)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生；完善規(guī)章制度，實(shí)施博士研究生授予點(diǎn)評(píng)估機(jī)制三個(gè)方面考慮。

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投稿日期：2007-03-16

第6篇：評(píng)估制度論文范文

關(guān)鍵詞:科技評(píng)估 SCI 科技指標(biāo)體系

對(duì)科學(xué)研究的評(píng)估是世界各國科技政策研究者、管理者普遍關(guān)注的問題。因?yàn)橹挥型ㄟ^客觀的評(píng)價(jià)，才能更科學(xué)地看出政策中存在的問題，并調(diào)整支持的方向、領(lǐng)域和管理模式;而用什么指標(biāo)、通過什么方式、什么機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)，又會(huì)影響到評(píng)估的公正性、科學(xué)性。筆者分析了目前國內(nèi)較為通行的SCI指標(biāo)，并提出了自己的管見。

一、SCI及其在中國廣泛應(yīng)用的原因

《科學(xué)引文索引》(Science Citation Index，簡(jiǎn)稱SCI)是美國科學(xué)情報(bào)研究所(簡(jiǎn)稱ISI)出版的期刊文獻(xiàn)檢索工具。它收錄了全世界出版的自然科學(xué)各學(xué)科的核心期刊約3500種，其擴(kuò)展庫的來源期刊有5300種，所選用的刊物來源于94個(gè)類、40多個(gè)國家、5O多種文字。SCI的數(shù)據(jù)庫具有學(xué)科全面、學(xué)術(shù)影響大、覆蓋的國家廣泛等特點(diǎn)，國際上的科學(xué)計(jì)量機(jī)構(gòu)及國際組織(如聯(lián)合國教科文組織及世界銀行等)在對(duì)國家或科研機(jī)構(gòu)的科研能力及績效評(píng)估工作中，常用SCI的數(shù)據(jù)庫作為統(tǒng)計(jì)源。

科技論文的發(fā)表必須建立在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，在科技論文后面往往列有多篇參考文獻(xiàn)。SCI對(duì)公開發(fā)表又被他人引用過的文獻(xiàn)建立起的一種獨(dú)特索引，通過論文間的相互引證與被引證的關(guān)系，人們可以通過它追溯某一觀點(diǎn)或某一發(fā)現(xiàn)的發(fā)展過程，它在一定程度上揭示了科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展過程，同時(shí)它還可以幫助研究者了解自己著作的被引率與持續(xù)時(shí)間，估計(jì)這些成果的影響與老化情況。就某篇論文而言，被引用的次數(shù)越多說明該論文受關(guān)注的程度越高，其學(xué)術(shù)影響力越大。

因此，SCI本質(zhì)上講是一種檢索工具，并不是一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。但是，由于SCI收錄并統(tǒng)計(jì)了期刊和論文的被引證資料，因此其在具備其它專業(yè)性檢索系統(tǒng)所具有的文獻(xiàn)檢索功能以外，還具備期刊和論文的影響力評(píng)估、科研績效評(píng)價(jià)等功能，使SCI不僅作為一部文獻(xiàn)檢索工具使用，而且成為科研評(píng)價(jià)的一種依據(jù)。

目前國際上采用較多的科研評(píng)價(jià)方法有兩種:其中之一是同行評(píng)議。因?yàn)橥袑?duì)本專業(yè)的研究進(jìn)展理解準(zhǔn)確，能夠客觀分析項(xiàng)目的新穎性、創(chuàng)造性和可行性。不過，這一評(píng)價(jià)方法也并非盡善盡美，存在一些問題，主要是:一些評(píng)價(jià)者因?yàn)橹R(shí)無法覆蓋相關(guān)整個(gè)領(lǐng)域，可能會(huì)把知名度作為評(píng)價(jià)依據(jù);還有一些評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)中常有感情因素介入等?？茖W(xué)計(jì)量法的主要特點(diǎn)是客觀性和定量化，它可以彌補(bǔ)同行評(píng)議方法的某些不足。盡管不能說在SCI收錄期刊上的文章就一定比其它期刊上的文章水平高，但由于SCI的國際性和覆蓋所有專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)，它所提供的信息還是具有參考價(jià)值的，可以作為傳統(tǒng)同行評(píng)議和其它評(píng)議方式的重要補(bǔ)充。

在我國，對(duì)研究機(jī)構(gòu)和人員的評(píng)價(jià)更多的是采用被SCI收錄的論文數(shù)量。主要原因是希望能得到一些客觀的標(biāo)準(zhǔn)，避免人為因素的干擾。而且，用SCI作為參考數(shù)據(jù)，作為了解一個(gè)國家或部門的整體研究水平也是可行的。在我國目前的情況下，對(duì)于衡量基礎(chǔ)研究的水平，SCI及其影響因子不失為是一種良好的客觀指標(biāo)，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，我國評(píng)價(jià)基礎(chǔ)研究成果的一種主要方式是專家評(píng)審會(huì)，對(duì)于這種方式不能籠統(tǒng)地一概否定，但是在現(xiàn)實(shí)我國科學(xué)所處的階段，小同行太少，而大同行則不可能對(duì)某一具體分支的進(jìn)展了如指掌，當(dāng)然就難以判斷某項(xiàng)成果是否如申請(qǐng)者所聲稱的“首次發(fā)現(xiàn)”，也難以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用我國常用的諸如“國際領(lǐng)先”等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)成果加以衡量。

