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第1篇：計算機就業(yè)指導論文范文

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課課程體系；感知層；網(wǎng)絡層；應用層；體系結構

中圖分類號：TP391.44-4

1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)設置的必要性和可行性

“物聯(lián)網(wǎng)”[1]的概念于1999年提出，本意是“物與物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，物聯(lián)網(wǎng)是通過紅外感應器、射頻識別（RFID）、全球定位系統(tǒng)、無線傳感器網(wǎng)絡、激光掃描器等傳感技術，依據(jù)通信協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進行信息交換和處理，以實現(xiàn)智能識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡。

根據(jù)教育部辦公廳關于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)申報和審批工作的通知[2]的精神，為了加大新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度，加快課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、管理體制與運行機制的創(chuàng)新，大力培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)的人才，滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)人才的迫切需求，北京交通大學海濱學院計算機科學與技術專業(yè)以良好的辦學條件和過硬的教學質(zhì)量贏得了社會信譽，培養(yǎng)了大批合格的信息技術人才。這些專業(yè)均具有強大的師資力量和完善的實驗設備，為開辦“物聯(lián)網(wǎng)工程”新專業(yè)打下了良好基礎。

2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識體系架構

物聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)網(wǎng)絡的主要區(qū)別在于，物聯(lián)網(wǎng)擴大了傳統(tǒng)網(wǎng)絡的通信范圍，即物聯(lián)網(wǎng)不僅僅局限于人與人之間的通信，還擴展到人與物、物與物之間的通信。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡架構由感知層、網(wǎng)絡層、應用層組成。

2.1 感知層

感知層，也常稱為感知控制層，解決了從物理世界到人類世界的數(shù)據(jù)獲取問題[3]，包括各種物理量、標識、音頻、視頻等數(shù)據(jù)。感知層位于三層架構體系中的底層，是物聯(lián)網(wǎng)應用的基礎，是物聯(lián)網(wǎng)全面感知的核心。作為物聯(lián)網(wǎng)的最基礎一層，感知層具有十分重要的作用。

感知控制層包括數(shù)據(jù)采集、短距離通信技術和協(xié)同信息處理。數(shù)據(jù)采集是通過相關傳感器對物理對象的感知和數(shù)據(jù)收集，其中涉及射頻識別（RFID）、傳感器、多媒體信息采集、實時定位和二維碼等技術。短距離通信技術和協(xié)同信息處理將采集到的數(shù)據(jù)在局部范圍內(nèi)進行處理，并通過具有自組織能力的短距離傳感網(wǎng)接入廣域網(wǎng)。

2.2 網(wǎng)絡層

物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡層將來自感知層的各類信息通過基礎網(wǎng)絡傳輸給上層，并提供透明的數(shù)據(jù)傳輸能力。其中，基礎網(wǎng)主要包括移動通信網(wǎng)、廣電網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、行業(yè)專網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)及形成的融合網(wǎng)等。

2.3 應用層

應用層主要將物聯(lián)網(wǎng)技術與行業(yè)系統(tǒng)結合，將信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)容，實現(xiàn)物物互聯(lián)的應用解決方案。概括起來，物聯(lián)網(wǎng)就是傳感網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和智能服務的綜合體[4]。與傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)相比，物聯(lián)網(wǎng)加進了感知層，降低互聯(lián)門檻，實現(xiàn)非智能、弱智能設備能夠接入互聯(lián)[5]。

在高性能計算和海量存儲技術支持下，應用層還對網(wǎng)絡獲取的大量不確定信息進行清洗、融合、重組等處理，整合為相對準確的結論，并為行業(yè)應用提供智能的支撐平臺。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課課程體系設置

3.1 專業(yè)定位

本專業(yè)依托北京交通大學計算機與信息技術學院的優(yōu)勢學科，面向京、津、冀和環(huán)渤海區(qū)域經(jīng)濟、社會、生態(tài)的發(fā)展需要，突出計算機應用技術與現(xiàn)代信息處理技術交叉與融合的特點。培養(yǎng)學生具備良好的自然科學、人文社會科學和工程技術基礎知識。使學生具有物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)技術的扎實理論基礎，面向物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)的程序設計技術，各種信息處理網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的工程實踐能力，以及培養(yǎng)學生具有較強的自主學習意識和工程意識，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)工程技術及其應用方面相關應用設計、開發(fā)與應用工作。

3.2 培養(yǎng)目標

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需要培養(yǎng)適應國家科技化和現(xiàn)代化建設需求，建設創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，具有雄厚的基礎，強大的綜合實力和專業(yè)適應能力，具有社會責任感，具有信息采集和檢索、分析和處理能力的，具備良好的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，能勝任通信，傳感器網(wǎng)絡及電子信息處理技術領域的研究，設計、開發(fā)、系統(tǒng)集成及管理與教學，并具有創(chuàng)新能力，能夠在計算機和通信等領域起領軍作用，具有國際化視野的高素質(zhì)的高層次專門人才。

