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第1篇：新生開學(xué)輔導(dǎo)員范文

【關(guān)鍵詞】年輕輔導(dǎo)員 新生教育 基本工作

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0040-02

一 輔導(dǎo)員的認(rèn)識

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育工作的主要承擔(dān)者，集教育、管理、服務(wù)等功能于一身。大學(xué)新生作為高校的特殊群體，由于剛從中學(xué)步入大學(xué)，存在心理不成熟、思想不穩(wěn)定等問題，新生教育效果的優(yōu)劣直接影響著他們在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面。新生入學(xué)時開展新生教育工作對于輔導(dǎo)員來說既是一項艱巨的任務(wù)，也是一種挑戰(zhàn)。對于年輕輔導(dǎo)員來說，顯得頭緒繁多，手忙腳亂，無從下手。因此，年輕輔導(dǎo)員要有充分的思想準(zhǔn)備，對自己要充滿自信，堅信自己一定能把新生教育工作做好。此外，面對新生入學(xué)教育過程中出現(xiàn)的諸多問題，要求年輕輔導(dǎo)員不僅要有堅持不懈的毅力，還需要有一定的耐心，才能讓年輕輔導(dǎo)員不懼挫折，不怕困難，把新生入學(xué)教育工作落到實處。

二 年輕輔導(dǎo)員開展新生入學(xué)教育的方法

1.校史校情教育

校史是學(xué)校的寶貴財富，校史教育在培養(yǎng)師生員工對學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、精神與理念的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，激發(fā)工作激情和學(xué)習(xí)動力，培育優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)揮著重要的作用。對于剛步入大學(xué)校門的新生來說，對學(xué)校尚不能全面了解，有的新生來到學(xué)校發(fā)現(xiàn)與自己的期望值不符，他們有可能對學(xué)校產(chǎn)生抱怨、不滿的情緒，甚至想打退堂鼓。輔導(dǎo)員通過開展校史校情教育，可以讓新生全面了解學(xué)習(xí)的發(fā)展史，學(xué)校的教學(xué)理念、師資狀況以及學(xué)校所取得的榮譽，讓新生感到一種自豪感、認(rèn)同感、歸屬感，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。在條件允許的情況下，可以采用主題班會的形式進行校史教育，這樣更能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生對母校的看法，讓學(xué)生從內(nèi)心真正感受到學(xué)校的溫暖。

2.校紀(jì)校規(guī)教育

校紀(jì)校規(guī)是新生入學(xué)教育的第一課，讓學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī)是對每一位學(xué)生的基本要求，也是學(xué)生在校正常生活和學(xué)習(xí)的基本保證，因此，輔導(dǎo)員要讓學(xué)生懂得“無規(guī)矩，不成方圓”的道理。在此前提下，輔導(dǎo)員要認(rèn)真領(lǐng)悟校規(guī)并引導(dǎo)學(xué)生熟悉校紀(jì)校規(guī)的基本內(nèi)容和要求，在新生入學(xué)時進行嚴(yán)格的管理，加大管理的力度，在今后的班級管理過程中就比較容易監(jiān)管，學(xué)生犯錯誤的可能性也會減少。新生入學(xué)教育過程中加強學(xué)生對校紀(jì)校規(guī)的學(xué)習(xí)，既有助于新生良好品質(zhì)的形成，減少輔導(dǎo)員對班級管理的難度，也有助于班級良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

3.專業(yè)介紹

專業(yè)介紹是新生入學(xué)教育的重要組成部分。由于大部分學(xué)生對所選的專業(yè)存在一定的盲目性和隨意性，對所報專業(yè)不夠了解，甚至非常陌生。如昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)比較多，大部分學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)護理專業(yè)是從事護士相關(guān)的崗位，護理專業(yè)的男生可能會出現(xiàn)情緒低落，萌發(fā)轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭，極個別的男生可能會選擇退學(xué)。面對這些突發(fā)問題，輔導(dǎo)員應(yīng)找學(xué)校內(nèi)該專業(yè)課的教師給學(xué)生進行詳細(xì)介紹，包括專業(yè)簡介、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位、相關(guān)資格證書的獲取，應(yīng)掌握的技能等內(nèi)容，讓學(xué)生消除心中的顧慮，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，還可以帶領(lǐng)本班的學(xué)生到對應(yīng)專業(yè)的實訓(xùn)樓進行參觀，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生一定的興趣，有一定的認(rèn)識和了解，增強學(xué)習(xí)的動力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.心理健康教育

進入高職高專的新生，大部分學(xué)生心理上存在一定的自卑感和失落感，有的新生甚至抱著“混日子”的念頭度過大學(xué)光陰。為了避免類似不良行為的發(fā)生，教師應(yīng)把握入學(xué)教育的機會，引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己、正確看待自己，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，消除悲觀的情緒，樹立自信。如教師可以采用講述一些成功人士的先進事跡或經(jīng)驗來激勵學(xué)生，鼓舞學(xué)生振作起來，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師還可以通過講述身邊的一些典型事例，如本校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們意識到每個人都有優(yōu)勢，只要堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，充滿自信，成功之門同樣為其敞開。

5.文明禮儀教育

現(xiàn)代所需要的人才是有修養(yǎng)、有道德、有文化、有知識的四有人才，因此，文明禮儀教育是新生入學(xué)教育不可或缺的一部分。然而，大學(xué)生的文明禮儀尚不盡如人意，部分大學(xué)生不同程度地表現(xiàn)出一些不良的現(xiàn)象。如見到老師不主動問候，隨地亂扔垃圾，隨地吐痰，講臟話粗話，個別學(xué)生甚至在校園里面有酗酒、打架、賭博等不文明行為。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初加強文明禮儀的教育，強調(diào)文明的重要性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓文明禮儀之花開遍校園。

6.安全教育

安全教育作為從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的一項經(jīng)常性工作，各班應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)及學(xué)生的特點，在各種教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動中，特別是節(jié)假日、學(xué)生外出實習(xí)、春游、舉辦大型活動前適時進行，并善于利用已發(fā)生的安全事故教育學(xué)生，在班級中積極組織開展安全教育，普及安全知識，增強學(xué)生的安全意識和法制觀念，提高防范能力。

三 新生教育的意義

新生入學(xué)教育作為學(xué)生邁入高職高專學(xué)校的第一課，也是對學(xué)生進行思想政治教育的重要一課，直接影響到學(xué)生的發(fā)展方向和成長目標(biāo)，輔導(dǎo)員應(yīng)予以充分重視，抓住時機，為把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展所需要的、具有優(yōu)良素質(zhì)和較強競爭能力的專門人才而奮斗。同時也是年輕輔導(dǎo)員成長的必然之旅，是輔導(dǎo)員提高自己業(yè)務(wù)水平的主要途徑。

參考文獻

第2篇：新生開學(xué)輔導(dǎo)員范文

【關(guān)鍵詞】高職生 輔導(dǎo)員 心理健康教育工作

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0103-02

近年來，高職學(xué)生的心理特點引起了教育工作者的高度重視。探究高職學(xué)生的心理特征，并根據(jù)其心理特征和心理需求，因人因材施教，因勢利導(dǎo)，全面提高高職生的心理素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為高素質(zhì)勞動者，對我國經(jīng)濟建設(shè)和社會的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。本文探討輔導(dǎo)員如何在高職院校開展學(xué)生心理健康教育工作。

一、高職學(xué)生存在的心理健康問題

已有研究顯示，高職學(xué)生的心理健康水平總體較高，他們呈現(xiàn)出積極樂觀的心態(tài)，其思維活躍，富有創(chuàng)造力，喜歡挑戰(zhàn)自我。同時高職生在一定層面上也表現(xiàn)出某些心理問題。

（一）缺乏明確目標(biāo)。目標(biāo)就好比引領(lǐng)個體前進的燈塔，是激發(fā)個體奮發(fā)的原動力。而部分高職學(xué)生進校前，專業(yè)選擇具有一定的盲目性，往往是聽取學(xué)長學(xué)姐的建議而選擇，或者是父母代替選擇，自己對該專業(yè)的要求和未來發(fā)展趨勢不甚了解。部分高職生沒有明確的人生目標(biāo)，對未來缺乏有效的規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致在校期間精神空虛，無所事事。在擇業(yè)過程中，很多高職畢業(yè)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，急于求成，見異思遷。還有部分學(xué)生在擇業(yè)中沒有慎重考慮，從眾心理較強。

（二）情緒波動較大。高職學(xué)生正值青春期中晚期，其情感體驗豐富多樣，同時情緒波動大，情感變化快。他們敢愛敢恨，富有正義感，但是由于心理還不夠成熟，自我調(diào)控能力有待加強，遇到事情容易感情用事，時常會受到焦慮、抑郁、憤怒、恐懼等消極情緒的困擾，如戀愛不成或失敗時甚至?xí)袠O端行為的發(fā)生。此外，與本科生相比，高職生或多或少會有一些自卑心理，在這種心理支配下，他們時常會感到前途渺茫，孤獨寂寞、灰心喪氣，以致在為人處事方面喪失勇氣和信心。

（三）人際關(guān)系敏感。人際關(guān)系敏感已成為困擾高職生的一個重要問題，常常使其處于矛盾沖突之中。大學(xué)期間，高職生身心迅速發(fā)生變化，他們精力充沛，朝氣蓬勃，迫切希望社交，渴望獲得友情，被他人認(rèn)同和接納，要求得到尊重。但是，由于缺乏基本的人際交往技巧，他們在社交中常常碰壁。此外，較之普通高校，高職生源較為復(fù)雜，除了有普通高中畢業(yè)生，還有中職畢業(yè)生等。由于經(jīng)歷不同，他們在人際關(guān)系中容易出現(xiàn)交往障礙，表現(xiàn)為自我心理設(shè)防，自我封閉，不愿敞開心扉，相互對立，溝通困難，甚至拉幫結(jié)派，形成各個小團體。尤其是來自貧困家庭的部分學(xué)生，更是由于經(jīng)濟困難，容易引起自卑、孤僻，在人際交往中表現(xiàn)出內(nèi)向、不合群，甚至是敵對的情緒。因此，一些學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里去尋求交際的滿足，有的甚至染上網(wǎng)癮，迷戀于虛擬世界，不愿進行現(xiàn)實的人際交往。

