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第1篇：大學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一是因?yàn)榍啻嚎少F，二是因?yàn)?a href="http://m.emanhq.cn/haowen/89674.html" target="_blank">大學(xué)的四年，幾乎可以說(shuō)是一生的基礎(chǔ)。

任務(wù)非常艱巨，也非常光榮，作好大學(xué)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，關(guān)系到未來(lái)的人生是否精彩。

大學(xué)生活2年過(guò)去了，發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)生活與中學(xué)很不同，大家要逐漸學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

中學(xué)教師作用非常大，學(xué)生跟著學(xué)，大學(xué)則通常每天2科目時(shí)間，課后有很多的學(xué)習(xí)過(guò)程是發(fā)生在課堂之外由學(xué)習(xí)者自主去完成的，大學(xué)的教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和開(kāi)放性，所以獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成在大學(xué)非常的重要。

所以，在大學(xué)要好好培養(yǎng)自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

讓學(xué)習(xí)成為生命的一部分。

大學(xué)的生活不比以往，在大學(xué)什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會(huì)把自己的生活作的井井有條，作的簡(jiǎn)單而充實(shí)，培養(yǎng)自己的生活習(xí)慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。大學(xué)校園是個(gè)大課堂，里面有來(lái)自各各省市的同學(xué)老師和各種性格的人，來(lái)到這我會(huì)盡可能的改去自己的缺點(diǎn)，用最短的時(shí)間與同學(xué)和老師們相處好，處理好自己的人際關(guān)系，要在寂寞之時(shí)耐得住寂寞，激情之時(shí)把握住分寸。

新學(xué)期，我不僅我努力學(xué)習(xí)專業(yè)課，同時(shí)也好學(xué)好文化課，學(xué)好基礎(chǔ)課，增加各種興趣和愛(ài)好！積極參加各種活動(dòng)。

專業(yè)課又是我們?nèi)蘸笾\生的重要手段，是我們找到工作的重要技能，在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)加強(qiáng)與老師同學(xué)的交流，平日里認(rèn)真研究練習(xí)，從各個(gè)渠道獲取最新的技能知識(shí)，我要在大學(xué)這四年的學(xué)習(xí)中學(xué)到一身好本領(lǐng)，為我步入社會(huì)尋找工作增加自己的籌碼。還要做到需要考試的課程不可因參加活動(dòng)和看課外書(shū)而放松。

這學(xué)期，我將在專業(yè)上更加強(qiáng)學(xué)習(xí)，因?yàn)檫€有2年我也將走上職業(yè)道路！所以專業(yè)知識(shí)在這方面顯的更為重要！不能再浪費(fèi)時(shí)間于玩耍，要為了自己的未來(lái)著想。

對(duì)于四級(jí)考試可能沒(méi)有把握過(guò)，那就更要加緊英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在6月份把四級(jí)考出來(lái)！多去學(xué)校文圖看些書(shū)，以更好的充電，填補(bǔ)自己各方面的知識(shí)空缺，增加知識(shí)面，增加個(gè)人修養(yǎng)。

第2篇：大學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè) 培養(yǎng)體系優(yōu)化 教育大眾化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.02.021

Abstract The significance of this paper from the economics profession to carry out personalized training， analysis of the current economics majors in Chinese culture system of the status quo and existing problems， combined with the characteristics of individualized talents， put forward suggestions to optimize the training system economics of individualized talents.

Keywords economics specialty； optimization of training system； education popularization

個(gè)性化人才，就是根據(jù)每個(gè)人的興趣和特長(zhǎng)，通過(guò)具體的發(fā)展分析，決定和選擇其培養(yǎng)目標(biāo)，適合學(xué)什么，就讓其學(xué)什么，適合干什么，就讓其干什么；讓其個(gè)性得到充分發(fā)展。隨著社會(huì)分工的深入，經(jīng)濟(jì)專業(yè)化的不斷加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)人才的需求日益多樣化。另一方面，從人的發(fā)展來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生具有價(jià)值多元化和個(gè)性化特征。因此，為適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)類人才的高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，應(yīng)克服傳統(tǒng)教育模式，積極推進(jìn)個(gè)性化培養(yǎng)研究和改革。

1 開(kāi)展個(gè)性化培養(yǎng)的意義

傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要，需要高校大力培養(yǎng)和打造個(gè)性化人才。

（1）個(gè)性化人才培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。我國(guó)高等教育發(fā)展經(jīng)歷了從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程。目前，我國(guó)的高等教育水平不斷提高，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，但是隨著經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，創(chuàng)新成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，產(chǎn)品差異化、個(gè)性化生產(chǎn)代替了傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化、模式化生產(chǎn)方式，成為企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的主要手段。與此相對(duì)應(yīng)，我國(guó)高等教育的培養(yǎng)模式，也應(yīng)從過(guò)去的標(biāo)準(zhǔn)化、流水線式的培養(yǎng)模式向個(gè)性化人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

（2）個(gè)性化人才培養(yǎng)適應(yīng)價(jià)值多元化人才發(fā)展趨勢(shì)。一方面，當(dāng)代大學(xué)生生活在開(kāi)放的社會(huì)背景下，西方社會(huì)的一些價(jià)值觀念對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了深刻影響，比如獨(dú)立、自我等個(gè)性特征比較明顯。另一方面，隨著社會(huì)發(fā)展，人們開(kāi)始更多地關(guān)注人自身的發(fā)展，“以人為本”、“萬(wàn)眾創(chuàng)新”等理念不斷深入人心。所以，當(dāng)代大學(xué)生具有明顯的個(gè)性特征和時(shí)代特征。從國(guó)外來(lái)看，尊重學(xué)生個(gè)性、重視學(xué)生的主體選擇和個(gè)性表達(dá)，是西方發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育普遍實(shí)行的人才培養(yǎng)模式，因?yàn)樵撆囵B(yǎng)模式適應(yīng)了價(jià)值多元化人才發(fā)展趨勢(shì)。

（3）個(gè)性化人才培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程特點(diǎn)。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，懂得市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律，熟悉國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展政策，能夠熟練運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供決策服務(wù)。由于社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜性，急需具有創(chuàng)新思維和個(gè)性化特征的人才。因此，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、實(shí)用性是目前許多專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)，個(gè)性化人才培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程特點(diǎn)。

2 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放發(fā)展，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才需求不斷增加的背景下，在高校逐步建立和完善起來(lái)的一個(gè)專業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案也在不同高校中進(jìn)行了不斷修訂和完善，現(xiàn)在也已經(jīng)基本成熟，但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，原有的培養(yǎng)方案也存在著一些缺陷和弊端，與當(dāng)前社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的需求不匹配。

2.1 培養(yǎng)方案雷同現(xiàn)象嚴(yán)重

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，其培養(yǎng)方案也基本定型了。目前，我國(guó)各地院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)方案都大同小異，缺乏特色和個(gè)性。各個(gè)高校在制定本專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)基本都是相互借鑒，先是重點(diǎn)高校制定培養(yǎng)方案，然后是普通地方高校借鑒學(xué)習(xí)重點(diǎn)高校，向重點(diǎn)院?？待R，略有改變，然后高職高專院校借鑒一般院校。大家相互借鑒，并在借鑒的基礎(chǔ)上，再稍加修訂就形成本校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案。另一方面，國(guó)家教育部對(duì)培養(yǎng)方案規(guī)劃了較大的固定模塊，比如公共基礎(chǔ)課部分，“哲學(xué)原理”、“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”等兩課內(nèi)容必不可少。此外，還有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)原理、體育等課程；經(jīng)濟(jì)學(xué)的必修課程：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貨幣金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)；實(shí)踐類課程：畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等課程設(shè)置。真正能留給各學(xué)校自主支配的課程相當(dāng)有限?？紤]新課程的各N成本和接軌問(wèn)題，所以各學(xué)校形成了大同小異的培養(yǎng)模式，缺乏靈活性和個(gè)性化。

2.2 理論性課程偏多、實(shí)踐類課程偏少

在目前的大多數(shù)高校，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置主要以理論課程為主，實(shí)踐課程相對(duì)較少。一方面緣于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本身的性質(zhì)，經(jīng)濟(jì)學(xué)許多課程以理論講授為主。另一方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些實(shí)踐類課程難以開(kāi)設(shè)和實(shí)施教學(xué)，同時(shí)也缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)。一些重點(diǎn)高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在經(jīng)費(fèi)相對(duì)充裕的情況下，實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)較多，而在一些地方高校和工科院校，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課程就會(huì)更少。因此，就形成了目前許多高校以理論課為主的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系，任課老師也便于教學(xué)（因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)課程理論教學(xué)模式基本定型），節(jié)省教學(xué)成本。但同時(shí)帶來(lái)的結(jié)果是，老師上課內(nèi)容長(zhǎng)期沒(méi)有變化，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，考試前學(xué)生突擊復(fù)習(xí)便可通過(guò)考試或取得好成績(jī)，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，所學(xué)知識(shí)缺乏實(shí)用價(jià)值，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力較差。另一方面，由于人們認(rèn)識(shí)的偏差和經(jīng)費(fèi)的制約，對(duì)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠，實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）條件有限，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力較弱，進(jìn)入社會(huì)后，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力較弱，自信心不足，難以獲取用人單位的認(rèn)可。

2.3 固定模塊課程較多，學(xué)生自主選擇課程偏少

借鑒西方教育管理制度，適應(yīng)高等教育改革發(fā)展需要， 1978年學(xué)分制開(kāi)始在國(guó)內(nèi)高校推行。目前，我國(guó)大多數(shù)高校已經(jīng)普遍實(shí)施學(xué)分制，學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)毋容置疑，帶給學(xué)生更多的選擇余地，可以自主選課，在規(guī)定期限內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)分，即可拿到畢業(yè)證和學(xué)位證。但是，由于管理制度和資源的限制，真正完全實(shí)現(xiàn)學(xué)分制的學(xué)校較為有限。雖然有學(xué)分制相關(guān)規(guī)定，但是學(xué)生基本還是按照培養(yǎng)計(jì)劃推薦的方案來(lái)完成學(xué)業(yè)。原因有以下幾點(diǎn)：一方面，培養(yǎng)計(jì)劃中留給學(xué)生自主選擇的課程較少，甚至如果你選擇了相關(guān)課程，也會(huì)因?yàn)槿藬?shù)較少而難以開(kāi)課，導(dǎo)致自主選課未能落地實(shí)行。另一方面，如果你選擇了與大多數(shù)人不同的路徑，可能會(huì)付出較大的成本（辦理相關(guān)手續(xù)等），導(dǎo)致許多學(xué)生一開(kāi)始熱情高漲，到最后也主動(dòng)放棄。最后，基本上所有的同學(xué)都會(huì)選擇相同的培養(yǎng)方案來(lái)完成學(xué)分，學(xué)生自主選課的空間也僅限于一些公選課，幾乎沒(méi)有體現(xiàn)出個(gè)性化培養(yǎng)。