3.3 課程體系結構設置

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是新興專業(yè)，由于整個行業(yè)在我國都處于發(fā)展階段，因此對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。由于物聯(lián)網(wǎng)方面的信息相對較少，學生有可能對于專業(yè)的認知度不高，應當加強專業(yè)認知方面的教育，同時，通過實驗演示等方式，讓學生來親身體驗物聯(lián)網(wǎng)技術帶來的技術革新，是學生們對于專業(yè)有一個全方面的認知，從而培養(yǎng)學生的學習興趣和鉆研精神。物聯(lián)網(wǎng)工程課程體系的原則是覆蓋必要的學科背景和專業(yè)知識。

我院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)依托計算機科學與技術專業(yè)進行發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需要計算機科學與技術方面知識的學習，同時，重點加強與“物”相關的傳感器、RDIF等技術的學習。在教學過程中注重學科背景知識體系，力求學生考研和后期發(fā)展有明確的學科目標。

物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)的設置需要綜合考慮相關交叉學科的特點，注重課程體系的交叉融合，將相關主干學科的核心課程和專業(yè)課程進行統(tǒng)籌考慮。在總學分180學分的情況下，將課程分為基礎教育、專業(yè)教育和素質(zhì)拓展和自主實踐。

3.3.1 基礎教育

在基礎課程的教學中，尤其是對于整個專業(yè)學習和發(fā)展至關重要的數(shù)學和物理等課程的學習，使學生充分意識到學習這些知識的重要性，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在國內(nèi)屬于新興專業(yè)，國內(nèi)起步較晚，需要查閱大量的外文資料，因此，需要良好的英語水平，尤其是專業(yè)英語水平，在教學中，適當引入專業(yè)英語教學。同時，在基礎課程的學習中，應該加強學生對于政策法規(guī)的學習，避免學生學習技術知識之后通過技術手段進行違法犯罪活動。

3.3.2 專業(yè)教育

專業(yè)教育包含專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程以及各自的實踐環(huán)節(jié)，共114學分。專業(yè)基礎教育是整個課程體系中較為重要的環(huán)節(jié)，高素質(zhì)的人才需要有過硬的專業(yè)基礎知識，通過全方位學習物聯(lián)網(wǎng)以及計算機、通訊、自動化等相關學科的知識，能夠使學生培養(yǎng)對于知識的跨學科應用能力。

（1）專業(yè)基礎課課程結構設置及分析

專業(yè)基礎教育主要包括計算機基礎與專業(yè)導論、程序設計基礎、C語言程序設計、面向?qū)ο蟪绦蛟O計與C++、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構、模擬與數(shù)字電路、Java語言程序設計、Web應用、物聯(lián)網(wǎng)導論、圖論與算法設計、計算機組成原理、信號與系統(tǒng)、專業(yè)英語等課程，突出專業(yè)定位和特色，擁有一定的廣度和深度，多起點同時推進，學生在全方位的學習中，找到適合自己的發(fā)展方向。

在專業(yè)基礎課程的教學中，起步難度要適當，既不能難度過大而嚇退學生，打消學習積極性，也不能過于容易而什么都學不到。將盡可能多的課程安排在實驗室進行，理論知識通過實驗現(xiàn)象和結論更容易理解和掌握，學生能通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，有利于學生興趣的養(yǎng)成和動手實踐能力的培養(yǎng)?？紤]到學生的實際情況，專業(yè)基礎課程計劃安排一定的課外上機學時，使學生鞏固課堂學習的內(nèi)容。

（2）專業(yè)課課程結構設置及分析

專業(yè)課程包括Web程序設計、Linux程序設計、嵌入式系統(tǒng)原理、數(shù)字信號處理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、操作系統(tǒng)、編譯原理、匯編語言、微機系統(tǒng)與接口技術、物聯(lián)網(wǎng)架構與技術、RFID原理與應用、VHDL設計實踐、移動互聯(lián)網(wǎng)技術、空間信息技術、計算機網(wǎng)絡原理、無線傳感網(wǎng)與通訊技術、人機交互技術、傳感器件與編程技術等科目，學生可根據(jù)自己的興趣與自身發(fā)展進行選擇學習。

專業(yè)課程的考核不能以考試成績作為唯一標準提高實踐和實訓在考核中所占比重，嚴格實訓內(nèi)容的考試。在專業(yè)課程的學習中，增加項目實訓，適當引入企業(yè)項目，在學習中就能體驗到未來工作中的實際感受，通過親身體驗，尋找差距，彌補不足。學生在畢業(yè)之后，能夠迅速適應工作崗位，擁有較高的起點。

（3）專業(yè)主干課課程

具體包括：物聯(lián)網(wǎng)技術導論、電路、模擬電子技術、電子技術基礎實驗、數(shù)據(jù)結構與算法、信號與系統(tǒng)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、傳感與檢測技術、軟件工程、計算機網(wǎng)絡原理、通信原理、嵌入式系統(tǒng)與接口技術、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)挖掘。