（四）自我意識偏差。隨著自我意識不斷增強，高職生發(fā)展出強烈的獨立意識。然而，由于缺乏生活歷練和獨立生活能力，以及社交能力，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮、恐懼、害羞等負(fù)性情緒，自覺不自覺地流露出對家長和老師的依賴。此外，高職院校大多是由原來的中職學(xué)校升格或者多所中職學(xué)校合并升格而成，起點較低，辦學(xué)條件有限，大學(xué)氛圍不夠濃厚，與學(xué)生理想中的大學(xué)可能不是很吻合，這難免會讓其產(chǎn)生心理落差。面對這種落差，心理發(fā)展水平上不夠成熟的高職生不能客觀準(zhǔn)確地進行自我定位，也不能正確地進行自我調(diào)整和自我接納，極易產(chǎn)生偏執(zhí)、逃避等消極情緒。有些自我控制能力較差的學(xué)生往往信心下降，意志消沉，喪失進取心，沉溺于上網(wǎng)聊天或玩游戲，進而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（五）學(xué)習(xí)動機不足。目前高職生普遍存在學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏學(xué)習(xí)動力、沒有緊迫感的情況。相比于普通高校學(xué)生，由于文化基礎(chǔ)比較薄弱，高職生往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種不愉快、不滿意，甚至是厭學(xué)的情緒、情感。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺少動力，以混文憑的心態(tài)得過且過，對學(xué)習(xí)的長期性、艱巨性認(rèn)識不足，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難與挫折缺乏有效的應(yīng)對方法，缺少刻苦鉆研的精神和堅持不懈的頑強意志。

二、高職院校輔導(dǎo)員開展學(xué)生心理健康教育工作的優(yōu)勢

輔導(dǎo)員是學(xué)生人生道路的引領(lǐng)者，是學(xué)生心靈成長的促進者，是學(xué)生心理困惑的疏導(dǎo)者，是學(xué)生心理咨詢的推薦者，是學(xué)生心理康復(fù)的支持者，也是學(xué)生心理危機的干預(yù)者。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中具有獨特的優(yōu)勢。

首先，當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員隊伍出現(xiàn)年輕化趨勢，甚至還有部分“90后”的輔導(dǎo)員老師。他們與學(xué)生年齡相仿，能夠更深刻地理解學(xué)生，更容易走進學(xué)生的心里，成為學(xué)生的知心朋友，因此也就更容易掌握學(xué)生的各種心理狀況，有助于心理健康教育工作的開展。

其次，輔導(dǎo)員是高職生平時接觸最多的老師，與學(xué)生聯(lián)系得最為緊密，小到學(xué)生的衣食住行，大到學(xué)生的未來規(guī)劃和發(fā)展，因此學(xué)生也更愿意將自己的內(nèi)心想法和心事告訴輔導(dǎo)員。在某種程度上，輔導(dǎo)員是學(xué)生的生活導(dǎo)師，更加了解大學(xué)生的實際環(huán)境，也更加容易在第一時間發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、高職院校輔導(dǎo)員開展學(xué)生心理健康教育工作的策略

（一）樹立心理健康教育意識。輔導(dǎo)員要認(rèn)識到學(xué)生的心理問題是階段性的問題，是其在成長中所遇到的發(fā)展性問題，通過教育是可以解決的。高校心理健康教育要以提高大學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)為核心目標(biāo)，主要遵循教育和發(fā)展模式，強調(diào)預(yù)防性。

（二）實行輔導(dǎo)員進公寓制度。學(xué)生公寓不僅是學(xué)生休息場所，還是知識、信息傳遞的重要場所，更是課堂之外輔導(dǎo)員對學(xué)生進行思想政治工作和心理健康教育的重要陣地。因此，實行輔導(dǎo)員進公寓制度對于加強學(xué)生的思想政治教育、引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才、維護校園穩(wěn)定和諧起著積極作用。輔導(dǎo)員進公寓應(yīng)致力于建設(shè)一種相互尊重、相互關(guān)愛、和諧、有序的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀豁達的心態(tài)，營造出溫馨和睦的精神家園，傳播文明、現(xiàn)代、健康的生活方式，滿足學(xué)生的基本心理需求。

（三）切實深入學(xué)生當(dāng)中。輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。從學(xué)生實際出發(fā)，對不同類型不同個性的學(xué)生有針對性地進行溝通交流，拉近師生間的心理距離。對學(xué)生的不良習(xí)慣進行批評指正，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。幫助學(xué)生不斷完善自我，優(yōu)化個性，提高綜合素質(zhì)，努力適應(yīng)社會對人才發(fā)展的需求。

（四）建立學(xué)生心理發(fā)展檔案。高校輔導(dǎo)員可以從新生入學(xué)起就為每一個學(xué)生建立一份心理檔案，通過科學(xué)的心理測試、問卷調(diào)查、日常交談、心理咨詢和后續(xù)追蹤等多種方式，客觀地了解學(xué)生的人格特征、情緒情感等心理狀態(tài)，如實記錄學(xué)生的成長軌跡，以便對大學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生起到較好的防范作用，對個別心理危機的發(fā)生提供鑒別依據(jù)。

（五）抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè)。在班級的整體管理上，講究工作方法，重視班干部的作用，能針對不同時期學(xué)生思想的變化采取相應(yīng)對策；努力做到對學(xué)生有愛心、信心、耐心，對工作有恒心。當(dāng)前，高職院校中一個輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)200多名學(xué)生，由于人數(shù)眾多，輔導(dǎo)員要及時了解和發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生是否有心理問題有一定的難度，而學(xué)生一旦出現(xiàn)心理問題想及時與輔導(dǎo)員進行交談也不容易。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，選拔有責(zé)任心的班級心理委員，和其他班干一起進行培養(yǎng)，向?qū)W生傳授心理知識，以便讓其負(fù)責(zé)監(jiān)測班級同學(xué)的心理動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問題立馬向輔導(dǎo)員匯報，進而防范心理危機的發(fā)生。

（六）強化班級文化建設(shè)。輔導(dǎo)員要經(jīng)常組織開展班集體活動，培養(yǎng)學(xué)生對班級的歸屬感。如利用每年5月25日的大學(xué)生心理健康節(jié)開展心理主題班會、舉行心理知識講座、播放心理電影、組織心理知識競賽、戶外素質(zhì)拓展等一系列的相關(guān)活動來提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識的興趣，并主動了解保持心理健康的基本方法，以促進學(xué)生健康發(fā)展。通過豐富的活動，同學(xué)之間交流也活躍起來，班級凝聚力和活力得到增強。學(xué)生也將由對班級的歸屬感發(fā)展到對學(xué)校的歸屬感，漸漸會愛校如家。

（七）加強學(xué)生的挫折教育。當(dāng)前的高職生大多是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，抗壓能力較弱。一旦遇到問題往往會萎靡不振，或者是破罐子破摔，喪失斗志和信心。因此輔導(dǎo)員要加強高職生的挫折教育，鼓勵學(xué)生理性面對挫折，敢于挑戰(zhàn)自我。

（八）自覺學(xué)習(xí)心理健康知識，不斷提高工作實效。高職院校是以職業(yè)教育為導(dǎo)向，因此高職學(xué)院的輔導(dǎo)員更多的也是由相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)任，尤其是理工科類職業(yè)院校中的輔導(dǎo)員大多數(shù)是理工科專業(yè)畢業(yè)。因此，輔導(dǎo)員自身的心理學(xué)、教育學(xué)知識是比較匱乏的，而輔導(dǎo)員工作的主要職責(zé)就是要對學(xué)生開展思想政治教育，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。心理健康知識的匱乏也勢必會帶來工作的被動和不到位。因此要想做好高職院校的心理健康教育工作，輔導(dǎo)員在平時要加強心理健康知識的學(xué)習(xí)，掌握心理健康教育的工作方法及心理輔導(dǎo)技巧，這樣才能幫助學(xué)生化解心理危機、解決心理問題、克服心理障礙，最終為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護航。

【參考文獻】

[1]史娟，錢李.高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生心理健康教育工作[J].科教文匯，2013（2）

[2]任春梅.高職院校輔導(dǎo)員如何開展心理健康教育[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（1）

第3篇：新生開學(xué)輔導(dǎo)員范文

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 輔導(dǎo)員 入學(xué)教育 新生

獨立學(xué)院區(qū)別于普通高校，生源具有其本身的特殊性。這就意味著獨立學(xué)院更應(yīng)該重視大一新生的教育管理，不能照搬普通本科高校的管理內(nèi)容和管理方式，必須貫徹“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的學(xué)生工作理念，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展周期，不斷探索有針對性、具有鮮明特色的新工作思路，對大一新生管理工作進行全新規(guī)劃。

一、分階段的入學(xué)教育模式

獨立學(xué)院與其他普通高校一樣，對大學(xué)新生的入學(xué)教育，一般采用集中時間進行的模式，即在大學(xué)新生入學(xué)后，學(xué)校（院、系）用大約一周或兩周的時間對新生進行教育，之后也就意味著入學(xué)教育的終結(jié)。這種短暫的、集中的新生入學(xué)教育模式雖然可以發(fā)揮一定的積極作用，但實際成效并不是很明顯。針對貴州師范大學(xué)求是學(xué)院3個系，即法律系、經(jīng)濟管理系、旅游管理系共211名同學(xué)進行的問卷調(diào)查，得出以下結(jié)論：面對目前的入學(xué)教育模式，30%的同學(xué)認(rèn)為入學(xué)教育效果顯著；50%的同學(xué)認(rèn)為一般；11%的同學(xué)認(rèn)為作用很小；甚至9%的同學(xué)認(rèn)為沒用。傳統(tǒng)的入學(xué)教育方式亟需更新，理論型、傳統(tǒng)型的說教、枯燥的方式很不受歡迎。31%的同學(xué)傾向案例講解形式的入學(xué)教育模式；31%的同學(xué)傾向師兄師姐分享經(jīng)驗；32%的同學(xué)傾向優(yōu)秀校（院）友面對面；其他占6%。

筆者認(rèn)為可以延長入學(xué)教育的時間并分階段地開展新生管理工作，分為三個階段比較合理，通過下述三個階段，可以較好地保證新生認(rèn)識并逐步地適應(yīng)并投入大學(xué)生活：