2.4 培養(yǎng)目標(biāo)缺乏針對(duì)性

目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的表述都是：本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，具有深厚的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論素養(yǎng)，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，具有敏銳深刻的分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力，適合經(jīng)濟(jì)管理和決策的高級(jí)專業(yè)人才。近年來(lái)，一些學(xué)校也根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)目標(biāo)做了一些調(diào)整，呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，包括：培養(yǎng)知識(shí)面寬、經(jīng)濟(jì)理論功底扎實(shí)，知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的復(fù)合型人才；培養(yǎng)應(yīng)用型人才與培養(yǎng)研究型人才并重，以滿足社會(huì)發(fā)展需要；培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)21世紀(jì)挑戰(zhàn)，肩負(fù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展重任的高層次人才；培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、研究與創(chuàng)新能力強(qiáng)、素質(zhì)高，能從事經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)科研的精英后備人才。這些培養(yǎng)目標(biāo)，表面上聽(tīng)起來(lái)似乎很高大上，實(shí)則不切實(shí)際，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目前缺少的是能夠到基層部門(mén)和企事業(yè)單位從事具體經(jīng)濟(jì)工作的基層人員，現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與目標(biāo)設(shè)計(jì)很難適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)人才的需要。實(shí)際上，經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)課程設(shè)計(jì)中主要強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)理論的廣度和深度，很難落實(shí)到具體實(shí)踐工作上，培養(yǎng)出來(lái)的人才沒(méi)有個(gè)性和特色。

3 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)方案優(yōu)化建議

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)“個(gè)性化”人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)踐平臺(tái)以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)，甚至包括學(xué)校環(huán)境、管理思維、方式等方面綜合提升。

3.1 制訂“個(gè)性化”的教學(xué)培養(yǎng)方案

制訂“個(gè)性化”的教學(xué)培養(yǎng)方案是 “個(gè)性化”人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)“個(gè)性化”人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，需要從兩個(gè)方面入手。首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其次打造“差異化”的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置。從教學(xué)模式方面來(lái)看，在培養(yǎng)方案的制訂中要充分考慮學(xué)生的自主選擇權(quán)，可以采取分類培養(yǎng)模式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求，制訂幾類不同目標(biāo)的培養(yǎng)方案供學(xué)生自主選擇，滿足學(xué)生“個(gè)性化”培養(yǎng)的要求。從課程設(shè)置方面來(lái)看，課程設(shè)置的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生能力培養(yǎng)和社會(huì)需求上，不應(yīng)單純追求課程體系的完美，應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，開(kāi)設(shè)一些有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力的課程，包括經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃等課程，刪除一些不太實(shí)用、內(nèi)容陳舊的課程。尤其應(yīng)加大公共選修課的比重，為學(xué)生提供多種選擇，拓展和豐富學(xué)生的知識(shí)面，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.2 提供多種供學(xué)生自由選擇的課程組合

傳統(tǒng)的培B模式提供給學(xué)生的課程組合較少，只有一種或幾種，因而培養(yǎng)出來(lái)的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)也就比較單一，難以適應(yīng)多樣化的社會(huì)需求，往往是一個(gè)專業(yè)、一個(gè)學(xué)校就是一種人才培養(yǎng)模式，制約了人才發(fā)展，因此，必須給學(xué)生提供多種可供選擇的課程組合，且能夠有效落實(shí)。課程越多，選擇越自由，組合形式越多，知識(shí)結(jié)構(gòu)越具備無(wú)限多樣性。在國(guó)外，都比較注重學(xué)生選課自由。美國(guó)高校鼓勵(lì)學(xué)生自由選修課程，美國(guó)的大學(xué)都有1/5到1/3的任意選修課，這些課程區(qū)別于通識(shí)教育課程，它沒(méi)有任何限制，完全由學(xué)生按照自己的興趣來(lái)選擇，有利于促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科知識(shí)的交叉和融合。我國(guó)高校專業(yè)課程比重較高，專業(yè)必修課加上專業(yè)選修課，總的比重高達(dá)60%～70%，跨專業(yè)任意選修課比重相對(duì)較小。

3.3 提供“個(gè)性化”的發(fā)展平臺(tái)

從當(dāng)前社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才需求狀況來(lái)看，社會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐與操作能力比較看重。從經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)性質(zhì)來(lái)看，本專業(yè)與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系緊密。這就要求學(xué)生具有適應(yīng)各種不同環(huán)境，解決問(wèn)題的獨(dú)特思路，這就要求學(xué)生在學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校要為學(xué)生提供各種個(gè)性發(fā)展平臺(tái)。主要應(yīng)從兩方面打造：一是引導(dǎo)學(xué)生參加相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在各種社團(tuán)中鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)能力等素質(zhì)；二是通過(guò)提供創(chuàng)業(yè)空間或園區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想和經(jīng)營(yíng)能力。

3.4 打造“個(gè)性化”的課堂教學(xué)方法

培養(yǎng)“個(gè)性化”人才，需要從課堂教學(xué)入手，（下轉(zhuǎn)第54頁(yè)）（上接第47頁(yè)）引進(jìn)“個(gè)性化”的教學(xué)方法，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，營(yíng)造一種能讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的課堂環(huán)境，學(xué)生在教學(xué)中可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，而教師在課堂中只起到引導(dǎo)作用。尤其在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，要植入場(chǎng)景模擬教學(xué)法。具體來(lái)說(shuō)，就是教師結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題和方向，而學(xué)生要結(jié)合內(nèi)容，通過(guò)課下查閱資料和討論，提出解決問(wèn)題的方案和思路，大家各抒己見(jiàn)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，最后由教師總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)原理，提高學(xué)生的課堂參與度。要實(shí)施“個(gè)性化”教學(xué)，需要營(yíng)造與之適應(yīng)的教學(xué)情景?？梢試@學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把課堂設(shè)置成情景劇，讓學(xué)生扮演市場(chǎng)中的相關(guān)角色，發(fā)揮學(xué)生的自主決策能力和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征和綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：大學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

工作計(jì)劃要有集思廣益的原則。要深入調(diào)查研究，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)、博采眾長(zhǎng)，反對(duì)主觀主義。以下是由小編為大家整理出來(lái)的2021個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文，僅供參考。

個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文一年之計(jì)在于春，一個(gè)學(xué)期之計(jì)在于開(kāi)始，新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機(jī)。新生活意味著新開(kāi)始，新開(kāi)始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期，我也該有新的打算。過(guò)去的一年在我的努力之下，學(xué)習(xí)部取得了一定的成績(jī)，在本年的學(xué)習(xí)中我們將繼承優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)做的更好。本學(xué)年工作計(jì)劃如下：

一：主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)自我敦促，自我勉勵(lì)。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來(lái)的路指明方向。

二：具體安排

1.堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽(tīng)課效率。

并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。

2.每天早起一個(gè)小時(shí)時(shí)間背誦英語(yǔ)課文。

3.每天堅(jiān)持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個(gè)小時(shí)。

4.對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問(wèn)，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

5.每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。

6.訂閱英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語(yǔ)單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。

8.在這學(xué)期通過(guò)全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試，英語(yǔ)是我的專業(yè)，我系一直都比較重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，抓好英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)我說(shuō)也是很重要的，尤其大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。

為進(jìn)一步提我的英語(yǔ)成績(jī)，能夠更加自信、坦然地面對(duì)四級(jí)考試。

7.身為一個(gè)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于英文的寫(xiě)作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫(xiě)一些練筆。

8 .爭(zhēng)取利用周末時(shí)間多學(xué)一門(mén)外語(yǔ)。

9 .培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。我認(rèn)為，關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。漸漸把自己帶進(jìn)書(shū)的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛(ài)上學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：學(xué)為立世之本，學(xué)可以立德，學(xué)可以增智，學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，是人生的出發(fā)點(diǎn)，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂(lè)由之生焉。學(xué)習(xí)也是如此，你愛(ài)它，它也會(huì)回饋于你。

以上各項(xiàng)內(nèi)容便是本學(xué)期的大體計(jì)劃。如有不妥請(qǐng)老師同學(xué)指正。

個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文提高學(xué)習(xí)效率是一個(gè)很重要的問(wèn)題。許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，往往起因于學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)效率不高往往由多因素造成。較低的學(xué)習(xí)興趣、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體的疾病等都能影響學(xué)習(xí)效率。下面，我們對(duì)此進(jìn)行綜合考察。

一、學(xué)習(xí)問(wèn)題自我評(píng)價(jià)

每一個(gè)學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問(wèn)題之所在，要想對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)便尤其顯得重要了。對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：

l.時(shí)間安排問(wèn)題

學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個(gè)問(wèn)題：(1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)是否常常沒(méi)有固定的時(shí)間安排。 (3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成。(4)學(xué)習(xí)計(jì)劃是否是從來(lái)都只能在開(kāi)頭的幾天有效。(5)一周學(xué)習(xí)時(shí)間是否不滿10小時(shí)。(6)是否把所有的時(shí)問(wèn)都花在學(xué)習(xí)上了。

2.注意力問(wèn)題

(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說(shuō)、雜志等使我分心的東西。(3)學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。(4)是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題

(1)是否一見(jiàn)書(shū)本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。(4)是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。

4.學(xué)習(xí)方法問(wèn)題

(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來(lái)提高解題能力。(2)是否經(jīng)常采用機(jī)械記憶法。(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習(xí)方法。(4)是否從不向老師請(qǐng)教問(wèn)題。(5)是否很少主動(dòng)鉆研課外輔助讀物。