長期以來，中國的學(xué)術(shù)研究是封閉發(fā)展的。改革開發(fā)以后，國外的資源逐漸增多，我國基礎(chǔ)研究與發(fā)達(dá)國家之間存在差距的現(xiàn)實(shí)，科學(xué)全球化觀念的影響，使國人非常認(rèn)同SCI指標(biāo)。強(qiáng)調(diào)SCI，促使學(xué)術(shù)研究必須讀國外的文獻(xiàn)，理解國外的文章，才能寫作文章，這樣就使中國研究更加國際化了。

在政府層面上，國家科學(xué)技術(shù)部重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目結(jié)題時(shí)專家顧問組要對(duì)研究工作進(jìn)行評(píng)估。有量化指標(biāo)，如重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目的研究成果，包括論文、專著、專利等，但不強(qiáng)調(diào)發(fā)表SCI論文數(shù)。國家自然科學(xué)基金會(huì)在總結(jié)項(xiàng)目研究工作時(shí)要統(tǒng)計(jì)研究成果和完成論文數(shù)量，但是沒有強(qiáng)調(diào)發(fā)表SCI論文數(shù)量。因此，用SCI來評(píng)價(jià)科學(xué)研究，主要是民間機(jī)構(gòu)推動(dòng)的結(jié)果，而不是政府政策的產(chǎn)物。

二、應(yīng)當(dāng)構(gòu)件多元的基礎(chǔ)研究評(píng)價(jià)指標(biāo)

不過，SCI的檢索系統(tǒng)也有自己的缺陷，SCI選刊總管James Testa指出，SCI的檢索系統(tǒng)只是顯示了某篇論文或期刊被他人關(guān)注的程度，并不表示論文或期刊的實(shí)際學(xué)術(shù)水平。此外，不同學(xué)科的性質(zhì)不一，SCI的產(chǎn)出數(shù)量差距也很大。強(qiáng)調(diào)數(shù)量，會(huì)使那些不用實(shí)驗(yàn)，靠模型的學(xué)科得到更好的評(píng)價(jià)。比如，高能物理是一門典型的大學(xué)科，工程性很強(qiáng)，研究所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備——加速器和探測(cè)器是一項(xiàng)復(fù)雜的科研工程，規(guī)模龐大，要有幾百人，甚至上千人的梯隊(duì)參加，作為研究成果發(fā)表的論文篇數(shù)卻不多，而每篇文章署名只有課題的主要負(fù)責(zé)人，因此將作為個(gè)人科研成果評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，就顯得不公平。而另外一些學(xué)科，像理論物理，它的個(gè)體勞動(dòng)性比較強(qiáng)，每年發(fā)表的SCI論文的數(shù)量就比較多。還有一些實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，比如凝聚態(tài)物理等，科研物質(zhì)條件不苛刻，實(shí)驗(yàn)設(shè)備較少，研究項(xiàng)目的面也較廣，研究時(shí)間較短，每一課題的規(guī)模小，也容易出成果，SCI的引文也較多。過分重視SCI，導(dǎo)致許多教授走上為SCI而做研究的現(xiàn)象，背離了科學(xué)研究的本質(zhì)。

科研活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，科研成果的產(chǎn)生也沒有統(tǒng)一的模式可循。簡(jiǎn)單的定量考核方式雖然有其客觀、容易操作的一面，如重視SCI論文數(shù)量，雖然是一個(gè)有價(jià)值的參考指標(biāo)，但不能絕對(duì)化，更不能把它作為對(duì)一切科研人員和機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估的惟一指標(biāo)。

筆者認(rèn)為，科學(xué)的評(píng)估體系應(yīng)該堅(jiān)持定量評(píng)估和定性評(píng)估相結(jié)合的辦法，而同行評(píng)議一直是國外科技界采用的重要方法。在20世紀(jì)70年代末和80年代初，美國國家科學(xué)基金會(huì)和英國研究理事會(huì)曾組織專家對(duì)科研評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究，結(jié)果表明:在對(duì)基礎(chǔ)研究的評(píng)價(jià)中，迄今最重要的、使用最為廣泛和最為肯定的仍然是同行評(píng)議方法。

第7篇：評(píng)估制度論文范文

【關(guān)鍵詞】資源環(huán)境代價(jià)核算理論

一、國外資源環(huán)境代價(jià)核算理論、方法研究進(jìn)展

環(huán)境代價(jià)評(píng)估的發(fā)展是以人類社會(huì)發(fā)展及對(duì)環(huán)境價(jià)值認(rèn)識(shí)的深入，而不斷發(fā)展的。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家對(duì)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系以及環(huán)境影響的代價(jià)意識(shí)較中國早。

新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)派代表馬歇爾首次在其1890年發(fā)表的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》中提出“外部性”的具體概念，庇古在其1920年的《福利經(jīng)濟(jì)學(xué)》中提出了“外部不經(jīng)濟(jì)”的概念與內(nèi)容，并指出市場(chǎng)機(jī)制自身無法消除外部性，應(yīng)該實(shí)行政府干預(yù)促使外部性內(nèi)部化，進(jìn)一步完善了外部性問題。庇古理論的實(shí)質(zhì)是通過國家的力量促使私人收益與社會(huì)收益相互持平，從而實(shí)現(xiàn)資源配置的帕累托改進(jìn)。隨后帕累托、卡爾多、希克斯、西多夫斯基等人也相繼提出了系列性觀點(diǎn)，并與庇古形成了外部性理論體系，這一體系成為環(huán)境代價(jià)的評(píng)估的理論基礎(chǔ)。國外早在20世紀(jì)初就已開展了環(huán)境代價(jià)的定量化評(píng)估研究和實(shí)踐，以美國為例，在20世紀(jì)初美國政府委托相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)就建設(shè)項(xiàng)目帶來的環(huán)境經(jīng)濟(jì)影響開展了定量化的評(píng)估和計(jì)量工作。并已將由馬歇爾、庇古等人形成的一系列外部性理論應(yīng)用到了水、大氣污染代價(jià)定量評(píng)估中。