（4）專業(yè)選修課課程

無線傳感網(wǎng)與自組織網(wǎng)絡、天線原理、物聯(lián)網(wǎng)信息安全、物流管理概論、RFID技術、計算機系統(tǒng)結構、智能交通概論、GPS技術、環(huán)境工程概論、電子商務等。

3.4.3 實踐教育

實踐教育主要包括程序設計專題訓練Ⅰ、程序設計專題訓練Ⅱ、硬件系統(tǒng)課程設計、軟件系統(tǒng)課程設計、就業(yè)指導、物聯(lián)網(wǎng)綜合實踐、多媒體技術、Linux應用系統(tǒng)開發(fā)、信息系統(tǒng)集成與開發(fā)、軟件工程與實踐、計算機系統(tǒng)課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）。其中部分科目為選修，學生可以根據(jù)自身發(fā)展進行選擇。

3.4.4 素質(zhì)拓展與自主實踐

素質(zhì)拓展與自主實踐方面，鼓勵學生參與學科競賽、科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、非本專業(yè)的公共選修課、各類職業(yè)、執(zhí)業(yè)資格證書，總學分不得低于10學分。

4 結束語

物聯(lián)網(wǎng)工程是一個戰(zhàn)略性新興本科專業(yè)，它不是以理論為主導，重點在于工程應用，這就決定了該課程體系所特有的發(fā)展變化的動態(tài)特性。因此，在制定專業(yè)教學計劃時，要時刻以服務于社會發(fā)展需要為根本依據(jù)，把當前物聯(lián)網(wǎng)新技術及行業(yè)應用的時代需求緊密結合起來，依托學校自身的行業(yè)背景和學科優(yōu)勢，設計出科學合理的、與時俱進的、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系，為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才多做貢獻，爭取使我院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在同類學校的同類專業(yè)中起到示范和帶頭作用。

參考文獻：

[1]ITU Internet report 2005：The Internet of Things[DB/OL].

[2]教高廳函[2010]13號[Z].

[3]屈偉平.物聯(lián)網(wǎng)掀起新的信息技術革命浪潮[J].物流技術與應用，2010（11）：23-25.

[4]馬忠梅，孫娟.李奇.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系與實踐探討[J].單片機與嵌八式系統(tǒng)應用，2011（11）：46-47.

[5]范曲立.物聯(lián)網(wǎng)的體系結構與相關技術研究[J].南京大學學報，2009（06）：13-14.

[6]徐險峰.論以信息化帶動工業(yè)化[M].成都：西南財經(jīng)大學出版社，2006.

第2篇：計算機就業(yè)指導論文范文

關鍵詞 職業(yè)學校 網(wǎng)站開發(fā) 維護 應用

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.01.073

1 網(wǎng)站建設的重要性

加強教學交流，優(yōu)化教育資源：中職學校門戶網(wǎng)站是提供教學交流的一種新型模式。上傳到網(wǎng)站上的各種優(yōu)秀教案、論文、公開課、教學素材、多媒體課件等內(nèi)容為師生教學交流提供了良好的平臺，提高了工作學習效率。同時，它也是實現(xiàn)教育資源合理分配的重要橋梁，使天南地北的師生不再受到學校水平、教材、教師能力的限制，共享教學資源。

加強文化建設，提高學生素養(yǎng)：中職學校門戶網(wǎng)站是學校的“商標”。每一所學校都有自己的特色與文化，將這種文化通過網(wǎng)絡傳輸給教師、學生、家長和社會，讓大家認同并學習這種既定的觀念，促進學校文化建設的發(fā)展。

加強宣傳力度，提升學校形象：中職學校門戶網(wǎng)站是學校信息傳遞的窗口。塑造學校形象，必須重視學校外部形象的設計和學校形象的宣傳。通過網(wǎng)站這個窗口，學校把自己最亮麗的一面呈現(xiàn)給社會，讓社會各界了解學校辦學特色、辦學優(yōu)勢。

加強校企合作，促進就業(yè)服務：中職學校門戶網(wǎng)站是學校與企業(yè)聯(lián)系的紐帶。學校通過與企業(yè)互相鏈接、合作信息等形式加強校企合作，同時，學校也企業(yè)介紹、招工信息等為學生提供就業(yè)指導服務。

2 網(wǎng)站開發(fā)的過程

系統(tǒng)分析：根據(jù)中職學校已有的網(wǎng)站制作經(jīng)驗、計算機技術、硬件設備、有限的經(jīng)費來源和教師寒暑假休息等有利條件，學校通過自己的能力建立門戶網(wǎng)站是可行的。經(jīng)過分析，中職學校門戶網(wǎng)站需要圖文信息、教學資源共享、電子公告欄、網(wǎng)上留言、BLOG或論壇、在線視頻、專題介紹、廣告條、后臺等功能。網(wǎng)站要有較快的訪問速度，較好的數(shù)據(jù)延續(xù)性，很強穩(wěn)定性和很好安全性。網(wǎng)站頁面總體風格統(tǒng)一。