（一）第一階段入學(xué)教育

在向大一新生發(fā)放錄取通知書的同時，針對家長與新生，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)介紹本專業(yè)特色：采用圖片與文字的結(jié)合，詳細(xì)介紹本專業(yè)的科研建設(shè)、學(xué)科設(shè)置；采用歷屆順利畢業(yè)、就業(yè)的實名制的師兄師姐案例；采用光盤形式刻錄老師與優(yōu)秀畢業(yè)生寄語。

（二）第二階段入學(xué)教育

大一新生開學(xué)一周后，新生稍微熟悉學(xué)校環(huán)境跟周邊設(shè)施的情形下，首先，分班級進行新生入學(xué)心里普查。其次，介紹本專業(yè)優(yōu)秀老師及老師精品課程特色。再次，學(xué)生工作部專任老師引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)學(xué)生手冊及教學(xué)工作部老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)教學(xué)計劃。最后，通過主題班會、交流會的形式。例如邀請大二優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生會優(yōu)秀干部、畢業(yè)生代表與新生面對面交流。

（三）第三階段入學(xué)教育

大一新生入學(xué)二個月以后，已經(jīng)適應(yīng)了從高中到大學(xué)的過度。首先，邀請專家進行學(xué)習(xí)、考研、就業(yè)講座；其次，請家長與學(xué)生結(jié)合的形式，針對逃課、宿舍矛盾等問題，進行事例交流。

二、輔導(dǎo)員的“自我教育”

根據(jù)筆者的工作體會，轉(zhuǎn)化學(xué)生的自我認(rèn)知，輔導(dǎo)員需要有“自我教育”意識：

（一）輔導(dǎo)員必備三要點

由于獨立學(xué)院有著自身的辦學(xué)模式，造就獨立學(xué)院的學(xué)生也有著自身的特殊性，這就決定了獨立學(xué)院的輔導(dǎo)員開展學(xué)生管理工作的重點應(yīng)該是促進學(xué)生發(fā)展上面。筆者認(rèn)為以下方面是必備要點：

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該對自己的工作有準(zhǔn)確的定位。我國獨立學(xué)院的創(chuàng)建時間一般不長，因其特有的辦學(xué)模式，往往造成形式性的理解：輔導(dǎo)員是大學(xué)生的“高級保姆”，輔導(dǎo)員兼?zhèn)洹暗铩苯巧?，輔導(dǎo)員就是打雜的。雖然這些都是對輔導(dǎo)員的一種戲稱，但同時也反映出輔導(dǎo)員事務(wù)的繁瑣，對自身定位的困惑。對于輔導(dǎo)員來講，充分利用學(xué)生管理工作開展各類活動，時刻銘記自己兼具教師和管理人員的雙重身份，對學(xué)生進行多方面的素質(zhì)培養(yǎng)，準(zhǔn)確的給與自我定位。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自我能力?，F(xiàn)在大學(xué)新生大多都是“90”后，“90”后新生是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化的優(yōu)先體驗者，他們熱衷于通過QQ、飛信、MSN、BBS等方式進行信息交流，喜歡通過微博、空間日志、網(wǎng)絡(luò)游戲來進行情感的傳達和宣泄，習(xí)慣通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取各種信息資源。網(wǎng)絡(luò)使輔導(dǎo)員對90 后大學(xué)新生的傳統(tǒng)思想政治工作的內(nèi)容和手段提出了更高的要求。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)掌握心理學(xué)方面的知識?！?0”后大學(xué)生相對以往大學(xué)生思想更前衛(wèi)，他們追求個性的性格厭煩了從小到大說教式的教育模式，渴望大學(xué)夠給與的自由、獨立。當(dāng)輔導(dǎo)員面對學(xué)生存在的一些戀愛、說謊、口角、偷盜、逃課、打架等狀況時，一定有充分的談話準(zhǔn)備，抓住學(xué)生個性心理特征，堅持“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的教育理念，改變單一說教式訓(xùn)導(dǎo)的教育模式。換位思考，是掌握學(xué)生心理的一種有效方法。

（二）對癥下藥

輔導(dǎo)員的一言一行都可能會影響學(xué)生的心理，在開學(xué)之后就應(yīng)該進行“大學(xué)生心理健康情況調(diào)查”工作，充分了解學(xué)生的基本情況，例如高考成績、生源地、家庭情況、興趣愛好、優(yōu)秀（惡劣）事跡等，特別應(yīng)高度重視與新生的第一次談話。新生開學(xué)初期第一次的談話與其他時期談話不同，應(yīng)有不同的側(cè)重點。第一，

有些性格外向的新生，對自己的大學(xué)生活有過高的幻想勾勒，新的起點放飛新的自我。這時候要給與鼓勵的同時，多聽聽新生對大學(xué)的具體勾勒，根據(jù)新生的優(yōu)勢條件放開讓學(xué)生自己去做，讓其自身體會理想與現(xiàn)實的差異，能夠在實踐中反省自我，并提高自我。第二，有些搗亂學(xué)生，其本質(zhì)是比一般學(xué)生更渴望受到別人的關(guān)愛、重視，只不過通過一些特別的方式來表現(xiàn)。這時候切忌說教式的教育，應(yīng)根據(jù)前期對學(xué)生本身特點的了解，抓住其本身的特長，讓其發(fā)揮。只有使學(xué)生感到不但老師沒有歧視自己，而且同學(xué)們也在真誠的尊重自己，進而喚起他對集體的熱愛之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進心。

參考文獻：

[1]高治軍.《輔導(dǎo)員工作100個怎么辦》[M].廣西：廣西師范大學(xué)出版社.2011年出版.

第4篇：新生開學(xué)輔導(dǎo)員范文

關(guān)鍵詞： 大一新生 輔導(dǎo)員工作 心理問題 應(yīng)對策略

輔導(dǎo)員最首要的任務(wù)是掌握大學(xué)生的心理特點，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并妥善解決。大學(xué)一年級學(xué)生，由于學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的變化，最容易產(chǎn)生心理問題。尤其是大學(xué)一年級的第一個學(xué)期，是最容易被忽略的關(guān)鍵階段，學(xué)生非常容易產(chǎn)生環(huán)境不適應(yīng)、學(xué)習(xí)難進步、情感新困惑等問題。輔導(dǎo)員要用細(xì)心、耐心和愛心，采取相應(yīng)的應(yīng)對策略。

一、環(huán)境不適應(yīng)問題及應(yīng)對策略

大學(xué)新生從開學(xué)初到正式上課，是最忙碌的一個時段。容易感到不適應(yīng)。從身體方面說，有一部分學(xué)生是到外地就讀的，多多少少會有一點水土不服，加上軍訓(xùn)中的高強度戶外活動，會發(fā)生一部分新生患病的情況。輔導(dǎo)員此時一定要細(xì)心，及時關(guān)注每一位新生的身體情況，把“身病”變“心病”的可能，及時消滅在萌芽狀態(tài)。從心理方面來講，大一新生面臨著從高中生向大學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，如果心理承受能力較弱，就會不適應(yīng)大學(xué)生活中的人際環(huán)境。同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、朋友關(guān)系，如何面對和相處，都對一部分學(xué)生形成挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員一定要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心，關(guān)心每一位同學(xué)的心理狀況，并及時解決問題。

有的新生會對生活的城市不適應(yīng)。尤其是生源地和就讀城市有南北、東西差異的情況，最容易不適應(yīng)。有的新生會對宿舍的同學(xué)不適應(yīng)。南方人、北方人的差異比較明顯，本地學(xué)生還會對外地學(xué)生有排斥心理。有的新生來自貧困的鄉(xiāng)村，面對同宿舍的城市孩子，在生活習(xí)慣上也會不適應(yīng)。有的新生初、高中沒住過宿，每天與幾位同學(xué)住在一個宿舍，每學(xué)期才回一次家，也會不適應(yīng)。以上種種不適應(yīng)情況，輔導(dǎo)員一定要細(xì)心關(guān)照，對癥下藥，根據(jù)新生出現(xiàn)的具體問題，采取相應(yīng)的應(yīng)對策略。

二、學(xué)習(xí)難進步問題及應(yīng)對策略

大一新生常見的第二個問題是學(xué)習(xí)難進步。經(jīng)歷了六月的高考，到接到錄取通知書，再到大學(xué)校園中來，大一新生的學(xué)習(xí)心態(tài)通常會發(fā)生微妙的變化。有一部分學(xué)生會把高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種“虧空”，想在大學(xué)四年“玩”回來。大學(xué)校園的學(xué)習(xí)氛圍與高中時明顯不同：大班上課、老師上課時很少點名；選修課程及自習(xí)時間明顯增多；各學(xué)生社團也會在開學(xué)初納新，并以多彩的活動吸引新生的眼球……這些都會影響到一部分新生的學(xué)習(xí)熱情。

在新的學(xué)習(xí)氛圍中，有一部分新生會遇到學(xué)習(xí)難進步的問題。“選修課必逃，必修課選逃”，成為校園中的流行口號。逃課、通宵上網(wǎng)、早飯和午飯一起吃，是許多大一男生在大一學(xué)期迅速形成的惡習(xí)。常見的現(xiàn)象是，在第十教學(xué)周左右，有一部分必修課的出勤率甚至?xí)档?0%。輔導(dǎo)員這時最需要的是耐心，幫助學(xué)習(xí)難進步的同學(xué)找到正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，避免在低年級掛科。

學(xué)習(xí)成績的下滑很容易，提高卻很難。輔導(dǎo)員的耐心首先體現(xiàn)在幫助態(tài)度上。首先要避免這樣的錯誤認(rèn)識：低年級掛幾科無所謂，離畢業(yè)還早。實際上掛科的惡習(xí)，會愈演愈烈，學(xué)習(xí)的惰性一旦形成，就很難糾正，而且對其他同學(xué)有很壞的示范作用。在高年級面臨畢業(yè)和就業(yè)問題時，掛科多的學(xué)生容易產(chǎn)生心理問題。輔導(dǎo)員的耐心要發(fā)揮關(guān)鍵作用，既要關(guān)注上網(wǎng)成癮同學(xué)的生活狀態(tài)，尤其是男生，一定要根據(jù)情況及時與其家長聯(lián)系，又要幫助學(xué)習(xí)方法不對的同學(xué)，提高學(xué)習(xí)成績；當(dāng)有的同學(xué)確實專業(yè)課成績難以提高時，還要幫助他申請轉(zhuǎn)系，到適合的專業(yè)就讀。