自產(chǎn)業(yè)革命開始后，由資源開發(fā)所帶來的不僅是環(huán)境污染，而且還有比之更為嚴(yán)重的生態(tài)系統(tǒng)損害，這逐漸成為人們的研究和關(guān)注熱點(diǎn)，人們開始認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的局限性，在福利經(jīng)濟(jì)學(xué)思想的影響下，發(fā)達(dá)國家政府提出了要求環(huán)境破壞者補(bǔ)償由此帶來的環(huán)境代價(jià)。在這一背景環(huán)境下，對(duì)大氣、水、土壤的污染損失的評(píng)估計(jì)量研究得到了迅速發(fā)展，與之帶來的是有關(guān)的環(huán)境質(zhì)量與公共物品經(jīng)濟(jì)學(xué)理論得以滋長生根。而公共物品經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展，又為評(píng)估環(huán)境的非使用價(jià)值或者說是不可直接計(jì)量的非使用價(jià)值（如存在、選擇價(jià)值等）提供了理論基礎(chǔ)，并學(xué)界逐漸完善了環(huán)境代價(jià)的評(píng)估體系。這一時(shí)期值得一提的是，學(xué)術(shù)界還開展了重要污染物劑量―反應(yīng)關(guān)系的研究，形成了以市場(chǎng)價(jià)值法為代表的一系列環(huán)境代價(jià)評(píng)估方法。

20世紀(jì)80年代中期至今，綜合環(huán)境經(jīng)濟(jì)核算研究在不同層面逐漸開展，挪威、法國等發(fā)達(dá)國家率先開展將環(huán)境資源核算納入國民核算體系（SNA）的研究工作，聯(lián)合國和世界銀行組織力量進(jìn)行較系統(tǒng)的研究工作，制定核算辦法。提出進(jìn)行環(huán)境經(jīng)濟(jì)核算，建立環(huán)境衛(wèi)星帳戶，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)帳戶進(jìn)行調(diào)整，把環(huán)境數(shù)據(jù)和經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)一起來，在各種案例性研究成果基礎(chǔ)上逐步形成有關(guān)綜合環(huán)境經(jīng)濟(jì)核算的基本框架、原則、概念、方法，并提供了包括SEEA―1993、SEEA―2000、SEEA―2003在內(nèi)的三個(gè)綜合環(huán)境經(jīng)濟(jì)核算手冊(cè)。而作為環(huán)境成本核算的核心―――環(huán)境代價(jià)評(píng)估在計(jì)算對(duì)象的內(nèi)容上，從微觀層次上升到全球系統(tǒng)層次，從環(huán)境資源核算擴(kuò)展環(huán)境服務(wù)核算，從經(jīng)濟(jì)效益核算擴(kuò)展到人類福利核算。形成了以替代市場(chǎng)法和假想市場(chǎng)法為代表的新一代環(huán)境代價(jià)評(píng)估技術(shù)。

雖然不同的環(huán)境代價(jià)評(píng)估方法的得到了應(yīng)用，但它們的研究對(duì)象多是發(fā)達(dá)國家針對(duì)水資源開發(fā)、森林資源開發(fā)、大氣污染造成的環(huán)境代價(jià)進(jìn)行的估算，研究方面理論方法比較成熟、案例分析較多。而將礦產(chǎn)資源開發(fā)造成的環(huán)境代價(jià)作為研究對(duì)象的研究成果比較少。這是因?yàn)閲H上在注重環(huán)境代價(jià)核算時(shí)的這一、二十年來，世界礦產(chǎn)資源的開發(fā)主要集中在不發(fā)達(dá)國家。不發(fā)達(dá)國家的開發(fā)一般都沒有進(jìn)行礦產(chǎn)資源開發(fā)環(huán)境代價(jià)核算研究及其政府管制。因此，礦產(chǎn)資源開發(fā)環(huán)境代價(jià)核算理論方法研究在國際上研究成果不多，研究的深度也不夠。隨著世界各國環(huán)境意識(shí)的加強(qiáng)，礦產(chǎn)資源開發(fā)的環(huán)境代價(jià)核算正在成為研究熱點(diǎn)。

與此同時(shí)，在發(fā)達(dá)國家，控制環(huán)境代價(jià)的制度問題一般被假設(shè)由市場(chǎng)機(jī)制所包容，并放在環(huán)境與資源框架內(nèi)分析，缺乏對(duì)資源環(huán)境空間負(fù)外部性的各種現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究和系統(tǒng)分析，明顯不適用于市場(chǎng)機(jī)制不完善、監(jiān)測(cè)和量化資源開發(fā)所造成的環(huán)境污染技術(shù)水平較低的發(fā)展中國家，因而也有待于進(jìn)一步深化。