一般而言，回答上述問(wèn)題，肯定的答案(回答是)越多，學(xué)習(xí)的效率越低。每個(gè)有學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類問(wèn)題中列出自己主要毛病，然后有針對(duì)性地進(jìn)行治療。例如一個(gè)學(xué)生毛病是這樣的：在時(shí)間安排上，他總喜歡把任務(wù)拖到第二夫去做;在注意力問(wèn)題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書(shū);在學(xué)習(xí)興趣上，他對(duì)專業(yè)課不感興趣，對(duì)旁系的某些課卻很感興趣;在學(xué)習(xí)方法上主要采用機(jī)械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來(lái)，我們就能夠采取有效的治療措施了。

二、自我改進(jìn)法

1.SQ3R法

羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個(gè)單詞的第一個(gè)字母縮寫(xiě)成的。

(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當(dāng)你要讀一本書(shū)或一段文章時(shí)，你必須借助標(biāo)題和副標(biāo)題知道大概內(nèi)容，還要抓住開(kāi)頭，結(jié)尾及段落問(wèn)承上啟下的句子。這樣一來(lái)，你就有了一個(gè)比較明確的目標(biāo)有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

(2)問(wèn)題(Question)：即在學(xué)習(xí)時(shí)，要把注意力集中到人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等基本問(wèn)題上，同時(shí)找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學(xué)習(xí)課文，預(yù)習(xí)中的提問(wèn)可增加你在課堂上的參與意識(shí)。要是研究一個(gè)課題時(shí)你能帶著問(wèn)題去讀有關(guān)資料，就能更有的放矢。

(3)閱讀(Read)：閱讀的目的是要找到問(wèn)題的答案，不必咬文嚼字，應(yīng)注重對(duì)意思的理解。有些書(shū)應(yīng)采用快速閱讀，這有助于提高你的知識(shí)量，有些書(shū)則應(yīng)采用精該法，反復(fù)琢磨其中的含義。

(4)背誦(Recite)：讀了幾段后，合上書(shū)想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語(yǔ)言做一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要，從中找出關(guān)鍵的表達(dá)詞語(yǔ)，采用精煉的語(yǔ)言把思想歸納成幾點(diǎn)，這樣做既有助于記憶、背誦或復(fù)述，又有助于提高表達(dá)能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復(fù)多遍的閱讀方法效果更好。

(5)復(fù)習(xí)(Review)：在閱讀了全部?jī)?nèi)容之后，回顧一遍是必要的。復(fù)習(xí)時(shí)，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。復(fù)習(xí)的最主要作用是避免遺忘。一般來(lái)說(shuō)，及時(shí)復(fù)習(xí)是最有效的，隨著時(shí)間的推移，復(fù)習(xí)可逐漸減少，但經(jīng)常性地復(fù)習(xí)有助于使學(xué)習(xí)效果更鞏固，所謂拳不離手，曲不離口，即是此意。

個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又是新的額一年。2021年，對(duì)于職場(chǎng)人士來(lái)說(shuō)，為自己制定一個(gè)明確、切實(shí)可行的年度工作計(jì)劃，可以讓自己更好地進(jìn)入工作狀態(tài)，而不會(huì)迷失在每天忙碌的工作中。

無(wú)計(jì)劃的工作很盲目

很多職場(chǎng)新人并不清楚工作計(jì)劃的重要性，很多時(shí)候都會(huì)覺(jué)得就像年終總結(jié)一樣，工作計(jì)劃是一種應(yīng)付上級(jí)的東西，特別是計(jì)劃趕不上變化，沒(méi)有實(shí)際意義。記得我剛到公司上班的時(shí)候也是這種想法，那時(shí)初入職場(chǎng)，每天完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)之后，就再?zèng)]有別的事情可干，經(jīng)常處于無(wú)所事事的狀態(tài)，而自己也有些苦惱不知道該干什么。在后來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我制定了一份詳細(xì)的工作計(jì)劃，通過(guò)這份計(jì)劃，我不僅知道了日常工作的大方向，同時(shí)也和自身的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，比如如何在工作中提高業(yè)務(wù)水平，如何不斷提高自身素質(zhì)等。

通過(guò)這件事，一方面我明確了工作安排，更重要的是讓我懂得工作計(jì)劃的重要性，它可以明確你的前進(jìn)方向。俗話說(shuō)，失之毫厘謬以千里，如果方向搞錯(cuò)了，就算工作再努力，也是一種盲目的努力，所以工作計(jì)劃的重要性就不言而喻了。

個(gè)人計(jì)劃要與公司計(jì)劃相適應(yīng)

很多人抱怨計(jì)劃趕不上變化，特別是覺(jué)得自己制定的計(jì)劃根本沒(méi)用處，因?yàn)槿粘９ぷ鬟€是得聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)吩咐，并因此懷疑工作計(jì)劃的作用。其實(shí)，如果把個(gè)人計(jì)劃和公司計(jì)劃結(jié)合起來(lái)，就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。每到年初，不論個(gè)人是否制定了工作目標(biāo)，你所在的單位一定制定了企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。

我剛畢業(yè)時(shí)在一家公司從事軟件測(cè)試的工作，當(dāng)時(shí)我希望學(xué)習(xí)軟件測(cè)試自動(dòng)化領(lǐng)域新興的一種語(yǔ)言，但是苦于每天忙碌的工作，分身乏術(shù)，沒(méi)辦法再另外抽時(shí)間學(xué)習(xí)。剛好公司準(zhǔn)備在新一年里規(guī)范測(cè)試流程，化實(shí)現(xiàn)自動(dòng)測(cè)試。于是我主動(dòng)找到領(lǐng)導(dǎo)，希望能承擔(dān)一部分這方面的工作，領(lǐng)導(dǎo)欣然同意。而我也在這個(gè)過(guò)程中提高了自身的業(yè)務(wù)水平。其實(shí)，這很大程度上得益于個(gè)人發(fā)展計(jì)劃與企業(yè)目標(biāo)的契合。

通過(guò)執(zhí)行效果發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題

計(jì)劃終究是計(jì)劃，能否起到作用還是要看執(zhí)行效果。既然制定了工作計(jì)劃，那么在平時(shí)的工作中，就要注意對(duì)計(jì)劃執(zhí)行效果的審視和總結(jié)。除了公司在日常管理中的考核之外，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，也要注意工作計(jì)劃的執(zhí)行情況。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)偏離了工作計(jì)劃的時(shí)候，一定是自己的工作出現(xiàn)了問(wèn)題，這時(shí)要加以注意并及時(shí)調(diào)整。

第4篇：大學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)包括價(jià)值意義的認(rèn)定、基本的設(shè)計(jì)方法和計(jì)劃時(shí)間的安排三個(gè)方面的問(wèn)題。

一、價(jià)值意義這屬于意識(shí)形態(tài)上的問(wèn)題，即：為什么要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃?有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)大學(xué)生的人生發(fā)展會(huì)有什么影響?第一個(gè)問(wèn)題的答案是：為了實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值——具有廣泛意義的人生理想目標(biāo)。無(wú)論古今中外，對(duì)于人生有一個(gè)共同的度量標(biāo)準(zhǔn)：時(shí)間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時(shí)間來(lái)計(jì)算的，這對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是絕對(duì)公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時(shí)間，人生最短缺的資源也是時(shí)間。在智力正常的前提下，每個(gè)人的人生成就的大小，人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于其時(shí)間觀念，以及對(duì)于時(shí)間的支配能力。所以，古往今來(lái)許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業(yè)。正是由于時(shí)間對(duì)于人生如此重要的價(jià)值意義，所以人們對(duì)于時(shí)間的哲理性思考才從未有停止過(guò)。如：“時(shí)間就是生命”，這是人生哲學(xué)的命題;“時(shí)間就是金錢”，這是經(jīng)營(yíng)哲學(xué)的命題;“時(shí)間決定著成敗”，這是成功學(xué)和失敗學(xué)的共同命題。有了第一個(gè)問(wèn)題的答案，則第二個(gè)問(wèn)題的答案也就涵蓋于其中了。有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃，能否嚴(yán)格地執(zhí)行即定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于未來(lái)的人生發(fā)展顯然具有決定性的影響?？梢哉J(rèn)為，確立正確的時(shí)間觀念，掌握計(jì)劃時(shí)間的基本方法，科學(xué)的利用和支配寶貴的時(shí)間，是我們必修的第一課!有一門(mén)新興學(xué)科就叫做“時(shí)間學(xué)”，這必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)研讀才是。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)要點(diǎn)就是要解決好計(jì)劃項(xiàng)與時(shí)間分配的問(wèn)題。計(jì)劃項(xiàng)是指我們需要時(shí)間耗費(fèi)的學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容確定與劃分，，可以概括為課業(yè)學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外活動(dòng)和生活雜務(wù)等四項(xiàng)內(nèi)容。課業(yè)是支撐未來(lái)人生職業(yè)發(fā)展最基本的基礎(chǔ)性知識(shí)、技能體系，由一系列的課程所組成。課業(yè)學(xué)習(xí)是國(guó)家對(duì)大學(xué)生硬性規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，有專業(yè)課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質(zhì)不同，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有所不同，但課業(yè)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，即各門(mén)課程的學(xué)習(xí)均包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、練習(xí)和考試五個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本要求就是，要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對(duì)每門(mén)課程的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做出適合于自己的具體的時(shí)間分配，不得有遺漏。否則，就必然會(huì)出現(xiàn)一系列影響課業(yè)學(xué)習(xí)成效的問(wèn)題，如偏科、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想甚至不及格等等課外閱讀是現(xiàn)代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代基本的學(xué)習(xí)形式之一，在我們的素質(zhì)養(yǎng)成過(guò)程中與課業(yè)學(xué)習(xí)具有同等重要的積極作用，對(duì)于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣而言，其意義更大。課外閱讀的計(jì)劃項(xiàng)范圍包括：專業(yè)核心讀物、專業(yè)相關(guān)讀物、新興學(xué)科讀物、興趣愛(ài)好讀物及完善知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)的其他學(xué)科讀物等。閱讀有一個(gè)“量”的問(wèn)題，即讀多少為好?理論上講是開(kāi)卷有益、多多益善。但受時(shí)間的限制，所以不可能是無(wú)限量的。我覺(jué)得每學(xué)期至少要精讀40本書(shū)，即平均每周要讀兩本書(shū)，寒暑假要按一個(gè)學(xué)期的閱讀量安排閱讀計(jì)劃，其中不包括報(bào)刊雜志的閱讀量。如此算來(lái)，四年本科相當(dāng)于16個(gè)學(xué)期，可閱讀640本書(shū)，加上教材和其他讀物，相當(dāng)于1000本左右的讀書(shū)量。這就是大學(xué)學(xué)習(xí)期間必須完成的最基本的知識(shí)積累。 當(dāng)代大學(xué)生課外活動(dòng)的形式是豐富多彩的，如各種社團(tuán)活動(dòng)，班級(jí)、系、院、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的各類文體活動(dòng)，還有自行安排的各種社會(huì)實(shí)踐、兼職活動(dòng)等，可以使我們學(xué)到許多從書(shū)本上和傳統(tǒng)觀念的課堂上學(xué)不到的豐富的知識(shí)技能，對(duì)于完善我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)技能結(jié)構(gòu)，積累職業(yè)生涯的寶貴經(jīng)驗(yàn)，具有不可替代的積極作用，教育界、學(xué)術(shù)界把課外活動(dòng)稱之為“第二課堂”，是很有見(jiàn)地的。所以，參加課外活動(dòng)也應(yīng)該列入學(xué)習(xí)的計(jì)劃之中。如有有時(shí)間應(yīng)積極參加院、系、班組織的各種集體活動(dòng);參加一兩個(gè)影響較大或者自己非常感興趣的社團(tuán)組織，認(rèn)真地參入其各項(xiàng)活動(dòng)，努力爭(zhēng)取對(duì)其決策產(chǎn)生某種影響，努力進(jìn)入其決策層 ，這樣就可以通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負(fù)。此外，從二年級(jí)開(kāi)始，從事些社會(huì)兼職活動(dòng)，如做家教，這樣可以通過(guò)自己的實(shí)際職業(yè)性勞動(dòng)體會(huì)勞動(dòng)者的酸甜苦樂(lè)，領(lǐng)悟父母兄妹師長(zhǎng)等勞動(dòng)者的艱辛，培育勞動(dòng)者的情感和敬業(yè)精神;還可以通過(guò)社會(huì)兼職增加一些收入，改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。課外活動(dòng)可以為我們脫掉“學(xué)生裝”成為“社會(huì)人”提供先期的磨練機(jī)會(huì)。進(jìn)年來(lái)高等院校為大學(xué)生提供的此類相關(guān)服務(wù)越來(lái)越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個(gè)人學(xué)習(xí)掌握的。所以，學(xué)習(xí)必要的生活技能，處理好自己的生活事務(wù)，應(yīng)在學(xué)習(xí)計(jì)劃之中，認(rèn)真對(duì)待，不可敷衍草率。否則，或影響個(gè)人的美好形象，或有害于個(gè)人的身體健康，都是父母師長(zhǎng)乃至個(gè)人非常不愿意發(fā)生的結(jié)果。