總體設計：①總體設計主要是對網(wǎng)站欄目、首頁以及子頁面的規(guī)劃。根據(jù)中職學校的特點，可將欄目分為公告欄、學校概況、新聞中心、教學科研、德育之窗、招生就業(yè)、校企合作、培訓鑒定、教師園地、學生天地、家校聯(lián)系、政策法規(guī)、校長工作室、專業(yè)部動態(tài)、圖片中心、下載中心、在線視頻、網(wǎng)上留言等。每個欄目一般可以劃分若干個子欄目。首頁將主要呈現(xiàn)整個網(wǎng)站的最新信息和整體風格，實時提供校園新聞以及其它凸顯學校特色的內(nèi)容。欄目頁面和內(nèi)容頁面將主要呈現(xiàn)該模塊的最新信息和相關內(nèi)容。

詳細設計與實現(xiàn)：經(jīng)過前期的分析和初步設計，中職學校門戶網(wǎng)站的需求和總體要求已經(jīng)明確，接下來的工作就是開發(fā)實現(xiàn)了。現(xiàn)就網(wǎng)站關鍵功能實現(xiàn)和數(shù)據(jù)庫設計作簡要介紹。

2.1 網(wǎng)站關鍵功能實現(xiàn)

（1）ASP無組建上傳：②所謂無組件上傳，就是不使用第三方組件，直接上傳文件。實際上就是利用表單將所有文件和其他說明信息等當作二進制數(shù)據(jù)提交上去，然后自己手工從中分析出文件名稱、文件大小、文件內(nèi)容、文件說明等信息。其主要步驟為：剖析上傳數(shù)據(jù)的格式、數(shù)據(jù)分析準備工作、從二進制字符串中提取數(shù)據(jù)。

（2）模板技術實現(xiàn)：使用模板實現(xiàn)ASP代碼與頁面分離，以后用asp就可以更方便地進行前后臺分開制作，在很短的時間內(nèi)可以替換整個站點的外觀，使程序員可以抽象編程，而無須接觸HTML代碼，還可以重復利用以前的模板。通常在使用模板的情況下，都只要在最后一行加上顯示頁面的語句。因此整個程序顯得十分清晰。此時，只要對模板文件進行編輯，就可以改變整個頁面的外觀。至于模板文件，它可以是任何文件，如HTML文件、ASP文件，甚至是程序本身，而且在一個程序中可以裝載多個模板配合使用，這樣不（下轉(zhuǎn)第178頁）（上接第141頁）僅具有極大靈活性，而且模板文件與ASP程序的相關性可減到最低程度。

（3）html靜態(tài)網(wǎng)頁生成：網(wǎng)頁生成靜態(tài)html文件有許多好處，比如生成html網(wǎng)頁有利于被搜索引擎收錄，不僅被收錄的快還收錄的全。前臺脫離了數(shù)據(jù)訪問，減輕對數(shù)據(jù)庫訪問的壓力，加快網(wǎng)頁打開速度。但生成HTML頁面無形中也耗費大量的磁盤空間以存放這些靜態(tài)文件，在編輯頁面過程中除讀寫數(shù)據(jù)庫外，也要讀寫服務器磁盤，頁面樣式的改動必須重新生成全部HTML文件。

2.2 數(shù)據(jù)庫設計③

一個現(xiàn)實、完整的網(wǎng)站要維護業(yè)務往來需要保留大量的數(shù)據(jù)，而且這些數(shù)據(jù)之間往往還有著很多密不可分的關系，因此，利用數(shù)據(jù)庫來規(guī)范這些數(shù)據(jù)，可以很便利的錄入、查詢和更新這些數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)庫有Access數(shù)據(jù)庫、Oracle和SQL Server等諸多種類，其中SQL Server是一種高效的關系型數(shù)據(jù)庫，它與Windows NT/2003等操縱系統(tǒng)緊密集成，對于今天復雜的B/S架構系統(tǒng)來說，SQL Server是較好的選擇。

網(wǎng)站測試：網(wǎng)站測試就是利用測試工具或人工按照測試方案和流程對網(wǎng)站進行功能和性能測試，其目的是為了發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站中存在的錯誤。當然，測試并不僅僅是為了找出錯誤，通過分析錯誤產(chǎn)生的原因和錯誤的發(fā)生趨勢，可以幫助網(wǎng)站制作者發(fā)現(xiàn)當前網(wǎng)站開發(fā)過程中的缺陷，以便及時改進。

3 網(wǎng)站維護及應用

Web服務器安全性設置：在服務器上安裝好操作系統(tǒng)之后，最好能在網(wǎng)站上線之前就完成補丁的安裝，配置好網(wǎng)絡后，然后點擊開始Windows Update，安裝所有的關鍵更新，并安裝殺毒軟件。同時，要在服務器上設置好端口保護和防火墻、禁用不必要的服務、卸載不安全的組件、防止列出用戶組和系統(tǒng)進程。