二、國內(nèi)資源開發(fā)環(huán)境代價(jià)核算理論、方法研究進(jìn)展

開發(fā)和利用非再生資源，不僅會(huì)消耗資源，而且還會(huì)帶來生態(tài)破壞，產(chǎn)生環(huán)境損失，國內(nèi)有學(xué)者已開始對(duì)資源自身價(jià)值和生態(tài)環(huán)境損失的補(bǔ)償進(jìn)行定量研究。雷明圍繞資源―經(jīng)濟(jì)―環(huán)境一體化核算這一主題，基于邊際機(jī)會(huì)成本理論，從投入―產(chǎn)出核算出發(fā)，提出一套綠色投入―產(chǎn)出核算的方法，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)應(yīng)用問題如綠色GDP核算、綠色稅費(fèi)、資源―能源―經(jīng)濟(jì)―環(huán)境綜合核算進(jìn)行了深入分析。王廣成對(duì)此一體化核算體系還進(jìn)行了實(shí)證。這些成果總的來講仍是理論太強(qiáng)，可操作性太低，而且對(duì)礦產(chǎn)資源與環(huán)境資產(chǎn)價(jià)格的確定、礦產(chǎn)資源和環(huán)境資源價(jià)值帳戶的設(shè)置以及與國民經(jīng)濟(jì)核算體系的連接問題仍需進(jìn)一步研究。徐篙齡認(rèn)為中國環(huán)境價(jià)值損失評(píng)估中存在以下兩個(gè)問題：對(duì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)損失計(jì)量的目的和用途沒有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；以及這種計(jì)量缺乏充分而完備的可計(jì)算性。同時(shí)，他還進(jìn)一步分析了我國進(jìn)行環(huán)境損失評(píng)價(jià)的原因，并提出了相應(yīng)的治理措施。曹鳳中對(duì)我國這方面的研究進(jìn)行了綜述，指出了研究中存在的主要問題：一是在研究方法上，為了對(duì)污染損失的價(jià)值進(jìn)行貨幣化，一般采用了基于成本的方法如恢復(fù)費(fèi)用法、人力資本法、旅行成本法等評(píng)估生態(tài)破壞和環(huán)境損失的程度。他認(rèn)為這樣基于成本的方法對(duì)支付意愿的估計(jì)偏低；二是計(jì)算環(huán)境污染損失必須確定環(huán)境污染程度與健康損害間的劑量―反映關(guān)系，但我國卻缺乏流行病學(xué)的調(diào)查資源，因而使環(huán)境價(jià)值的評(píng)估缺乏真實(shí)性；三是存在重復(fù)計(jì)算問題。因而他主張加強(qiáng)中國環(huán)境法律估算的方法學(xué)和綜合研究。

此外，張金屯、黃廣宇、青衛(wèi)平、張坤民、陳妙江等則從區(qū)域或者城市的角度對(duì)其環(huán)境污染損失進(jìn)行了定量分析和評(píng)估。這些研究雖然考察了資源開發(fā)利用造成的區(qū)域內(nèi)生態(tài)和環(huán)境損害，但沒有考察資源開發(fā)利用中的價(jià)值折耗和補(bǔ)償問題，更沒有考察跨區(qū)域的環(huán)境損失以及補(bǔ)償問題，以致沒有形成對(duì)資源開發(fā)利用造成的環(huán)境代價(jià)的全面核算。

目前，環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)家已開發(fā)出了不少對(duì)環(huán)境損害進(jìn)行貨幣化評(píng)價(jià)的方法，新的文獻(xiàn)仍在不斷出現(xiàn)，并且其中的一些評(píng)估結(jié)果已被決策部門作為其制定可持續(xù)發(fā)展政策和進(jìn)行綠色GDP核算的依據(jù)。雖然這些環(huán)境價(jià)值評(píng)估方法都根植于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，但它們又都包含了環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)家的創(chuàng)新。在核算環(huán)境損害價(jià)值的過程中，傳統(tǒng)上主要有三種核算技術(shù)：即總量假設(shè)估算法、結(jié)構(gòu)分析法和綜合總量分析法。這一思路雖然有用，但由于它省略了環(huán)境產(chǎn)品和服務(wù)的利益相關(guān)者群體的中間規(guī)模層次，無法解決物質(zhì)稀缺性與經(jīng)濟(jì)稀缺性不一致的矛盾，再加之，它存在不能貫徹“窮盡性原則，和“獨(dú)立性原則”等問題，因而，在深入分析的基礎(chǔ)上，最近有學(xué)者還提出了新的環(huán)境價(jià)值估算思路，目的是對(duì)己有研究思路進(jìn)行完善。新的研究思路主要有由于江濤（1998）從宏觀層次上提出的環(huán)境價(jià)值估算的索洛方程法和趙景柱等人（2004）從利益相關(guān)者群體等中觀層次提出的環(huán)境產(chǎn)品和服務(wù)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的評(píng)估體系。張?jiān)疲?007）對(duì)非再生資源開發(fā)中的資源價(jià)值和環(huán)境損害價(jià)值補(bǔ)償進(jìn)行了研究。余振國、馮春濤、趙冉（2007）對(duì)煤炭開發(fā)的環(huán)境代價(jià)進(jìn)行了研究。可以說，我國明確尚沒有出現(xiàn)礦產(chǎn)資源開發(fā)環(huán)境代價(jià)核算理論方法和核算制度方面的系統(tǒng)、全面、有重要價(jià)值的研究成果。