第5篇：大學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

高中步入大學(xué)，是新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開(kāi)始，為此要結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)自己學(xué)習(xí)中的提出的要求，來(lái)完成學(xué)業(yè)。這里給大家分享一些關(guān)于2021大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文600字，供大家參考。

大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文1鑒于上學(xué)期我未能取得什么成績(jī)，這學(xué)期我得好好努力了。這學(xué)期我?guī)Я穗娔X來(lái)學(xué)校，也就是說(shuō)，客觀方面的學(xué)習(xí)條件已經(jīng)具備了。有了自己的電腦，課堂上學(xué)到的知識(shí)能得到較好的鞏固;有了電腦，我將會(huì)從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到更多東西。我已經(jīng)能預(yù)測(cè)到：這學(xué)期我的大學(xué)生活將會(huì)十分充實(shí)!

一、考試課、考查課的學(xué)習(xí)

這學(xué)期的考試課比上學(xué)期多，任務(wù)也加重了一點(diǎn)。我們現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)偏文的多一些，對(duì)于我這個(gè)理科生來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)困難，但困難是用來(lái)克服的，我相信我可以學(xué)好這些知識(shí)，只要我努力了，盜用一下李寧的廣告語(yǔ)：一切皆有可能。

二、通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試

英語(yǔ)四級(jí)考是本學(xué)期的重點(diǎn)。我的英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好，單詞量比較少，這可能會(huì)給我的考試帶來(lái)一定的困難，但是沒(méi)有困難何來(lái)挑戰(zhàn)、何來(lái)動(dòng)力，所以我要勇敢地迎接挑戰(zhàn)。于是我決定將這學(xué)期的主要精力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，每天抽出時(shí)間來(lái)背單詞、做試卷、聽(tīng)聽(tīng)力，提高我的英語(yǔ)成績(jī)。

特別是英語(yǔ)聽(tīng)力，在考試中占的分?jǐn)?shù)比例大，難度高，不能在一時(shí)間鍛煉出來(lái)，需要時(shí)間的積累，不斷地練習(xí)。所以我一定要在平時(shí)擠出聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)間，盡量把聽(tīng)力練好，多拿分?jǐn)?shù)。

三、通過(guò)電腦一級(jí)考試

對(duì)于電腦一級(jí)考試，我還是比較有信心的。雖然電腦水平不高，但一些基礎(chǔ)的東西還是可以的。所以我準(zhǔn)備把學(xué)校發(fā)的基礎(chǔ)題看一下，上機(jī)操作幾遍，熟悉一下操作平臺(tái)就差不多了。

四、體能鍛煉

在我們警校體能的要求非常高，體能的分?jǐn)?shù)在總成績(jī)里也占了很大的比例。這是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。春天到了，正是鍛煉身體的好時(shí)機(jī)。一定要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，多去操場(chǎng)跑跑跳跳，活動(dòng)筋骨、強(qiáng)健體魄。

五、社團(tuán)活動(dòng)

上學(xué)期我加入了“心橋手語(yǔ)社”， 這學(xué)期手語(yǔ)社會(huì)組織考“手語(yǔ)初級(jí)證書(shū)”。學(xué)手語(yǔ)，是我很早以前就有的夢(mèng)想，如今夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，我倍加珍惜。手語(yǔ)對(duì)我們以后的公安工作也有很大的幫助，有利于我們和聾啞人交流，方便工作地開(kāi)展。

我有信心能把這些計(jì)劃付諸實(shí)踐，至于效果如何，這需要我的努力!

大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文2新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機(jī)。新生活意味著新開(kāi)始，新開(kāi)始象征著新的挑戰(zhàn)。江蘇食品學(xué)院將在新的挑戰(zhàn)中不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展……

作為會(huì)計(jì)學(xué)系宣傳部的成員，我將秉著“不斷進(jìn)步”的宗旨，在新的學(xué)期中，力求把我系宣傳工作做到最好。在此，我對(duì)宣傳部工作有以下計(jì)劃：

一、準(zhǔn)時(shí)出席每周一次的例會(huì)，做好記錄，認(rèn)真完成部長(zhǎng)布置的任務(wù)，若有活動(dòng)要積極參加，踴躍報(bào)名。

二、積極認(rèn)真完成每次的宣傳工作，海報(bào)做到主題突出，色彩鮮明，同時(shí)廣納各方意見(jiàn)，做到取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

三、注重我院各系之間的宣傳交流工作，互相溝通。

四、積極配合我系團(tuán)學(xué)會(huì)內(nèi)部其它部門(mén)的工作，以及我院學(xué)生會(huì)的工作，共同努力，全力以赴，為江蘇食品學(xué)院的發(fā)展寫(xiě)下光輝的一頁(yè)。

高中三年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以說(shuō)是完全泡湯了，最后的結(jié)果讓我很不滿意，不管是生活，學(xué)習(xí)，思想，人際關(guān)系等等，都證明了，那些計(jì)劃是不可行的，沒(méi)有太大的實(shí)際操作行.所以大一第一學(xué)期以來(lái)，我就想改變我以前的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓我在大一的的第一學(xué)期有所收獲.

大一的第一學(xué)期是我的摸索階段，我要結(jié)合以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)指定這學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃.

首先，我應(yīng)該找一個(gè)合適的社壇，來(lái)鍛煉自己，并且可以充實(shí)自己的生活.使自己過(guò)的好一點(diǎn)兒.

其次，我要在社會(huì)上尋找機(jī)會(huì)，找一些我能干的工作，來(lái)豐富自己的入社的能力.

第三，我要改變以前的交友方式，本學(xué)期應(yīng)該廣交朋友.

第四，學(xué)習(xí)還是挺重要的，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間.

第五，不管今年有什么活動(dòng)，我只要能參加的，盡量參加，若有適合我第二工作的話，我要好好的工作.

第六，生活勤儉節(jié)約，艱苦樸素.

第七，認(rèn)真抓住每一次機(jī)會(huì)，讓自己的能力盡量發(fā)揮.

第八，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我要能舍得和放棄，不要太在意很多小事.

第九，努力的完成這個(gè)計(jì)劃，看看自己的人生是否有自己主宰.

第十，活出自己的人格和尊嚴(yán).

新學(xué)期，無(wú)疑為我們提供了嶄新的園地，但是需要提醒的是：榮譽(yù)的桂冠往往要荊棘編就，成功的道路往往由汗水鋪通，征途決非一帆風(fēng)順。它需要忠貞不渝的追求，朝氣蓬勃的熱情，腳踏實(shí)地的努力，持之以恒的攀登。

計(jì)劃制定好了就要去實(shí)施。所以，要培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞的精神。決心學(xué)習(xí)的人，得有經(jīng)受磨練的思想準(zhǔn)備，在困難和挫折面前，不灰心喪氣，把堅(jiān)韌不拔的毅力體現(xiàn)在工作學(xué)習(xí)之中!

大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文3為了無(wú)悔，為了達(dá)到自己心中的目標(biāo)，我決心做好幾點(diǎn)：

1、干事快速，有效;

2、有嚴(yán)格的時(shí)間觀念;

3、列出自己的生活作息表，否則一切免談;

4、有嚴(yán)密的計(jì)劃，做事情想想我為什么這么做，而不那么做，做的后果是什么?萬(wàn)一有特殊情況發(fā)生我該怎么辦?