網(wǎng)站硬件維護和軟件更新：網(wǎng)站硬件維護和軟件更新應該由專職技術人員負責或外包專業(yè)公司維護。中職學校門戶網(wǎng)站一般是本校專職技術人員進行維護和更新的。這就要求管理人員首先檢查網(wǎng)站程序的安全性，定期檢查服務器和備份網(wǎng)站，做好殺毒軟件升級和木馬病毒清理等工作，防止網(wǎng)站被黑客進入。

網(wǎng)站備案：網(wǎng)站建立后還要在工業(yè)和信息化部ICP/IP地址/域名信息備案管理系統(tǒng)備案，在上級主管部門及省教育部門備案，在當?shù)毓矙C關備案。其目的就是使網(wǎng)站合法化，防止在網(wǎng)上從事非法的網(wǎng)站經(jīng)營活動，打擊不良互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播。

網(wǎng)站內(nèi)容更新：網(wǎng)站內(nèi)容更新就是要保證信息來源，這是中職學校門戶網(wǎng)站的生命。它要求管理人員對信息報送的原則、信息的分類、信息報送分工、信息報送程序、信息報送考核獎勵辦法等作明確的規(guī)定，健全學校的網(wǎng)絡及信息管理制度，使報送信息遵循“真實、準確、及時、規(guī)范”的原則，保證網(wǎng)站信息的數(shù)量和質(zhì)量。

總之，中等職業(yè)學校門戶網(wǎng)站的建設應根據(jù)各校的需求和特色，從全局出發(fā)，有組織、有計劃地籌建，并不斷更新、完善，保有其特定的用戶，使其具有持續(xù)強大的活力。

注釋

① 張海藩.軟件工程導論（第5版）[M].北京：清華大學出版社，2008.9.

第3篇：計算機就業(yè)指導論文范文

對這種現(xiàn)象，有人贊成，有人反對。贊成者認為：藝術教育本身不是精英教育而是大眾教育，不是專才教育而是通才教育；反對者認為：藝術教育并非大眾教育，而是專業(yè)化的精英教育，或如“金字塔”式的教育，從塔底到塔尖。

在兩種觀點莫衷一是的境況下，在華南農(nóng)業(yè)大學藝術學院的采訪經(jīng)歷，讓記者發(fā)現(xiàn)一條非藝術院校開辦藝術教育的特色之路。該校藝術學院的部分專業(yè)如服裝設計等在廣東省乃至全國都成為品牌專業(yè)，并且以此為優(yōu)勢，成為學院學科建設的堅強支撐，學院如今已是廣東省乃至全國藝術設計人才培養(yǎng)的重要基地之一，逐步奠定了在同學科專業(yè)領域中的影響力。

在與華南農(nóng)業(yè)大學藝術學院院長何新聞教授的一席暢談中，記者發(fā)現(xiàn)了該學院“多層次、大融合、應用型”的人才培養(yǎng)特色。

一、多層次：創(chuàng)造人才培養(yǎng)新模式

記者（以下簡稱記）：自1996年創(chuàng)辦藝術學院以來，貴院的藝術學科專業(yè)得到了快速的發(fā)展，請問在藝術與設計人才培養(yǎng)工作上采用了怎樣的人才培養(yǎng)模式？

何新聞（以下簡稱何）：藝術學院創(chuàng)辦于1996年，起初只有一個服裝設計與工程專業(yè)，經(jīng)過10多年的發(fā)展后，目前已擁有包括服裝設計與工程專業(yè)、藝術設計、動畫設計、音樂、傳媒5個專業(yè)，并設置服裝設計、服裝工程、紡織品設計、服裝表演、環(huán)境藝術設計、家具設計、產(chǎn)品設計、動漫設計、視覺傳達設計、音樂教育與表演、廣播電視編導等15個專業(yè)方向，在校學生人數(shù)3600多名。在10多年的教學實踐過程中，學院結合廣東區(qū)域經(jīng)濟特色和學校學科優(yōu)勢與特點，建立了符合自身發(fā)展的教學理念、教學目標和教學特色。一是堅持“授人以漁”和“言傳身教”，樹立良好的教學理念；二是堅持創(chuàng)新發(fā)展，立足藝術學科前沿，制定長遠發(fā)展的教學目標；三是堅持多種學科專業(yè)、多種知識的滲透與融合，形成自身的教學特色。教學理念、目標與特色成為人才培養(yǎng)模式的核心，以多層次知識滲透與融合的教育方式，實現(xiàn)由“量變”到“質(zhì)變”的高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標。

記：可否說明多層次知識融合主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

何：首先是堅持“人格健全、德行端正、能力具備”的教育思想，秉承高等藝術教育理念，將素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。在學校人才培養(yǎng)政策的支持下，學院從不同角度安排了不同類型的課外素質(zhì)教育科目，全方位地培養(yǎng)學生的情商。其次，將藝術與科學相結合，設置通識教育課程和選修課程，依托學校自然科學、社會科學的綜合學科優(yōu)勢，要求藝術類學生在校期間修滿6—8個學分的自然科學、社會科學課程，以此擴大藝術類學生的知識面，拓展藝術與設計的思維能力，并開設了一些便于學習的科技導論類選修課程，進一步提升學生的科學素養(yǎng)，多方位提高學生的智商。

