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第1篇：計算機技術(shù)教學論文范文

高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，重點在于實用性。高職數(shù)學也被作為一本工具課程，體現(xiàn)數(shù)學在生產(chǎn)、生活中的重要作用，重點在于培養(yǎng)面向基層、面向服務(wù)、面向管理的實用性人才。傳統(tǒng)的高職數(shù)學教學按照教學目標進行教學，主要強調(diào)需要的基本原則，講究教學的針對性、應(yīng)用性、實用性，數(shù)學知識以直觀、簡單的形式展現(xiàn)，在體現(xiàn)嚴謹性、科學性方面比較欠缺。

二、應(yīng)用計算機技術(shù)在高職數(shù)學教學中的優(yōu)勢

(一)提高學生的主體認知能力，提高學習效率

高職數(shù)學教學的主體是學生，學生學習的主體是學習興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，所以要想提高高職數(shù)學學習效率，提升高職數(shù)學教學質(zhì)量就要提高學生的學習興趣。應(yīng)用計算機技術(shù)在高職數(shù)學教學中應(yīng)用，通過計算機多媒體技術(shù)將數(shù)學知識結(jié)合圖片、圖形在教學過程中加以展示，圖文并茂、生動形象。通過計算機多媒體技術(shù)在教學中與學生互動學習，學生主動參與學習對學習內(nèi)容掌握得更加深刻、全面，在學習進度方面也有所加快，大大地提高了學習效率。學生在參與學習過程中能夠?qū)⒆陨砣谌氲綄W習過程中，通過互動參與學習能夠加強自身對數(shù)學學習的認知，將被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。應(yīng)用計算機技術(shù)輔助高職數(shù)學教學，不僅能讓學生看到、聽到，還能親自動手操作，這種教學模式的應(yīng)用能夠營造一種動靜結(jié)合、聲情融匯的教學環(huán)境，從多個角度對學生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，讓學生從不僅一個渠道獲取更多信息，相互促進、相互強化，通過多種方式保持學生思維的活躍程度，保持在積極的狀態(tài)。教師在使用計算機多媒體的時候也能從繁忙的黑板板書中解放出來，將更多的知識與多媒體相結(jié)合，讓學生接觸到更多的知識，也為學生節(jié)省時間，提高學習效率。

(二)促進理論教學與實踐教學的結(jié)合

高等教育的主要目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)型人才，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)做好準備和鋪墊。在高職數(shù)學教學過程中要求突出實踐與理論的結(jié)合。但是在傳統(tǒng)的高職數(shù)學教學過程中，課程講解單純停留在理論方面，沒有進行實踐的結(jié)合。而且傳統(tǒng)教學模式中，教學手段相對落后，理論教學不能與實踐教學相結(jié)合，學生只能通過課堂來消化老師講解的理論知識，在實踐應(yīng)用方面較弱。多媒體計算機技術(shù)的應(yīng)用可以很好地將理論教學與實踐教學相結(jié)合。教師通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用對理論知識進行講解，通過演示實踐步驟指導學生進行實踐，還可以讓學生自己動手進行實驗模擬，在學習知識的同時掌握技能，減少學習時間，增加學習成果。

(三)加強老師與學生間的交流

計算機技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠提高學生主動學習的興趣，還能加強老師與學生之間的交流與互動。教師在進行課件演示或舉例說明時通過互動的方式加深學生的認識，吸引學生的注意力。老師還可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)將學習任務(wù)交給學生，隨時掌握學生的學習情況和學習成果。學生通過提出問題與老師交流，通過討論的方式解決學習中的問題，提高學生學習的主觀能動性。

(四)實現(xiàn)了資源共享

計算機網(wǎng)絡(luò)具有信息傳遞和信息知識更新的作用，這一點體現(xiàn)著計算機網(wǎng)絡(luò)的方便快捷性，教師在備課時可以通過整理收集新的教學資源，通過網(wǎng)絡(luò)共享平臺實現(xiàn)資源的共享，實現(xiàn)教學資源的合理利用，方便教師之間的交流與討論，為實現(xiàn)教學水平的整體提高奠定基礎(chǔ)，為高職數(shù)學教育提供資源保證。

(五)優(yōu)化了數(shù)學教學的內(nèi)容

高職數(shù)學具有概念多且復雜、思維邏輯性強、內(nèi)容抽象等特點，計算機技術(shù)的應(yīng)用能夠優(yōu)化數(shù)學的教學內(nèi)容，降低理論教授的難度，增強應(yīng)用實用性，通過動畫演示和類比舉例很好的解釋抽象的概念，更好的體現(xiàn)數(shù)學的工具性與實用性，加強學生對數(shù)學的認知。

三、應(yīng)用計算機技術(shù)在高職數(shù)學教學中的模式分析

教學模式是教學的一種方式，不同條件下適合不同的教學模式，不存在一種適合任何條件的教學模式，教學模式是不斷改變的，隨著教學成果、教學質(zhì)量、教學條件的改變而改變。教學模式的選擇要與教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學環(huán)境、教學設(shè)施、教學條件等因素相結(jié)合，不同的教學模式適用于同一個教學內(nèi)容，同一個教學模式又可以應(yīng)用在多種教學內(nèi)容上，所以在教學模式的應(yīng)用和選擇上要體現(xiàn)科學性和藝術(shù)性。下面對應(yīng)用計算機技術(shù)應(yīng)用下的高職數(shù)學教學模式進行分析。