5、快樂(lè)地過(guò)好每一天，不把憂傷寫(xiě)在臉上，把怒氣發(fā)在學(xué)習(xí)上，讓它作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

6、凡事得有個(gè)度;

7、早睡早起，堅(jiān)持晨練;

8、努力學(xué)習(xí)讓自己適應(yīng)環(huán)境而不是讓環(huán)境來(lái)適應(yīng)你;

9、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)忍受、不輕易掉淚。

10、勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

11、每天寫(xiě)日記來(lái)反省自己的一言一行，多練習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)，注意字的整潔、美觀。

12、課前做好預(yù)習(xí)，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，思考、做筆記，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。

13、分清主要矛盾和次要矛盾，正確處理它們之間的關(guān)系。

14、嚴(yán)格要求自己，用巔峰的激情來(lái)學(xué)習(xí)。

分享就到此了，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，預(yù)祝大家都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中一帆風(fēng)順，取得理想的成績(jī)。

大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文4大學(xué)生活已過(guò)去一年了，發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)生活與中學(xué)很不一樣，大學(xué)的教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和開(kāi)放性，獨(dú)立學(xué)習(xí)和養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在大學(xué)期間是十分重要的，因?yàn)樵谝院蟮拇蠖鄶?shù)情況下，我們都是要自己去學(xué)習(xí)自己需要的知識(shí)，不會(huì)有人主動(dòng)來(lái)教你的。

雖然這一年里在學(xué)生會(huì)我學(xué)了很多，但我發(fā)現(xiàn)我仍然需要好好培養(yǎng)自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)。當(dāng)然，剛上大學(xué)時(shí)定的目標(biāo)，還是有一些實(shí)現(xiàn)了，但很多都不太盡如人意。所以，我對(duì)我以后的學(xué)習(xí)制定了一個(gè)計(jì)劃。

首先，應(yīng)該是完善自己的個(gè)性，改掉自己的一些壞脾氣、壞習(xí)慣。大學(xué)校園是個(gè)大課堂，是個(gè)投影的小社會(huì)，在里面有來(lái)自各個(gè)地方的同學(xué)和老師，他們有著各種性格，我們不可能與每個(gè)人都會(huì)有話題，和睦相處，總會(huì)有些小摩擦。所以我們盡可能的改去自己的缺點(diǎn)，包容他人，用最短的時(shí)間與同學(xué)和老師們相處好，處理好自己的人際關(guān)系。

其次，努力學(xué)習(xí)專業(yè)課，同時(shí)也認(rèn)真學(xué)習(xí)其他公共文化課。新的一學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨，我接觸到專業(yè)課的許多知識(shí)。我也明白我們的專業(yè)課是我們?nèi)蘸笾\生的重要手段，是我們找到工作的重要技能。所以一定要好好學(xué)習(xí)。不能再浪費(fèi)時(shí)間，為了自己的未來(lái)著想。有空多去圖書(shū)館看些書(shū)，充一下電，填補(bǔ)自己各方面的知識(shí)空缺，增加知識(shí)面，增加個(gè)人修養(yǎng)。定好每個(gè)星期去三次自習(xí)，每次自習(xí)不少于一小時(shí)，每星期去至少一次圖書(shū)館。

然后，多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)開(kāi)始知道專業(yè)是什么，將來(lái)要做什么。對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，如何將大學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)結(jié)合起來(lái)，是我們這一時(shí)期最主要的問(wèn)題，而社會(huì)實(shí)踐可以讓我們更清楚的了解到我們應(yīng)該怎樣做。為大三的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

最后，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃，了解社會(huì)對(duì)這個(gè)專業(yè)的應(yīng)用、使用等方面情況，同時(shí)了解社會(huì)對(duì)該專業(yè)應(yīng)用的不足點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行調(diào)整，這對(duì)今后的專業(yè)學(xué)習(xí)是非常有益的，還能豐富大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好手段，對(duì)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富知識(shí)層面，增長(zhǎng)社會(huì)見(jiàn)識(shí)是有積極意義的。

經(jīng)過(guò)大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，到了大三就到了檢驗(yàn)我們學(xué)得如何的時(shí)候了，實(shí)習(xí)就是最好的檢驗(yàn)手段。與社會(huì)實(shí)踐不同，實(shí)習(xí)是在實(shí)際崗位做實(shí)際工作，檢驗(yàn)的是我們的職業(yè)能力。

實(shí)習(xí)失敗并不需要太介意，相反很正常。從用人單位角度看，對(duì)實(shí)習(xí)生不放心是很自然的，也是合理的。從學(xué)生角度看，學(xué)生目前的能力也很難符合用人單位的要求。因此很多實(shí)習(xí)生到用人單位實(shí)習(xí)會(huì)感到無(wú)所事事，這也就不足為怪了。

但從實(shí)習(xí)角度看，實(shí)習(xí)內(nèi)容并不僅僅在于實(shí)習(xí)生能夠?yàn)橛萌藛挝粍?chuàng)造多少效益，承擔(dān)多大工作量，還在于對(duì)學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)環(huán)境、融入職業(yè)環(huán)境的一種鍛煉，感受職業(yè)氛圍的熏陶也是實(shí)習(xí)的一個(gè)基本內(nèi)容。到時(shí)實(shí)習(xí)的時(shí)候應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)和做事同樣重要。學(xué)習(xí)別人的工作方式，總結(jié)別人的工作經(jīng)驗(yàn)，也是實(shí)習(xí)的成果。二是主動(dòng)性。三是融入性，把自己實(shí)習(xí)的身份忘掉，使自己成為一個(gè)真正的單位成員，融入職業(yè)環(huán)境中。

大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文5一、價(jià)值意義這屬于意識(shí)形態(tài)上的問(wèn)題，即：為什么要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃?有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)大學(xué)生的人生發(fā)展會(huì)有什么影響?第一個(gè)問(wèn)題的答案是：為了實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值——具有廣泛意義的人生理想目標(biāo)。無(wú)論古今中外，對(duì)于人生有一個(gè)共同的度量標(biāo)準(zhǔn)：時(shí)間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時(shí)間來(lái)計(jì)算的，這對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是絕對(duì)公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時(shí)間，人生最短缺的資源也是時(shí)間。在智力正常的前提下，每個(gè)人的人生成就的大小，人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于其時(shí)間觀念，以及對(duì)于時(shí)間的支配能力。所以，古往今來(lái)許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業(yè)。正是由于時(shí)間對(duì)于人生如此重要的價(jià)值意義，所以人們對(duì)于時(shí)間的哲理性思考才從未有停止過(guò)。如：“時(shí)間就是生命”，這是人生哲學(xué)的命題;“時(shí)間就是金錢”，這是經(jīng)營(yíng)哲學(xué)的命題;“時(shí)間決定著成敗”，這是成功學(xué)和失敗學(xué)的共同命題。有了第一個(gè)問(wèn)題的答案，則第二個(gè)問(wèn)題的答案也就涵蓋于其中了。有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃，能否嚴(yán)格地執(zhí)行即定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于未來(lái)的人生發(fā)展顯然具有決定性的影響?？梢哉J(rèn)為，確立正確的時(shí)間觀念，掌握計(jì)劃時(shí)間的基本方法，科學(xué)的利用和支配寶貴的時(shí)間，是我們必修的第一課!有一門(mén)新興學(xué)科就叫做“時(shí)間學(xué)”，這必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)研讀才是。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)要點(diǎn)就是要解決好計(jì)劃項(xiàng)與時(shí)間分配的問(wèn)題。計(jì)劃項(xiàng)是指我們需要時(shí)間耗費(fèi)的學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容確定與劃分，，可以概括為課業(yè)學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外活動(dòng)和生活雜務(wù)等四項(xiàng)內(nèi)容。課業(yè)是支撐未來(lái)人生職業(yè)發(fā)展最基本的基礎(chǔ)性知識(shí)、技能體系，由一系列的課程所組成。課業(yè)學(xué)習(xí)是國(guó)家對(duì)大學(xué)生硬性規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，有專業(yè)課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質(zhì)不同，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有所不同，但課業(yè)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，即各門(mén)課程的學(xué)習(xí)均包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、練習(xí)和考試五個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本要求就是，要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對(duì)每門(mén)課程的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做出適合于自己的具體的時(shí)間分配，不得有遺漏。否則，就必然會(huì)出現(xiàn)一系列影響課業(yè)學(xué)習(xí)成效的問(wèn)題，如偏科、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想甚至不及格等等課外閱讀是現(xiàn)代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代基本的學(xué)習(xí)形式之一，在我們的素質(zhì)養(yǎng)成過(guò)程中與課業(yè)學(xué)習(xí)具有同等重要的積極作用，對(duì)于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣而言，其意義更大。課外閱讀的計(jì)劃項(xiàng)范圍包括：專業(yè)核心讀物、專業(yè)相關(guān)讀物、新興學(xué)科讀物、興趣愛(ài)好讀物及完善知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)的其他學(xué)科讀物等。閱讀有一個(gè)“量”的問(wèn)題，即讀多少為好?理論上講是開(kāi)卷有益、多多益善。但受時(shí)間的限制，所以不可能是無(wú)限量的。我覺(jué)得每學(xué)期至少要精讀40本書(shū)，即平均每周要讀兩本書(shū)，寒暑假要按一個(gè)學(xué)期的閱讀量安排閱讀計(jì)劃，其中不包括報(bào)刊雜志的閱讀量。如此算來(lái)，四年本科相當(dāng)于16個(gè)學(xué)期，可閱讀640本書(shū)，加上教材和其他讀物，相當(dāng)于1000本左右的讀書(shū)量。這就是大學(xué)學(xué)習(xí)期間必須完成的最基本的知識(shí)積累。當(dāng)代大學(xué)生課外活動(dòng)的形式是豐富多彩的，如各種社團(tuán)活動(dòng)，班級(jí)、系、院、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的各類文體活動(dòng)，還有自行安排的各種社會(huì)實(shí)踐、兼職活動(dòng)等，可以使我們學(xué)到許多從書(shū)本上和傳統(tǒng)觀念的課堂上學(xué)不到的豐富的知識(shí)技能，對(duì)于完善我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)技能結(jié)構(gòu)，積累職業(yè)生涯的寶貴經(jīng)驗(yàn)，具有不可替代的積極作用，教育界、學(xué)術(shù)界把課外活動(dòng)稱之為“第二課堂”，是很有見(jiàn)地的。所以，參加課外活動(dòng)也應(yīng)該列入學(xué)習(xí)的計(jì)劃之中。如有有時(shí)間應(yīng)積極參加院、系、班組織的各種集體活動(dòng);參加一兩個(gè)影響較大或者自己非常感興趣的社團(tuán)組織，認(rèn)真地參入其各項(xiàng)活動(dòng)，努力爭(zhēng)取對(duì)其決策產(chǎn)生某種影響，努力進(jìn)入其決策層，這樣就可以通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負(fù)。此外，從二年級(jí)開(kāi)始，從事些社會(huì)兼職活動(dòng)，如做家教，這樣可以通過(guò)自己的實(shí)際職業(yè)性勞動(dòng)體會(huì)勞動(dòng)者的酸甜苦樂(lè)，領(lǐng)悟父母兄妹師長(zhǎng)等勞動(dòng)者的艱辛，培育勞動(dòng)者的情感和敬業(yè)精神;還可以通過(guò)社會(huì)兼職增加一些收入，改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。課外活動(dòng)可以為我們脫掉“學(xué)生裝”成為“社會(huì)人”提供先期的磨練機(jī)會(huì)。進(jìn)年來(lái)高等院校為大學(xué)生提供的此類相關(guān)服務(wù)越來(lái)越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個(gè)人學(xué)習(xí)掌握的。所以，學(xué)習(xí)必要的生活技能，處理好自己的生活事務(wù)，應(yīng)在學(xué)習(xí)計(jì)劃之中，認(rèn)真對(duì)待，不可敷衍草率。否則，或影響個(gè)人的美好形象，或有害于個(gè)人的身體健康，都是父母師長(zhǎng)乃至個(gè)人非常不愿意發(fā)生的結(jié)果。