其二為理論與實踐相結合，增強學生的實踐能力與創(chuàng)新精神。實踐教學和理論教學是培養(yǎng)應用性人才的重要組成部分，只有兩者有機結合，學生創(chuàng)新能力才能得到質(zhì)的提升。近年來，藝術學院逐步加強理論教學聯(lián)系設計實踐，提升理論教學的可用性與可理解性。同時利用學院的產(chǎn)學研、對外合作等項目，加強設計實踐與理論學習的進一步融合。此外，學院加大實驗教學平臺的建設力度，不斷改進實驗教學體系，力求獲得良好的實驗教學效果。在實踐教學中以實驗室、工作室、學生創(chuàng)新工作室和實習教學基地為基礎，完成專業(yè)考察、實驗實習、設計實踐、設計競賽、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。通過理論與實踐、課堂內(nèi)與課堂外教學相結合，充分發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以增強學生的就業(yè)能力，提升學生的就業(yè)質(zhì)量。

其三為多樣與統(tǒng)一相結合的多樣化人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案上，藝術學院按照學校要求，統(tǒng)一構建通識教育、學科基礎和專業(yè)教育平臺，統(tǒng)一設置各專業(yè)課程模塊；在課程模塊中，設置若干選修課程組別，賦予學生充分的選擇空間。在專業(yè)基礎課程教育方面，為了兼顧統(tǒng)一與多樣化要求，學院根據(jù)自身學科特點，建立了包括環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計、動畫設計、服裝設計、音樂、廣播電視編導等專業(yè)課程平臺，并按專業(yè)方向建立了“學生創(chuàng)新工作室”，實行由學生自主管理，教師專業(yè)指導，積極開展與社會企業(yè)、高校相同或相近專業(yè)之間的學習交流和討論，進一步探索個性化人才培養(yǎng)模式。由此，學院于2012年獲廣東省“藝術設計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”建設項目，成為藝術設計人才培養(yǎng)模式改革試點基地。此外，學院積極執(zhí)行學?！凹t滿堂”計劃，由副高職稱以上的專業(yè)教師培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿蛡€性化的學生，指導他們撰寫高質(zhì)量的學術論文、調(diào)研報告和參加國內(nèi)外重大比賽。近幾年來，學院在學校大力倡導和支持下，積極推動本科生參與國際交流。目前，學院與美、英、韓、泰等國家多所高校開展國際合作項目，如建立共同研究課題，舉辦各種交流展，選派國際交流學生等，從而擴大了學生的國際視野。

二、大融合：形成學科專業(yè)新特色

記：藝術學院的人才培養(yǎng)模式具有特色，在日常教學和管理工作中如何實現(xiàn)這種模式？

何：主要通過教學改革塑造專業(yè)特色。

一是進行資源整合。目前，學院的專業(yè)方向（主要是設計）較多，我們盡力采取一些措施進行調(diào)整，將相近專業(yè)方向進行整合，如首飾、家具與產(chǎn)品造型設計、紡織品設計與服裝設計、數(shù)碼影像與平面設計、環(huán)境藝術設計與展示設計等專業(yè)方向進行整合，以保證師資、實驗室、設施設備等教學資源得到充分利用，并適應當今經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃對人才的需求變化。充分掌握學科發(fā)展最新信息，追蹤學科最新進展。突出重點學科，扶植優(yōu)勢學科，加強特色專業(yè)建設。由此，我院服裝設計與工程專業(yè)于2010年獲廣東省“特色專業(yè)”建設項目。

二是構建具有自身特色的課群體系。并從以下三個方面實施：首先，在學院學科專業(yè)之間建立課程共享平臺。打通專業(yè)基礎課，擴大專業(yè)選修課范圍，增加學生的自主學習空間，培養(yǎng)學生獨立的學習和研究能力，促進學生個性發(fā)展；其次，與兄弟學院組建專業(yè)大平臺。作為非藝術專業(yè)院校中的藝術與設計教育，不能成為獨立于其他學科專業(yè)之外的“邊緣學科”，而是要充分依托所在學校多學科優(yōu)勢和學科特點，加強與信息、工程、公共管理、建筑、園藝、林學等兄弟學院學科專業(yè)之間的緊密聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享與互通、知識滲透與融合。再者，大力推進教學方法和教學手段的改革。圍繞專業(yè)內(nèi)涵，結合學科優(yōu)勢，設立社會急需課程，實施“走出去、引進來”的策略，將部分課程放置在設計機構、企業(yè)等單位中，通過實際項目完成課程教學，使課程內(nèi)容緊密結合產(chǎn)業(yè)及行業(yè)發(fā)展。