(一)講解、演示、測試相結(jié)合模式

講解、演示、測試相結(jié)合的模式一般適用于理論課新教學內(nèi)容上，教師將所要講授的內(nèi)容以教學大綱的形式體現(xiàn)在多媒體課件上，對于重點內(nèi)容要重點提示。在課程教授過程中要將圖像、動畫、視頻等插入到課程課件中，有利于學生對學習內(nèi)容加深理解和記憶。一個例子進行說明:在數(shù)學課程的“概率論”章節(jié)中的“全概率公式”教學內(nèi)容過程中，教師可以通過生活中概率方面的例子進行教學內(nèi)容的引入，如兩個骰子同時出現(xiàn)六點的概率等，通過動畫演示展開引入，讓同學們產(chǎn)生解答的興趣，下一步推廣到全概率公式的概念，這樣能夠幫助學生理解。接下來教師可通過更多的例子進行類比推論，引導學生思考，利用逐字展開的動畫功能顯示事件假設(shè)，通過顯示例題的配圖說明各個例子題目中答案及解析。在這個過程中學生可以通過例題展示、動畫演示、例題分析、解題思路等對概率這個概念熟記于心，在腦海中對此概念印象加深。這是講解和演示的過程，測試是教師掌握學生學習效率和學習質(zhì)量的重要手段之一，測試可以在課堂中間進行，也可以在課程快要結(jié)束時進行，測試的內(nèi)容主要是依據(jù)教學目標進行設(shè)計，測試的內(nèi)容不宜太難，學生處于對新知識剛接觸過程中，測試內(nèi)容太難會打擊學生學習的信心。測試內(nèi)容也不能太簡單，這樣就是去了測試的目的與意義。所以測試的內(nèi)容確定很重要，難度要適中，內(nèi)容要符合所講內(nèi)容。測試的方式通過多媒體展示，學生可以通過舉手在課堂上回答，教師可以通過學生答案反饋教學成果，及時糾正學生有可能出現(xiàn)的學習誤區(qū)。

(二)演示、舉例與歸納相結(jié)合模式

演示、舉例與歸納相結(jié)合的教學模式適用于抽象理論教學中。首先，教師可通過多媒體計算機技術(shù)對較為抽象的理論問題進行演示，主要演示問題的解答過程，分析解答思路和解答技巧。教師可以通過類比方式，對此類問題進行舉例說明，最后，在老師引導下，老師和學生共同歸納總結(jié)得出結(jié)論。舉例說明:學習定積分概念內(nèi)容時，由于定積分是一個相對抽象的理論概念，所以教師可以通過多媒體技術(shù)講解曲邊梯形的面積的求法，由教師對具體的解法進行設(shè)計和動態(tài)圖形演示，通過舉例說明，引導學生總結(jié)出曲邊梯形的面積的解答步驟，進一步得出定積分的概念。這種教學模式有利于學生對數(shù)學眾多抽象概念進行理解，通過圖形演示和類比推理舉例說明，讓學生找到探索知識的樂趣，發(fā)揮其主觀能動性，加深對抽象理論的理解，提高學習質(zhì)量。

(三)演示、模擬與驗證相結(jié)合模式

演示、模擬與驗證相結(jié)合模式一般適用于定理學習及應(yīng)用課程。教師在進行課件演示之前要簡單的介紹學習的定理，定理應(yīng)用的條件及結(jié)論，通過課件演示定理條件存在時結(jié)論的正確性，再通過理論知識對定理的結(jié)論進行進一步的證明。舉例說明，微積分中中值定理教學課上，教師可以通過多媒體計算機技術(shù)在屏幕上畫一條函數(shù)曲線，通過連接兩個端點得到一條線段，在曲線上做一條切線，使該切線平行于上述所畫的線段。學生對上述的內(nèi)容具有直觀的印象，再結(jié)合理論定理進行應(yīng)用證明，學生在經(jīng)過圖形演示后，加上理論的解釋證明對定理有了進一步的理解，在驗證的過程中加深了印象。

(四)講解、演示與操作相結(jié)合模式

講解、演示與操作相結(jié)合模式一般應(yīng)用在使用計算機為計算工具、提高數(shù)學計算效率的應(yīng)用課上。教師先對教學內(nèi)容進行講解，對解題步驟進行演示，對解題思路進行分析，具體指導學生使用計算機進行計算結(jié)果。舉例說明，在高職數(shù)學教學中利用Excel中的統(tǒng)計計算功能來處理數(shù)據(jù)同居中的假設(shè)檢驗，避免傳統(tǒng)的查表求解，節(jié)省課堂上的教學時間。學生通過使用計算機操作，加強了動手實踐能力，將理論知識與實踐相結(jié)合，有利于加強學生的應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

第2篇：計算機技術(shù)教學論文范文

提升教師的綜合素質(zhì)教師在采用信息技術(shù)進行教學的過程中能不斷的接觸先進的教育理念，從而形成新的教學觀念，有利于教學措施的不斷優(yōu)化。隨著信息技術(shù)與教學的整合，教師也會不斷的充實和完善教學方式，不僅需要掌握利用計算機技術(shù)制作教案的能力，也必須能夠借助多媒體課件腳本，獨立自主的將教案制作成多媒體課件，這就促使教師不斷學習新的科學技術(shù)，提高計算機技術(shù)的應(yīng)用能力。在教學課件制作的過程中，能夠充分的體現(xiàn)教師的現(xiàn)代教學技術(shù)能力、業(yè)務(wù)水平和教育思想理念等綜合素質(zhì)，教師在利用Authorware、Powerpoin及Flash等先進計算機技術(shù)時，同時也是一個自我完善的過程，使教師能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求。教學方法的現(xiàn)代化、提升教師的整體素質(zhì)是計算機技術(shù)在教學中應(yīng)用最顯著的特點，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