三、現(xiàn)有資源環(huán)境代價(jià)核算理論、方法研究評(píng)述與展望

從現(xiàn)有的研究成果分析，從國內(nèi)外環(huán)境價(jià)值評(píng)估的實(shí)踐看，常用的進(jìn)行環(huán)境損害評(píng)估的基本方法主要有基于市場(chǎng)價(jià)格來確定環(huán)境價(jià)值的生產(chǎn)率法、人力資本法（包括改進(jìn)的人力資本法）、重置成本法、機(jī)會(huì)成本法；基于替代物的市場(chǎng)價(jià)格來衡量沒有市場(chǎng)價(jià)格的環(huán)境物品價(jià)值的旅行費(fèi)用法以及基于假設(shè)的市場(chǎng)來衡量環(huán)境質(zhì)量及其變動(dòng)價(jià)值的意愿調(diào)查法（CVM）等。雖然這些基本方法對(duì)準(zhǔn)確評(píng)估環(huán)境損害價(jià)值有重要意義，但由于這些基本方法在進(jìn)行具體評(píng)估時(shí)需要大量的數(shù)據(jù)、經(jīng)費(fèi)及時(shí)間等，因此，在一定范圍內(nèi)使用基于上述相關(guān)方法衡量的環(huán)境損害價(jià)值評(píng)估的研究成果估計(jì)類似環(huán)境影響的貨幣化價(jià)值的方法―成果參照法或稱轉(zhuǎn)移效益法（（transferbenefit method）在環(huán)境價(jià)值評(píng)估中也被廣泛使用，這在貧窮落后的發(fā)展中國家和地區(qū)表現(xiàn)的最為明顯。

在對(duì)我國的資源環(huán)境代價(jià)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的過程中，國內(nèi)外主要存在以下三個(gè)問題：一是計(jì)算結(jié)果均不全面。如世界銀行（1997）在研究我國環(huán)境損害經(jīng)濟(jì)價(jià)值時(shí)，都是圍繞環(huán)境污染造成的環(huán)境損害進(jìn)行評(píng)估，而沒有對(duì)生態(tài)退化的經(jīng)濟(jì)損失進(jìn)行評(píng)估；而且它計(jì)算的主要是大氣污染的經(jīng)濟(jì)損失，而對(duì)其他污染基本沒有計(jì)算。美國東西方中心（1990）在計(jì)算中也一直強(qiáng)調(diào)由于數(shù)據(jù)和信息缺乏，其計(jì)算結(jié)果是高度保守的；二是從研究對(duì)象來看，國內(nèi)外的環(huán)境代價(jià)核算的研究主要集中在污染造成損失，而對(duì)資源開發(fā)造成的環(huán)境價(jià)值損害沒有綜合的予以考慮；三是環(huán)境污染對(duì)人體健康的損害和生產(chǎn)力的破壞在研究中占重要地位。但從研究結(jié)果看，國內(nèi)外研究的結(jié)果差距很大。這主要是因?yàn)閷?duì)污染引起早死的經(jīng)濟(jì)損失計(jì)量方法不同。國外主要采用WTP，而國內(nèi)則主要采用人力資本法；四是對(duì)生態(tài)破壞的損失進(jìn)行了初步測(cè)算并且由于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的缺乏，評(píng)估的主要內(nèi)容又是圍繞大氣污染和水污染造成的損害進(jìn)行的，對(duì)生態(tài)服務(wù)價(jià)值或生態(tài)退化造成的經(jīng)濟(jì)損失進(jìn)行評(píng)估的研究相對(duì)較少。如國家環(huán)境保護(hù)總局在2000―2002年會(huì)同國家測(cè)繪局、國家統(tǒng)計(jì)局、各省人民政府、中國環(huán)境監(jiān)測(cè)總站、中國環(huán)境科學(xué)院、中日友好環(huán)境保護(hù)中心等開展的西部和中東部生態(tài)環(huán)境調(diào)查顯示，因生態(tài)破壞造成的直接經(jīng)濟(jì)損失，西部和中東部分別相當(dāng)于其GDP的13%、5%～

12%。因此，從己有的研究結(jié)果看，中國環(huán)境污染和生態(tài)破壞造成的經(jīng)濟(jì)損失大約相當(dāng)于全部GDP的7%～20%。

近一兩年，中國國土資源經(jīng)濟(jì)研究院的學(xué)者對(duì)1949―2004年間的煤炭資源開采造成的環(huán)境代價(jià)進(jìn)行了核算，形成了一些初步的研究成果，在此基礎(chǔ)上，形成了礦產(chǎn)資源開發(fā)環(huán)境代價(jià)核算的理論與方法體系。雖然我國針對(duì)資源開發(fā)的環(huán)境代價(jià)有了一些嘗試和研究基礎(chǔ)，但到目前為止，對(duì)于礦產(chǎn)資源開發(fā)的環(huán)境代價(jià)核算仍處于探索階段。

（基金項(xiàng)目：中國地質(zhì)調(diào)查局地質(zhì)大調(diào)查項(xiàng)目（編號(hào)：12120113006800）；國土資源部公益性行業(yè)科研專項(xiàng)項(xiàng)目（2 00811044）。）

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第8篇：評(píng)估制度論文范文

一、本科畢業(yè)論文的質(zhì)量控制

本科畢業(yè)論文工作包括選題、開題、中期檢查、撰寫、定稿、評(píng)閱、答辯和成績?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)[2]。要切實(shí)保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,首先,要制定本科畢業(yè)論文的管理制度和操作規(guī)范,明確指導(dǎo)老師和學(xué)生各自的責(zé)任和義務(wù);其次,要切實(shí)加強(qiáng)本科畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理。

(一)畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的遴選

本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作應(yīng)選派具有講師以上職稱(含講師)或具有碩士學(xué)位、科研水平較高、思想作風(fēng)好、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任。指導(dǎo)老師應(yīng)為人師表、教書育人、嚴(yán)格要求學(xué)生,重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作、分析問題、解決問題等能力的培養(yǎng)。

(二)嚴(yán)把選題關(guān)