三是進一步加強教學管理。藝術學院積極落實《華南農(nóng)業(yè)大學關于進一步加強本科教學管理提高教學質(zhì)量的實施意見》，并制定《華南農(nóng)業(yè)大學藝術學院教學管理工作手冊》，嚴格執(zhí)行《手冊》中的各項規(guī)章制度，包括落實教學事故問責制、教學經(jīng)費的使用與管理、學生評教管理、學生心理管理等。實時開展教學工作狀態(tài)評估，并以學生客觀評教結果作為年終考核、評教評優(yōu)的重要參考依據(jù)。

記：藝術學院近年來教學改革的成效如何？

何：藝術學院堅持以教學與科研相結合，以科研帶動教學。因而在教學改革上取得了長足進步，獲得了一批較有影響力的成果。近幾年來，學院承擔了教學改革研究課題30余項，其中省部級項目10余項，教育部重點項目2項，省科技廳、教育廳重點項目4項；在國內(nèi)專業(yè)核心刊物和相關專業(yè)期刊上發(fā)表教學教改論文100余篇，出版教材30余部，其中8部分別獲“十一五”和“十二五”規(guī)劃教材；獲得市廳級以上教學成果獎10余項。

2007年—2009年，“服裝設計與工程實驗室建設”“藝術設計實驗室建設”和“信息傳播實驗室”被列為中央與地方共建特色與優(yōu)勢學科實驗室，并獲得建設經(jīng)費500萬元，從而完善了專業(yè)實驗室與綜合實驗室的實驗區(qū)建設。

2010年，服裝設計與工程專業(yè)獲廣東省“特色專業(yè)”建設項目。2012年，藝術設計專業(yè)獲廣東省“藝術設計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”建設項目。2010年，服裝設計與工程專業(yè)教師和學生組成的設計團隊完成第16屆亞運會和第16屆亞殘運會官方制服設計，并獲亞組委會“最佳設計獎”。

2010年，藝術學院在學校和廣東省委省政府、省委宣傳部以及社會各界人士的大力支持和資助下，申報了“廣東民族服裝服飾藝術博物館”，并獲廣東省文化廳、省文物局批復，成為我省高校唯一乃至全國高校為數(shù)不多的省級專業(yè)博物館。目前，已收藏了30多個少數(shù)民族服裝服飾400余件，不僅為保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)做出了貢獻，而且服裝服飾作為民族文化載體之一，成為我院乃至全國其他高校藝術設計專業(yè)重要的教學實習基地。

三、應用型：創(chuàng)新實踐教學新方法

記：藝術學院的全方位教學改革已得到社會各界的認可，有沒有重點發(fā)展方向？

何：改革重點包括兩個方面。其一為加強實踐教學。藝術學院積極開展實踐教學，建立了“三點一面”的人才培養(yǎng)制度。其中，“三點”是指通過專業(yè)實驗室、教授導師工作室、學生創(chuàng)新工作室進行人才培養(yǎng)。1.專業(yè)實驗室，主要培養(yǎng)學生的實際應用能力，如對材料性能的掌握、產(chǎn)品模型制作等能力，提升學生的理論理解能力；培養(yǎng)學生的系統(tǒng)設計能力，如前期調(diào)研、設計分析、創(chuàng)意草圖、效果圖表達等能力。2.教授導師工作室，主要由導師選拔成績優(yōu)秀的學生參與完成縱向或橫向課題，或指導學生參加國內(nèi)外重大設計大賽等。3.學生創(chuàng)新工作室，學院按專業(yè)方向設置了環(huán)境藝術設計、產(chǎn)品造型設計、家具設計、平面藝術設計等7個學生創(chuàng)新工作室。首先通過雙向選擇來完成對優(yōu)秀學生的選拔，然后交由學生自己管理，自行組織各種專業(yè)活動，并在專業(yè)教師的指導下，完成實際設計項目和參加國內(nèi)外設計大賽等。近年來，已獲得國內(nèi)外各類大賽金、銀、銅和優(yōu)秀獎100余項，其中2010年、2011年分別獲得“IF”和“紅點”設計獎?！耙幻妗笔侵竿ㄟ^實習基地進行人才培養(yǎng)。經(jīng)由“三點一面”的應用型人才培養(yǎng)模式，學生通過多種途徑和多種方式的設計實踐，將理論知識應用于實踐中，從而提升設計創(chuàng)新能力。

為了順利開展實踐教學，藝術學院建立了以實驗室、工作室和實習基地為單元的教學實驗區(qū)。實驗區(qū)的實驗室、工作室和創(chuàng)新工作室面積達1萬余平方米。近5年來，共投資約800余萬元用于實驗區(qū)建設，創(chuàng)建了儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環(huán)境。配備了人機工程實驗室、模型實驗室、環(huán)境藝術設計材料實驗室、服裝材料實驗室、金工實驗室、扎染實驗室、非編實驗室、服裝工藝實驗室、服裝靜態(tài)展示室、服裝動態(tài)展示室、形體訓練室、攝影室、計算機輔助設計室、畫室等，形成了由19個綜合實驗室和專業(yè)實驗室構成的校內(nèi)教學實驗區(qū)。設立了服裝藝術研究中心、設計藝術研究中心、藝術教育中心、藝術理論研究室、民族藝術研究中心。建立了6個省外實習基地，與省內(nèi)20多家企業(yè)合作建立了教學實習與科研基地。