2計算機及其輔助教學的主要模式

2.1中學課堂教學展示作為中學課堂教學的一部分，中學課堂教學展示中信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助教師更好的對教學活動進行組織，有效的引導學生進行自主學習和思考。對難以理解或通過板書、講解等方式無法闡述清楚的抽象知識，可以在電化學教室中，利用計算機技術(shù)和投影技術(shù)將知識更加直觀、生動的展示給學生，使教學知識更加易于接受和理解。教學中利用信息技術(shù)輔助教學能達到更好的效果，教師在達成教學目標的同時，學生也能愉快的學習、掌握教學知識。

2.2個別化學習聲音、圖像、文字并茂及良好的人際交互界面是計算機技術(shù)最突出的特點，教學過程中可以充分利用這些優(yōu)勢，讓學生在課前通過多種途徑，搜集資料進行預習，利用課余時間通過資源庫進行主動學習，滿足不同學生的學習需求，豐富了教學內(nèi)容和手段，為學生的個別化學習提供了一個有利的平臺。

2.3分析評價高校利用多種途徑的對教學效果進行客觀的分析、評價，CIA教學軟件具有應(yīng)用靈活、涵蓋試題庫等優(yōu)勢，允許不同CIA課件單獨運用或結(jié)合使用，具有自成體系的特征[3]。CIA課件評價結(jié)果一方面可以引導學生進行自我評價和完善；另一方面還會反饋給教師，用于教學經(jīng)驗總結(jié)，進一步提升教師的教學能力。

2.4實驗模似多媒體計算機的實驗模擬功能具有其他普通教學工具所不具備的優(yōu)勢和特點。多媒體計算機模擬實驗教學能夠有效避免因為實際教學用具的缺乏、現(xiàn)實實驗的不到位、無法實現(xiàn)的實驗教學等問題的出現(xiàn)；此外，利用多媒體計算機進行實驗模擬更加客觀、準確和生動，使學生能夠在鮮活的實驗場景的帶領(lǐng)下進入接受并掌握知識，不斷探索，大大提升了學生的認知感受能力、學習興趣，有利于鉆研精神的培養(yǎng)，為進行素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。模擬實驗教學不僅停留在簡單的知識傳授層面，而是一種與學生進行交流的過程，學生在這種由多方位感官掌控的交流中留下深刻的印象，獲得良好知識記憶效果。

3小結(jié)

第3篇：計算機技術(shù)教學論文范文

一、巧設(shè)板書法。

明了的板書，使學生記憶深刻，容易領(lǐng)悟掌握。

二、展示教師能力法。

教師自身能力的優(yōu)劣，直接影響著學生的學習傾向性。

三、組織學生比賽法。

利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，能更好地激發(fā)學生的競爭意識，調(diào)動學習積極性，活躍課堂氣氛，營造積極向上的學習氛圍。

四、新穎考核法。

考核是檢查學生學科知識掌握情況的必要手段。在計算機學科中可設(shè)計不同的考核方法，讓學生在主動、輕松、愉快的心情中，不知不覺在完成考核任務(wù)。

五、學生操作表演法。

教師的示范在計算機教學中起著積極的主導作用，而學生的操作表演對全體學生的學習更有推動和促進作用。

六、發(fā)揮小能手作用法。

培養(yǎng)小能手的能力，讓他們做老師的小助手，帶動全體共同進步。

七、操作步步到位法。

第4篇：計算機技術(shù)教學論文范文

1.1調(diào)整課程體系

課程設(shè)計的思路是以就業(yè)崗位分析為導向,充分考慮課程與職業(yè)的關(guān)系、與職業(yè)能力和職業(yè)標準的關(guān)系,那么計算機網(wǎng)絡(luò)課程就應(yīng)該在掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識的這一基本要求之上,針對軟件技術(shù)專業(yè)所需要的計算機局域網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)知識設(shè)置相應(yīng)內(nèi)容,以夠用為原則,砍去軟件技術(shù)專業(yè)不需要的計算機網(wǎng)絡(luò)課程中其他的內(nèi)容。課程內(nèi)容應(yīng)當主要包括三個部分:第一,是計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識;第二,是局域網(wǎng)技術(shù);第三,是網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。由于軟件技術(shù)專業(yè)的其他專業(yè)課都需要計算機網(wǎng)絡(luò)知識,因此,《計算機網(wǎng)絡(luò)》作為專業(yè)課是與軟件技術(shù)專業(yè)的其他的基礎(chǔ)專業(yè)課開設(shè)在第一學期或第二學期。

1.2豐富教學內(nèi)容

教學除了理論知識和實驗技能,同時還應(yīng)通過對各種案例的分析理解,提高學生分析問題、解決問題的能力,更加強調(diào)綜合實訓和工學結(jié)合,內(nèi)容更具體、更細致。據(jù)此,把課程體系中的三部分內(nèi)容作了細化:第一,計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容:計算機網(wǎng)路基礎(chǔ)、廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)、Internet與Intranet技術(shù)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等;第二,局域網(wǎng)技術(shù)應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容:TCP-IP協(xié)議、子網(wǎng)規(guī)劃、局域網(wǎng)實用組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備及應(yīng)用技術(shù);第三,是主流網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。既包括適度和必要的基礎(chǔ)理論知識,又有比較詳細的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導,特別是軟件技術(shù)中需要用到的網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)技能要加強學習和實踐。