本科畢業(yè)論文的選題應(yīng)符合專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),課題涉及的知識(shí)要符合學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練的實(shí)際情況,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、應(yīng)用文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)與策劃、實(shí)驗(yàn)操作與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、創(chuàng)新與寫作等能力。同時(shí),選題還應(yīng)結(jié)合我國社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)、生產(chǎn)和科學(xué)研究的實(shí)際,具有一定的理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值,難度適宜,分量合理,使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課題研究或取得階段性研究的成果。

畢業(yè)論文選題要堅(jiān)持一人一題的原則。畢業(yè)論文題目由指導(dǎo)老師提出后應(yīng)交教研室主任和系教學(xué)主任審查,對(duì)于達(dá)不到要求的題目要堅(jiān)決更換。

在畢業(yè)論文的題目確定以后,指導(dǎo)老師要制定指導(dǎo)計(jì)劃,填寫《××學(xué)院畢業(yè)論文任務(wù)書》,對(duì)學(xué)生各階段的工作任務(wù)提出明確要求。畢業(yè)論文任務(wù)書經(jīng)主管系主任審查簽字后發(fā)給學(xué)生。任務(wù)書一經(jīng)審定,不得隨意更改,如因特殊情況確需變更,須提出書面報(bào)告,說明變更原因,經(jīng)系主任同意并報(bào)教務(wù)處備案。

(三)把好開題報(bào)告關(guān)

畢業(yè)論文選題后必須進(jìn)行開題。學(xué)生按照指導(dǎo)老師的要求,在論文題目所涉及的領(lǐng)域內(nèi),充分查閱文獻(xiàn),了解研究動(dòng)態(tài),設(shè)計(jì)研究方案,填寫《××學(xué)院本科畢業(yè)論文開題報(bào)告書》,經(jīng)指導(dǎo)老師修改后,由院系統(tǒng)一安排開題報(bào)告。在開題報(bào)告會(huì)上,評(píng)審小組不僅僅要審查選題的質(zhì)量,還要審查其研究方案,并提出具體的修改意見。開題報(bào)告通過后,方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究和論文寫作階段。

(四)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究和論文寫作的指導(dǎo)與檢查

在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究和論文寫作階段以后,指導(dǎo)老師要經(jīng)常檢查工作進(jìn)度和質(zhì)量,做好答疑和指導(dǎo)工作,對(duì)每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)4次以上并填寫《××學(xué)院本科畢業(yè)論文教師指導(dǎo)記錄表》,督促學(xué)生按《××學(xué)院本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》的要求按時(shí)完成畢業(yè)論文,對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文,指導(dǎo)老師要修改2稿以上,直至滿意為止,以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

在畢業(yè)論文工作過程中,各院系要按要求進(jìn)行前、中、后三階段檢查。

1.前期:檢查指導(dǎo)老師到崗情況,課題進(jìn)行的必要條件是否具備,安排是否合理,任務(wù)書是否下達(dá)到每位學(xué)生。

2.中期:檢查工作進(jìn)度、教師指導(dǎo)情況及畢業(yè)論文工作中存在的困難和問題,采取的措施。

3.后期:檢查答辯準(zhǔn)備工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查,根據(jù)任務(wù)書及畢業(yè)論文規(guī)范要求,檢查學(xué)生完成的情況,組織對(duì)畢業(yè)論文文字材料、圖表質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及軟、硬件成果的驗(yàn)收。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),按照指導(dǎo)老師的要求和開題報(bào)告擬定的方案,完成研究,取得預(yù)期成果,完成論文的初稿撰寫工作。

(五)把好論文評(píng)閱和論文答辯關(guān)

在畢業(yè)論文定稿后,指導(dǎo)老師評(píng)閱并給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語和成績,然后交評(píng)閱老師進(jìn)行評(píng)閱。評(píng)閱老師不能由本論文的指導(dǎo)老師擔(dān)任。評(píng)閱老師對(duì)學(xué)生完成課題的情況、論文的質(zhì)量和價(jià)值等進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià),給出具體的評(píng)閱意見。評(píng)閱老師應(yīng)按論文評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)評(píng)分,評(píng)定論文成績和等級(jí),并簽名負(fù)責(zé)。凡被評(píng)閱老師評(píng)定為成績不合格的畢業(yè)論文,必須由論文指導(dǎo)老師小組進(jìn)行復(fù)評(píng),決定是否進(jìn)行修改或答辯。經(jīng)評(píng)閱老師評(píng)閱后,指導(dǎo)老師將全部材料和修改意見反饋給學(xué)生,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行答辯前的準(zhǔn)備。

全日制本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文都必須答辯。各院系成立畢業(yè)論文答辯委員會(huì),按專業(yè)成立若干答辯小組。畢業(yè)論文的答辯以公開方式進(jìn)行。答辯過程包括學(xué)生陳述、答辯小組提問與質(zhì)疑、學(xué)生答辯、答辯小組評(píng)分等過程。

各院系根據(jù)專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生論文的實(shí)際情況,統(tǒng)一答辯要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。答辯主要考核畢業(yè)論文的觀點(diǎn)正確與否,內(nèi)容的新穎程度,論述的嚴(yán)謹(jǐn)程度,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度、運(yùn)用與應(yīng)變能力,等等。答辯秘書負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的答辯過程,答辯日期必須按實(shí)填寫,答辯會(huì)紀(jì)要內(nèi)容要詳細(xì)具體,所有答辯小組成員簽名都要親筆手寫,不能打印。對(duì)有異議的畢業(yè)論文,各院系答辯委員會(huì)可酌情組織二次答辯。