為了保質(zhì)保量完成實踐教學，藝術學院開展了相關配套政策建設。藝術學院改變以往實驗課教學依附于理論課教學的狀況，嘗試實驗課程單獨設課，按照學科專業(yè)特點構建新的實驗教學內(nèi)容體系，設立認知驗證性、綜合設計性、研究創(chuàng)新性三大類實驗項目；保證實驗課的開出率達100%。其中綜合設計性實驗課程占所有實驗課程的比例超過80%，并逐步固化在教學計劃之中。整合現(xiàn)有的課程實習內(nèi)容，將課程實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習有機結合，建立較完善的實踐教學體系；拓展校級實驗教學平臺的范圍，落實好院級實驗教學平臺的實施方案，加強實習基地建設，為提高實踐教學質(zhì)量提供條件保障。

其二為加強創(chuàng)新教育。藝術學院主要從教學、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和對外交流三個方面開展創(chuàng)新教育。藝術學院重視對科技創(chuàng)新活動的指導，加強本科生的科研訓練與創(chuàng)新性實驗，充分發(fā)揮學院科研優(yōu)勢，提倡實驗室、研究中心、研究基地向本科生全面開放，組織學生參與教學科研課題研究，鼓勵學生結合研究課題完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設計；在全院范圍內(nèi)選拔一批能力強、素質(zhì)高的教師，指導學生完成設計競賽、國家創(chuàng)新訓練等項目。制定指導教師運作機制，以多種獎勵形式激勵教師投身于大學生科技創(chuàng)新之中，快速提高學生的創(chuàng)新能力。

在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育方面，藝術學院積極吸納學校優(yōu)勢資源，設立就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，將就業(yè)指導課程納入人才培養(yǎng)方案，并作為必修課開設；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分納入畢業(yè)及學位要求。加強學生的就業(yè)指導與教育，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程的師資隊伍建設，建立一支專兼結合的教師隊伍，提高教師的教學水平和課程質(zhì)量，同時聘請一批外校教師、知名企業(yè)員工、私營企業(yè)老板等人，為學生傳授創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能，鼓勵學生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，提升學生的就業(yè)競爭力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

在對外交流合作方面，藝術學院與國內(nèi)外藝術名校保持密切聯(lián)系，多次舉辦各種國際、國內(nèi)學術交流活動，邀請一批國內(nèi)外知名學者講學，選派教師參加國內(nèi)外學術會議和學術交流活動，取得了豐碩成果。同時藝術學院與文化部文化科技司、教育部學位委員會等政府部門、專業(yè)協(xié)會和藝術院校合作，舉辦各種藝術交流活動，如2007年，“廣州國際設計教育論壇”“中國苗族服裝服飾藝術精品展”“廣州大學生電影節(jié)”；2008年，“廣東高校美術與設計教育學術年會”“金融危機下紡織服裝發(fā)展戰(zhàn)略高峰論壇”；2009年，“第四屆海峽兩岸四地室內(nèi)設計大賽”；2010年，“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與學科建設高峰論壇”“全國藝術學科建設高峰論壇”“廣州大學生動漫藝術節(jié)”；2011年，“彝族服裝服飾展”；2012年，“韓國釜山纖維藝術展”“第七屆全國藝術院校院（校）長高峰論壇”。由此，贏得了業(yè)界和社會的一致好評。

記：藝術學院重點改革實踐教學和創(chuàng)新教育后，對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用吧？

何：是的。藝術學院結合藝術學科的實踐性特點，以培養(yǎng)應用型人才、創(chuàng)新性人才為主線，通過一系列教學改革，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提高，并在同類藝術專業(yè)院校中擁有了良好的口碑。2007—2012年，共畢業(yè)3800余名本科畢業(yè)生，一次就業(yè)率98%，其中在國內(nèi)外攻讀研究生的有100余人。多年來，學生在創(chuàng)新實踐中取得了一些重要的成果，在參與政府及企業(yè)組織的各類競賽中，獲得金獎60多項，銀獎、銅獎和優(yōu)秀獎200余項，并獲得國際頂級專業(yè)競賽獎3項。其中，獲藝術設計最高級別獎“德國IF概念獎”1項，入圍獎6項；獲“德國紅點獎”2項。此外，藝術學院學生還積極參與科學研究，僅以2012年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目為例，學生分別獲國家級、省級和校級創(chuàng)新訓練項目4項、9項和12項。藝術學院學生力求掌握藝術學科創(chuàng)新知識與前沿動態(tài)，具有技藝并重的藝術才華、身心和諧發(fā)展的高素質(zhì)、獨特個性和務實作風。藝術設計畢業(yè)生已成為各家企、事業(yè)單位受歡迎的人才，他們活躍在廣東省乃至全國各類設計工作崗位上，為藝術設計人才培養(yǎng)做出了重要貢獻。