1.3優(yōu)化的教學方法

《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學采用理論和實踐有機融合的三明治教學方法,理論教學采用多媒體方法使課堂互動,實踐教學采用合作實踐,以學生為主體。在第一個部分的教學中,理論知識主要通過各種案例傳達給學生,使原本枯燥呆板的理論知識通過一個個生動的案例給學生留下深刻的印象,也使他們很快地理解,實踐教學主要向?qū)W生提供相似案例情境,讓他們模仿之前的案例自己去動手分析和解決問題,從而真正掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技能。在第二部分的教學中,這部分是課程教學的重點和難點,而學生自己組織知識的能力比較差,所以在教授這一部分的時候應(yīng)盡量避免知識點過于分散,而應(yīng)注意組織一個實際應(yīng)用中涉及到的幾個知識點一起教授,協(xié)議、技術(shù)部分和組網(wǎng)部分相交融,告訴學生協(xié)議這樣設(shè)置時與之匹配的組網(wǎng)應(yīng)該是怎樣的,使學生認清協(xié)議的重要性和作用,再通過案例告訴學生什么情況下應(yīng)該組什么樣的網(wǎng)、采用什么協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,最后在實驗室給出相似的案例情景,讓學生自己分析和動手組網(wǎng)設(shè)置協(xié)議等。在第三部分的教學中,要注意講授網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與一般的操作系統(tǒng)的區(qū)別,在實踐的時候也應(yīng)側(cè)重操作網(wǎng)絡(luò)設(shè)置和網(wǎng)絡(luò)管理的部分的實踐。

1.4改革考核方式

考核方式應(yīng)該充分發(fā)揮考核的教學功能、教育功能、督促引導功能、檢測鑒定和評價功能,考核要能夠使教學內(nèi)容、教學方法與人才培養(yǎng)方案相一致,從而促進人才培養(yǎng)的質(zhì)量提高?？己思纫⒅乩碚撝R的檢驗也要重視動手能力的檢驗,既要注重形成性考核也要重視終結(jié)性考核,考核方式中形成性考核占總成績的30%,其中,平時出勤、作業(yè)、實訓表現(xiàn)和實訓報告占10%,平時實操測試占20%;終結(jié)性考核占總成績的70%。

2結(jié)語

第5篇：計算機技術(shù)教學論文范文

關(guān)鍵詞：計算機接口技術(shù)；教學改革；proteus

1引言

《計算機接口技術(shù)》課程是計算機科學與技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，是大學本科生掌握計算機硬件基礎(chǔ)知識和常用接口技術(shù)的入門課程[1]。課程由微型計算機工作原理和微處理器、匯編語言程序設(shè)計、常用接口技術(shù)三個部分組成。該課程目的使學生通過本門課程的學習，掌握計算機系統(tǒng)的構(gòu)成，建立起整機概念，并培養(yǎng)學生具有一定的獨立分析和解決問題的能力，為后續(xù)課程的學習以及將來的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。但由于本門課程是一門實踐性很強的課程，并且具有知識點多、概念抽象、理論性強等特點，學生掌握起來并非易事，就以往學生的反應(yīng)，此門課程學習難度大，知識不易理解，普遍存在“重軟件、輕硬件”的現(xiàn)象，大大降低了學生的學習熱情，動手實踐能力的培養(yǎng)也受到很大的限制，如何能夠提高學生學習熱情，激發(fā)學生的學習欲望，是需要解決的問題，筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗和教學實踐，在實驗教學過程中進行了一些教學改革的初步探索。

2引用

proteus仿真軟件Proteus嵌入式系統(tǒng)仿真與開發(fā)平臺是英國labcenterelec⁃tronics公司開發(fā)，是目前世界上最先進、最完整的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與仿真平臺。它包括原理圖編輯與仿真軟件包isis和布線編輯軟件包ares兩部分組成。Proteus7.5SP3及其以上版本新增對8086CPU及其相關(guān)接口芯片的仿真。硬件實驗設(shè)備由于結(jié)構(gòu)固定、資源有限且成本高、損耗大以及壽命低等缺點，pro⁃teus的引用對于改善教學實驗環(huán)境，激發(fā)學生學習知識的求知欲，以及學習興趣，提高教學效果，是一個不錯的選擇，此外，學生只要在自己的電腦上安裝proteus軟件后，可以不受時間和空間的限制，進行設(shè)計仿真操作，既節(jié)約了成本，又能充分發(fā)揮學生自己的思維和想象，對實驗教學來說是一個課堂的延伸[2]。對于8086來說，將其編寫好的源程序可通過外加EMU8086編譯器生成.exe文件，然后在proteus上進行仿真，達到教學目的。Proteus的引用不僅可在實驗教學上使用，也可在理論教學中使用，教師可以在課堂上邊講理論知識，邊進行教學演示，直觀形象，使學生對生澀難懂的知識進行有效的消化、吸收，是教學的有力的輔助工具。實踐證明，引用proteus，達到了提高教學效果的目的，更加利于學生學習興趣的培養(yǎng)。Proteus是教學的一個有利的補充，但它只是一個仿真軟件，不能完全代替實物實踐，仿真實驗和實驗箱上的實驗還是有區(qū)別的，由于實際電路運行時表現(xiàn)的各種電氣特性等，使在proteus上調(diào)通的，在硬件上不一定能夠成功的實現(xiàn)，基于以上認知，采取proteus仿真實驗和實物實驗相結(jié)合的方法進行教學。要求學生先課下通過proteus軟件進行仿真，模擬實驗效果，再到實驗室進行實際硬件電路的操作，查看實驗效果，這種教學搭配，充分利用proteus仿真軟件的形象直觀性，增強學生好奇心，激發(fā)學生學習熱情，同時提高學生的學習效率，達到更好的學習效果。