三、情感新困惑問題及應(yīng)對策略

大一新生常見的第三個問題是情感新困惑。許多大一學(xué)生的年齡在18―19周歲，雖已經(jīng)達到成人的生理年齡，但心理往往還很不成熟。情感新困惑問題體現(xiàn)在親情、友情和愛情三方面，而尤以愛情上的困惑最為普遍。尤其值得輔導(dǎo)員當(dāng)成學(xué)生工作的重點來做，用自己的愛心來采取相應(yīng)的應(yīng)對策略。

大一新生大多遠離父母在外就讀，一部分新生會思念父母，影響學(xué)習(xí)和生活。輔導(dǎo)員這時的愛心體現(xiàn)為對學(xué)生的關(guān)心。每年每個專業(yè)總有那么幾個新生，要適應(yīng)與父母分離的情感狀態(tài)，輔導(dǎo)員作為與學(xué)生關(guān)系最親近的老師，要關(guān)心他們，幫助他們，度過心理困難關(guān)頭。通常一、兩周后，這些同學(xué)就會步入正常的學(xué)習(xí)、生活軌道。有的新生會與父母發(fā)生種種矛盾，輔導(dǎo)員要起到雙方的橋梁紐帶作用，及時化解矛盾，用愛心來教育學(xué)生，正確處理同父母的關(guān)系。大一新生情感上的困惑還體現(xiàn)在大學(xué)同窗的友情上。老鄉(xiāng)之間，同班同學(xué)之間，同宿舍同學(xué)之間，有共同興趣的同學(xué)之間，最容易形成真摯的友情。友情上的困惑在男生身上，常體現(xiàn)為哥們兒義氣，打架鬧事。輔導(dǎo)員要用愛心做好學(xué)生的思想工作，幫助大一新生形成正確的友情觀。

第5篇：新生開學(xué)輔導(dǎo)員范文

[關(guān)鍵詞]高校；學(xué)生管理；新生入學(xué)管理

[中圖分類號]G647

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）21-0046-02

[作者簡介]康慧（1983―），女，四川雅安人，碩士，重慶師范大學(xué)文學(xué)院助教；周渝（1981―），男，重慶南岸人，碩士，重慶師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院講師。

一、新生情況分析

（一）對全新的大學(xué)生活不適應(yīng)

很多經(jīng)過高考走入大學(xué)校門的大學(xué)生第一次獨自遠離家人，開始集體生活。大學(xué)全新的環(huán)境以及不同學(xué)生之間的不同生活習(xí)慣讓許多新生感到不適應(yīng)，尤其是地域、民族、語言、成長環(huán)境、家庭條件、興趣愛好的差異，讓新生之間容易產(chǎn)生矛盾。

（二）學(xué)生獨立生活能力差距大

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是“90后”的獨生子女，生活自理能力不強，不會照顧自己，有的學(xué)生甚至需要父母陪讀。這顯然不能滿足時展對大學(xué)生的需求。新生需要學(xué)會處理問題，勇敢面對坎坷和挫折，讓自己盡快走出“戀家”情緒，正確面對暫時性的失落等。

（三）全新的學(xué)習(xí)、教學(xué)模式有待熟悉

我國的中小學(xué)教育與大學(xué)教育是脫節(jié)的。大學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)空間相對比較自由，學(xué)習(xí)和教學(xué)模式與中小學(xué)相比都有很大變化。大學(xué)教師只是在課堂中教授某一學(xué)科的知識，內(nèi)容有限、偏重基礎(chǔ)，需要學(xué)生課前預(yù)習(xí)相應(yīng)知識，課后需要主動查閱相關(guān)資料以擴展知識。新生需要盡快熟悉這種全新的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。

（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

當(dāng)學(xué)生承受高考壓力實現(xiàn)夢想，撥開“象牙塔”的神秘面紗時，往往會有大學(xué)生活不過如此的感覺。很多學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向性不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力等問題。大學(xué)更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主生活，學(xué)生有更多的時間和空間來安排自己的時間，更多的靠自己的自覺和自律來度過每一天的大學(xué)生活。沒有教師會像高中一樣每天監(jiān)督和敦促學(xué)習(xí)。很多學(xué)生因為經(jīng)歷了十年寒窗的辛苦，覺得自己已經(jīng)完成了“金榜題名”的目標(biāo)，應(yīng)該好好放松了。當(dāng)他們踏進大學(xué)校門，就潛意識放松對自身的要求，失去學(xué)習(xí)動力，迷失了前進的方向和目標(biāo)。大部分新生入校以后沒有職業(yè)理想，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，也沒有近期目標(biāo)和長遠目標(biāo)的規(guī)劃。

二、新生入學(xué)管理新途徑

（一）做好入學(xué)教育工作

第一，提高自身的印象分。每一個人都對自己到大學(xué)第一天的感覺印象深刻，因此如何提高學(xué)生對學(xué)校，對輔導(dǎo)員、教師的印象分格外重要。輔導(dǎo)員要注意迎接新生時的儀表，言談舉止，爭取以個人魅力感染學(xué)生。如在新生報到前通過相關(guān)信息認(rèn)識部分學(xué)生，提前在假期和新生電話交流，了解家庭情況。報到的時候，輔導(dǎo)員就能和新生如老朋友一樣交流，消除陌生感。第二，及時關(guān)心學(xué)生，第一時間深入宿舍。入學(xué)報到的當(dāng)天輔導(dǎo)員要及時和新生做聯(lián)系，到寢室走訪了解新生對學(xué)校對寢室的感受，第一天飲食等情況。提醒他們在陌生環(huán)境中一定要注意人身財產(chǎn)安全，看看學(xué)生是否還有需要解決的困難，特別是少數(shù)民族、貧困學(xué)生，與他們親切的交談，囑咐他們要盡快適應(yīng)新環(huán)境，盡快結(jié)交新朋友。通過這樣的走訪，會讓學(xué)生感到很溫暖，更增加對輔導(dǎo)員的信任。第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好入學(xué)教育。輔導(dǎo)員應(yīng)及時召集新生，集中開展入學(xué)教育。輔導(dǎo)員應(yīng)做好正式見面的準(zhǔn)備工作，注意教育形式的多樣化，做到嚴(yán)肅而不失活潑，切忌一言堂。

（二）做好新生軍訓(xùn)動員、準(zhǔn)備工作

軍訓(xùn)是每年開學(xué)新生們最為關(guān)心的話題。軍訓(xùn)是大學(xué)的第一堂課，提前了解好學(xué)生思想動態(tài)和身體情況，認(rèn)真組織做體測工作。和新生做好思想交流，讓他們認(rèn)識到軍訓(xùn)的重要性，帶領(lǐng)新生學(xué)會堅強，學(xué)會克服困難，讓他們完成軍訓(xùn)任務(wù)。

（三）以學(xué)生為本，培養(yǎng)核心班級團隊

軍訓(xùn)過后，新生正式進入學(xué)習(xí)階段，選舉班委是培養(yǎng)核心班級團隊的首要任務(wù)。新生班委會對今后的班級建設(shè)產(chǎn)生很大的影響，擔(dān)當(dāng)班委的學(xué)生應(yīng)該具有開拓的精神，勇于承擔(dān)責(zé)任，能夠主動工作，擔(dān)當(dāng)重任。

筆者通過迎新前對新生檔案的查閱，并在學(xué)生進校后及時了解思想素質(zhì)、家庭情況、個體特長等情況，在每個新生班級選定2～3個人作為臨時負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)新生剛進校到軍訓(xùn)結(jié)束期間的班級管理工作。通過在新生軍訓(xùn)期間對學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)適合做學(xué)生干部的苗子，最終通過民主選舉成為正式的班委。

班委確定后，輔導(dǎo)員應(yīng)該在他們平時開展工作的時候用心指導(dǎo)并有意識地培養(yǎng)。班級是充分讓班委發(fā)揮自己才能進行管理的平臺，是班委自我管理、自我服務(wù)、自我教育的地方，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分鼓勵班委獨立開展各項活動，只要計劃具有可行性，不干涉活動的具體過程。通過開展活動，班委的能力得到了鍛煉，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感和自豪感，增強集體凝聚力。

當(dāng)然，組建班級管理團隊要注意以下幾個問題：1.要具有影響力和號召力。班委應(yīng)該是學(xué)生中的核心人物和楷模，擁有較高的素養(yǎng)和出類拔萃的特質(zhì)。2.充分體現(xiàn)優(yōu)勢互補、優(yōu)化組合。注意班委能力與素質(zhì)的搭配，做好分工，揚長避短。3.要善于調(diào)動班委成員的積極性和創(chuàng)造性，使每個人的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

（四）做好特殊學(xué)生的思想工作

1.及時關(guān)注貧困生

輔導(dǎo)員在假期通過調(diào)查提前了解學(xué)生個體情況，幫助他們順利入學(xué)，開學(xué)時通過各種資助渠道幫助他們。對于貧困生來說，家庭條件的貧寒，難免會讓他們產(chǎn)生自卑的心理，要讓貧困生更好的完成大學(xué)的學(xué)生任務(wù)，就要首先提高他們的自信心，然后幫助解決實際困難，宣傳好國家資助大學(xué)生的資助學(xué)金政策，讓他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)，多渠道解決生活上學(xué)習(xí)上的困難，感受到國家、社會、學(xué)校、教師的關(guān)愛。堅定信念可以通過今天的學(xué)習(xí)去改變家庭和自己的命運。

2.做好單親家庭、性格孤僻等學(xué)生的工作

要掌握這些信息，需要輔導(dǎo)員盡快完成和新生的一對一談心工作，了解學(xué)生的具體情況。組織落實好對學(xué)生的心理健康監(jiān)測，掌握個例學(xué)生情況，借助學(xué)校心理健康工作輔導(dǎo)站幫助他們走出困境。

（五）拓展工作空間，發(fā)揮學(xué)生助理輔導(dǎo)員的作用

當(dāng)前，很多高校在學(xué)生工作中都實行助理輔導(dǎo)員制度。學(xué)生助理輔導(dǎo)員是新生大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者、生活上的輔導(dǎo)者、思想上的引路者，從大二、大三同專業(yè)學(xué)生中選的1～2名學(xué)生，這些學(xué)生具備思想素質(zhì)好、富有責(zé)任心等優(yōu)勢。要讓學(xué)生助理輔導(dǎo)員的優(yōu)勢在新生班級中有效發(fā)揮，輔導(dǎo)員要敢于放手讓他們參與到新生班級管理中。輔導(dǎo)員對學(xué)生助理的工作在給出明確目標(biāo)的前提下，僅需給予宏觀指導(dǎo)。