第6篇：大學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：上海市；大學(xué)生；心理健康；調(diào)查；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）15-0275-03

引言

心理健康是一種以較高的主客觀認(rèn)知水準(zhǔn)、樂(lè)觀而穩(wěn)定的情緒為核心的健全心理狀態(tài)或人格。一個(gè)心理健康的人具備良好的心理自我調(diào)適能力，在各種行為反應(yīng)中呈現(xiàn)出積極而適度的表現(xiàn)。心理健康是影響大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，健康的心理是他們成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)人生理想的基礎(chǔ)，是德才兼?zhèn)洳樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的前提條件。當(dāng)代大學(xué)生正處在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間摩擦、沖突和交融的時(shí)代，社會(huì)價(jià)值觀趨于多元化、強(qiáng)烈的外在誘惑、現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)壓力、不成熟的價(jià)值選擇能力等各種內(nèi)外因素的交互作用，從而影響著他們的心理健康。一般認(rèn)為，影響大學(xué)生心理健康的因素主要來(lái)源于社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身。但是，大學(xué)生的絕大部分時(shí)間是在大學(xué)校園里度過(guò)的，了解當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況，幫助他們提高心理調(diào)適能力，從而提高生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，是大學(xué)教育工作者的責(zé)任和使命。本文旨在通過(guò)對(duì)上海市大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提出改進(jìn)上海市大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策。

一、上海市大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查結(jié)果

在對(duì)當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題進(jìn)行了探索性調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們制作了大學(xué)生心理健康訪談提綱，通過(guò)方便抽樣從上海市在校大學(xué)生中抽取60名受訪者（其中男生29名，女生31名；從大一到大四年級(jí)的學(xué)生各有15名），對(duì)其進(jìn)行了深度訪談。在對(duì)深度訪談的結(jié)果進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，上海市大學(xué)生在某些方面擁有比較健康的心理（例如，能與老師和其他同學(xué)保持比較融洽的關(guān)系，能比較客觀地評(píng)價(jià)自己和社會(huì)，對(duì)他人的意見(jiàn)能持包容的態(tài)度，能自覺(jué)遵守社會(huì)公德等），但是也存在著一些不容忽視的心理健康問(wèn)題。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下七個(gè)方面：

1.正常的學(xué)習(xí)和生活受到不良習(xí)慣的影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)由于經(jīng)常熬夜而休息不好，白天感到疲乏，上課時(shí)無(wú)精打采，無(wú)法集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。幾乎所有的受訪者均表示對(duì)互聯(lián)網(wǎng)存在著不同程度的依賴，輕者表現(xiàn)為長(zhǎng)時(shí)間不上網(wǎng)就覺(jué)得缺點(diǎn)什么，重者表現(xiàn)為只要不上網(wǎng)就會(huì)煩躁不安。就上網(wǎng)的動(dòng)機(jī)而言，只有少部分同學(xué)是為了滿足學(xué)習(xí)的需要而上網(wǎng)，大多數(shù)同學(xué)因?yàn)榻?jīng)不住誘惑而把上網(wǎng)的時(shí)間花在了與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上，例如玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看電影、聊天等。由此可見(jiàn)，經(jīng)常熬夜和上網(wǎng)成癮使大部分同學(xué)耽誤了寶貴的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，降低了正常聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的效率。這說(shuō)明不良的行為習(xí)慣對(duì)大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的影響。

2.人際交往面過(guò)于狹窄，人際溝通較少

在接受調(diào)查的同學(xué)中，多數(shù)同學(xué)表示幾乎感覺(jué)不到集體的溫暖，集體榮譽(yù)感、集體自豪感幾乎無(wú)從談起，同班同學(xué)之間、同年級(jí)的同學(xué)之間以及同系的同學(xué)之間的交往和交流非常少，交往的圈子主要局限于室友、少數(shù)幾個(gè)同鄉(xiāng)或少數(shù)幾個(gè)聊得來(lái)的朋友。有的受訪者表示在學(xué)校里沒(méi)有任何朋友。其中有一部分人很少參加集體活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和生活中也沒(méi)有同伴，過(guò)著獨(dú)來(lái)獨(dú)往的生活?？梢?jiàn)，當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)生的人際交往面過(guò)于狹窄，人際溝通較少。這對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)是不利的。

3.學(xué)習(xí)行為不符合相關(guān)規(guī)范或要求

調(diào)查顯示，大多數(shù)同學(xué)存在著不同程度的逃課行為，無(wú)論是必修課還是選修課，都有學(xué)生逃課的現(xiàn)象。逃課行為呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，選修課上的逃課學(xué)生比必修課上的逃課學(xué)生多，逃課的男生比逃課的女生多，高年級(jí)的逃課學(xué)生比低年級(jí)的逃課學(xué)生多，文科的逃課學(xué)生比理工科的逃課學(xué)生多。逃課表現(xiàn)為以下形式：曠課、晚一節(jié)課到教室、早退。根據(jù)深度訪談，大學(xué)生逃課的原因主要有以下幾種：第一，想通過(guò)逃課獲得更多的自由時(shí)間用于干自己感興趣的事情（如上網(wǎng)、打游戲、逛街等）；第二，有的同學(xué)早晨睡懶覺(jué)，故意不去上課；第三，有的同學(xué)認(rèn)為課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，所以就不去聽(tīng)課；第四，部分同學(xué)因過(guò)多地參與社團(tuán)活動(dòng)而缺課；第五，少數(shù)同學(xué)利用上課時(shí)間在校外兼職打工。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)平時(shí)對(duì)功課不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)，只是在臨近考試的時(shí)候日夜加班，突擊復(fù)習(xí)。對(duì)于老師布置的作業(yè)，他們通常以應(yīng)付的心態(tài)來(lái)完成。少部分同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)不交作業(yè)。上述行為表現(xiàn)與學(xué)校對(duì)大學(xué)生的相關(guān)規(guī)范或要求有較大的距離，也是大學(xué)生心理健康問(wèn)題的重要表現(xiàn)之一。

4.學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、主動(dòng)性不強(qiáng)或者不能以實(shí)際行動(dòng)完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、計(jì)劃性和意志力方面存在著不同程度的問(wèn)題。在這些人中，有的同學(xué)很少制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，除了課程表和老師布置的作業(yè)外，沒(méi)有對(duì)可自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行明確的規(guī)劃；有的同學(xué)雖然制訂了個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，但因未能有效付諸行動(dòng)而常常導(dǎo)致計(jì)劃化為泡影。此外，大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)中除了閱讀教科書(shū)和課堂筆記外，幾乎沒(méi)有圍繞專業(yè)課程進(jìn)行擴(kuò)展性、研究性閱讀（指對(duì)專業(yè)雜志、專業(yè)著作的閱讀）。

5.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的心理壓力大，對(duì)未來(lái)感到迷惘、焦慮，缺乏應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的自信心

我們從調(diào)查中了解到，除了少數(shù)同學(xué)對(duì)未來(lái)職業(yè)有著明確的規(guī)劃和目標(biāo)外，大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有清晰明確的職業(yè)生涯規(guī)劃；近一半的同學(xué)認(rèn)為最大的心理壓力來(lái)源于激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)；有的同學(xué)由于對(duì)未來(lái)的前途感到迷惘而常常陷入焦慮不安的狀態(tài)；還有的同學(xué)應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的自信心嚴(yán)重不足。這說(shuō)明，大多數(shù)大學(xué)生不能自覺(jué)地把壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力、目標(biāo)和行動(dòng)。

第7篇：大學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:成人英語(yǔ)；自主性學(xué)習(xí)；合作性學(xué)習(xí)；探究

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)既懂英語(yǔ)又懂經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型人才的要求越來(lái)越迫切。為適應(yīng)這一社會(huì)需要，每年都有相當(dāng)數(shù)量的成人進(jìn)修學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大部分成人學(xué)生來(lái)自社會(huì)各階層和各企業(yè)，如何提高成人英語(yǔ)教學(xué)效果成為英語(yǔ)教學(xué)面臨的重要課題。