3課時安排

計算機接口技術(shù)課程主要分為微機原理、匯編語言程序設(shè)計和接口技術(shù)三大模塊，共64學時，為兼顧各個模塊之間的承上啟下以及知識的連續(xù)性，主要分配學時如下表1：微機原理主要講授微機基本知識，如微處理器、微型計算機、微機系統(tǒng)的概念以及微機的結(jié)構(gòu)和工作原理、時序知識、指令系統(tǒng)等，匯編語言程序設(shè)計涉及內(nèi)容有匯編語言源程序的格式、變量屬性、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和子程序設(shè)計，接口技術(shù)涉及內(nèi)容有存儲器、輸入輸出接口、常用I/O接口芯片等。實踐教學在整個課程中起著重要作用，通過實踐，對理論知識進行消化和理解，同時學生的動手能力能夠得到很好的鍛煉，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，做到理論與實踐有效的結(jié)合，實踐教學總學時16學時，具體分配如下表2，其中匯編語言程序設(shè)計部分安排4學時，由于此部分上機實踐只需計算機即可，不需其他硬件，學生在課上學習好程序的設(shè)計和調(diào)試方法后，可以利用課下時間在圖書館或宿舍完成作業(yè)和上機實踐，節(jié)約課上學時，為其他內(nèi)容的講授提供充足的時間。接口技術(shù)實驗共分為6次實驗，分別為proteus的使用、8259中斷控制器、8255并行接口芯片、8253定時計數(shù)器以及A/D、D/A轉(zhuǎn)換。每次實驗安排2學時，要求學生課下提前預習，為下次實驗做充分的準備，保證每次實驗順利地進行，完成相應(yīng)的實驗任務(wù)。其中proteus的使用這一實驗安排1次，是因為在本門課程學習之先，學生已學習過《電路制圖與仿真》這門課程，此門課程主要介紹proteus軟件的使用，因此在proteus的實驗主要介紹EMU8086編譯器的使用，學會使用proteus進行8086的仿真。常用接口芯片部分的5次實驗均設(shè)置了基本實驗部分和提高部分兩個層次，其中基本部分要求每一個學生必須完成，按照電路原理圖進行連線，編寫實驗程序，完成實驗效果。提高部分要求學生在完成基本部分后，有余力的學生可對電路進行設(shè)計并編寫相應(yīng)的程序改善接口的性能。每一個層次的實驗，要求學生進行現(xiàn)場演示。

4實驗考核

實驗評分標準分為實驗操作部分、現(xiàn)場提問環(huán)節(jié)以及實驗報告三個部分組成。學生抽簽決定實驗考核內(nèi)容，并進行現(xiàn)場演示，教師根據(jù)學生實驗操作過程、結(jié)果以及對現(xiàn)場的提問回答情況等形式進行現(xiàn)場評分，以激勵學生學習主動性，達到教學目的。實驗操作部分占實驗總成績的比例為50%，現(xiàn)場提問環(huán)節(jié)所占比例為30%，實驗報告占20%，其中實驗報告要求學生重點報告在實驗過程中遇到什么問題，以及解決此問題的思路和方法以及實驗的心得體會，避免抄襲和實驗報告的形式化。

5充分利用多媒體

在進行實驗教學過程中，充分利用多媒體，提升教學效果。為提高學生學習的熱情，對于在實驗過程中難懂的知識點，可以采用動畫進行直觀形象的演示，使學生更加能夠領(lǐng)會實驗的內(nèi)容和目的，便于理解和記憶。

6結(jié)論

《計算機接口技術(shù)》是一門理論性和實踐性都很強的課程，對于此門課程的教學也是一個不斷學習和探索的過程。對于本門課程的改革實踐，實驗教學效果有了很大改善，學生主動性、學習熱情有所提高。此課程是一門公認的教師難教、學生難學的課程[3]。隨著時代的發(fā)展，計算機接口技術(shù)課程也應(yīng)與時俱進，需要不斷完善教學體系，更新教學內(nèi)容，尋求新的教學方法，提高教學效果，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高學生的綜合能力、科學素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的復合型人才。本課程的改革是一項長期艱巨的任務(wù)，需要不斷探索和完善。

作者:鄢艷紅 單位:廣州中醫(yī)藥大學醫(yī)學信息工程學院

參考文獻：

[1]王志軍,楊延軍,王道憲.微機原理實驗課程內(nèi)容的層次化設(shè)計[J].實驗室研究與探索,2012,31(1):105-106.

第6篇：計算機技術(shù)教學論文范文

高職院校學生的文化課基礎(chǔ)普遍較弱，又缺乏較好的學習習慣和態(tài)度，有沒有較強的自制能力。很多學生感覺到計算機理論的學習、編程和各種應(yīng)用軟件操作較為枯燥乏味，漸漸失去學習的興趣和耐心，運用多媒體輔助教學能夠充分地調(diào)動學生的積極性，不斷地激發(fā)學生對計算機學習的熱情，讓學生全身心的投入到學習中來，逐步培養(yǎng)學生的計算機基礎(chǔ)，促進學生向更高層次邁進，培養(yǎng)和造就社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)計算機應(yīng)用和開發(fā)人才。運用多媒體教學技術(shù)將教學內(nèi)容更加生動直觀地展示給學生，能夠吸引學生的注意力，讓學生的思維和操作緊跟教學節(jié)奏。另外，教師精心地設(shè)計教學課件，安排教學內(nèi)容，促進學生更好地參與課堂教學，讓學生更好地感知計算機教學的魅力。學生參與計算機教學互動，讓學生去操作多媒體極大地增強學生的學習熱情，充分發(fā)揮學生的主體地位，學生能夠更有興趣地去學習和操作計算機，不斷地增強課堂教學的靈活性，提高課堂教學效率。

二、促進教學方式改革，提高學生應(yīng)用感悟能力

計算機是一門注重實踐能力的應(yīng)用學科，有著鮮明的學科特色，高職計算機教學在具體實踐中更好地培養(yǎng)學生的實踐操作能力。也應(yīng)該給學生一定的理論指導，理論不是單純地對學生進行介紹，也應(yīng)該更好地結(jié)合學生的實踐，或者通過演示幫助學生更好地學習理論，最好的方式就是運用多媒體輔助教學，既能夠讓學生更好的在實踐中感知知識，又能夠提高學生的理論感悟能力和實踐應(yīng)用能力，實現(xiàn)計算機教學方式改革，不斷地提升學生的綜合應(yīng)用和理論感悟能力。