在新生班級管理方面助理輔導(dǎo)員也能起到積極作用。助理輔導(dǎo)員來源于學(xué)生，新生在他們面前沒有距離和心理負(fù)擔(dān)，增強了工作的有效性。他們通過班干部的選拔和培養(yǎng)組建班級核心領(lǐng)導(dǎo)力，并指導(dǎo)班委根據(jù)年級的活動安排制訂本班的工作計劃，以此參與班級的管理工作。在日常工作、學(xué)習(xí)中，助理輔導(dǎo)員起到良好的表率作用，讓新生有一個學(xué)習(xí)的榜樣，形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。助理輔導(dǎo)員和班干部共同討論、協(xié)商有計劃的主題班會及各類競賽活動，逐漸把學(xué)生吸引到班集體中來，讓班級更有凝聚力。

（六）讓新生盡快開展職業(yè)生涯規(guī)劃

大一新生如果能在進校后盡快找方向，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確定職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們修正人生觀世界觀價值將對個人成長帶質(zhì)的變化。良好的個人管理，在大學(xué)學(xué)會如何做一個社會的人對他們?nèi)松砷L有著重要的價值。在學(xué)生走進校園，就應(yīng)該讓他們認(rèn)真問問自己，“我的抱負(fù)是什么”“我需要怎樣規(guī)劃四年的大學(xué)生活”“我要怎樣充分利用學(xué)校提供的各種有利條件”有了這樣的自問，學(xué)生才能找到大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的方向，減少入學(xué)階段的迷茫，他們的大學(xué)生活才會更加充實、有意義。

參考文獻：

[1] 李美會.如何做好新形勢下的大學(xué)新生工作[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2000（4）.

第6篇：新生開學(xué)輔導(dǎo)員范文

改革開放后，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會對人才的需求也日益多層次化，尤其是迫切需求高等技術(shù)應(yīng)用型人才，為高職教育學(xué)生的培養(yǎng)提出了更明確的要求，即適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。高職新生在進入大學(xué)之初，由于大部分學(xué)生來自外地，面對的是新的環(huán)境，他們會遇到生活學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)問題，可能導(dǎo)致他們出現(xiàn)心理問題，自我放棄。根據(jù)《教育部普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。在現(xiàn)有的文獻中，針對大學(xué)生適應(yīng)性的研究有很多，但大部分是描述大學(xué)新生現(xiàn)狀、分析存在的問題，而對輔導(dǎo)員介入高職生適應(yīng)的工作模式研究極少。本文從系統(tǒng)理論視角，對高職生所處的系統(tǒng)環(huán)境進行分析，針對高職新生不適應(yīng)的癥狀，嘗試構(gòu)建一種有效的高職輔導(dǎo)員介入學(xué)生適應(yīng)的工作模式。

二、高職學(xué)生所處系統(tǒng)環(huán)境分析

系統(tǒng)理論是從一個多因的脈絡(luò)來理解人類行為，讓個人行為與社會的不同層次建立聯(lián)系，輔導(dǎo)員在系統(tǒng)理論視角下，首先要找出遇到困境的學(xué)生及其與環(huán)境的互動過程中導(dǎo)致他出現(xiàn)困境的關(guān)鍵因子，再從學(xué)生所處的環(huán)境出發(fā)，看到他們的局限與機會，幫助學(xué)生尋求自身系統(tǒng)的支持以促進個人和系統(tǒng)的雙重改變。

（一）學(xué)校系統(tǒng)。高職教育是高等教育的重要組成部分，是高職生正式踏入社會前所接受的系統(tǒng)理論、技術(shù)知識的重要陣地，高職學(xué)生三年學(xué)習(xí)生涯大部分是在學(xué)校度過的，因此學(xué)校系統(tǒng)是高職生所處的系統(tǒng)中尤為關(guān)鍵的一項。在學(xué)校，學(xué)生會與學(xué)校相關(guān)機構(gòu)、系部班級、班主任和輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、學(xué)生會社團、專業(yè)教師、學(xué)長等發(fā)生交往，形成一個個小的子系統(tǒng)。如在大一新生剛開學(xué)時，學(xué)校學(xué)工處會安排系部接待，系部再安排班主任、輔導(dǎo)員、大二學(xué)生做具體接待工作，僅僅在這個過程中，大一學(xué)生就會與學(xué)校的幾個因素發(fā)生交往，形成關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

（二）家庭系統(tǒng)。對于高職生而言，在進入大學(xué)前，大部分同學(xué)是跟父母一起生活，父母是家庭系統(tǒng)中最為關(guān)鍵的組成部分。父母的性格、為人處事都會影響子女的價值觀，一般來說，生活在輕松、樂觀的家庭氛圍中的學(xué)生在遇到困難時會以積極健康的心態(tài)來面對;而生活在壓抑、悲觀的家庭氛圍中的學(xué)生在遇到挫折時往往會消極抵抗，甚至?xí)s回到自己的世界中，拒絕與外人溝通。因此，家庭系統(tǒng)對學(xué)生的成長顯得尤為重要。

（三）朋輩系統(tǒng)。在高職生進入大學(xué)之初，他們新的社交網(wǎng)絡(luò)還沒建成，作為一個新生，遇到問題時他們更多地是選擇向以前的好友傾訴，尋求他們情感上的支持。在朋輩系統(tǒng)中，高職新生會互相分享入學(xué)經(jīng)歷、感受，面臨的挑戰(zhàn)、挫折，這使他們更加拉近距離，使得朋輩系統(tǒng)在他們系統(tǒng)中起到很重要的作用。

三、高職輔導(dǎo)員介入新生適應(yīng)的工作模式

（一）介入過程。1.發(fā)現(xiàn)問題。在高職新生入學(xué)后，輔導(dǎo)員應(yīng)主動走訪學(xué)生，與學(xué)生談話，詢問他們來學(xué)校后的感受，是否有不適應(yīng)的問題。輔導(dǎo)員應(yīng)注意觀察學(xué)生的行為，多深入學(xué)生宿舍、軍訓(xùn)場地，現(xiàn)場觀察是否有學(xué)生被群體孤立在外或者自主不合群的現(xiàn)象。同時，輔導(dǎo)員應(yīng)與班主任溝通，通過班主任了解學(xué)生入校后狀況，判斷是否需要輔導(dǎo)員介入。2.評估問題。在發(fā)現(xiàn)新生有適應(yīng)問題后，輔導(dǎo)員需要及時分析各個系統(tǒng)對學(xué)生的影響，發(fā)現(xiàn)學(xué)生系統(tǒng)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其潛在能力;同時賦權(quán)給大二學(xué)生，提升他們主動性，希望他們以過來人經(jīng)驗積極影響大一新生，最終改善新生系統(tǒng)關(guān)系，構(gòu)建良性互動的新生社交網(wǎng)絡(luò)。輔導(dǎo)員也可以與學(xué)生父母聯(lián)系，了解學(xué)生以前的狀況，并把學(xué)生在校遇到的困境告訴家長，讓家長與學(xué)校一起共同幫助學(xué)生。3.建立行動系統(tǒng)。輔導(dǎo)員應(yīng)對適應(yīng)困難學(xué)生的系統(tǒng)及其子系統(tǒng)進行介入，充分了解后決定建立行動系統(tǒng)的規(guī)模和組成，如輔導(dǎo)員+學(xué)生系統(tǒng)、輔導(dǎo)員+班主任+學(xué)生系統(tǒng)、輔導(dǎo)員+學(xué)長+學(xué)校機構(gòu)+學(xué)生系統(tǒng)、輔導(dǎo)員+家庭+學(xué)生系統(tǒng)。4.影響行動系統(tǒng)。在一個系統(tǒng)中，任何一方的行為都有可能對另一方產(chǎn)生影響。通過前期介入，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)掌握資料篩選出適應(yīng)困難學(xué)生名單，并對其開展個體服務(wù)或者小組活動。輔導(dǎo)員可以以個體或小組方法介入班級、社團、班主任、學(xué)長等子系統(tǒng)，學(xué)習(xí)有利于新生適應(yīng)的方法技巧，積極開展學(xué)長、同學(xué)互助小組，增強朋輩系統(tǒng)的影響力。5.成效評估與反饋。一系列行動結(jié)束后，輔導(dǎo)員可以通過量表、個別訪談、追蹤觀察等方法對適應(yīng)困難學(xué)生開展評估。評估過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)主要關(guān)注學(xué)生各系統(tǒng)是否能正常發(fā)揮效應(yīng)以及各子系統(tǒng)間是否能夠相互促進，形成良好的互動模式。