一、成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)面臨的問(wèn)題

成人學(xué)生具有許多不同于其他年齡階段的特點(diǎn)：(1)年齡差異較大。年齡最大的40多歲，最小的20多歲。成人的機(jī)械記憶力減退，自覺(jué)能力弱。(2)成人學(xué)生承擔(dān)的家庭、社會(huì)責(zé)任重大，成人學(xué)習(xí)的時(shí)間短，任務(wù)重，并且都是利用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，很難把更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)。(3)不懂得使用正確的學(xué)習(xí)策略。大部分成人學(xué)生只是拿著單詞表瘋狂地背單詞，卻不知在什么情境下使用。雖然當(dāng)時(shí)記住了很多單詞，幾天后，大部分單詞就逐漸淡忘了，所以開(kāi)始的激情很快就消失了。(4)缺乏一定的文化背景知識(shí)。語(yǔ)言和文化息息相關(guān)。文化差異是影響學(xué)習(xí)和語(yǔ)言交際的重要因素，由于對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的疏于了解，很多成人學(xué)生在閱讀理解方面存在著很大的障礙，造成了理解的偏差。(5)許多成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了獲得更高一層的學(xué)歷以適應(yīng)現(xiàn)任崗位的競(jìng)爭(zhēng)，所以他們?nèi)狈σ欢ǖ膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(6)中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)，缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境。成人由于年齡的關(guān)系，更不善于用英語(yǔ)交流，最后造成了“啞巴英語(yǔ)”。

二、培養(yǎng)成人教育學(xué)生英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的必要性和可行性

在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中成人英語(yǔ)教育實(shí)踐中也一直存在著難以解決的問(wèn)題與矛盾。其具體體現(xiàn)如下：1)相對(duì)于全日制普通高校的學(xué)生來(lái)說(shuō),成教學(xué)生英語(yǔ)水平差距懸殊。即使同一專業(yè)班級(jí)也很難保證讓多數(shù)學(xué)生普遍滿意的統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度。2)成人教育學(xué)生由于要同時(shí)兼顧工作和學(xué)習(xí)，上課遲到甚至缺勤的情況時(shí)有發(fā)生。這都直接會(huì)對(duì)課堂教學(xué)紀(jì)律產(chǎn)生消極影響,學(xué)生也會(huì)因此感覺(jué)很難跟上老師的講課進(jìn)度，無(wú)法取得理想的學(xué)習(xí)效果。3)成人教育學(xué)生由于不住在校園里，在課外的英語(yǔ)練習(xí)和使用中遇到困難，無(wú)法及時(shí)得到老師的幫助，這對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情有消極的影響。4)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與全日制學(xué)生不同，因?yàn)闊o(wú)法得到老師的及時(shí)批改和評(píng)估反饋，也不能和同學(xué)分享，學(xué)生們很難得到成功的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的心理成就，不利于后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)。5)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，課堂上學(xué)生之間的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于增加學(xué)生語(yǔ)言使用機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成語(yǔ)言的交際意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的信心，促進(jìn)語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力的習(xí)得有至關(guān)重要的功能。而成人教育中的班級(jí)組合松散，同班同學(xué)的關(guān)系也較全日制學(xué)生疏遠(yuǎn)，這會(huì)增加老師在英語(yǔ)課堂開(kāi)展小組活動(dòng)的難度。

盡管成人學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)上存在著許多劣勢(shì),但他們也有著許多優(yōu)勢(shì)。成人學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力、邏輯思維能力、自學(xué)能力強(qiáng)；他們善于歸納總結(jié)找規(guī)律抓重點(diǎn),等等。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該讓他們認(rèn)識(shí)到自己的這些優(yōu)勢(shì)，才能把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。更重要的，我們作為成人英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)他們這些優(yōu)勢(shì)，思考怎樣才能使我們的教學(xué)工作更加順利地進(jìn)行，收到更好的教學(xué)效果。因此，筆者認(rèn)為在成人英語(yǔ)教學(xué)中，要充分利用成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，就必須貫徹自主性學(xué)習(xí)的思想，培養(yǎng)成人學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)精神。另一方面，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，使得成人英語(yǔ)合作性學(xué)習(xí)也具備了可能性和可行性，從而使成人學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)有了更加充分發(fā)揮的空間。

三、成人英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)策略

1．自主性學(xué)習(xí)策略

自主性學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為,根據(jù)自己的情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式,監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施,學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用和發(fā)展以及自我檢查評(píng)估。主要體現(xiàn)在認(rèn)知策略和元知策略的提高，即通過(guò)認(rèn)知策略的培養(yǎng)，使學(xué)生了解并掌握各種學(xué)習(xí)策略技巧,如交際閱讀策略、聽(tīng)說(shuō)技巧、寫(xiě)作翻譯技巧；通過(guò)元知策略的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)估學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的習(xí)慣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)一步一步走向自主?，F(xiàn)在，自主性學(xué)習(xí)也逐步為我國(guó)的教育工作者所認(rèn)同和接受。成人教育也不例外。由于成人有著多方面的優(yōu)勢(shì)，他們知識(shí)面廣，理解能力、邏輯思維能力、自學(xué)能力強(qiáng)；善于歸納總結(jié)找規(guī)律抓重點(diǎn)等，此外他們還有較強(qiáng)的自控能力。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中，貫徹自主性學(xué)習(xí)是完全可行的。但是我們不能照搬國(guó)外的做法，我們應(yīng)該根據(jù)我們自己的教學(xué)條件，根據(jù)成人學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中，共同探索出一套自己的方法來(lái)。例如:可以舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)角，向?qū)W生提供安靜舒適的多媒體語(yǔ)言自修中心，讓學(xué)生在自修中心里自由使用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)設(shè)備，聽(tīng)材料，看電視、錄像帶，或是使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，做語(yǔ)法練習(xí)題、在互聯(lián)網(wǎng)上閱讀文章、進(jìn)行網(wǎng)上交談等。這樣一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況，同時(shí)也給學(xué)生提供充分的自主性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境，客觀上起到培養(yǎng)成人學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的效果。

2．合作性學(xué)習(xí)策略

今天信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的飛速發(fā)展和普及已經(jīng)使得成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的合作性成為現(xiàn)實(shí)。就在前兩年,成人學(xué)生相互留下的是工作單位或家庭的地址和電話號(hào)碼。而現(xiàn)在,他們留下的是各自的QQ號(hào)。他們已經(jīng)不滿足于寫(xiě)信和打電話，他們更喜歡在網(wǎng)上交流，還可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的視屏對(duì)話。他們相互之間可能遠(yuǎn)隔著千山萬(wàn)水，但是卻可以面對(duì)面聊天。這也給我們成人學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)提供了先決條件。

這里指的合作性學(xué)習(xí)主要是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)的聊天室、QQ或BBS，以小組為單位的活動(dòng)形式，有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)所進(jìn)行的討論式學(xué)習(xí)。實(shí)施合作性學(xué)習(xí)要注意：（1）合作性學(xué)習(xí)以小組為單位，因此組長(zhǎng)非常重要。他/她必須是一位具有號(hào)召力，有組織能力，責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，好學(xué)上進(jìn)的人選。

（2）合作性學(xué)習(xí)的形式是小組，小組成員在性別、成績(jī)、能力方面應(yīng)具有一定的差異，并具有互補(bǔ)性。（3）合作小組有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)使用全組目標(biāo)和全組成功的方法，只有全組的成員都達(dá)到了學(xué)習(xí)要求才算達(dá)到了目標(biāo)。（4）小組成員必須合作互助。每個(gè)成員以個(gè)人身份積極參與學(xué)習(xí)，同時(shí)為了小組的成功，小組的成員又必須合作，共同努力。（5）強(qiáng)調(diào)小組的總體成績(jī)作為激勵(lì)。在第二次面授時(shí)，各小組應(yīng)以小組為單位接受檢查。教師以各個(gè)小組在達(dá)到目標(biāo)過(guò)程中的總體成績(jī)作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。這種做法可以把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡己所能,得到充分的發(fā)揮。

綜上所述,自主性和合作性學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)。自主性學(xué)習(xí)能鍛煉培養(yǎng)成人學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；合作性學(xué)習(xí)能促進(jìn)成人學(xué)生之間的相互關(guān)心、相互了解、相互支持，達(dá)到共同提高,取得更好的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)；它有利于成人學(xué)生心理健康的發(fā)展，社會(huì)責(zé)任感的加強(qiáng)和自尊心的建立。總而言之，自主性和合作性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)新型社會(huì)主義建設(shè)者：既有專業(yè)知識(shí)和技能，又有獨(dú)立性和合作精神的人才。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：大學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1．自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的定義與內(nèi)涵塔夫認(rèn)為，“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)就是由學(xué)習(xí)者自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的自我學(xué)習(xí)”。諾爾斯(Malcolm．S．Knowles)認(rèn)為自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是一種過(guò)程，即個(gè)體在有或沒(méi)有他人的幫助之下，診斷自己的學(xué)習(xí)需求、決定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確立學(xué)習(xí)資源、選擇和執(zhí)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，并評(píng)估學(xué)習(xí)的結(jié)果。加格利爾米諾(Lucy．M．Gugliemino)認(rèn)為，“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者是指?jìng)€(gè)人能夠自己引發(fā)學(xué)習(xí)，并能獨(dú)立而持續(xù)繼續(xù)地進(jìn)行，他具有自我訓(xùn)練的能力，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和信心，是一種能夠應(yīng)用基本的學(xué)習(xí)技巧，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)步驟，發(fā)展完成學(xué)習(xí)的計(jì)劃和利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的人”。通過(guò)分析不同的成人教育學(xué)者對(duì)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的定義，可以明晰自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的特征，并在此基礎(chǔ)上對(duì)“成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”作出具體的內(nèi)涵界定:———成人學(xué)習(xí)者基于自身的需要有意識(shí)有目的地開(kāi)展自我導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！扇藢W(xué)習(xí)者自我規(guī)劃、引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行?！扇俗晕覍?dǎo)向?qū)W習(xí)是建立在個(gè)體成熟、獨(dú)立、自主的基礎(chǔ)之上的活動(dòng)，因此要充分考慮成人學(xué)習(xí)者自身的特點(diǎn)、能力等因素?！扇俗晕覍?dǎo)向?qū)W習(xí)的展開(kāi)還要考慮外在情境因素?？梢?jiàn)，成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是一種含義廣泛上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它基于成人成熟、獨(dú)立的特質(zhì)，由成人學(xué)習(xí)者根據(jù)自身需求自我策劃、自我管理。在此過(guò)程中，還應(yīng)將成人學(xué)習(xí)者、成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)置于整個(gè)社會(huì)情境中加以考慮。