例如，《計算機文化基礎(chǔ)》這門學科內(nèi)容非常寬泛，不少知識相對空洞和陳舊，很難激發(fā)學生的學習興趣。運用多媒體技術(shù)給學生展示最新的計算機信息及主流產(chǎn)品應(yīng)用，直觀地呈現(xiàn)給學生，引導學生關(guān)注計算機的發(fā)展現(xiàn)狀和未來，這樣能夠充分調(diào)動學生的積極性，主動把計算機的文化基礎(chǔ)和計算機的發(fā)展現(xiàn)狀統(tǒng)一起來，解決教科書知識滯后和計算機技術(shù)快速發(fā)展之間的矛盾。而對于Photoshop、Microsoftoffice這些教學課程更加注重學生的實踐應(yīng)用能力，學生需要在老師的演示下實際操作中，更好地感知。教授之前，教師精心備課選擇教學案例，自制或者搜索教學課件，耐心地引導學生在多媒體的演示下一步一步地操作軟件，讓學生真正地掌握這些軟件的應(yīng)用步驟和程序，和學生進行有效互動，極大地調(diào)動學生的學習熱情，提高課堂教學效率。

三、解決教學軟件滯后問題，注重軟件應(yīng)用開發(fā)更新

運用多媒體教材能夠改變當前的計算機軟件較為滯后的現(xiàn)狀，高職計算機教師利用自身的計算機優(yōu)勢，準確把握教學內(nèi)容，做到課程教授與多媒體技術(shù)完美融合，不斷地優(yōu)化教學軟件，選用最新的教學課件給學生播放教學內(nèi)容，不斷豐富多媒體教學的素材，建立相關(guān)的多媒體教學素材庫，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)軟件的開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)，及時制定最新的適合學生發(fā)展的教學課件，也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索更新的適合學生發(fā)展的教學視頻。教師也可以把自己的教學設(shè)計和教學過程制成視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)學習平臺，學生可以隨時登陸學習，進一步提高學生的自學能力，不斷拓展學生的學習渠道，豐富學生的學習內(nèi)容。

第7篇：計算機技術(shù)教學論文范文

教學生使用計算機，最重要的是學會使用。當我們面對外表華麗但不會使用的計算機時，那樣只能是空架子。面對計算機，我們首先要了解計算機的原理構(gòu)造以及元件。計算機的使用不像我們想象的那么難。只有我們?nèi)チ私庥嬎銠C的人機交互界面，懂得計算機的最終目的是要為人所服務(wù)。計算機最終的目標就是和人產(chǎn)生交互，為人類解決那些繁雜的程序。計算機未來的發(fā)展前景，就是為我們服務(wù)。我們生活在計算機的時代當中，了解學會計算機才是最重要的。計算機是可以連接網(wǎng)絡(luò)的計算機，且能實現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡(luò)信息處理。計算機是真正為我們服務(wù)的。我們可以使用計算機做自己喜歡的事情。我們還可以利用計算機做很多的事情，如能讓計算機為我們產(chǎn)生出財富。計算機的時代就是教會我們?nèi)绾稳グ盐沼嬎銠C，如何去用計算機創(chuàng)造出財富來。計算機的IPV6將不斷推出，計算機的科技時代已然到來?，F(xiàn)在都已經(jīng)云計算了，我們關(guān)鍵是要推動計算機的運行。計算機關(guān)鍵是運行的速度，不是看計算機的外表，而是為人們所服務(wù)的。只有真正懂得計算機，才能更好地與計算機交流。計算機讓我們的工作更好地出現(xiàn)在屏幕上。如計算機可以做出數(shù)據(jù)圖表來。在我們充分掌握計算機的時候，想過計算機以后的發(fā)展的方向嗎？我們應(yīng)該不僅要懂得計算機，而且要更好地用計算機處理龐大的信息數(shù)據(jù)庫。

二、信息技術(shù)適合小學生的年齡特點

教學要有“術(shù)”，要有技巧，有針對性。小學生年幼，尤其是低年級，有的活潑好動，難以久坐，有的膽怯害羞，訥于言語，有的東張西望，心神不定，有的甚至氣躁心浮，難以管束，不一而足。所以，教師要制定靈活多樣的教學計劃和學生匹配。一般而言，學生缺乏耐性。因此，教師在教學中就要使用良好的教學手段，讓教育有聲有色、趣味濃濃，讓學生在歡聲笑語中接受教育，學到新的知識，讓他們喜歡學習，熱愛學校。只有把學生的積極性調(diào)動起來，促使他們對新知識充滿好奇，使他們具有豐富的想象力，并引領(lǐng)得體，才能使學生輕松做到安靜快樂的學習，并做到“好學、會學、想學和學會”。我們要知道，不要說學習新的知識，就是再好玩的游戲，時間一長，學生可能也感覺枯燥無味，因為他們玩膩了。針對這一特征，教師應(yīng)細致觀察，知機識變，及時利用信息技術(shù)輔助教學，即利用學生喜聞樂見的方式傳授新知。此外，教師教學方法要靈活多變，使學生感覺不是在學習，不是在學校上課，接受教育，而是和在家里看動畫片一樣快樂。這樣就能使學生感受到學習的愉悅，認識到知識的美妙，學習起來就會歡聲笑語你追我趕，樂此不疲，積極性高漲，并非?？斓貙W會知識。而且，學生的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。