（二）系統(tǒng)理論視角下輔導(dǎo)員介入新生適應(yīng)工作模式。1.個體層面的介入。輔導(dǎo)員對個體層面的介入，可以從高職新生系統(tǒng)介入，也可以對其他子系統(tǒng)介入，如班主任、學(xué)長、社團等子系統(tǒng)。新生自身系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展有利于整個系統(tǒng)的均衡，可以改善其與其它系統(tǒng)的關(guān)系，增加互動，充分利用自身系統(tǒng)資源。在針對新生系統(tǒng)的介入過程中，輔導(dǎo)員的首要任務(wù)是尋找到適應(yīng)困難學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該采取更加積極主動的方式，走進新生，建立聯(lián)系。輔導(dǎo)員可以建立班長、宿舍長、學(xué)長、班主任四級聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)，讓各子系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)問題及時反映?；蛘咴谙挡糠秶鷥?nèi)運用量表開展新生適應(yīng)性測量，根據(jù)得分對學(xué)生心理適應(yīng)性由強到弱進行等級劃分，開展個案或小組活動介入。傳統(tǒng)方法上，在處理學(xué)生困境時輔導(dǎo)員會采用問題視角的思維模式，以問題為核心，將關(guān)注的焦點集中在學(xué)生所面臨的困境和問題上，在對學(xué)生所遭遇的難題進行分析后，界定問題，再根據(jù)問題的屬性制定一套幫助學(xué)生改變的方法。本文所介紹的方法是輔導(dǎo)員應(yīng)從優(yōu)勢視角出發(fā)，以優(yōu)勢為核心，把焦點放在學(xué)生自身的優(yōu)勢上，盡可能發(fā)揮學(xué)生自身的能力，充分利用學(xué)生優(yōu)勢幫助其自身發(fā)展。主要可以通過以下措施來開展：一是輔導(dǎo)員把方案策略集中在用學(xué)生的系統(tǒng)優(yōu)勢來解決適應(yīng)困境中，而不是過多地聚焦在學(xué)生為什么會遇到問題。二是不替學(xué)生決定他們應(yīng)該過怎么樣的大學(xué)生活，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢，幫助其建立自信，讓他們認(rèn)識到在剛?cè)雽W(xué)時碰到適應(yīng)困難的問題是一個正常現(xiàn)象，只要自己積極調(diào)整，相信每個人都會有精彩的大學(xué)生活。三是幫助新生建立社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，輔導(dǎo)員鼓勵新生多參與社團、班級等群體性網(wǎng)絡(luò)，同時要注重各個子系統(tǒng)之間的平衡。2.群體層面的介入。輔導(dǎo)員從群體層面的介入，可以通過開展小組活動對新生不同系統(tǒng)進行介入，如學(xué)生自身系統(tǒng)、學(xué)長系統(tǒng)等。在對學(xué)生系統(tǒng)介入時，輔導(dǎo)員可通過前期的訪談、觀察、測量數(shù)據(jù)來篩選出遇到同類型適應(yīng)困境的學(xué)生，將他們建成一個小組。輔導(dǎo)員還可以采取自主招募的方式，高職新生自動報名，輔導(dǎo)員簡單訪談后，選出合適的對象建成6-8人小組。小組建成后，每周可開展一次活動，總計開展八次，小組活動主題主要根據(jù)新生的身份、需要來設(shè)定。通過小組活動，新生可以更快地接觸到其他同學(xué)，交到新朋友，擴展自身系統(tǒng)資源。在小組活動中，輔導(dǎo)員可以設(shè)定成員互相傾訴的環(huán)節(jié)，讓他們暢談心中的困惑，讓其他人出謀劃策幫助他來走出困境。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)利用“賦權(quán)”優(yōu)勢，在每次開展活動時設(shè)定一個組長，成員輪流主持活動，讓他們從中感受到自己的能力。在對學(xué)長系統(tǒng)介入時，輔導(dǎo)員可在新生所在系部的大二學(xué)生中招募成員，為他們培訓(xùn)提高新生適應(yīng)性小組活動，讓他們掌握基本的溝通技巧，讓他們主動為大一學(xué)生提供服務(wù)。同時，輔導(dǎo)員也應(yīng)賦予大二的學(xué)長相應(yīng)的權(quán)力，如跟系部申請為大一新生每個班級配備一個副班主任，副班主任就從招募到的大二學(xué)長中產(chǎn)生，并頒發(fā)證書，以此來調(diào)動他們的積極性。在小組活動中，學(xué)長應(yīng)秉持共同成長原則，幫助大一新生盡快熟悉自己的專業(yè)特點，熟悉學(xué)校環(huán)境，減少新生困惑，在這個過程中，大二學(xué)長要適時地將自己的感受或者收獲與新生分享，增加新生對學(xué)長的信任度，便于更好地開展小組工作。

第7篇：新生開學(xué)輔導(dǎo)員范文

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新一輪的努力，是時候抽出時間寫寫工作計劃了。什么樣的工作計劃才是好的工作計劃呢?下面是小編為大家收集的精選輔導(dǎo)員工作計劃合集，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

輔導(dǎo)員工作計劃一

新的一年、新的學(xué)期、新的起點，這個學(xué)期我依然帶道橋1110、道橋1111、市政1114三個班。如何才能有效管理好學(xué)生和班級工作，也是需要我在今后的工作中不斷摸索、總結(jié)和完善的。對我的工作方法也提出了新的要求。因此，制定一個切實可行的工作計劃，是新學(xué)期開展輔導(dǎo)員工作的前提和基礎(chǔ)。

“亦師亦友”將是我作為輔導(dǎo)員的工作宗旨。作為老師，我有責(zé)任成為學(xué)生在思想上、學(xué)業(yè)上的引領(lǐng)者，以一種積極的方式來督促他們；作為朋友，我也有義務(wù)成為學(xué)生在生活中的陪伴者，以一種平和的姿態(tài)與他們相處。作為大學(xué)輔導(dǎo)員，首先應(yīng)該履行好管理和服務(wù)兩個基本職能，主要有以下幾項計劃：

一、不斷提高輔導(dǎo)員自身的綜合素質(zhì)

首先需要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。只有具備了良好綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，用自己優(yōu)良的思想、品行、學(xué)識為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。同時還要在日常生活中嚴(yán)格要求自己，樹立更新知識、與時俱進的思想理念，熟悉本職工作、通曉學(xué)校的各項規(guī)章制度。

二、抓好學(xué)生的安全教育工作，確保學(xué)生穩(wěn)定

堅持“把學(xué)生安全放在首位”的工作原則。在平時加強學(xué)生的安全教育，使他們在思想上引起重視，養(yǎng)成良好的安全意識。

1、 落實每月班會制，做到經(jīng)常查寢制。貼近學(xué)生的生活狀況，加深與學(xué)生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。

2、 提前做好節(jié)假日班級學(xué)生的離校、留校情況統(tǒng)計。在節(jié)假日結(jié)束前，及時了解返校情況。

三、加強學(xué)生的思想和心理健康教育工作

認(rèn)真落實學(xué)院有關(guān)加強大學(xué)生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班級每位學(xué)生的思想和心理健康教育工作。

1、加強法制教育，增強學(xué)生的法紀(jì)意識和規(guī)范意識。

2、 堅持每周至少要找5—6名學(xué)生個別談心，有計劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的困難。

3、 定期組織各班舉行心理班會、心理話劇等活動，及時了解學(xué)生心理健康狀況，預(yù)防心理疾病。

四、加強學(xué)生日常管理、服務(wù)工作

嚴(yán)格按照學(xué)生手冊上的有關(guān)條列，進一步細(xì)化學(xué)生工作的日常管理，使學(xué)生工作的日常管理更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。

1、 要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。班內(nèi)少數(shù)同學(xué)平時對自己放松要求，導(dǎo)致期末考試成績不及格。針對上學(xué)期末的考試成績，要求落后的學(xué)生進一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，力爭本學(xué)期消滅不及格現(xiàn)象。

2、建立健全通報機制，利用每月班會，及時通報學(xué)生到課率、就寢、內(nèi)務(wù)等情況。

3、 加強與學(xué)生家長之間的溝通、聯(lián)系，雙管齊下地管理好學(xué)生，并做好相關(guān)記錄。

4、 鼓勵學(xué)生多參加學(xué)院和系組織的各項活動，豐富學(xué)生的課余生活。

五、加強班干部的建設(shè)、管理工作

好的學(xué)生干部可以帶出一個好的班集體，班級干部是學(xué)生工作中的骨干和基石，也是輔導(dǎo)員與普通同學(xué)的橋梁和紐帶。

1、在本學(xué)期初期，對原有的班委進行微調(diào)，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)。

2、 加強班級學(xué)生干部的隊伍建設(shè)，每月定期召開例會，充分調(diào)動學(xué)生干部的工作積性和主動性，鍛煉他們的組織能力和管理能力。

3、嚴(yán)格要求學(xué)生干部，對班干部的違紀(jì)現(xiàn)象的查處必須更加嚴(yán)格，發(fā)現(xiàn)一起，處罰一起，力求打造一支學(xué)習(xí)優(yōu)秀、作風(fēng)過硬的班干部，凸顯他們在學(xué)生工作中的強大作用。

六、關(guān)注弱勢群體、建立特殊學(xué)生檔案

關(guān)注貧困生也是輔導(dǎo)員工作中的一個重點。貧困生是我們學(xué)生中一個特殊的群體，我?guī)Я?個班，共107人，其中有近32名不同程度的貧困生。

輔導(dǎo)員工作計劃二

助理輔導(dǎo)員是協(xié)助輔導(dǎo)員老師做好學(xué)生管理工作、學(xué)生思想政治工作、學(xué)習(xí)顧問工作、集體活動的組織工作以及各種評優(yōu)工作，協(xié)助處理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的具體問題的在校高年級學(xué)生，助理輔導(dǎo)員工作計劃。而新生輔導(dǎo)員面對的是剛從中學(xué)升入大學(xué)的新生，他們的思維、學(xué)習(xí)、生活方式還帶有明顯的中學(xué)痕跡，加上大一新生大都第一次離家獨立過集體生活，這些特點都決定了新生輔導(dǎo)員工作有著特殊性。良好的開端是成功的一半，助理輔導(dǎo)員做好新生工作，無論對于大一新生盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，走上良性發(fā)展軌道，還是對于輔導(dǎo)員以后的工作和助理輔導(dǎo)員自身，都有著十分重要的意義。

（一）開學(xué)初期基本工作

1、新生報到期間：

（1） 注冊前協(xié)助輔導(dǎo)員做好準(zhǔn)備工作，隨時了解本班同學(xué)提前來校情況，并做出妥善安排。

（2） 注冊當(dāng)天負(fù)責(zé)接待家長與新生，并且要主動向他們介紹學(xué)校、院系及專業(yè)的一些基本情況。

（3） 按照學(xué)院要求向新生介紹入學(xué)后各項基本活動安排。督促新生按照學(xué)校以及學(xué)院的統(tǒng)一安排行動。

（4） 及時掌握新生的基本信息，建立有效、暢通的聯(lián)系辦法。及時將新生的各種問題向輔導(dǎo)員反映。

2、新生入學(xué)教育期間：

（1） 統(tǒng)一按照學(xué)校以及學(xué)院安排組織學(xué)生按時參加各項活動，做好活動中的組織工作。

（2） 積極主動地走訪新生宿舍，了解有關(guān)思想動態(tài)，解決一些生活與思想上的問題。主動了解新生的特長和愛好，盡快了解新生的特點。

（3） 組織班級活動，增進新生之間的了解及班級的團結(jié)，并幫助新生熟悉校園各類環(huán)境。

（4） 與入學(xué)教育相配合，協(xié)助入學(xué)教育工作。

（5） 配合輔導(dǎo)員選配臨時班干部，并組織臨時班干部做好初期的班級建設(shè)工作。組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文件，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，建立起良好的課堂教學(xué)秩序。