2．自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的過(guò)程觀自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，人們?cè)谄渲蟹e極主動(dòng)地計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。大量過(guò)程模型的產(chǎn)生都緣于一個(gè)問(wèn)題:一個(gè)人到底是怎樣進(jìn)行自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的?以下，擬簡(jiǎn)介三個(gè)主要的過(guò)程模型。①線性模型從本質(zhì)上講，早期的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)模型都是線性的，塔夫和諾爾斯為主要代表。成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)一般包括四個(gè)階段:第一，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)方式等;第二，尋找學(xué)習(xí)資源，包括從他人和其他信息渠道獲取學(xué)習(xí)資源和幫助;第三，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，既包括學(xué)習(xí)方式的選擇，如閱讀、觀察、討論、聽(tīng)講座等，也包括學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度的安排與調(diào)整;第四，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估或評(píng)價(jià)，可以依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做自我評(píng)估，也可以利用事先擬妥的檢核表來(lái)逐項(xiàng)核對(duì)，還可由他人來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。值得一提的是，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，可以是階段性的，也可以是終結(jié)性的。教師在自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)過(guò)程的各個(gè)階段幫助成人學(xué)習(xí)者順利開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。②交互性模型自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的交互性模型認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程在本質(zhì)上并非是計(jì)劃好的或線性排列的。這種模型關(guān)注兩個(gè)或更多的因素，認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間有更多的交互性。如人們?cè)谥車h(huán)境中找到的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征、認(rèn)知過(guò)程和學(xué)習(xí)情境，正是這些因素的協(xié)同交互作用，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的不同階段才得以形成。③指導(dǎo)性模型美國(guó)學(xué)者格羅歐(Gerald．O．Grow)于1991年從發(fā)展的角度提出了階段自我導(dǎo)向模式(thestagedself－directedlearning—SSDL)，該模式是指導(dǎo)性模型的代表。階段自我導(dǎo)向模式認(rèn)為每個(gè)學(xué)習(xí)者都具有自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向，根據(jù)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向的高低，可以將自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的發(fā)展分為低自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者、適度自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者、中間自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者和高自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者四個(gè)階段。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度情況，將自己置于一個(gè)合適的學(xué)習(xí)階段里，以適宜的方式開(kāi)展自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。教師則根據(jù)學(xué)習(xí)者在不同學(xué)習(xí)階段可能出現(xiàn)的問(wèn)題制定恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，采取切實(shí)可行的指導(dǎo)行動(dòng)。具體描述如下表1。

二、成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)對(duì)教師角色的啟示

從自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的過(guò)程觀來(lái)看，在成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，教師仍然是需要的。但在教學(xué)過(guò)程中，教師要把成人學(xué)習(xí)者的發(fā)展置于教學(xué)活動(dòng)的中心。也就是說(shuō)，教師應(yīng)把自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)看做一種教學(xué)策略，教師通過(guò)引發(fā)、促進(jìn)、支持、指導(dǎo)成人的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)活動(dòng)，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)?？梢?jiàn)，成人教學(xué)的涵義擴(kuò)大了，而教師的角色本質(zhì)也變化了。對(duì)成人教育教師來(lái)說(shuō)，他們不僅是傳統(tǒng)的教書(shū)匠，成人學(xué)習(xí)者對(duì)他們有了更多的角色期待，并對(duì)教師提出了更高的要求。

1．角色期待①設(shè)計(jì)者成人教育教師在成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)中扮演設(shè)計(jì)者的角色，不僅表現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)方面，更是體現(xiàn)在教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)等整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。其中教學(xué)環(huán)境包含物理環(huán)境、心理環(huán)境和人文環(huán)境，因此教學(xué)設(shè)計(jì)以滿足成人學(xué)習(xí)者需求為前提，以成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性以及尊重學(xué)習(xí)者的主體性。②激勵(lì)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)部啟動(dòng)機(jī)制。在成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是成人學(xué)習(xí)者引發(fā)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的根本因素。因此教師要作為成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的“激勵(lì)者”，探析成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的取向，探究成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以對(duì)癥下藥激發(fā)成人的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。③幫助者幫助者的角色主要體現(xiàn)在以下方面:第一，幫助成人學(xué)習(xí)者確立整個(gè)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的過(guò)程。包括調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程、探討學(xué)習(xí)策略和提供學(xué)習(xí)材料等;第二，幫助成人學(xué)習(xí)者答疑解惑，克服學(xué)習(xí)中的困難;第三，幫助成人學(xué)習(xí)者培養(yǎng)積極的自我概念;第四，關(guān)注成人學(xué)習(xí)者在自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)過(guò)程中的情緒變化，學(xué)習(xí)者在教師幫助下，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而在知識(shí)能力、情感態(tài)度、創(chuàng)新精神等方面得到主動(dòng)地發(fā)展。④促進(jìn)者在成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，教師的角色已經(jīng)從不可置疑的圣賢形象，轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇藢W(xué)習(xí)者身邊的促進(jìn)者。他們相信成人學(xué)習(xí)者有自我學(xué)習(xí)的能力，把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)習(xí)者，在協(xié)助立場(chǎng)幫助成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，教師僅將理念、價(jià)值和經(jīng)驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以引發(fā)成人學(xué)習(xí)者的觀念、想法。并不斷完善自己的教學(xué)藝術(shù)，以“教”促“學(xué)”，不斷地給成人學(xué)習(xí)者提供“供給”，以最大限度地去挖掘他們的發(fā)展?jié)撃堋Ｅ囵B(yǎng)成人學(xué)習(xí)者自理、自控、自治的能力，使其逐漸擺脫依附、走向自主，成為高自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，師生是交流的、互動(dòng)的，且整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程是民主的、和諧的。⑤引領(lǐng)者成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，不得不考慮的是成人學(xué)習(xí)者所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)今新媒體對(duì)生活產(chǎn)生了很大的影響，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)更是成為眾多成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)工具與途徑。新媒體突破了傳統(tǒng)媒體的單向信息傳播，學(xué)習(xí)者不再只是被動(dòng)接受信息，而是實(shí)現(xiàn)了與信息的互動(dòng)，人與人的雙向傳播。學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源的信息互動(dòng)、與互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體的社會(huì)性互動(dòng)有效促進(jìn)了成人的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。信息與人際的多元互動(dòng)導(dǎo)致了成人學(xué)習(xí)環(huán)境的信息與價(jià)值觀的紊亂，因此成人教育教師作為“引領(lǐng)者”的角色期待不僅表現(xiàn)為在成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)道路上指引著他們前進(jìn)，更表現(xiàn)為在新媒體時(shí)代開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中引領(lǐng)成人學(xué)習(xí)者沖破互動(dòng)沖突的圍墻，指引他們找到適合自己的學(xué)習(xí)之路。⑥研究者指導(dǎo)成人學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的過(guò)程也是成人教育教師自己不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，作為研究者的角色主要體現(xiàn)在:第一，對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行研究，了解成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn);第二，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法展開(kāi)研究，在不斷地嘗試中探尋更合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;第三，對(duì)自身在教學(xué)過(guò)程中的行為進(jìn)行總結(jié)和反思。

第9篇：大學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：所有課程盡力上A等級(jí)。平時(shí)注意預(yù)習(xí)、抓緊，將所有知識(shí)點(diǎn)靈活掌握。

二、具體做法如下：

1、早上6：20按時(shí)起床，做到像在軍訓(xùn)期間一樣，動(dòng)作快捷洗漱完畢，開(kāi)始早讀和上學(xué)，做到上學(xué)不遲到;

2、在校期間，上課做好筆記，認(rèn)真聽(tīng)講，不開(kāi)小差，不做小動(dòng)作，積極主動(dòng)思考、提問(wèn)、虛心請(qǐng)教、不懂就問(wèn)，記錄好每堂課的筆記;

3、在校下課后，不與同學(xué)吵鬧、打架，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，起到團(tuán)員帶頭模范作用。并用自己的實(shí)際行動(dòng)在德、智、體三方面全面發(fā)展;

4、下午放學(xué)回家一定要及時(shí)，不在別處逗留，更不要與同學(xué)一起在外玩?；蛸I小攤上的東西吃。要嚴(yán)格要求自己，回家后快速做作業(yè)，做題之前，首先復(fù)習(xí)當(dāng)日所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和例題，然后一鼓作氣吧作業(yè)做完。晚上做題時(shí)，適當(dāng)每隔1小時(shí)休息五至十分鐘，保證高效率做作業(yè);

5、有時(shí)間當(dāng)晚提前預(yù)習(xí)第二天的課程，并養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，同時(shí)將筆記整理好(仔細(xì)認(rèn)真看一遍和補(bǔ)充不足);

6、保證每天中午午睡1小時(shí)(中午放學(xué)也要及時(shí)回家吃飯和午睡)。晚上睡覺(jué)前將書(shū)包與校服整理好，以便早上上學(xué)。

三、作息時(shí)間表：

1、早上6：20-6：30起床、洗漱。

2、6：30-6：50早讀(分別讀語(yǔ)文和英語(yǔ))

3、6：50-7：00早餐(一定要快速吃完)

4、7：00后上學(xué)(在學(xué)校早讀一定要有效率)

5、12：10-12：40吃午餐。

6、12：50-1：50午睡。

7、1：50后上學(xué)。

8、晚上6：00-6：30吃晚飯。

9、6：40-10：00做作業(yè)(其間可以休息或洗澡)

10、10：00-10：30預(yù)習(xí)功課。10：30-10：40清書(shū)包。10：40睡覺(jué)，最遲不超過(guò)晚上11：00睡覺(jué)。

11、盡量不帶手機(jī)去學(xué)校，晚上睡覺(jué)關(guān)機(jī)。

四、每天自檢，爸爸和大姑監(jiān)督。每周寫(xiě)篇隨筆，順帶總結(jié)計(jì)劃落實(shí)情況。