三、發(fā)展電子書包

（一）電子書包是大勢所趨

有人類以來，就存在著教育。教育不斷發(fā)展，社會不斷前進。從口耳相傳到私塾講學，從班級授課制到現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育，隨著技術(shù)更新，電子書包應(yīng)運而生，成為素質(zhì)教育的有力工具。電子書包具有全新的功能，并非簡單地把書裝到電腦里。它不僅僅把學生肩上的重負卸掉，而且作為現(xiàn)代化的學習，電子書包一改灌輸式教學，給學生解脫和自由，讓學生學習的靈性得以舒展，讓學生的悟性得以增強。學生可以根據(jù)不同的學習需要，自主地進行探究式學習，從而使得課堂教學變得輕松無比。當然，反對與質(zhì)疑同時存在著。有人提出，電子書包有損視力；有人說，電子書包內(nèi)容紛繁，影響學生上課不專心；有人說，電子書包讓學生玩游戲有了工具……一切事物，利弊相生，有積極的一面，就存在不利的一面。要想使新生事物得到發(fā)展，就不能因噎廢食，而要尊重事物的發(fā)展規(guī)律，達到趨利避害的目的。

（二）電子書包定位

電子書包不等于教學資源化、電腦化，其內(nèi)涵豐富，包括教學平臺、新型的教學模式，適應(yīng)時代的可持續(xù)發(fā)展。電子書包以課堂教學為核心，有效整合了豐富教學資源，通過五顏六色的圖片、精彩紛呈的視頻、交互式多媒體教學系統(tǒng)生動直觀地將教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，實現(xiàn)了授課高效化、學習趣味化和作業(yè)個性化，將信息化產(chǎn)品的應(yīng)用效率提升，使教育質(zhì)量改善，真正讓師生之間實現(xiàn)了高效互動。電子書包是集學習、練習、評論、交流、拓展、安全與游戲于一體的電子課堂，它具有移動性，便于攜帶。電字書包是師生之間的互動平臺，也是學校、教育主管部門和家長之間的互動平臺。我們要一起努力，讓電子書包成為教育理念的創(chuàng)新產(chǎn)品，讓電子書包成為學習方法的變革終端。電子書包隨著改革的春風，以輕盈的身姿走進課堂，來到廣大師生面前，融入“學與教”，煥發(fā)出青春的活力。這才是電子書包正確定位的基點。

（三）電子書包的優(yōu)勢不可取代

電子書包充滿人性化的特點，攜帶方便，容量巨大，使用簡單，優(yōu)勢多多。下面略作舉例。

1.電子書包的重量輕，不會造成學生的疲勞。

且輕便環(huán)保，一般在一公斤以內(nèi)，可以達到減少紙張甚至無紙學習的標準，對環(huán)境有著非常好的保護。

2.內(nèi)容博大。

電子書包功能齊全，聲色俱佳，視頻、動畫等多媒體形式盡在其中，教學形象，學習生動，教材、教輔、工具書等應(yīng)有盡有。反饋學習也非常及時，教師指導方便快捷，且便于隨身攜帶。

四、結(jié)語

第8篇：計算機技術(shù)教學論文范文

教學大綱在計算教學上要求達到三個層次，具體地說，就是根據(jù)每一部分所占的地位、作用區(qū)別對待，對一位數(shù)的加減法、表內(nèi)乘除法等最重要的口算要求達到熟練；對于除此以外的基本口算，萬以內(nèi)的加減法和用一兩位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算，要求達到比較熟練；對于三位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算只要求會算。在小學階段，特別是小學中低年級，是計算教學的重要階段，必須過好計算關(guān)。

要過好計算關(guān)，首要的是保證計算的正確，這是核心。如果計算錯了，其它就沒有意義了。但如果只講正確，不要求合理、靈活，同樣影響到計算能力的提高。如：20以內(nèi)的加減法，有的學生用湊十法和用看加算減計算，有的則靠擺學具或掰手指、腳趾、逐一數(shù)數(shù)做加減法，計算結(jié)果都正確，但后者顯然達不到要求。又如：在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)中，有各種計算方法，可以從低位算起，也可以從高位算起，要引導學生認真觀察，具體分析，靈活運用。在三四個數(shù)的連加中，關(guān)鍵是會湊整，如果不會湊整，也影響到計算的正確度，要做到比較熟練也是困難的。學了運算定律和速算方法后，如果不會運用，即使計算正確，也達不到教學要求。因此，嚴格按照教學要求進行教學，是提高學生計算能力的前提。

二、講清算理是關(guān)鍵

大綱強調(diào)，“筆算教學應(yīng)把重點放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導計算”。學生掌握計算法則關(guān)鍵在于理解。既要學生懂得怎樣算，更要學生懂為什么要這樣算。如教學《用兩位數(shù)乘》（“九義”六冊），要使學生理解兩點：①24×13通過直觀圖使學生看到，就是求13個24連加的和是多少，可以先求出3盒的支數(shù)是多少即3個24是多少，再求10盒的支數(shù)是多少即10個24是多少，然后把兩個積加起來，從而讓學生知道，計算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，第三步是相加，這樣使學生看得見，摸得著，通過例題教學，使計算的每一步都成為有意義的操作，讓學生在操作中理解算理，掌握算法。②計算過程中還要強調(diào)數(shù)的位置原則，“用乘數(shù)個位上的數(shù)去算”就是求3個24得72，所以又要和乘數(shù)3對齊寫在個位上。“用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘，就是求10個24個得240，（也可看成24個10）所以4要寫在十位上”，從而幫助學生理解數(shù)位對齊的道理。這樣，通過反復訓練，就能使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握法則。

三、思維訓練是核心

“數(shù)學是思維的體操”。要教學生學會，并促進會學，就“要重視學生獲取知識的思維過程。”計算教學同樣要以培養(yǎng)學生思維能力為核心，重視并加強思維訓練。