（二）常規(guī)學(xué)習(xí)期間工作

（1） 及時了解班級學(xué)生的思想動態(tài)、綜合情況，并將信息反饋給輔導(dǎo)員。

（2） 與輔導(dǎo)員保持密切聯(lián)系，掌握學(xué)校、研究生學(xué)院重要工作精神和具體部署，以便及時貫徹實施。

（3） 鼓勵班級同學(xué)積極參加研究生會和社團等組織，豐富學(xué)習(xí)生活。

（4） 指導(dǎo)班級同學(xué)積極參加院、校開展的各項活動，如運動會、文藝晚會等；幫助學(xué)生干部拓寬視野，指導(dǎo)學(xué)生組織開展有特色的班級活動。

（5） 協(xié)助輔導(dǎo)員進行各種評優(yōu)工作，指導(dǎo)班干部開展工作，參與學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生建立好黨、團組織；在此過程中，要做到公正嚴(yán)明，主要起指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。

（6） 協(xié)助輔導(dǎo)員對班級學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和專業(yè)思想等方面的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的地開展學(xué)習(xí)交流活動，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)

經(jīng)多助理輔導(dǎo)員培訓(xùn)并了解學(xué)習(xí)其他高校助理輔導(dǎo)員工作后，我認(rèn)為對于助理輔導(dǎo)員工作一些細(xì)節(jié)工作須做好：

見好第一面。根據(jù)心理學(xué)的首因效應(yīng)，報到的第一天對于大一新生來說是終身難忘的，助理輔導(dǎo)員在接新生時給他們的第一印象也是難以磨滅的。因此，助理輔導(dǎo)員要高度重視見好第一面，無論是穿著打扮，還是言談舉止，都要注意給新生留下良好的第一印象，要讓第一次遠離家人的新生感覺到輔導(dǎo)員就像親人一樣。因為事先已經(jīng)熟悉了新生的檔案，所以報到當(dāng)天，助理輔導(dǎo)員最好能熟悉地叫出每一個新生的名字，并能關(guān)切提及其家人、家鄉(xiāng)、旅途等話題。譬如，我去年入校時，在火車站迎新的輔導(dǎo)員中有一位是老鄉(xiāng)，他在幫我拿行李時很關(guān)切地問起：“次列車這趟車況還不錯吧，5個多個小時的旅途還輕松吧?”我當(dāng)時特別驚訝輔導(dǎo)員這么熟悉我，一下子來到新學(xué)校與新老師接觸的拘束、害羞都沒有了，很快主動和他聊起來，并留下了聯(lián)系方式，再后來，在我適應(yīng)大學(xué)生活的那一階段，他又給了我很大幫助。在班級新生全部入學(xué)報到的當(dāng)天晚上，召集全體新生開第一次班會，這對助理輔導(dǎo)員和全班同學(xué)來說，是彼此正式的第一面，必須需重視。除了新生自我介紹、告知接下來的入學(xué)教育安排和填寫相關(guān)表格等常規(guī)任務(wù)外，還應(yīng)讓新生了解助理輔導(dǎo)員的角色與職責(zé)，并對新生明確提出今后的發(fā)展方向和要求。

輔導(dǎo)員工作計劃三

一、推薦指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)、落實學(xué)校及校大隊部工作計劃結(jié)合本中隊的實際情況，積極深化素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，優(yōu)化育人環(huán)境，努力提高自身素質(zhì)，依法執(zhí)教，以德治班，全面育人，與時俱進，開拓創(chuàng)新，爭取更大成績。

二、工作要點

1、認(rèn)真落實我校的德育計劃，把以“學(xué)生發(fā)展為本”的觀念落到實處，落實《公民道德建設(shè)實施綱要》精神，堅持“永遠把正確的政治方向放在首位”，把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置，充分利用每天的晨會時間和每周的隊會課及空余時間，對學(xué)生進行有針對性的教育，將學(xué)校及校大隊部的活動計劃落到實處。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《施洞鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)生常規(guī)管理》教育讀本等，并指導(dǎo)實際行動，注重言行身教，時時處處為學(xué)生樹立榜樣。

充分利用班黑板報和“日積月累”等天地強化學(xué)生的認(rèn)識，組織學(xué)生認(rèn)真閱讀《告訴世界我能行》、《中國兔子德國草》等課外書，力爭在班上形成“人人愛學(xué)習(xí)，人人爭第一”的局面，創(chuàng)建“書香班級”。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。有計劃地進行家訪，充分調(diào)動家長的積極性，使家長能與學(xué)校密切配合，提高孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量和思想素質(zhì)。

2、進一步加強法制教育，開展《未成年人保***》、《預(yù)防未成年犯罪法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動。以“快樂收獲每一天”為目標(biāo)，關(guān)心時事，繼續(xù)開展學(xué)生心理健康的研究，通過選擇有震撼力的教育活動，讓學(xué)生在耳濡目染中收到較好的教育效果。同時要認(rèn)真研究影響青少年主客觀要素的變化，提高預(yù)見性和針對性。關(guān)心學(xué)習(xí)、生活有困難的學(xué)生，幫助他們克服自卑心理，促使每一個孩子都能形成良好的行為習(xí)慣、思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在日常工作中，深入細(xì)致地做同學(xué)們的思想工作，積極營造氛圍，讓孩子在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生“自尊、自愛、自強、自律”的良好心理素質(zhì)，注重從點滴抓起，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，努力培養(yǎng)好中隊干部，堅持每月對中隊干部的綜合表現(xiàn)進行評議，采取干部輪換制，讓更多的同學(xué)能有參與中隊管理的機會，充分調(diào)動同學(xué)們的工作熱情。

將班上的優(yōu)等生與后進生結(jié)成“一幫一”互助對子，定期進行評比，表揚先進對子，及時通過“教育一線通”通知其家長，增強其信心，促進共同進步，增強中隊凝聚力。力爭使班上那幾位學(xué)習(xí)有困難同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度上和學(xué)習(xí)成績上都能有不同程度的提高。

第8篇：新生開學(xué)輔導(dǎo)員范文

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)班級;班干部;選拔;培養(yǎng)

大學(xué)學(xué)生干部與高中不同，是學(xué)校教育管理中不可或缺的直接操作者，對引領(lǐng)指導(dǎo)新生快速適應(yīng)新生活有著重要的作用。但是在剛?cè)雽W(xué)時，因為新生的不適應(yīng)和輔導(dǎo)員對全體新生了解的不夠全面，對新生干部的選拔和培養(yǎng)沒有形成系統(tǒng)的模式和機制，常常導(dǎo)致后期輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理工作受到影響。如果能在剛開學(xué)就選出合適的學(xué)生干部來作為所有學(xué)生的代表，并使他們起到模范帶頭作用，就能為日后做好學(xué)生工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生班干部的選拔程序

1、入校初期選拔臨時負(fù)責(zé)人

新生剛剛進入大學(xué)，還處于迷茫階段，需要盡快選拔出臨時負(fù)責(zé)人來處理班級事務(wù)，并在學(xué)校活動和軍訓(xùn)期間起到組織引導(dǎo)的作用。由于學(xué)生之間互相了解不夠，通過民主選舉效果并不理想，這時可以通過學(xué)生自愿報名的方式與輔導(dǎo)員私下交流，并在所有有意向競選臨時負(fù)責(zé)人的同學(xué)中展開競選，輔導(dǎo)員通過認(rèn)真查看檔案和走訪各個宿舍，結(jié)合競選表現(xiàn)來暫定臨時負(fù)責(zé)人。在臨時負(fù)責(zé)人選后，就要對這些臨時負(fù)責(zé)人進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，在鼓勵他們大膽開展工作之外，還要提出注意事項，經(jīng)常與這些臨時負(fù)責(zé)人交流，提高工作效率。臨時負(fù)責(zé)人可暫定一個月，不但可以盡快結(jié)束入學(xué)的無序狀態(tài)，促進學(xué)生間的互相了解，提升班級的凝聚力，而且還可以確保學(xué)生有組織有紀(jì)律的完成入學(xué)教育和軍訓(xùn)任務(wù)。

2、班干部的正式確立

在經(jīng)過開學(xué)一段時間的過渡后，學(xué)生們的生活漸漸步入正軌，對同學(xué)的了解也加深了，這時應(yīng)當(dāng)在大一學(xué)生中營造競爭氛圍，鼓勵大家積極競選班干部。通過組織開展班委競選工作，采用民主投票的方式，制定公平、公開、公正的班干部選拔制度，把握任用標(biāo)準(zhǔn)，堅持群眾觀點，及時掌握新生思想動態(tài)，選出真正有能力、有集體意識，熱愛為班級服務(wù)的同學(xué)組建班委團體。

二、大學(xué)生班干部的培養(yǎng)措施

1、明確認(rèn)識，提高水平

大學(xué)班干部任職初期，有時會出現(xiàn)一些對學(xué)生干部一職認(rèn)識上的偏差。有人對學(xué)生干部的定位過高，對同學(xué)趾高氣揚，使得學(xué)生對學(xué)生干部產(chǎn)生不滿;有人定位過低，在原則問題上一味退讓，使得學(xué)生工作和班級事務(wù)難以展開，以上兩種認(rèn)識都會使班干部難以擔(dān)當(dāng)起班級重任。這時輔導(dǎo)員可以適當(dāng)引導(dǎo)，一方面明確學(xué)生干部的權(quán)利和義務(wù)，使其對自己的工作目標(biāo)，方向和職能作出明確的定位，另一方面鼓勵班干部大膽開展工作，主動行使相應(yīng)的工作職權(quán)，積極承擔(dān)相應(yīng)的工作職責(zé)。

2、嚴(yán)以律己，樹立班風(fēng)

班干部的一舉一動都對班級的同學(xué)起著引導(dǎo)作用，與班風(fēng)的樹立息息相關(guān)。因此班干部要自身素質(zhì)高，只有自己做到了，才能以身作則的要求別人，潛移默化的影響別人。要達到這個目標(biāo)，輔導(dǎo)員就應(yīng)該通過班委開會等方式對其進行鞭策，讓他們能夠自覺地經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，并做好思想教育工作，提高班干部的政治素養(yǎng)，堅持四項基本原則，用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，嚴(yán)以律己，以身作則，只有這樣，才能樹立長久的威信，樹立優(yōu)良的班風(fēng)。