(六)規(guī)范成績?cè)u(píng)定

畢業(yè)論文成績由三部分構(gòu)成:指導(dǎo)老師評(píng)閱成績占總評(píng)比例的30%,評(píng)閱老師評(píng)閱成績占總評(píng)比例的30%,答辯成績占總評(píng)比例的40%。三部分成績相加構(gòu)成總評(píng)成績。三部分成績均需及格,否則,論文要修改或重做。

二、本科畢業(yè)論文相關(guān)檔案管理

畢業(yè)論文及畢業(yè)論文過程所有的原始管理材料都要?dú)w檔。畢業(yè)論文統(tǒng)一用A4紙單面打印。各院系統(tǒng)一封面用紙,按學(xué)校要求統(tǒng)一封面格式。論文裝訂與歸檔的具體要求是:畢業(yè)論文一式三份:學(xué)生自存一份,交給指導(dǎo)老師一份,院系保存一份。畢業(yè)論文的具體裝訂順序如下:(1)封面;(2)畢業(yè)論文誠信聲明;(3)畢業(yè)論文任務(wù)書;(4)畢業(yè)論文開題報(bào)告書;(5)畢業(yè)論文指導(dǎo)老師指導(dǎo)情況記錄表;(6)畢業(yè)論文評(píng)審表一(指導(dǎo)老師用);(7)畢業(yè)論文評(píng)審表二(評(píng)閱老師用);(8)畢業(yè)論文評(píng)審表三(答辯小組用);(9)畢業(yè)論文成績?cè)u(píng)定表一(指導(dǎo)老師和評(píng)閱老師用);(9)畢業(yè)論文成績?cè)u(píng)定表二(答辯小組用);(10)畢業(yè)論文正文(包括題目、目錄、中英文摘要、中英文關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、致謝和附錄等)。各院系將以上材料送印刷廠裝訂,一人一冊(cè),然后分學(xué)年分專業(yè)分班級(jí)存檔。同時(shí),論文還要錄入光盤保存并拷貝一份給教務(wù)處。一般論文保存五年以上,優(yōu)秀畢業(yè)論文長期保存。

本科畢業(yè)論文是高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的11個(gè)重要指標(biāo)之一[1],高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文與相關(guān)檔案的規(guī)范管理是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平高的重要憑證[3],因此,本科畢業(yè)論文的質(zhì)量控制及相關(guān)檔案的規(guī)范管理工作,值得每個(gè)高校認(rèn)真對(duì)待、積極探索、不斷完善。

參考文獻(xiàn):

[1]教高廳[2004]21號(hào).普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)[Z].2004.8.12.

第9篇：評(píng)估制度論文范文

論文關(guān)鍵詞：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作推進(jìn)素質(zhì)教育

 

當(dāng)前，由于應(yīng)試教育依然存在，中學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作還存在兩種現(xiàn)象：一是有不少領(lǐng)導(dǎo)仍然沒有長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，只有短期行為，他們舍不得在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資，有些學(xué)校雖然實(shí)驗(yàn)室樓房建起來，但建得不符國家規(guī)范，且里面設(shè)施配備不足，實(shí)驗(yàn)材料長期短缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展照樣困難。領(lǐng)導(dǎo)層忽視實(shí)驗(yàn)室工作在素質(zhì)教育中的作用，存在“實(shí)驗(yàn)可有可無，可做可不做”的思想；二是平時(shí)老師的教學(xué)出現(xiàn)一些誤區(qū)，例如：重理論，輕實(shí)驗(yàn)；重結(jié)論，輕過程等現(xiàn)象。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)室是培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，是學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟蒙園地。本文擬圍繞中學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作這個(gè)話題，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、提高認(rèn)識(shí)，明確作用

有一些領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)說起來重要，但實(shí)際做起來并不真正重視，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上總強(qiáng)調(diào)資金緊張，而不舍投資素質(zhì)教育論文，忽視內(nèi)部建設(shè)與管理。一件事做得好，群眾有句話“關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識(shí)”。因此，解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問題，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)問題，而提高認(rèn)識(shí)可以從以下幾方面著手進(jìn)行。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是學(xué)校內(nèi)部建設(shè)的重要內(nèi)容。它直接關(guān)系到完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵問題，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資是深層次的投入，是戰(zhàn)略性的投入。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是直接關(guān)系到能否培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜瞬牛七M(jìn)素質(zhì)教育的問題。它可大大加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，和正確認(rèn)識(shí)世界的能力，以及樹立科學(xué)的世界觀、人生觀。

3.明確衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低，除看師資水平、管理水平外，其實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)裝備如何也是一個(gè)重要標(biāo)志，也是反映校長素質(zhì)高低的鏡子。

4.教育主管部門要組織各校領(lǐng)導(dǎo)外出參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)先進(jìn)單位的同志作報(bào)告，使參觀者開闊眼界，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。

二、納入計(jì)劃，保證經(jīng)費(fèi)

認(rèn)識(shí)提高了，要抓落實(shí)，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)擺上議事日程。①學(xué)校要把實(shí)驗(yàn)室工作納入校學(xué)年工作計(jì)劃，且必須有一位校長主管實(shí)驗(yàn)室工作。要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，有意識(shí)有重點(diǎn)地搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和設(shè)備工作。②在經(jīng)費(fèi)使用上，保證實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)使用。經(jīng)費(fèi)，一方面要在依靠政府的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，多渠道籌集資金，另一方面要依靠自力更生，勤儉節(jié)約，創(chuàng)造條件，用于改造或新建實(shí)驗(yàn)樓，添置教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室。

三、做好規(guī)劃，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)