教學大綱指出：“小學數(shù)學教學要使學生既長知識，又長智慧?！薄耙寻l(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學的始終?！比绾渭訌娝季S訓練呢？

1.提供思路，教給思維方法。

過去計算教學以“算”為主，學生沒有“說”的機會。現(xiàn)在稍為重視“說”的訓練，但缺乏說的指導。因此必須給學提供思路，教給思維方法。如在教第六冊混合運算74+100÷5×3時，可引導學生復習混合運算順序，然后叫學生結(jié)合例題思考，并用符號勾畫出運算順序，讓學生說出：這道題里有幾種運算方法，先算什么，再算什么。使學生沿著圖示指引的思路，按順序、有條理的思考和回答問題。可引導學生這樣說：這道題有加法、除法和乘法，先算100除以5的商，再乘以3的積，最后求74與積的和。從而培養(yǎng)學生思維的條理性，促進思維能力的發(fā)展。

（附圖{圖}）

2.加強直觀，重視操作，演示，培養(yǎng)學生形象思維能力。

思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象，概念，并進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程中不斷發(fā)展起來的，在操作時要讓學生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，才能發(fā)展學生的思維。如第一冊在20以內(nèi)的進位加法中配合直觀操作，突出計算規(guī)律的教學，讓學生體會“湊十”過程，邊動手，邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，培養(yǎng)學生的思維能力。

3.探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性。

在學生掌握基本算法的基礎(chǔ)上，引導學生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算捷徑，形成靈活多變的計算技能。如：根據(jù)0和1在計算中的特征，在掌握簡便算法的基礎(chǔ)上可進行口算。象240×300

110×60。又如102與78相乘積是多少？（九義七冊60頁）可引導學生探究：102×78-(100+2)×78=7800+156=7956。從而培養(yǎng)學生思維的靈活性。

4.重視估算，準確判斷，培養(yǎng)學生的直覺思維。

在估算教學中，要認真引導學生觀察，分析、進行準確判斷，培養(yǎng)學生的直覺思維。如693擴大8倍大約得多少（七冊64頁）？693×8應(yīng)等于5544。要學生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，首先要引導學生認真觀察，準確判斷，693接近700，用700×8等于5600，693小于700，積小于5600是正確的。從而培養(yǎng)學生的直覺思維能力。

四、培養(yǎng)認真、刻苦的學習態(tài)度和良好的計算習慣是根本

培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度和良好的計算習慣是大綱的要求，也是加強素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大量事實說明，缺乏認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成嚴格、認真、一絲不茍的學習態(tài)度和堅韌不拔、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒學生計算中出現(xiàn)的差錯。那么要培養(yǎng)哪些習慣呢？

1.校對的習慣。計算都要抄題，要求學生凡是抄下來的都校對，做到不錯不漏。

2.審題的習慣。這是計算正確、迅速的前題。一要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二要審運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運算簡便，然后才動手解題。

3.養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀。

4.養(yǎng)成估算和驗算的習慣。這是計算正確版權(quán)所有!的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣。首先要掌握好驗算和估算的方法；其次要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求；再次要求學生切實掌握用估算來檢驗答案的正確程度。

五、加強訓練是途徑

計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓練逐步形成的。訓練時要注意：

1.突出重點。如萬以內(nèi)的加減法，練習的重點是進位和退位。要牢記加進位數(shù)和減退位數(shù)，難點是連續(xù)進位和退位；兩三位數(shù)的乘法要練習第二、第三部分積的對位；小數(shù)的計算則注意小數(shù)點位置的處理，加、減、除法強調(diào)小數(shù)點對齊，注意用"0"占位；簡便運算則重點練習運用定律、性質(zhì)和湊整。因此，在組織訓練時必須明確為什么練，練什么，要求達到什么程度，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

2.打好基礎(chǔ)。教學大綱指出：“要重視基本的口算訓練?！笨谒慵仁枪P算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。因此要求學生在理解的基礎(chǔ)上掌握口算方法，根據(jù)各年級對計算的要求，圍繞重點，組織一系列的有效訓練，持之以恒，逐步達到熟練。湊整的訓練一定要加強，如：74+26=100，63+37=100，252+748=1000，25×4=100，125×8=1000等，要教給學生迅速觀察，判斷、湊整的能力。這些要求到了中、高年級也不應(yīng)忽略。同時要加強乘、加的口算訓練，如兩位數(shù)乘三位數(shù)176×47（九義六冊11頁），當用7去乘被乘數(shù)的十位時，還要加上6×7進上來的"4"，所以"7×7+4"這類的口算必須在教學之前加以訓練。除數(shù)是兩位數(shù)，商是二、三位數(shù)的除法，試商是難點，如果兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算不過關(guān)，試商就困難。估算能力不強，試商也直接受到影響。到了高年級一些常用的口算，如3.14×2，3.14×3……以及除數(shù)

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是0.5，0.25的乘、除法，──、──、──、──……化成小數(shù)是多

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第9篇：計算機技術(shù)教學論文范文

多媒體是90年展起來的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學生產(chǎn)生一定強度的刺激，引起學生的注意。如果沒有注意，感知就不會產(chǎn)生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學生注意的品質(zhì)，使學生心理活動處于積極狀態(tài)。

以往的教學活動是由教師、學生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學媒體中有教師語言、課本、板書 、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發(fā)學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當?shù)剡x用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學過程，從而獲得良好的教學效果。

多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內(nèi)容，適應(yīng)了學生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學活動的順利進行。

心理學研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學生注意力、激感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境悟理，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規(guī)律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。學生當堂學習新知識，當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂教學效率。事實表明，許多好課使學生久久不忘，對學生產(chǎn)生深遠的影響。