3、做好本職工作，分清主次

大一的學(xué)生干部由于對工作的熱情性普遍很高，大一開學(xué)的工作也比較繁雜，往往將工作與學(xué)習(xí)本末倒置。在大學(xué)期間，學(xué)生干部的本職工作是學(xué)習(xí)，一定要明確學(xué)習(xí)的重要性。作為學(xué)生干部，如果學(xué)習(xí)成績不能跟上，就不能很好地發(fā)揮帶頭作用，在班級中的威信就會下降，導(dǎo)致做不好班級管理工作。所以作為輔導(dǎo)員，一定要督促班干部在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求自己，為今后成為適應(yīng)社會的綜合型人才奠定基礎(chǔ)。

4、虛心學(xué)習(xí)，不斷進步

由于大學(xué)和高中的管理模式與管理理念不同，高中一切事務(wù)由學(xué)校和家長包辦，大學(xué)卻是學(xué)生自我管理自我服務(wù)的模式，許多班干部在最初投入工作時都有些無措，不清楚自己的職責(zé)和權(quán)力，不明確自己的工作方法和工作思路。輔導(dǎo)員需要將理論與實踐相結(jié)合，召開班干部會議，進行班干部培訓(xùn)，使班干部學(xué)習(xí)管理班級事務(wù)的理論知識，從理論上引導(dǎo)學(xué)生掌握工作的正確思路。在會后可以組織高年級學(xué)生干部與大一班干部談心，大一班干部說出工作中遇到的問題和疑惑之處，由高年級學(xué)生干部傳授經(jīng)驗技巧，使大一班干部取長補短，提高工作效率，不斷進步。

5、合理管理，獎懲分明

考慮到班干部工作的無償性，沒有獎勵對成績的肯定顯得很無力，所以建立合理的管理制度和獎懲機制是對工作動力的強化，是學(xué)生干部培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。建立系統(tǒng)的考勤機制，有序管理，獎懲分明才能使班干部的工作積極性提高，做好班級工作。

6、針對個體，側(cè)重培養(yǎng)

對班干部的培養(yǎng)方式應(yīng)該有針對性，大學(xué)生班干部需要在短時間內(nèi)培養(yǎng)，沒有充足的時間進行長時間的專業(yè)培訓(xùn)，所以應(yīng)該針對不同的職務(wù)有側(cè)重點的培養(yǎng)。在學(xué)生方面，要根據(jù)學(xué)生個體的差異，取長補短，依據(jù)學(xué)生干部個體的特點和各職務(wù)的作用，有針對性的分散培養(yǎng)，考慮到每個班干部的特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，打造有戰(zhàn)斗力的團隊，使每個人都做出自己的貢獻，將全體同學(xué)凝聚起來，形成一個朝氣蓬勃，團結(jié)協(xié)作，健康向上的優(yōu)秀團體。

三、對輔導(dǎo)員的自身要求

作為一名輔導(dǎo)員，首先要不斷提升自身思想政治素質(zhì)，同時涉獵廣泛，積極汲取各方面知識，如心理學(xué)、教育管理學(xué)等，并在日常管理工作中加以應(yīng)用。在平時對班干部的培養(yǎng)中，要常與班干部和其他同學(xué)進行交流，適當(dāng)鼓勵，加以鞭策，教會學(xué)生干部在錯誤中吸取教訓(xùn)，不斷提高。

在輔導(dǎo)員自身，需要對自己嚴(yán)格要求，提高自身素質(zhì)，做到言傳身教。十年育樹，百年育人，學(xué)生在大學(xué)四年里正是不斷學(xué)習(xí)的過程，作為輔導(dǎo)員，就要用一切機會來教育學(xué)生，改變學(xué)生，將他們打造成為對社會有用的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

在平時，輔導(dǎo)員要拓寬與學(xué)生交流溝通的渠道，在日常談話之余，可以采用多種方式，如利用QQ，微信等進行交流，既方便了師生間交流，又拉近了師生間距離，更加深入的了解學(xué)生。

四、結(jié)語

學(xué)生班干部的選拔與培養(yǎng)對引導(dǎo)新生健康成長，迅速適應(yīng)大學(xué)生活，促進自身不斷發(fā)展有著重要意義。在班干部的選拔和培養(yǎng)中，既要注重班干部的工作能力，也要抓緊班干部的思想教育，培養(yǎng)有能力，有思想的全面發(fā)展的新時代優(yōu)秀人才，為今后的學(xué)生工作打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1] 孟思瑩，李笑宇，張文超.大一學(xué)生干部培養(yǎng)模式探究[J].學(xué)校管理研究，2013.

[2] 王保安.淺談新時期高校學(xué)生干部的培養(yǎng)[J].中國成人教育，2008.02.

第9篇：新生開學(xué)輔導(dǎo)員范文

為期8周的教育實習(xí)，確實意義非凡。通過自身的爭取和多方面的協(xié)助，我不僅有幸到嘉應(yīng)學(xué)院做一名實習(xí)輔導(dǎo)員，更幸運的是我還能到梅縣三角鎮(zhèn)中心小學(xué)和東山中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，這無疑讓我獲得了的豐富知識很經(jīng)驗的機會!雖然在實際工作中遇到了許多的困難，但在指導(dǎo)老師及其他在校老師的幫助下，加之同學(xué)們的積極配合，讓我在順利完成實習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會了許多在學(xué)校沒能學(xué)到的知識和技能，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的種種缺點和不足，激勵著我不斷地進步和成長!正所謂“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊!

9月16日到達嘉應(yīng)學(xué)院，正直新生軍訓(xùn)第4天。主要任務(wù)是與胡文鍵老師見面，他是07級音樂學(xué)師范本科班的輔導(dǎo)員，同時也是我本次實習(xí)的指導(dǎo)老師。胡老師非常熱情地接待了我，因我對嘉應(yīng)學(xué)院校園環(huán)境比較熟悉，胡老師便沒有安排我參觀校園，直接向我詳細(xì)地介紹了音樂學(xué)的專業(yè)概況及07級學(xué)生的基本情況。胡老師是個很爽朗而又細(xì)心的人，他在我到來之前就已經(jīng)了解過我所讀專業(yè)的基本情況，明白我可能會對作為一名音樂系的輔導(dǎo)員會產(chǎn)生許多的疑問和顧慮，事先準(zhǔn)備了一份他親自編寫的《音樂系輔導(dǎo)員注意事項及基本職責(zé)》給我，讓我認(rèn)真看一遍，也對我提出的一些問題作了耐心而詳細(xì)的回答。湖老師對我說：“雖然我們的學(xué)生都是學(xué)藝術(shù)的，但多數(shù)學(xué)生家庭也并不富裕，而且大多數(shù)來自外省，父母送他們上大學(xué)也不容易。他們也養(yǎng)成了堅強的品性，從這4天的軍訓(xùn)來看，雖說女生居多，但也沒有一個喊苦喊累，而且團結(jié)互助，得到了教官的贊賞。在工作方面，輔導(dǎo)員‘上接天下接地，十處打鑼九處都在’，需要處理的事情多而復(fù)雜，但也非常鍛煉人。最初，很多輔導(dǎo)員都滿腔熱情，積極投入，但工作一兩年后發(fā)現(xiàn)與自己當(dāng)初的夢想越來越遠，每天〖您正瀏覽的文章由提供〗忙于處理瑣事，絲毫感受布道成就感。雖然你只是來實習(xí)兩個月，但新生開學(xué)初會有許多的后續(xù)工作和任務(wù)安排，都是非常繁重的，加之你對輔導(dǎo)員的工作不熟悉，如果沒有恒心和毅力，很快就會失去工作的熱忱。所以，我希望你在這8周的時間里，能夠給自己信心和勇氣，要有對輔導(dǎo)員工作的熱愛!”胡老師的這番話讓我受益匪淺，讓我在今后的工作中無時無刻地提醒自己要有恒心和信心!

新生軍訓(xùn)為期13天，我的主要任務(wù)是加強和承訓(xùn)官兵與學(xué)生的聯(lián)系，作好溝通工作，也就是作好官兵與學(xué)生的“中介”作用?！爸薪椤钡奈恢脹Q定了輔導(dǎo)員在整個軍訓(xùn)過程中發(fā)揮著“骨干，橋梁和助手”的作用。溝通是至關(guān)重要的，作為輔導(dǎo)員，主要負(fù)責(zé)不在于訓(xùn)練而在與做好思想工作，包括軍訓(xùn)官兵，還有學(xué)生的。絕大多數(shù)承訓(xùn)官兵與軍訓(xùn)學(xué)生年齡相仿甚至比學(xué)生還小，而且文化層次會有一定的落差，能否克服由此帶來的心理差距，順利完成士兵到教官的角色轉(zhuǎn)化，這給作為教官的他們也帶來了工作上的難度。況且他們在部隊所接受的訓(xùn)練強度，方式，都與學(xué)生軍訓(xùn)有很大的差別，而大學(xué)生的體質(zhì)普遍相對較差，且自尊心強，能否充分把握學(xué)生身心特點，掌握訓(xùn)練的分寸也是教官的一個難點。針對這兩種情況，尤其是后者，輔導(dǎo)員在工作中要時時注意與教官們的交流溝通，避免引起補語快的事。另外，對同學(xué)們來講，由于教官的客觀地位和影響，教官的話比輔導(dǎo)員的話更具有效性，作為輔導(dǎo)員想達到目的通過教官來實現(xiàn)遠比直接要求效果更明顯，這也要求輔導(dǎo)員要做好與教官的交流溝通工作。因此，輔導(dǎo)員要盡快和教官熟悉起來，協(xié)助他們克服心理障礙，明了學(xué)生的具體特點，與他們統(tǒng)一思想，共同指定可行的訓(xùn)練方案，順利度過軍訓(xùn)磨合期，順利開展各項工作。所幸，音樂班的學(xué)生都表現(xiàn)出堅強的意志和團結(jié)互助的良好風(fēng)氣，不僅順利完成軍訓(xùn)的各項各項任務(wù)，而且得到了教官們的一致好評。在9月25日舉行的新生軍訓(xùn)匯操總結(jié)大會中取得了優(yōu)異的成績，在軍訓(xùn)中加強了組織紀(jì)律性，培養(yǎng)了艱苦奮斗的作風(fēng)，樹立了集體榮譽感，增強了國防觀念和國家安全意識。