首先，做好規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要納入學(xué)校建設(shè)的規(guī)劃中，要在規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)劃中發(fā)展。要按教育部和省教育廳有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的文件要求，使實(shí)驗(yàn)室在標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)上新臺(tái)階，無論改建或新建都要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，加速現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)手段的建設(shè)。

其次，學(xué)習(xí)國家標(biāo)準(zhǔn)，明確要求。①明確初中、高中和完中實(shí)驗(yàn)室的儀器室、準(zhǔn)備室、辦公室和實(shí)驗(yàn)教室間數(shù)的設(shè)置、面積的規(guī)定，水電安裝的要求，排氣扇的功率等實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的詳細(xì)說明。在實(shí)施過程中，堅(jiān)持改造一個(gè)合格一個(gè)，新建一個(gè)達(dá)標(biāo)一個(gè)。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，反對(duì)只圖省錢，而不講標(biāo)準(zhǔn)。②明確國家規(guī)定的中學(xué)各類學(xué)校的儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)教育論文，從而配足儀器設(shè)備。

第三，抓典型，促建設(shè)。作為教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，在推動(dòng)基層學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，要注意抓典型，以典型引路，促進(jìn)其它學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化進(jìn)程。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理，推進(jìn)素質(zhì)教育

硬件設(shè)備上去了，管理和使用是關(guān)鍵，只有管理跟上，使用才能出效益，才能推進(jìn)素質(zhì)教育。作為領(lǐng)導(dǎo)，要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理工作，推進(jìn)素質(zhì)教育，可從以下幾方面開展工作。

1.狠抓各種規(guī)章制度的建立與執(zhí)行。健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)行之有效的管理方法。制度對(duì)設(shè)備的使用、管理及實(shí)驗(yàn)員的職責(zé)都要有明確的要求。因此，制度要裝框上墻。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要定期檢查制度的執(zhí)行情況，并把執(zhí)行情況列為對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的評(píng)估、考核的重要內(nèi)容。

2.抓實(shí)驗(yàn)開出率。實(shí)驗(yàn)不能僅限于滿足教材規(guī)定的項(xiàng)目，否則就不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的投資效益，就不能更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，不能更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。要鼓勵(lì)教師多做實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。具體要求與做法有：①把部分教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；②把部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)；③開放實(shí)驗(yàn)室；④開展課外科技活動(dòng)；⑤加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)會(huì)考等。此外，要求實(shí)驗(yàn)人員在學(xué)期末，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄單，對(duì)照本學(xué)科教材要求的實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)各年級(jí)各位老師實(shí)驗(yàn)完成數(shù)量。統(tǒng)計(jì)表要能反映各位老師是否100％完成教材要求的實(shí)驗(yàn)，以及超額完成教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)量。實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表要送交學(xué)校教務(wù)處存檔，以備查閱。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)。這是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)是穩(wěn)定、提高素質(zhì)和調(diào)動(dòng)其積極性這幾方面工作。具體方法：①穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍 ，嚴(yán)把人員進(jìn)入關(guān)。怎樣管好、用好儀器，使儀器在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮的效益，實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)起一定作用。因此，作為領(lǐng)導(dǎo)要有長遠(yuǎn)眼光，嚴(yán)把人員進(jìn)出關(guān)，不要讓老弱病殘的人充數(shù)，更不要讓沒有責(zé)任心的人充當(dāng)。要注意培養(yǎng)新生力量，充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。②解決實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修問題，例如：組織參加省、市專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)進(jìn)修等。③切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的思想工作，嚴(yán)格管理，從政治上、工作上和生活上關(guān)心和幫助他們，調(diào)動(dòng)其積極性。例如：解決評(píng)職稱、工資福利和勞保待遇等方面問題，以穩(wěn)定隊(duì)伍，鼓勵(lì)進(jìn)取素質(zhì)教育論文，調(diào)動(dòng)積極性。④明確實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)工作的標(biāo)準(zhǔn)要求:a.懂得實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)帳的做法；b.掌握儀器、藥品性能特點(diǎn)，以及保管儲(chǔ)存和維修保養(yǎng)；c.熟悉教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的和要求；d.明確各年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度；e.熟悉實(shí)驗(yàn)步驟、過程和結(jié)果等。

4.檢查評(píng)估，總結(jié)交流。作為教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，要抓好各校實(shí)驗(yàn)室的檢查評(píng)估。這是觸動(dòng)各校校長加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要方法。通過檢查評(píng)估，表揚(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后，總結(jié)交流，促進(jìn)進(jìn)步，以提高儀器設(shè)備的完好率和使用率。檢查評(píng)估的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是為了推進(jìn)素質(zhì)教育。檢查評(píng)估的內(nèi)容：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視。通過聽匯報(bào)，和檢查學(xué)校學(xué)年工作計(jì)劃、工作總結(jié)是否有實(shí)驗(yàn)室工作內(nèi)容，檢查召開實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議記錄和領(lǐng)導(dǎo)聽實(shí)驗(yàn)課記錄。②實(shí)驗(yàn)設(shè)施是否配備齊全。③規(guī)章制度是否落實(shí)。④帳務(wù)是否健全，帳物是否相符，存放是否科學(xué)、美觀。⑤實(shí)驗(yàn)通知及實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄單的記錄情況。⑥抽查學(xué)生做實(shí)驗(yàn)等。總之，教育主管部門要通過檢查評(píng)估，觸動(dòng)各校校長，從而引起其重視并付出行動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)室工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。只要教育主管部門、校長和我們基層的老師齊心協(xié)力，把它當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓，并且抓好抓落實(shí)，那么，“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育”這一工作，不僅能受益于當(dāng)前，而且將在未來的教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)中顯示出很大的效益和作用。